第2单元 第6课 篇目(二) 再别康桥（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2019）

第6课 篇目(二)　*再别康桥 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 5 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 一、明辨词义，用词贴切(选用恰当的词语填空) 1．沉淀·积淀 “沉淀”和“积淀”都有“沉下来，积聚”的意思，但二者意义和适用范围不同。沉淀：①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；②从溶液中析出的难溶解的固体物质；③比喻凝聚，积累。“沉淀”可用于抽象事物，也可用于具体事物。积淀：①积累沉淀；②所积累下来的事物。“积淀”多用于文化、知识、经验等抽象事物。 就像在杯子里只有_____下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有____经验，充实人生，才能成为有修养的人。 沉淀 积淀 2．斑斓·斑驳 辨异同 两者都可以指色彩交杂，但在词义上有差别。“斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。一般用来形容较鲜艳的色彩。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。一般用来形容较暗淡的色彩。 准运用 ①杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖_____，苔藓密布。 ②秋日里树叶变黄变红，变得______多姿，装点了城市、村庄的各个角落。 斑驳 斑斓 二、积累常识，丰盈文化 新月派及其“三美”主张 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 一、知人论世 (一)作家作品 徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表诗人。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1921年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后由陈梦家编辑出版《云游集》。 [人物颂歌] 你的诗如画，深深印在每一个人的心床；你的诗如歌，一个个音符敲击着每一个人的心灵。它们很美，被人传诵，被人铭记。然而，那字里行间透着的淡淡的心情，才是你所渴望追求的共鸣。 读你的诗，仿佛在聆听美好的声音，在诗后猜测它的作者，感觉到你的坚强与豁达，才思与激扬，还有那份孤独与感伤。 最爱那首《再别康桥》，你挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一段伤感。在挥动的衣袖间，我仿佛看到你无奈的思念，怎么也掩盖不住。 欣赏着你的诗歌，感受着你的故事，幸福着你的幸福，伤心着你的伤心，追逐着你敢爱敢恨的天性，放飞着渴望与你同游的希望。 (二)写作背景 本诗作于徐志摩第三次欧游归国的途中。1928年7月，诗人一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现，但苦于时间紧迫，故未能把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下这次重返康桥的切身感受。 二、文脉梳理 阅读全文，依据提示补充空缺内容。 参考答案：青荇水底招摇图　撑篙漫溯寻梦图 一、内容和艺术特色的理解与赏析　 阅读全诗，完成下面题目。 1．下列对诗歌第2、3节的解说，不恰当的一项是(　 ) A．这两节营造了一种宁静、安谧的氛围，柳影、水草、柔波恰当地衬托了诗人喜爱、留恋的心境。 B．诗人因为热爱康桥，所以对康河里的水草充满了柔情，宁愿化身其中，和康桥永远在一起。 C．在这两节诗中，诗人写景的顺序是由近及远，由高到低，写出了母校康桥特有的优美景色。 D．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 解析：C项，“诗人写景的顺序是由近及远，由高到低”理解错误。这两节中，诗人选取了康桥的柳影和水草，不能体现出远近高低的区别。 √ 2．下列对诗歌第4～6节的解说，不恰当的一项是(　 ) A．“不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”“虹”与“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美意境。 B．第5节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的“梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 C．第6节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此，才表达了诗人对母校的离情。 D．从这几节诗可以看出，诗人表达的是一种无限的伤感，虽然诗歌谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。 解析：从诗歌内容描写中可以看出作者对康桥的依恋，所以“无限的伤感”一语不准确，应为“表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪”。 √ 二、文本的鉴赏与评价　 1．《再别康桥》一诗中，描写了哪些意象？这些意象与诗人的情感是如何融合在一起的？ 