课时练习6 记念刘和珍君 为了忘却的记念(教用Word)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册（统编版）

课时练习(六)　记念刘和珍君　为了忘却的记念 时间:60分钟　分值:55分 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(共3小题,11分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 　　时代是青年发展的最宝贵沃土。每一代青年都有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。回想百年之前,在　　①　　的旧中国,囿于日益深重的民族危机,不少青年空有一身本领却难以施展、空有一腔抱负却难以实现。国家好,青年才会好。新时代的中国青年生逢盛世,他们的物质生活水平显著增加,身心素质向好向强,精神文化生活丰富多彩,发展流动畅通自由,拥有更广阔的成长空间,更优越的发展环境。时代造就青年,盛世成就青年。新时代必将为青年搭建高质量发展的快车道、插上腾飞的翅膀,必将成为青年大有可为、　　②　　的伟大时代。  青年是时代发展的最蓬勃动力。时代呼唤担当,民族振兴是青年的责任。今天,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华。时代呼唤青年坚定理想、努力拼搏、　　③　　,勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。少年负壮气,奋烈自有时。  1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答:______________________________________________________ 解析　第①处,语境说的是“囿于日益深重的民族危机”的旧中国,此处只要是形容旧中国艰难之类的成语皆可以,故用成语“风雨如晦”。风雨如晦:比喻局势动荡,社会黑暗。第②处,语境强调的是青年大有可为的伟大时代,要求填写与前面的“大有可为”相关联的成语,故用成语“大有作为”。大有作为:指能充分发挥才干,做出显著成绩。第③处,结合前面的“时代呼唤青年坚定理想、努力拼搏”和后面的“勇做走在时代前列的奋进者”可知,此处强调的是与时代前列相关的意思,故用成语“奋勇当先”。奋勇当先:鼓起勇气,冲在最前面。 答案　①风雨如晦　②大有作为　③奋勇当先 2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 答:______________________________________________________ 解析　文中画波浪线的句子有两处语病:一是搭配不当,“水平”与“增加”不搭配,可改为“物质生活条件显著改善”或“生活水平显著提高”;二是语序不当,“拥有”修饰的“更广阔的成长空间,更优越的发展环境”两个短语的逻辑关系颠倒,应改为“拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间”。 答案　他们的物质生活条件显著改善(或者改为:生活水平显著提高),身心素质向好向强,精神文化生活丰富多彩,发展流动畅通自由,拥有更优越的发展环境、更广阔的成长空间。 3.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法?请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。此句话运用了比喻的修辞手法,用“快车道”“腾飞的翅膀”来比喻青年人高质量快速发展所需要的条件,形象生动地表现出青年发展的速度之快,质量之高,包含了作者对新时代必将造就青年人的肯定,突出强调了时代是青年发展的最宝贵沃土,新时代的中国青年生逢盛世,新时代必将成为青年大有可为的伟大时代。 