《2015-2016学年度长春版九年级语文（下）第五课《侍坐》教案》

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 一、教学目标 认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。 能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。熟能成诵，体会经典的魅力。 情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。 二、教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。 三、课时安排：一课时 四、教学方法：多媒体辅助教学并在教师的引导下组织学生对重点问题进行讨论解决 本课时前的铺垫：提前布置学生预习，预习要求：①扫清文字障碍，读准字音②结合课下注释疏通文意，不能翻译或理解的字词句单独列出，相互讨论解决，依然不能解决的在第一课时教师引导解决③能在文中分别找出四弟子述志的内容及孔子相应的评价。在第一课时时已解决了学生的翻译障碍，令总结了本文的重点词句翻译、一词多义（乎、尔、如、方、与）和倒装句式，以便学生掌握得更加系统。 五、教学过程： （一）、导入新课 相传宋太祖赵匡胤的宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已，却能辅太祖定天下。这就是“半部论语治天下”的典故。当然这是一种夸张的说法。但由此可见学习儒家经典的重要性。孔子的学说在400多年前传到西方，而今，已走向了五大洲，各国孔子学院的建立，正是孔子“四海之内皆兄弟”“和而不同”思想的现实实践。 孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想？（鼓励学生自由发言）。明确：有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。 （二）、学生齐读，整体感知本文 （学生在预习中已经基本掌握了本文重点字词句的翻译及理解） 按照课堂教学惯例，学生任意自由回答对本文的感知。 可能的答案：语言简练，微言大义 结构清晰：问——述——评 孔子善于引导启发学生 孔子了解每一个学生，从评价中得出 （在黑板上板书，在以下分析的过程中再针对问题做评价） （三）、本文层次 本文是因材施教的典范，它讲述了孔子和四个学生的一次谈话，谈话的内容是言志，即谈理想。本文层次清晰，学生集体回答分为三部分： 孔子问志 弟子述志 孔子评志