参考答案：诗中描写了诗人再别康桥时所看到的意象：西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、浮藻、星辉以及想象中沉默的夏虫。 这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画，表达了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。 2．闻一多对新诗提出“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。《再别康桥》这首诗具体是怎样体现“三美”主张的？ 提示：音乐美从每节诗的节奏、旋律和用韵分析，绘画美从选择的意象构成的画面来分析，建筑美从诗歌的节数和每节诗的行数以及每行诗的字数来分析。 “三美” 特点 《再别康桥》中的体现 音乐美 朗朗上口，错落有致。 ①______________________________ 绘画美 注意意象选择，用词讲究色彩感和搭配。 ②__________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 建筑美 诗节的匀称和诗行的整齐。 ③__________________________________ ____________________________________________________________________ 音节和谐，节奏感强；回环往复。 诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳” “波光”“艳影”“青荇”“彩虹” “青草”“斑斓”等充满色彩感的词语， 描绘了一幅幅美丽的画面。 四行一节，共七节，单行和双行错开 一格排列，无论是从排列上，还是从字 数上看，都整齐划一，给人以美感。 3.诗中第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？ 参考答案：诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的情感基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡的哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，作者毫不犹豫，不为情感所缠，感情表达适可而止。 三、思维的发展与提升　 诗人在《再别康桥》中要和什么道别？这首诗究竟表达了诗人什么样的情感？ 参考答案：(观点一)诗人曾经在剑桥度过了一段非常美好的学习时光，美好的生活令他魂牵梦绕。再度回到母校，再次见到昔日的美景，怎能不让他激动万分？可很快又要告别这里的美景，告别风光秀丽的母校，怎能不让他依依不舍？诗人在这首诗中想要告别的就是剑桥大学，抒发了诗人的依依惜别之情。 (观点二)诗人曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可见诗人不只是和他的母校告别，还是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别，和在康桥时的理想告别。 (观点三)诗人是一位纯情理想主义者，一生都在渴望和追求爱、自由、美的人生理想。岁月带走了诗人的柔情丽梦，唯有见证这一切的昨日康桥，依然默默静立在诗人所热恋的这片土地上。诗人表面看似平静、洒脱，其实内心的情感是波澜起伏的。诗人在《再别康桥》中真正要表达的，其实是对岁月的流逝和一段永不再来的感情的一种心痛，是一种留恋之情、惜别之情和理想幻灭之后的感伤之情。 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 阅读技能 赏析诗歌的“三美” 《再别康桥》一诗体现了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。上面[多维鉴赏深发掘]栏目中已作了详细探讨，要注意总结体悟。 [迁移应用] 请运用上面所讲的相关知识，解答后面[课时跟踪检测]第7题。 表达技能 拟人手法 “夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”中，诗人运用拟人的修辞手法，用“夏虫”也为“我”的别离而沉默，衬托出自己离别康桥时千种离情、万种别绪却难以表达而只得沉默无语的情感。 拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种： (1)把动物拟人化。如“海底的动物常常在窃窃私语”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。 (2)把植物拟人化。如“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”，作者把杨梅树比拟成人，生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。 (3)把一般事物拟人化。如“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。 [针对练笔] 请用拟人的手法，写一段文字，描绘春雨飘落村庄的情景，要求150字左右。 参考示例：这时候，雨滴调皮地从天空跃下，轻轻落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。路边的小花，欢快地昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，张着大大的嘴巴，贪婪地吮吸着雨滴的香甜，就像是一群饥渴的孩子；路边的大树，沐浴在风雨中，显得极为惬意。