答案　比喻,用“快车道”“腾飞的翅膀”来比喻青年人高质量快速发展所需要的条件,形象生动地表现出青年发展的速度之快,质量之高,包含了作者对新时代必将造就青年人的肯定。 (二)语言文字运用Ⅱ(共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成4~5题。 　　鲁迅先生诞生在20世纪的中国是一个文化奇迹。此前没有这样的人物,此后也很少有了,他的同时代人中,有郭沫若、茅盾、老舍、巴金等一大批杰出的文学家,他与他们并肩协作,创造了中国新文学的辉煌业绩。他像星辰,给那些身处至暗时刻寻求援助的广大读者以信心和希望;　　①　　,滋养着一代又一代中华儿女的精神世界。他的写作,深沉博大,有一种超越文字之上的力量和温暖。人们喜欢称他为“大先生”。所谓大者,“得其大者而兼其小”。他有博大的胸怀。早年“走异路,逃异地”,脱离了江南小镇的狭小天地,告别了“读书应举”的传统道路,赴金陵求学,后东渡日本学医。一路走来,　　②　　,人生的内涵越来越丰富。　　③　　,但他不是吟风弄月的文学家,也不是谋求高雅地位的成功人士,而是一生致力于用文学来改良社会的文学践行者。我们无法想象,在那个风雨飘摇、万马齐喑的旧中国,竟会诞生像鲁迅这样举世无双、影响深远的文化巨匠。  4.下列句子中的“像”和文中画横线处的“像”,用法相同的一项是(3分) (　　) A.就像樱、梨、桃这样轻柔飘逸的花,我从不将它们的谢落看作死亡。 B.雨天,拾荒农妇从门前经过,我会像妈妈一样追出门,给她一顶草帽。 C.天和号核心舱是世界最大最重的太空舱,功能齐全,就像旅馆一样。 D.像是知道我要摘它一样,那朵红色的荷花猛地把头埋进了荷叶丛中。 解析　画线句:表示举例。A项,表示举例;B项,表示与某人在行为上有共同点;C项,表示打比方;D项,表示推测。 答案　A 5.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空,依据“他像星辰,给那些身处至暗时刻寻求援助的广大读者以信心和希望”和“滋养着一代又一代中华儿女的精神世界”推测可知两句句式一样,填写“他像……”,结合“滋养着……”,故填写“他像源泉(他像甘露)”。第②空,依据“人生的内涵越来越丰富”推测“一路走来”眼界开阔了的意思,故可填写“他的眼界越来越开阔”。第③空,依据“但他不是吟风弄月的文学家”推测前句应该是肯定的句式,肯定文学家的身份,故可填写“鲁迅是文学家”。 答案　①他像源泉(他像甘露)　②他的眼界越来越开阔　③鲁迅是文学家 二、现代文阅读Ⅰ(17分) 阅读下面的文字,完成6~10题。 　　材料一　当下,我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,我们也比历史上任何时期都更加渴求人才。无论是实现科技强国目标还是构建新发展格局,都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍。习近平总书记指出:“国家的前途,民族的命运,人民的幸福,是当代中国青年必须和必将承担的重任。”深入人民、深入实践,想党和人民之所想、赴党和人民之所需,才能让创新潜能和创造活力永不枯竭。 青年常为新,青年也最能为新。毕业于专科学校的杨永修利用业余时间刻苦攻读专业知识,潜心钻研汽车自主技术,工作两年即获得“技术能手”称号,如今已陆续攻克130多项汽车制造领域技术难题。创新的形式多种多样:攻克一项新技术是创新,打造一个新产品是创新,解决一个难题也是创新。创新的舞台宽广辽阔:从科研院所到工厂车间,从偏远乡村到改革前沿,处处都是创新的沃土。勇于创新创造,意味着必须在日常生产生活中保持推陈出新的意识和干劲,善于捕捉创新创造的每一个机会与灵感,力争在本职岗位上有所发现、有所发明、有所创造。 唯创新者强,唯创新者胜。历史从不眷顾因循守旧、满足现状者,机遇属于勇于创新、永不自满者。新时代青年正以刻苦学习本领、大胆创新创造的奋进之姿,肩负起推动国家发展进步的历史责任。 (摘编自何娟《让青春在创造中闪光》) 　　材料二　青年兴则国家兴,青年强则国家强。