第2单元 5 草船借箭 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）广东专用

3. 甲儿立环中,以巾束目 复以巾束目,卒得乙 儿,乙儿代为盲者(每空1分) 4. B(2分) 解析:先以“群儿相聚,为捉迷藏之 戏”总领全文,而后对捉迷藏的过程展开描写。 因此,本文采用了“总—分”结构。 [参考译文] 一群小孩聚在一起,做起了捉迷藏 的游戏。首先,他们手拉手围成一个大圆圈,其 中一个孩子甲站在圆圈中间,用一条手巾蒙住了 眼睛。所有的孩子环绕着他快速跑动,向左向右 各跑了三圈,然后都蹲在地上。孩子甲喊了孩子 乙的名字,乙远远地回应他。孩子甲张开手摸 索,他摸到了一个孩子,抚摸孩子的头,拽住他的 衣服,又摸了一下他的脚,然后大声说:“乙在这 里!”他揭开手巾看那个孩子,发现是丙。孩子甲 只好再次用手巾蒙住眼睛,像之前一样摸索,终 于他找到了乙。于是让乙代替他充当被蒙眼的 人(,游戏继续进行)。 二、 1. 赵丽宏 小孩 大人(每空1分) 2. (1) 􀳫 (2) ✕ (3) 􀳫(每小题1分) 解析:(2) 结合材料一编辑荐语中“大上海的复 杂与纷扰如同洪水一般汹涌袭来”可知,地点是 上海。 3. 示例:这本书的插图很生动地展现了小说中 的场景,也为这本书增添了色彩。(2分) 这本 小说追求一种深入心底的真,这是经过生命体验 和岁月淘洗的记忆,是以过去岁月为题材的面向 当下的活的文学。(2分) 4. 示例:封面上有一 条清澈见底的河,河边有小孩子在玩游戏。在合 适的位置上有三位名家的推荐语。(3分)(评分 建议:结合材料进行合理想象得2分;答出有推 荐语得1分。) 5. 示例:呼兰河传 城南旧事 (每空1分)(评分建议:推荐的书符合“童年回 忆”的主题即可得分。) 第二单元 5 草船借箭 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 疑惑 妒忌 2. 兼备 3. 曹操 二、 1. A 解析:B项,“弩”应读“nǔ”;C项,“丞” 应读“chéng”;D项,“翎”应读“líng”。 2. C 解析:《草船借箭》中十日造十万支箭从时 间跟工作量来看是不可能的事,周瑜想借此为难 诸葛亮。这表现了周瑜心怀妒忌,假借公事设下 陷阱,逼迫诸葛亮接下造箭任务。 3. B 解析:B项体现了周瑜心胸狭窄。 三、 1. (1) 草船借箭 (2) 示例:空城计 (3) 示 例:望梅止渴 (4) 铁锁连船被火烧 (5) 示例: 智激袁绍(每空1分) 2. 示例:曹操疑心重,用 兵谨慎,今天雾大,在看不清虚实的情况下,他是 不会轻易出动的。 我给曹操写信,说东吴根本 抵挡不住八十万大军,周瑜太自不量力! 我愿脱 离东吴,带兵士和粮草投降他,曹操定会信以为 真。(每空2分) 3. 示例:曹操是个英雄,(1分) 但他败就败在疑心太重。(1分)(评分建议:回 答是否是英雄得1分;答出相应的理由得1分。) 4. B(2分) 解析:在阅读过程中,为了提高阅 读速度,对于一些难理解的词句,大致了解其意 思即可。 四、 1. 小学生读名著的方法 2. B 解析:B项,根据“面对厚厚的一本名著可 以尝试这样的方法,从比较了解的或最关心的那 一点开始读,遇到相关情节想要了解前因后果, 就向前后翻阅;如果遇到不感兴趣的章节,不要 硬读,索性翻过去就可以了”可知,阅读名著根据 自己的喜好,跳过不想读的章节,继续阅读感兴 趣的部分。故该项表述错误。 3. 示例:可以用思维导图梳理故事情节。制作 读书卡片或读书小报,一边读一边做批注。(任 写一种即可) [听力材料] 读名著需要一定的耐心和恒心,也 需要一点方法和技巧。小学生读名著大致有以 下几种方法:一是看名著相关的文艺作品。对于 小学生来说,如果一本书读了许多页都看不懂, 自然就不愿意再读下去了,如果一开始先了解故 事的大意,看一些根据名著改编的电视剧,再回 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 过头去品读名著,其中的奥妙便能体会出来了。 二是从点到面读。面对厚厚的一本名著可以尝 试这样的方法,从比较了解的或最关心的那一点 开始读,遇到相关情节想要了解前因后果,就向 前后翻阅;如果遇到不感兴趣的章节,不要硬读, 索性翻过去就可以了。三是勤写读书笔记。平 时我们阅读名著,把书里的精华或自己的感受记 录下来,既能牢固地掌握在阅读中获取的知识, 又能锻炼自己的思维,提高写作水平。四是仿写 故事。我们在了解故事梗概后,不妨把书本合 上,根据某一段最精彩的情节,把看的内容仿写 下来。然后把书打开,看自己写的和原作有哪些 地方不一样,哪些写得更精彩,从而增添阅读名 著的成就感。 6 景 阳 冈 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 斤 饥 山冈 榜文 坠 二、 1. C 解析:A项,“勿”应读“wù”;B项, “肋”应读“lèi”;D项,“霹”应读“pī”。 2. C 解析:“气性先自没了一半”写的是大虫三 般提不着时的表现,可推测“气性”在文中的意思 是底气、傲气。 