第5单元 13 画杨桃 -【拔尖特训】2024-2025学年二年级下册语文（统编版）

《狮子和鹿》是( )中的故事。 13 画 杨 桃 一、 读一读,看拼音,写字词。 1. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 tú 画 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 kè 上,是谁离开 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 zuò 位 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 xī 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 xī 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 hā 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 hā ? 2. 我在书的第一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 yè 写上自己的名字,并 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 jiāo 给了老师。 二、 选择题。(填序号) 1. 下列词语中,加点字的读音全·部·正·确·的一项是 ( ) 妈妈在练习倒 ∙ 车时,一不留神把路边的小草压倒 ∙ 了。 ① dào dào ② dǎo dǎo ③ dào dǎo ④ dǎo dào 2. 下列词语的关系与“严厉—严肃”的关系不 · 同 · 的一项是 ( ) ① 教诲—教导 ② 难忘—牢记 ③ 准确—错误 ④ 半晌—半天 3. 联系上下文,我知道课文中的“审视”的意思是 ( ) ① 仔细地看 ② 粗略地看 ③ 大体来看 ④ 整体来看 三、 阅读课文片段,完成练习。(7分) 画 杨 桃(节选) 岑 桑 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。” 75 第五单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 涿鹿闻中冀,秦原辟帝畿。———[唐] 李峤《鹿》 (上一页答案:《伊索寓言》) “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” “好,下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现 了吗? 看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画 成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。” 1. 同学们画的是 ,而“我”画的是 ,原因是 。(3分) 2. 阅读第六自然段,我明白的道理是(填序号)(2分) ( ) ① 从不同的角度看问题,会有不一样的结果,我们要多角度看问题。 ② 要多听取他人的意见。 3. 下列词语中,不·能·用来描写文中的老师的一项是(填序号)(2分) ( ) ① 和蔼可亲 ② 教导有方 ③ 严谨认真 ④ 挑剔 四、 阅读课外短文,完成练习。(8分) 苹果里的五角星 [美国] 迪·恩·帕金斯 邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园 的新闻,或者展示他学会的新本领。一天,他来到我家,从桌子上拿起一把 小刀,又向我要了一个苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”“我 知道里面是什么。”我瞧着他说。“不,你不知道,还是让我切给你看吧。”说 着,他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是 拦腰切下去。然后,他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看,里头有颗五 角星呢!” 真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见 85 语文(人教版)二年级下 ( )建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。 过许多人切苹果,都是竖着一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想 到的是苹果里还隐藏着“五角星”! 使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想 知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。 (选自《红领巾》,有删改) 1. 从文中找出切苹果的方法完成填空,并在苹果上画一画。(4分) “我们”切苹果的方法是 。 小男孩切苹果的方法是 。 2. 下列对“如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方 法”一句理解有 · 误 · 的一项是(填序号)(2分) ( ) ① “换一种切苹果的方法”就是换一种思维方式。 ② 创造力也可以体现在小事上。 ③ 创造力可以体现在很多事情上。 ④ 创造力是科学家才有的能力。 3. [语文要素]读完这篇短文,你得到了什么启示? (2分) 五、 下列诗句中,与课文《画杨桃》告诉我们的道理相似的一项是(填序号)( ) ① 野火烧不尽,春风吹又生。 ② 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 ③ 欲穷千里目,更上一层楼。 ④ 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 95 第五单元 告诉我们一个人做错了事,只要肯接受意 见,认真改正,就不算晚。 3. ①(2分) 解析:通过阅读可知,养羊人 认识到自己的错误后,马上改正了自己的 做法,避免了继续受损失,所以他是一个知 错能改的人。 四、 1. (1) 不自信 (2) 盲目(每空1分) 2. ③(2分) 解析:这篇寓言主要讲述了 一个人在邯郸学别人走路,最后连原来的 走路姿势都忘记了,只好爬着回去的故事。 3. 示例:文文(1分) 一味模仿别人,不仅 学不到真正的本事,而且有可能把自己原 有的本事丢掉。我们要懂得取长补短,不 能生搬硬套(2分)(评分建议:表达观点得 1分,写出原因得2分。) 五、 13 画 杨 桃 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 图 课 座 嘻嘻哈哈 2. 页 交 二、 1. ③ 解析:“倒”读作“dǎo”时,意为: (人或竖立的东西)横躺下来;读作“dào” 时,意为:使向相反的方向移动或颠倒。 2. ③ 解析:选项③,准确:行动的结果完 全符合实际或预期。错误:不正确;与客观 实际不符合。这两个词语是反义词。“严 厉—严肃”与选项①②④中词语的关系是 近义词。 3. ① 解析:老师“审视了一下讲桌上的 杨桃”的意思是老师仔细地看着讲桌上的 杨桃。 三、 1. 杨桃 五角星 “我”与其他同学看 杨桃的角度不一样(每空1分) 2. ①(2分) 解析:阅读第六自然段,我们 可以明白,从不同的角度看,事物可能是不 同的,我们要多角度看问题。 3. ④(2分) 解析:当老师发现有的同学 没有站在别人的角度看问题时,他没有批 评这些同学,反而和颜悦色地教导大家,可 以看出老师是一个和蔼可亲、教导有方的 人。老师请几个同学轮流坐到“我”的座位 上,引导大家找出原因,可以看出老师是一 个严谨认真的人。 四、 1. 从顶部切到底部 拦腰切 下去 (每处1分) 2. ④(2分) 解析:人人都具有创造力,这 并不是科学家才有的能力。 3. 示例:我们要学习他人独特的思维方 式。(2分) 五、 ② 解析:“横看成岭侧成峰,远近高 低各不同”指从正面、侧面看庐山,山岭连 绵起伏、山峰耸立;从远处、近处、高处、低 处看庐山,庐山呈现出不同的样子。《画杨 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 桃》这个故事告诉我们当别人的看法、做法 与自己不同时,不要急于下结论,要从别人 的角度去看、去想,一切从客观实际出发。 故“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”与 《画杨桃》告诉我们的道理相似。 14 小马过河 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 麦 大伯 突然 掉 二、 1. ② 解析:“坊”应读“fānɡ”。 2. ③ 解析:“怎么”表示询问,故用“?”; “你不要命啦”表示感叹,故用“!”。 方法归纳 如何判断和运用标点符号 1. 理解标点符号所在句子的意思。 2. 从“人物话语”等方面区分句子 表达的内容,确定句子开头、中间或结 尾的标点符号。 3. 根据句子内容和语境,分析句 子中各语句间的关系和语气。 4. 结合标点符号的常见用法,确 定答案。 三、 1. ② 2. ① 四、 1. ②(2分) 解析:根据故事内容可 知,小马是因为没有仔细想过老牛和松鼠 的话而不好意思,所以说话吞吞吐吐。 2. (1) ✕ (2) 􀳫(每小题1分) 解析:第 (1)题,阅读片段可知,妈妈认为,河水是深 是浅,要去试一试才知道。故表述错误。 3. 示例:不同意(1分) 松鼠矮小,因此他 认为河水很深;牛伯伯高大,他自然认为河 水很浅。他们都是从自己的实际出发作出 判断,所以他们并没有撒谎(2分) 五、 1. ③ ① ②(每空1分) 2. ③(3分) 解析:由故事内容可知,小昆 虫一开始不听牛爷爷的劝告,一心钻牛角 尖,结果路越走越窄,最后听从劝告后,眼 前一片光明。所以这个故事让我们懂得了 面对别人善意的劝告,要认真思考,虚心接 受,不要钻牛角尖的道理。 3. 示例:先看看牛爷爷说的情况对不对, 再做决定(3分)(评分建议:能表达自己的 观点得2分,语句通顺得1分。) 六、 示例:坚定 花园的主人到底是好客 还是凶狠,只有亲眼见过才知道。 迈着 轻快的步伐走进了花园 语文园地五 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 房屋 洞穴 二、 1. ① 解析:选项①,张望:“张”表示 看,“望”表示看。“张”和“望”的意思相同。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21