做好青年工作,对确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展,具有十分重要的意义。 主动走近青年、倾听青年,才能成为青年朋友的知心人。新时代青年既充满活力、激情、想象力和创造力,也存在阅历不广,容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界的局限性。尊重是沟通的基础,信任是理解的前提。要尊重青年天性,照顾青年特点,把握青年成长规律,同青年零距离接触、面对面交流,了解他们的所思所想,倾听他们的看法、意见,真正成为青年愿意讲真话、交真心、诉真情的知心朋友。 真情关心青年、关爱青年,才能成为青年工作的热心人。青年处于人生道路的起步阶段,少不了“成长的烦恼”,特别是在毕业求职、创新创业、社会融入等方面还有不少操心事、烦心事。成长之路不平坦,最是真情暖人心。既要看到压力是青年成长的动力,也要在关键处、要紧时拉一把、帮一下,真心实意为青年排忧解难,努力为青年创造良好发展条件,用关爱、关怀为广大青年打造实现梦想的广阔舞台。 悉心教育青年、引导青年,才能成为青年群众的引路人。青年时期,是每个人世界观、人生观、价值观确立的“拔节孕穗期”,也是“扣好人生第一粒扣子”的关键阶段。要坚持关心厚爱和严格要求相统一、尊重规律和积极引领相统一,既为青年成长培土浇水、铺路搭桥;也要积极教育引导,为青年成才打药整枝、把准方向。“人才自古要养成,放使干霄战风雨。”要鼓励青年深入基层一线吃苦磨炼,放手让青年在重要领域和重要岗位上施展才华,引导广大青年在火热的实践中深化认识、感悟真理、成长成才。 共青团是党的青年工作的重要力量。发扬“党有号召、团有行动”的光荣传统,认真履行引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的职责,增强对青年的凝聚力、组织力、号召力,新时代的共青团工作大有可为。 (摘编自新华社评论员《关心青年成长,支持 青年发展——五论学习贯彻习近平总书记在 纪念五四运动100周年大会重要讲话精神》) 　　材料三　青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,在返乡创业、振兴乡村中也扮演着重要角色。不少返乡创业的年轻人接受过良好的教育、有过在市场打拼的经历,具有开阔的视野、活跃的思维,了解市场需求,善于培育高效优质农产品,延长产业链、价值链。同时,这些返乡创业年轻人善学习、肯钻研,在实现自我成长的同时,也让更多人看到乡村发展的机遇,带动更多人投身乡村振兴这片热土。可以说,年轻人返乡创业,拓展了乡村产业,让资金、技术、人才等要素加速向农村汇聚。 如何吸引更多有抱负、有能力的年轻人返乡创业,考验着各个地方落实引才政策的力度和温度。凝聚政策合力,形成良好的干事创业环境,才能让返乡创业青年回得来、留得住、干得好,最大限度激发人才内在活力,让他们在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手。 乡村振兴,是一个呼唤人才同时造就人才的舞台。返乡创业青年为乡村振兴添砖加瓦,广袤乡村回馈他们以更多人生出彩的机会。让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心,让愿意扎根田野、回报乡村的人更有信心,在这场乡村与返乡创业青年的“双向奔赴”中,青春之花必将在田间地头绚丽绽放,共同绘就产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的美好图景。 (摘编自邹翔《青年返乡创业,助力乡村振兴》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.要实现中华民族的伟大复兴,就要培养大量优秀人才,尤其是青年人才。 B.无论国家还是个人,发展都离不开创新,而创新必须有脚踏实地的态度。 C.做好青年工作,主要依靠共青团的力量,这是党交给共青团的重要任务。 