风姑娘忙得不可开交，她温柔地呼喊着：“下雨啦，下雨啦——”不一会儿，这个小村庄热闹起来了。 NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 我不知道风是在哪一个方向吹 徐志摩 我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。  我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。   我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。   我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风,是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！   我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。 阅读价值推荐 一、课文的关联 这首诗和《再别康桥》一样，体现了新月诗派的“三美”主张。诗共6节，每节的前三句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者添上了几分“梦”态。 二、写法的启迪 1．妙用比喻。“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中的“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相似，都采用了比喻的修辞手法。 2．意蕴丰富。诗人铺写了6个小节，告诉我们：不管风往哪个方向吹，唯有忍耐与勇敢，我们方能在黑暗中不害怕，在失败中不颓丧，在痛苦中不绝望。 三、创新的训练 关于这首诗的主旨，人们说法不同，有人说是写爱情的，有人说是写理想的，也有人认为两者都对。你是怎样理解的？ 参考答案：我认为是写作者的理想：他为压在生命本体之上的各种忧虑、怕惧、猜忌、计算、懊恨所苦闷，蓄精励志，为要保持这一份生命的真与纯。他要人们张扬生命中的善，压抑生命中的恶，以达到人格完美的境界。他要摆脱物的羁绊，心游物外，去追寻人生与宇宙的真理。 这样的一个梦，它绝不是“她的温存，我的迷醉”“她的负心，我的伤悲”之类的恋爱苦情。这是一个大梦，一种大的理想，虽然到头来总不免黯然神伤，“在梦的悲哀里心碎”。从这一点上，倒可以推衍出《我不知道风是在哪一个方向吹》的一层积极的意义。 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 虽康桥令人__①__，但诗人还是要离开。人的生命是一个不断肯定和否定的过程，对生命过程中的每个变化、每一个选择都应__②__，充满敬畏之心。这就不难理解诗人为何要“轻轻的来”，又要“轻轻的”“走了”。这是对生命的重视与珍惜。 6 7 8 9 10 没有寻找，生命就没有了动力；没有告别，就不会有新的寻找。《再别康桥》告诉我们在追寻人生意义过程应持的态度，现代人有了自由，而且我们带给自由的不是任性而为，而是更重的责任。正因为责任，所以任何选择与放弃都必须轻轻的，但又是__③__的，没有丝毫犹豫。人生处处是围城，然而在《再别康桥》中，我们看到的一切都是美好的。在康桥，天上虹也会被揉碎在浮藻间，作为美的象征的彩虹在康河里仍然可能被撕碎而沉淀，成为一个虚幻的梦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 但这并不影响康河的美，并不影响它作为美的寄存地的品质。同样的道理，尽管现实会撕碎梦想，苦难会溶解幸福，生活会限制自由，但是这并不影响苦难生活作为幸福自由的寄存地的品质。生命的意义在于寻找，而寻找的地方在坎坷经历的波涛中，在苦难生活的海洋中，这可能是徐志摩游康桥获得的重要启示，也是他再次告别康桥的原因之一吧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①__________　②__________　③_________ 解析：①处，由“但”“还是要离开”可知，康桥让诗人舍不得离开，故可填“流连忘返(恋恋不舍)”。流连忘返：留恋美好的景色或事物，舍不得离去。恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。 ②处，由“充满敬畏之心”可知，对生命过程中的每个变化、每个选择都应慎重、小心，故可填“小心翼翼”。小心翼翼：形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ③处，由“没有丝毫犹豫”可知，对于选择和放弃都要坚定、果决，故可填“义无反顾”。义无反顾：道义上只能勇往直前，不容徘徊退缩。 参考答案：①流连忘返(恋恋不舍)　 ②小心翼翼　 ③义无反顾 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使句子表达准确流畅。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 解析：画横线句有三处语病：①成分残缺，应在“过程”后面添加“中”； ②不合逻辑，前后句子内容是转折关系，应将“而且”改为“但(但是)”； ③语序不当，应将“我们带给自由”改为“自由带给我们”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：《再别康桥》告诉我们在追寻人生意义过程中应持的态度，现代人有了自由，但(但是)自由带给我们的不是任性而为，而是更重的责任。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 3．