第3单元 我爱你，汉字 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

宋朝陈彭年等编著的语言学著作是( )。 我爱你,汉字 一、 选择题。 1. 汉字有不同的艺术形式,下列对应不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 匾额 B. 剪纸 C. 扇面 D. 印章 2. 下列关于甲骨文的说法,不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在春秋时期使用。 B. 甲骨文是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。 C. 甲骨文主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。 D. 甲骨文字形的象形性较强,写法也不固定,字的线条比较纤细。 3. 结合汉字不同时期字体的特征,下列“凤”字的演变顺序排列正 · 确 · 的一项是 ( ) A. B. C. D. 4. 下列句子的排序最 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) ① 为此,中小学书法教育任重而道远。 ② 推动书法进校园、进课堂,并不只是为了让每一个孩子写好汉字。 ③ 方寸汉字,蕴藏文化之深、艺术之美。 ④ 更是为了传承千年的书法艺术,保持下一代对汉字书写的兴趣与热爱。 ⑤ 中华优秀传统文化博大精深,历史悠久的书法艺术也需要不断发扬光大。 A. ②④①③⑤ B. ③②④⑤① C. ②④③⑤① D. ⑤③①②④ 5. 下列作品中,是欧阳询的楷书代表作之一《九成宫醴泉铭》(局部)的一项是 ( ) A. B. C. D. 6. 下列关于研究性报告的说法,不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 研究报告要有标题。 B. 研究报告要写出研究目的,写清楚研究方法。 C. 要把搜集到的研究资料整理出来。 D. 要对研究资料进行详细概括和分析。 33 第三单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 水至清则无鱼,人太察则无谋。知者减半,愚者全无。———《增广贤文》 (上一页答案:《广韵》) 7. 横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章。身为中国人,一生与汉字结缘,了解汉字文化是我们义不容 辞的责任。下列关于汉字的说法,不 · 正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 汉字在漫长的发展演变过程中,字体以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书最典型。 B. 汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字。 C. 汉字中存在着有趣的谐音,如“咸菜烧豆腐———有言(盐)在先”。 D. 汉字是世界上使用人口最多的文字之一。 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(7分) [材料一] 让古文字“活”起来 曹怡晴 “甲骨文方向毕业是种什么体验?”不久前,一名研究、学习甲骨文的“95后”女生,因为在短视频 平台上介绍自己的专业而引发关注。视频中,她以风趣的独白,向观众科普甲骨文的源头、学习甲 骨文的用途。很多网友在线催更,希望通过学习甲骨文来了解文字背后的故事。 甲骨文是迄(qì)今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统,是汉字的源头和中华优秀传统文 化的根脉。求木之长者,必固其根本。中华人民共和国成立70多年来,党和国家高度重视以甲骨 文为代表的中华优秀传统文化的传承和发展,多部门多学科协同开展甲骨文研究和应用,培养了一 批跨学科人才,经过几代人的辛勤努力,甲骨文研究取得显著成就。 据统计,目前已发现的甲骨文单字共4000余个,取得学界共识的破译字约占1/3。经过一代代 学者的研究,已被释读的甲骨文内容十分丰富,全方位展示了商代丰富的历史和文化,对中国早期 历史研究具有重要意义。 学习、研究甲骨文虽是冷门专业,但也有办法引起公众兴趣。让看似远离生活的“冷门”变为引 发共鸣的“热门”,需要将复杂深奥的专业知识轻量化、前沿的学科热点大众化。科普视频通俗地展 现商王武丁写给妇好的“甲骨文情书”,让普通网友感受数千年前流淌于文字间的丰沛(pèi)情感,也 更直观地理解象形字“斗( )”的文字演变史;计算机专家则在利用技术手段,破译那些还没有被认 出来的甲骨文……得益于知识分享与数字技术的化学反应,研究者能够以通俗易懂的方式普及汉 字知识,为甲骨文的活化利用打开了广阔空间,也让更多人领略了中华文明的独特魅力。 但也要看到,甲骨文乃至古文字学研究,都不是简单轻松地“讲故事”。每一个甲骨文被破译的 背后,都是研究人员“板凳甘坐十年冷”的勤勉与付出。通过技术赋能,加强顶层规划,重视文理结 合,构建中国古文字的大数据应用生态体系,是时代的机遇,也是时代的呼唤。注重包括甲骨文与 甲骨学在内的古文字学专门人才培养,与社会需求接轨,培育一批科普园地,才能把公众对古文字 的关注从“一时热”变为“持续热”。 (选自《人民日报》,有删改) [材料二] 如今,甲骨文表情包已经成为斗图圈的“新宠”。