D.对出身农村的青年来说,他们在城市的经历,可以助力他们的返乡创业。 解析　C项,“主要依靠共青团的力量”于文无据,材料二说的是“共青团是党的青年工作的重要力量”。 答案　C 7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.在青年成长过程中,压力能转化为动力,也可能成为阻力,对青年的教育引导要把握好“度”。 B.做好新时代的青年工作,我们既要重视时代、国家的需要,也要重视青年们自身的需求。 C.年轻人返乡创业,既能为乡村振兴作贡献,也能在乡村中成长,这是一件可以双赢的事。 D.没有乡村振兴,就没有中华民族伟大复兴,现在国家要把青年人才工作的重点放在乡村。 解析　D项,“国家要把青年人才工作的重点放在乡村”错误。材料三说“让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心,让愿意扎根田野、回报乡村的人更有信心”,说明青年人才是否投身乡村振兴,要看青年人才自身的意愿。而且材料一说“无论是实现科技强国目标还是构建新发展格局,都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍”“创新的舞台宽广辽阔……处处都是创新的沃土”,可见青年人才工作是全方位的,不能说“把重点放在乡村”。 答案　D 8.下列诗句中,最适合用作论据来支撑材料二中心论点的一项是(3分) (　　) A.少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃。(李贺《致酒行》) B.谁道人生无再少?门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》) C.早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游《书愤》) D.题诗寄汝非无意,莫负青春取自惭。(于谦《示冕》) 解析　材料二的中心论点是要做好青年工作。A项,是说青年人要振奋起来,是青年的自我勉励;B项,是说即使年老也要乐观,满怀希望;C项,是回忆早年的壮志,有感慨今昔之意;D项,是说写诗教育孩子要把握青春年华,不要虚度时光。能够作为论据支撑材料二中心论点。 答案　D 9.材料一和材料二在论证特点上有何不同?请简要说明。(4分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生分析论证结构、论证方法和论证语言的能力。①论证结构:材料一提出“深入人民、深入实践,想党和人民之所想、赴党和人民之所需,才能让创新潜能和创造活力永不枯竭”“青年常为新,青年也最能为新”“唯创新者强,唯创新者胜”是层进式结构;材料二第1段提出“做好青年工作”的观点,第2、3、4段“主动走近青年、倾听青年,才能成为青年朋友的知心人”“真情关心青年、关爱青年,才能成为青年工作的热心人”“悉心教育青年、引导青年,才能成为青年群众的引路人”从三个层面并列论证如何做好青年工作,第5段总结收束,是总分总结构,主体部分是并列结构。②论证方法:材料一“习近平总书记指出……”“毕业于专科学校的杨永修……”使用了引用论证、举例论证;材料二引用“人才自古要养成,放使干霄战风雨”,使用了引用论证,“拔节孕穗期”“扣好人生第一粒扣子”“培土浇水、铺路搭桥”使用了比喻论证。③论证语言:材料一“无论是……都需要努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍”“历史从不眷顾因循守旧、满足现状者,机遇属于勇于创新、永不自满者”运用关联词语,使用长句,语言更显准确严密;材料二“拔节孕穗期”“扣好人生第一粒扣子”“培土浇水、铺路搭桥”使用了比喻论证,更显形象生动。 答案　①论证结构:材料一是层进式结构;材料二是总分总结构,主体部分是并列结构。②论证方法:材料一使用了引用论证、举例论证;材料二使用了引用论证、比喻论证。