3. C 解析:朗读这一部分时,应用怀疑、不信 任、不耐烦甚至自以为是的语气,反问的语气要 上扬,却不是“惊讶”的感情。 三、 1. 用尾巴扫 示例:联系看过的影视剧(每空 1分) 2. 从上到下:掀 躲 剪 闪(每空1分) 3. C(2分) 解析:文中描述了武松在面对大虫 时的冷静和机智,他通过“闪”“躲”等动作成功地 避开了大虫的攻击,并且试图用梢棒反击。虽然 梢棒最终打在树上断成两截,但这更多地展现了 当时紧张危急的情形,而非武松的害怕与手足 无措。 四、 1. 饮料的计量单位 旅费或路费(每空1分) 2. (1) 喝酒闲聊 (2) 气愤 (3) 赠送盘缠(每 空1分) 3. 从他与金家父女没有任何关系,但 当他倾听完金家父女的控诉后,马上主动提出要 给金家父女盘缠的情节中,(2分)可以看出他是 一个慷慨大方、仗义疏财的人。(2分)(评分建 议:答出自己眼中的鲁提辖是怎样的人得2分; 结合具体事例得2分。) 方法归纳 分析人物形象的方法 1. 抓住文章中描写人物外貌、语言、动 作、心理和神态的语句,把握人物性格特点 和思想品质。 2. 分析人物典型事例,概括人物身上的 品质和性格。 3. 结合人物的身份、背景、经历等,体会 人物的个性和品质。 4. 抓住文章中的议论句和抒情句,揣摩 作者对人物的态度,把握人物的品质特征。 4. 示例:我还读过《三国演义》,(1分)我喜欢诸 葛亮,(1分)因为他神机妙算、博学多才。(1分) (评分建议:答出四大名著之一的名称,得1分; 答出自己喜欢的人物,得1分;答出喜欢的理由, 得1分。) 五、 示例:只见他从三分线绕过防守队员,冲到 篮板下,奋力一跳,高扬起右手一把将篮球扣在 手中,转身运球往自己的进攻球场冲去。两个防 守队员立刻上前拦截,只见他左右手交互运球, 一个转身甩开防守队员,已冲到对方阵地。一个 防守队员又上前拦截,被他一个箭步绕开,迈开 三大步,将篮球灌入篮筐,全场响起了雷鸣般的 掌声。 7 * 猴王出世 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. A 解析:B项,“镌”应读“juān”;C项, “涧”应读“jiàn”;D项,“碣”应读“jié”。 2. B 解析:“序齿排班”中的“齿”代指年龄,词 语的意思是“按年龄大小排列顺序”。 二、 1. 形容年成好,庄稼成熟丰收。(2分) 2. A(2分) 解析:A项,文中是猪八戒自己想 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 躬自厚而薄责于人,则远怨矣。———《论语》 (上一页答案:诸葛亮) 5 草船借箭 一、 读句子,根据拼音,在括号内写出词语。 1. 我有些yí huò( ),通过查资料,我发现历史上吴国大都督周瑜并不是一个心胸狭窄的人, 他没有dù jì( )诸葛亮的才干,更不是被诸葛亮气死的。 2. 根据一些史料的记载,张飞也并不像小说里写的那样是个有勇无谋的人,而是一位粗中有细、智 勇jiān bèi( )的武将。 3. 大家熟悉的京戏歌《说唱脸谱》中有“红脸的关公”“白脸的cáo cāo( )”这样的歌词,历史 上这两个人的肤色可不是这样,脸谱颜色代表戏曲人物的典型性格。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 督 ∙ 促(dū) 妒忌∙ (jì) B. 周瑜 ∙ (yú) 弓弩∙ (nú) C. 丞 ∙ 相(chén) 鲁∙ 肃(lǔ) D. 帷幔 ∙ (màn) 翎∙ 毛(lín) 2. 《草船借箭》中,周瑜对诸葛亮说:“现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先 生不要推却。”其中的含义是 ( ) A. 军中真的缺箭,周瑜不得不请诸葛亮帮忙。 B. 周瑜以公事为重,为打败曹军委托诸葛亮造箭。 C. 周瑜假借公事,设下圈套,来为难诸葛亮。 D. 周瑜真心实意地请诸葛亮帮忙造箭。 3. 下列句子体现的人物特点对应错 · 误 · 的一项是 ( ) A. 他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事。(鲁肃忠厚守信) B. 到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算。(周瑜顾全大局) C. 江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。(曹操谨慎多疑) D. 到雾散时,诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。(诸葛亮神机妙算) 三、 课内外对比阅读。