文中画波浪线的部分，如果改成“生命的意义在于寻找，而寻找的地方在经历中，在生活中”，表达效果有什么不同？请简要说明。 解析：①“寻找的地方在坎坷经历的波涛中，在苦难生活的海洋中”使用比喻的修辞，本体是“坎坷经历”和“苦难生活”，喻体分别是“波涛”和“海洋”，化抽象为具体，形象地描绘了人生经历的坎坷和生活的苦难，给读者以深刻的印象。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ②改句“寻找的地方在经历中，在生活中”没有运用修辞，描绘简单，不够生动，且“在经历中，在生活中”只是叙述寻找的地方所在。 参考答案：①原句使用比喻的修辞，把“坎坷经历”比作“波涛”，把“苦难生活”比作“海洋”，形象地描绘了人生经历的坎坷和生活的苦难，给读者以深刻印象。 ②改句没有运用修辞，描绘简单，不够生动，只是叙述寻找的地方所在。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 并且你不但不须约伴，每逢这样的游行，你也不必带书。书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，在你住处的客室里，不是在你独身漫步的时候。什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中，云彩里，山势与地形的起伏里，花草的颜色与香息里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说，在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的； 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 阿尔帕斯①与五老峰，雪西里②与普陀山，莱茵河与扬子江，梨梦湖③与西子湖，建兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼市④夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生长，同在和风中波动——他们应用的符号是永远一致的，他们的意义是永远明显的，只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用； 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指南针。 (选自徐志摩《翡冷翠山居闲话》) [注]　①阿尔帕斯：现一般译作“阿尔卑斯”。②雪西里：现一般译作“西西里”。③梨梦湖：现一般译作“莱芒湖”，即日内瓦湖。④威尼市：现一般译作“威尼斯”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 4．文中在表达时，频频使用“你”，这样写有什么好处？ 解析：本题考查学生分析人称好处的能力。本题可从第二人称的一般作用、读者感受、作者情感三个方面作答。从人称的一般作用分析，文中在表达时，频频运用第二人称“你”，使读者感受到仿佛作者在与自己面对面“闲话”，拉近了作者与读者之间的心理距离，使读者感觉内容更自然亲切，更便于读者想象当时的情景；从读者感受分析，频频运用第二人称“你”，能使读者在读文章时如临其境，仿佛作者带着读者在“观看”“思考”， 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 自己就在作者所写的文章里面，使文章更具真实感和代入感；从作者情感分析，反复使用“你”，更有助于作者情感的表达，结合“并且你不但不须约伴，每逢这样的游行，你也不必带书”等句子可知，文中的“你”表达出作者与读者共享自然的急切心情，渲染出作者当时的快乐心境，使文章的抒情味更浓。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①运用第二人称“你”，仿佛作者在与读者“闲话”，拉近了与读者之间的心理距离，使文章读起来更自然亲切； ②能使读者如临其境，更具真实感和代入感； ③反复使用“你”，表达出作者与读者共享自然的急切心情，渲染出作者的快乐心境，抒情味更浓。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 5．文中画横线的部分语言表达很有特点，请简要赏析。 解析：画横线的句子由一系列自然景观名词构成，一词一景，具有强烈的画面感，能够引发读者对所写景观画面的遐想，写出了自然的伟大与丰富。此段话连用了一个八字句、三个七字句、两个五字句和一个十六字句，可见此段话句式长短不一，以七字句为主，自由灵动，富有声韵变化之美。七个句子都是由名词组成，结构一致，运用了铺陈、排比手法，句式整齐，一气呵成，读起来朗朗上口。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①画横线句由一系列自然景观名词构成，一词一景，具有画面感，引人遐想，写出自然的伟大与丰富。 ②句子长短不一，以七字句为主，自由灵动，有声韵变化之美。 ③运用铺陈、排比手法，句式整齐，一气呵成。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 二、文学性文本阅读 (一)阅读下面的诗歌，完成6～7题。 口　供 闻一多 我不骗你，我不是什么诗人， 纵然我爱的是白石的坚贞， 青松和大海，鸦背驮着夕阳， 黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 你知道我爱英雄，还爱高山， 我爱一幅国旗在风中招展， 自从鹅黄到古铜色的菊花。 记着我的粮食是一壶苦茶！ 可是还有一个我，你怕不怕？