③论证语言:材料一更显准确严密,材料二更显形象生动。 10.现在,有些青年人选择了“躺平”。请根据材料内容,对“躺平青年”加以劝告和激励。(4分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。“躺平”多指一种“不作为”“不反抗”“不努力”的生活态度,以此为生活理念的群体即“躺平族”,面对各种压力选择“一躺了之”。首先明确,青年人“躺平”不可取。结合材料一“当下,我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,我们也比历史上任何时期都更加渴求人才”“国家的前途,民族的命运,人民的幸福,是当代中国青年必须和必将承担的重任”可知,“躺平”既辜负了时代的重托,又不利于自身发展,是有害的。然后指出青年人奋斗正当时。结合材料一“青年常为新,青年也最能为新”“新时代青年正以刻苦学习本领、大胆创新创造的奋进之姿,肩负起推动国家发展进步的历史责任”和材料三“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,在返乡创业、振兴乡村中也扮演着重要角色”可知,从内因来说,新时代青年的本质属性是充满活力,充满激情,富于创造力的;结合材料二“青年兴则国家兴,青年强则国家强。做好青年工作,对确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展,具有十分重要的意义”和材料三“乡村振兴,是一个呼唤人才同时造就人才的舞台。返乡创业青年为乡村振兴添砖加瓦,广袤乡村回馈他们以更多人生出彩的机会”可知,从外因来说,今天国家对青年寄予了厚望,提供了各种有利条件。 答案　①青年人“躺平”不可取。躺平既辜负了时代的重托,又不利于自身发展,是有害的。②青年人奋斗正当时。从内因来说,新时代青年的本质属性是充满活力,充满激情,富于创造力的;从外因来说,今天国家对青年寄予了厚望,提供了各种有利条件。 三、现代文阅读Ⅱ(18分) 阅读下面的文字,完成11~14题。 忆萧红① 许广平 　　我们在上海定居之后,最初安稳地度过了一些时日,后来被环境所迫,不得不度着隐晦的生活,朋友来的已经不多,女的更是少有。我虽然有不少本家之流住在近旁,也断绝了往来。可以说,除了理家,除了和鲁迅先生对谈,此外我自己是非常孤寂的。不时在鲁迅先生出外赴什么约会的时候,冷清清的独自镇守在家里,幻想之中,像是想驾一叶扁舟来压下心里汹涌的洪涛,又生怕这波涛会把鲁迅先生卷去,而我还在船上毫无警觉。这时,总时常会萌发一些希冀,企望户外声音的到来。 大约1934年的某天,阴霾的天空吹送着冷寂的歌调,在一个咖啡室里我们初次会着两个北方来的不甘做奴隶者。他们爽朗的话声把阴霾吹散了,生之执着,战之喜悦,时常写在脸面和音响中,是那么自然,随便,毫不费力,像用手轻轻拉开窗幔,接受可爱的阳光进来。 从此我们多了两个朋友:萧红和萧军。 流亡到来的两颗倔强的心,生疏,落寞,用作欢迎。热情,希望,换不来宿食。这境遇,如果延长得过久,是可怕地必然会消蚀了他们的。因此,为了给他们介绍可以接谈的朋友,在鲁迅先生邀请的一个宴会里,我们又相见了。 亲手赶做出来,用方格子布缝就的直襟短衣穿在萧军先生身上,天真无邪的喜悦夸示着式样。——那哥萨克式,在哈尔滨见惯的——穿的和缝的都感到骄傲,满足,而欢欣。我们看见的也感到他们应该骄傲,满足,欢欣。 我看见两只核桃,那是不知经过多少年代用手滚弄的了,醉红色的,光滑滑的在闪动,好像是两只眼睛在招呼着每一个人,而自己却用色和光介绍了它在世的年代。 “这是我祖父留传下来的。”萧红女士说。 “还有一对小棒槌,也是我带来在身边的玩艺,这是捣衣用的小模型,通通送给你。”萧红女士在宴席上交给了海婴。把这些患难中的随身伴侣,或传家宝见赠了。 中等身材,白皙,相当健康的体格,具有满洲姑娘特殊的稍稍扁平的后脑,爱笑,无邪的天真,是她的特色。但她自己不承认,她说我太率直,她没有我的坦白。也许是的吧,她的身世,经历,从不大谈起的,只简略的知道也是从家庭奋斗出来,这更坚固了我们的友谊。