(13分) (一) 草船借箭(节选) 这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令 把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出 来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实, 不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后,他又派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边 支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝 东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。 61 语文(广东专用)五年级下　　第二单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是( )。 到雾散时,诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢 曹丞相的箭”。曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。 (二) 赤壁之战 东汉末年,曹操率军南下,想夺取东吴。周瑜调兵遣将,驻扎在赤壁,同曹军隔江相对。 曹操的兵士都是北方人,坐不惯船。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来,铺上木板,就像平 地一样,解决了兵士晕船之苦,好渡江打仗。 周瑜手下有一员老将,叫黄盖。他对周瑜说:“曹军号称八十万,我军才三万,相差太大了。我 看他们船尾接船头,船头接船尾,只要用火攻,他们想逃也逃不了。”黄盖又向周瑜说明了计策,周瑜 听了非常满意,叫他这么办。 黄盖给曹操写了一封信,说东吴兵少,根本抵挡不住八十万大军,周瑜太自不量力! 他愿脱离 东吴,带兵士和粮草投降曹操。曹操接到黄盖的信,欢喜得不得了。 这天,东南风很急,江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望,见有一队船直向北岸驶来,船头 上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说:“黄盖没有失信,果然来投降了。”黄盖的船一共二十条,都用 幔子遮着,里面不是兵士,也不是粮食,而是芦苇,上面铺着火硝、硫黄。还有几条小船拴在后面。 黄盖的船快得像离弦的箭,周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了,高兴还来不 及,哪儿想到防备。 黄盖的船离曹操的船队不到二里了,黄盖叫兵士把船上芦苇一起点着,大家上了小船,解了缆 绳,让这二十条火船顺着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着,没法散开,一下子都着 了火。火又蹿上岸去,岸上的兵营也烧了起来。火光照得满天通红,浓烟封住了江面,分不出哪里 是水,哪里是岸。哭声喊声混成一片,曹操的人马烧死的,淹死的,不计其数。 曹操坐小船逃上江岸,忽听得背后鼓声震天,周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲, 无心应战,只得带了他们从华容道逃跑。 (根据《三国演义》相关内容改写) 1. [对比阅读]梳理:仔细阅读两篇短文,完成表格。(5分) 选 文 人 物 事 件 我还知道人物的其他事件 (一) 诸葛亮 (1) (2) 曹操 被“借”十万支箭 (3) (二) 曹操 (4) (5) 黄盖 巧献良策,火烧赤壁 追随孙策平定江东 2. 发现:观察表格,我们发现在两场战斗中,获利的分别是诸葛亮和黄盖。关注他们的言行,猜一猜 71 第二单元 皆知善之为善,斯不善已。———《道德经》 (上一页答案:大闹天宫) 他们当时心里分别是怎么想的,写一写。(4分) 3. 探究:曹操是英雄吗? 两篇短文中的曹操都是失利者,可古今名人对他褒贬不一,结合短文和人 物名片,联系自己的阅读经历,写写你对他的评价。(2分) 周恩来:曹操患有“作奸欺世”之病,以诈为利, 以伪为真。 鲁迅:曹操是一个很有本事的人,至少是一个英 雄。我虽不是曹操一党,但无论如何,总是非常 佩服他。 我: 4. [阅读要素]联读:小语找来了《三国演义》,想了解更多关于曹操的故事。下列阅读锦囊不 · 恰 · 当 · 的 一项是(2分) ( ) A. 阅读时,可以浏览目录,找到和曹操有关的章节展开阅读。 B. 阅读有关曹操的章节时,所有难理解的语句都需反复琢磨,弄懂为止。 C. 读《三国演义》时,为了对他有更多的了解,可以搜集一些有关曹操的资料。 D. 寻找有关曹操的电影、电视剧,结合课文内容加深理解,获得更多的阅读乐趣。 (阅读要素技法讲解详见P29) 四、 认真听两遍录音,完成练习。 1. 本篇文章主要介绍了 。 2. 根据听力材料,下列说法不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 读名著前可以看根据名著改编的电视剧。 B. 阅读名著要从头到尾地阅读,不要跳读。 C. 阅读时勤做读书笔记有利于写作水平的提高。 D. 在了解故事梗概后,我们可以尝试仿写故事。 3. 除了材料中的方法,你还知道哪些阅读名著的方法呢? 请再写一个。 81 语文(广东专用)五年级下 听 力 录 音