设计者将甲骨文的图案意义和使 用者要表达的意思相融合,不仅可爱有趣,还充满内涵。使用甲骨文表情包,“萌得有文 化”变成一种新型的潮流趋势。 43 语文(人教版)五年级下 商周时期的( )已经是一种比较完整的文字体系。 不仅“甲骨文表情包”,印章、项链、贺卡等各种文创产品中也都能看到甲骨文的身影。从国宝 盲盒,到《经典咏流传》中将古典诗词重新传唱为歌曲,再到国家典籍博物馆推出的沉浸式互动解谜 游戏“故纸修复师·碎丹青”……近年来,传统文化不断与年轻人的接受方式实现“嫁接”,使原本躺 在博物馆中高冷的“小众文化”,也有了一定的温度,真正走进了大众的视野和生活,为传统文化的 传承和推广带来了附加值。 (根据相关材料编写) 1. 阅读两则材料,说说甲骨文是如何走进大众视野的。(2分) 2. [阅读要素]请你根据上面两则材料补全研究报告。(5分) (1) 一、 问题的提出 越来越多的人开始使用“甲骨文表情包”。甲骨文重要吗? 它的研究现状是怎样的? 后续又是怎么发 展的? 带着这些问题,我对甲骨文研究的现状和后续发展进行了研究。 二、 研究方法 1. 查阅资料。 2. 询问身边的人。 三、 资料整理 类 别 内 容 甲骨文的重要性 (2) 研究现状 (3) 后续发展 (4) 四、 研究结论 甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,对甲骨文的研究目前已经取得显著成就,后续发展 要依靠多方面、多领域的支持。 (阅读要素技法讲解详见P38) 三、 有趣的对联。 1. 用下列给出的字词组成下联,填在横线上。 梅 莺 传春 传佳音 上联:鹊送喜报风送爽 下联: 2. 下列对联分别适用于哪些店铺? 猜一猜,写一写。 (1) 上联:虽是毫末技艺 下联:却是顶上功夫 ( ) (2) 上联:愿将天上云霞色 下联:化作人间锦绣裳 ( ) 53 第三单元 4. 不可以。(1分) 因为“诞生”一词表示新事 物的出现,饱含歌颂和赞美之情。而“产生”表示 从已有的事物中形成新事物;出现。(2分)(评 分建议:答出“不可以”得1分;答出相应的理由 得2分。)5. (1) AC (2) BDE(每空1分) 6. B(1分) 上半部分一个长鼻子,左边是大大 的耳朵,中间是头部和突出的长牙,和汉字“象” 比较像,是个象形字。(2分) 四、 示例:1. 查找图书 网络搜索 请教别人 2. 因火成烟夕夕多 3. 汉字,是中华民族的智 慧结晶,是中华民族的伟大创造,是中华民族的 光辉荣誉。汉字还是神秘的兵马俑,是雄伟的长 城,是孔子忧虑的眼神,是李白写下的不朽诗篇。 它时时呼唤着我们,使我们不由自主地去亲近 它,去体会中华文明的博大精深。今天,让我们 走近汉字,了解它,感受它,亲近它。下面我宣 布,趣味汉字交流会现在开始! 我爱你,汉字 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. B 解析:B项是印章。 2. A 解析:甲骨文主要在商周时期使用。 3. D 解析:汉字的演变脉络是甲骨文、金文、小 篆、隶书、楷书。A项,从左至右字体依次为甲骨 文、金文、隶书、小篆、楷书。B项,从左至右字体 依次为金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书。C项,从 左至右字体依次为甲骨文、金文、小篆、楷书、 隶书。 4. B 解析:通读五个句子可知语段主要阐述在 中小学进行书法教育的原因。首句为③,表述汉 字之美,引出话题;接着是②④,阐述书法进校 园、进课堂的目的,根据②中的“不只是”,④中的 “更是”,可知②在④前,二者形成递进关系;再是 ⑤,指出中华优秀传统文化博大精深,书法艺术 需要发扬光大,因此,最后得出①的结论“中小学 书法教育任重而道远”。五个句子正确排序为③ ②④⑤①。 5. D 解析:A项,王羲之的《兰亭集序》(局部); B项,柳公权的《玄秘塔碑》(局部);C项,颜真卿 的《祭侄文稿》(局部)。 6. D 解析:只需要对研究资料进行简要的概括 和分析。 7. B 解析:汉字历史悠久,早在几千年前就已 经产生,是世界上最古老的文字之一,并不是 唯一。 二、 1. 甲骨文是通过短视频平台、相关文创产 品、表情包等平易近人、贴近生活的形式走进大 众视野的。(2分) 2. (1) 关于甲骨文研究的 现状和后续发展的研究报告(1分) (2) 甲骨文 是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系 统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。 (1分) (3) 目前已发现的甲骨文单字共4000 余个,取得学界共识的破译字约占1/3。(1分) (4) ① 通过技术赋能,加强顶层规划,重视文理 结合,构建中国古文字的大数据应用生态体系; ② 注重包括甲骨文与甲骨学在内的古文字学专 门人才培养,与社会需求接轨,培育一批科普园 地。(2分) 三、 1. 莺传佳音梅传春 2. (1) 理发店 (2) 服 装店 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 贫穷 书写(每空1分) 2. 种芭蕉万余 株,以蕉叶供挥洒 漆一盘书之,又漆一方板,书 之再三,盘板皆穿(每空1分) 3. BCD(3分) 解析:由“以蕉叶供挥洒”“乃漆 一盘书之,又漆一方板”可知,怀素是用芭蕉叶、 木盘、木板来练习书法的。 4. A(2分) 解析:“书之再三,盘板皆穿”译为 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8