何必多问,不相称的过早的白发衬着年轻的面庞,不用说就想到其中一定还有许多曲折的人生旅程。 我们用接待自己兄弟一样的感情招待了他们,公开了住处,任他们随时可以到来。鲁迅先生不时在病,不能多见客人。他们搬到北四川路离我们不远的地方来住下。据萧军先生说:“靠近些,为的可以方便,多帮忙。” 但每天来一两次的不是他,而是萧红女士,因此我不得不用最大的努力留出时间在楼下客厅陪萧红女士长谈。她有时谈得很开心,更多的是勉强谈话而强烈的哀愁,时常侵袭上来,像用纸包着水,总没法不叫它渗出来。 终于她到日本去了。直至鲁迅先生死后才回到上海来。 在鲁迅先生死后第五天,她曾给萧军先生信,说:“可怕的是许女士的悲痛,想个法子,好好地安慰着她,最好是使她不要静下来,多多地和她来往。”这个动议大约是被采用了。所以鲁迅先生死了之后,萧军和黄源等先生来了,其他如聂绀弩夫妇,张天翼夫妇,更有胡风夫妇等许多人都时常来了。有一次,萧军和黄源等半劝半迫的叫我去看电影,没法子跟着去了,在开映的时候利用光线,我一直在暗中流泪。十年来,在上海每次踏入电影院都是和鲁迅先生一道的,看到会心的时候会彼此用臂膀推动一下,这生动的情境在电影院中更增加我的伤痛,但我怎能辜负他们的好意呢?他们哪里会想到发生相反的结果呢? 战争的火焰烧蚀了无数有作为的人,萧红女士也是其中一个。当我刚刚跳出监狱的虎口,相信活下来的时候,到家里不几天意外地收到端木蕻良先生从香港发来的噩耗,大意说,萧红女士于某月某日死了,葬于香港某花园的某处,并且叫我托内山完造先生设法保护。 鲁迅先生逝世后,萧红女士想到叫人设法安慰我,但是她死了,我向甚么地方去安慰呢?不但没法安慰,连这一封值得纪念的信也毁了,因为我不敢存留任何人的信。而且连她死的月日地点都在我脑中毁了,这不能推说“不敢存留”,只可承认是我的脑子的确不行了,是我的无可挽救的过失。更其对不住端木蕻良先生的是,我并没有把他的意思转向内山先生请求。因为我觉得萧红女士和上海人初次见面的礼物是《生死场》。她是东北作家,而又是抗日分子,想来内山先生不会不清楚的。请他“保护”,也许非其权力所及。或者能设法了,也于他不便。在我这方面,也不甘于为此乞求他援助,我把这句话吞没了,直至现在才公开出来,算是自承不忠于友。 自责两句不就算完了良心的呵谴。我不知道萧红女士在香港埋葬的地方有没有变动,我也没法子去看望一下。我们往来见面了差不多三四年,她死了到现在也差不多三四年了,不能相抵,却是相成,在世界上少了一个朋友,在我的生命的记录簿上就多加几页黑纸。 乌黑的一片。久视了,眼珠子会有许多血红的火星在飘浮,我愿意这火星加多,增长,结成大红火球,把我包没,把我周围一切包没。 (有删改) 　　【注】　①本文写于1945年。 11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.作者用“之流”一词表达了对不少本家的厌恶,她也是“从家庭奋斗出来”的,相似的经历增强了她与萧红的友谊。 B.“我们”开始是在外面与萧军、萧红相见,后来才对他们公开了住处,这与首段中的“度着隐晦的生活”形成了照应。 C.作者回想鲁迅先生和自己看电影的情景,在影院中“暗中流泪”,因而对萧军、黄源等的“半劝半迫”有了一些不满。 D.萧红是东北抗日作家,内山完造可能清楚此事。作者在抗战中“不甘于为此乞求他援助”,体现了崇高的民族气节。 解析　C项,“因而对萧军、黄源等的‘半劝半迫’有了一些不满”说法错误。尽管萧军和黄源等人未曾料到会“发生相反的结果”,但作者认为他们“半劝半迫的叫我去看电影”毕竟是出于“好意”,因而没有对他们产生“不满”。 答案　C 12.关于文中“在鲁迅先生邀请的一个宴会里”相见的部分,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.萧红和萧军流亡上海,生活窘迫,鲁迅先生因而设宴给他们介绍一些“可以接谈的朋友”。 B.萧红心灵手巧,用方格子布给萧军做了“哥萨克式”直襟短衣,主客都为之满足而欢欣。 C.萧红将“患难中的随身伴侣”赠送给鲁迅之子小海婴,体现了她对鲁迅先生的感激之情。 