—— 苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。 (选自《死水》，新月书店1928年版) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 6．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．从第二行开始，诗人便以铺陈手法，推出一幅又一幅景象，白石、青松、大海、夕阳、菊花等众多意象散发着中华文化古色古香的气息。 B．诗人不说乌鸦在夕阳里飞翔，而说“鸦背驮着夕阳”；不说蝙蝠在黄昏里飞舞，而说“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”。一“驮”一“织”用得奇崛而传神，极富动感。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 C．第五、六行直抒胸臆，表达诗人对祖国、山川的热爱，凸显了他的爱国主义理想，但这种理想的炽热与现实的冷酷所形成的反差使诗人的抒情含着苦涩。 D．在最后两行诗中，诗人使抽象的“思想”具象化，赋之以“苍蝇”这一形象，并且还在“垃圾桶里爬”，直接表达了他对当时社会丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析：D项，“直接表达了他对当时社会丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情”错误。诗人在这里使抽象的“思想”具象化，赋之以“苍蝇”这一形象，并且还在“垃圾桶里爬”，这是对自身的严酷反省(诗题为“口供”，含义也就在此)。所以最后两行诗直接表达的是诗人对自己的反省和批评，他在反省自身的同时，间接表达了对当时社会丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★7.闻一多诗歌创作讲究“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，本诗就体现了他的“三美”主张，请举例简析。 解析：音乐美主要是指诗歌的节奏和韵律，绘画美主要是指诗歌中的景物刻画，建筑美主要是指诗歌结构。音乐美：由“人”与“贞”，“阳”与“膀”，“山”与“展”，“花”与“茶”，“怕”与“爬”可知，本诗双行押韵，两行一换韵，整体上节奏鲜明，音韵和谐，具有音乐美。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 绘画美：“白石”“青松”“大海”“鸦”“夕阳”“黄昏”“鹅黄”“古铜色”等色彩丰富；坚贞的“白石”以及“青松和大海”还有“鸦背驮着夕阳”“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”“国旗在风中招展”“鹅黄到古铜色的菊花”，画面感强，具有绘画美。建筑美：全诗共十行，每行均十一个字，句式整齐，结构匀称，具有建筑美。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案：①音乐美：本诗双行押韵，两行一换韵，节奏鲜明，音韵和谐，具有音乐美。 ②绘画美：诗中意象色彩十分鲜明，石之白，松之青，海之蓝，鸦之黑，夕阳之红，五彩缤纷，画面感强，具有绘画美。 ③建筑美：本诗句式整齐，每行均十一个字，具有建筑美。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面这首诗歌，完成8～10题。 沙扬娜拉[注] 　　　　　——赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ [注]　“沙扬娜拉”是日文“再见”的音译。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 8．下列对此诗与《再别康桥》在内容和写法上异同的分析，不正确的一项是(　 ) A．两首都是离别诗。《再别康桥》写的是诗人对母校的不舍之情，《沙扬娜拉》则抒发了一对异国恋人之间的生离死别之情。 B．两首诗都善于运用意象来抒发情感。《再别康桥》描绘了康河畔的一组意象，《沙扬娜拉》则选取了“水莲花”这一别有意味的意象。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 C．两首诗都运用了多种手法。《再别康桥》主要运用了比喻、拟人、反复等手法，《沙扬娜拉》则以比喻和反复的手法为主。 D．两首诗都属于现代新诗。《再别康桥》更讲究节奏和押韵，属新诗中的新格律诗，《沙扬娜拉》则是新诗中的短篇小诗。 解析：A项，“《沙扬娜拉》则抒发了一对异国恋人之间的生离死别之情”分析错误。《沙扬娜拉》中诗人与日本女郎并非异国恋人，也没有生离死别之情。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 9．请赏析“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”这句诗。 参考答案：这句诗运用了比喻的修辞手法。以在凉风吹拂下颤动的水莲花作比，突出了日本女郎的柔媚的风致，进而刻画出女郎的娴静与纯美。但要看到，这句诗表面上写这位女郎体态弱不禁风，其实是在衬托女郎内心的纤柔和离情别绪的痛楚，气氛孤单凄凉。通过这一比喻，读者的想象力即可超出现实的空间，飞翔得更加高远。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 10．诗歌用“沙扬娜拉”作结，有什么作用？ 参考答案：诗歌用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达了出来，表现出离别的深情。 2 3 4 $$