D.作者运用了比拟的修辞手法,绘形绘色地描摹了两只核桃,写出了它们的可爱及历史之悠久。 解析　B项,“主客都为之满足而欢欣”说法错误,根据原文“我们看见的”只是“也感到他们应该骄傲,满足,欢欣”,不是“我们”自己也为之满足而欢欣。 答案　B 13.作者的思绪随着萧红的到来、离去、病逝而逐步发展变化。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生分析概括人物心理的能力。由文中“我虽然有不少本家之流住在近旁,也断绝了往来。可以说,除了理家,除了和鲁迅先生对谈,此外我自己是非常孤寂的”“他们爽朗的话声把阴霾吹散了,生之执着,战之喜悦,时常写在脸面和音响中,是那么自然,随便,毫不费力,像用手轻轻拉开窗幔,接受可爱的阳光进来”“从此我们多了两个朋友”分析可知,萧红的到来,打破了作者的孤寂,使作者多了一个可以谈心的朋友。由文中“鲁迅先生不时在病,不能多见客人。他们搬到北四川路离我们不远的地方来住下”“但每天来一两次的不是他,而是萧红女士,因此我不得不用最大的努力留出时间在楼下客厅陪萧红女士长谈”分析可知,“不得不”一词表明作者心中的无奈之情,因为萧红频繁来访,作者只能放下生病的鲁迅先生陪她长谈。由“终于她到日本去了”中的“终于”表明萧红到日本去了后作者才感到一丝轻松。由文中“在鲁迅先生死后第五天,她曾给萧军先生信,说:‘可怕的是许女士的悲痛,想个法子,好好地安慰着她,最好是使她不要静下来,多多地和她来往’”分析可知,鲁迅先生病故后,萧红让萧军等人多陪伴、安慰,作者对她心存感激。由文中“但是她死了,我向甚么地方去安慰呢?不但没法安慰,连这一封值得纪念的信也毁了,因为我不敢存留任何人的信。而且连她死的月日地点都在我脑中毁了”“我把这句话吞没了,直至现在才公开出来,算是自承不忠于友”“自责两句不就算完了良心的呵谴”分析可知,萧红去世后,作者痛责自己未能尽到对朋友的职责,受到“良心的呵谴”。 答案　①萧红的到来,打破了作者的孤寂,使作者多了一个可以谈心的朋友。②萧红频繁来访,作者只能放下生病的鲁迅先生陪她长谈,心中十分无奈。萧红终于到日本去了,作者感到一丝轻松。③鲁迅先生病故后,萧红让萧军等人多陪伴、安慰,作者对她心存感激。④萧红去世后,作者痛责自己未能尽到对朋友的职责,受到“良心的呵谴”。 14.文章最后一段中“乌黑的一片”有哪些意义?作者为何愿意这火星结成大红火球,把“我”和周围的一切包没?请简要分析。(6分) 答:______________________________________________________ 解析　本题考查学生理解重点词语含义和文章内容的能力。文中“乌黑的一片”的含义可以从本义和象征义两个角度去分析。本义:“乌黑”的意思是颜色漆黑;深黑。所以“乌黑的一片”指眼睛什么也看不到,指处于漆黑的夜晚。象征义:根据注释“本文写于1945年”,以及文中“后来被环境所迫,不得不度着隐晦的生活”“战争的火焰烧蚀了无数有作为的人,萧红女士也是其中一个。当我刚刚跳出监狱的虎口,相信活下来的时候,到家里不几天意外地收到端木蕻良先生从香港发来的噩耗”可知,“乌黑的一片”的象征义指当时无比黑暗的时代。作者愿意这火星结成大红火球,把“我”和周围的一切包没的原因:由结尾段可知,作者的周围是“乌黑的一片”,也就是她们还处于无比黑暗的时代,身边发生的一桩桩事情让作者感到痛苦和愤恨:鲁迅先生去世了,萧红也被“战争的火焰烧蚀了”。作者痛恨日军发动的侵华战争,所以她希望结束这黑暗的时代,希望周围的“火星”越来越多,结成可以燎原的“大红火球”,来吞没自己和旧时代的一切,这样就可以迎来一个崭新的光明的时代。 答案　①“乌黑的一片”本义指漆黑的夜晚,象征义指当时无比黑暗的时代。②作者痛心于鲁迅先生和萧红的去世,痛恨日军发动的侵华战争,因此希望这火星结成大红火球,吞没自己和旧时代的一切,换来一个崭新的光明世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$