11.过秦论(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册（统编版）

高中语文 选择性必修 中册 赢在微点 轻松课堂 语文 第三单元 史传史论作品 11.过秦论 贾　谊 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 晨间三趣：读诗、明理、练字 快乐晨读•品诗悟理 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 课前三查：温故、知新、品文 课前预习•集腋成裘 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 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课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 11.过秦论 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 入境生情 核心素养 　　战国纷争,群雄逐鹿,秦以边陲之地,纵横征伐,百又余年而一统天下,可谓盛极一时!可是,谁曾想这个盛极一时的王朝却短命而亡,亡得那样迅速,那样悲惨,又那样神秘,这不能不令世人感到震惊。自古以来,多少有识之士在震惊之余,不懈地探索其迅速崛起而又突然灭亡的原因,以期从秦王朝的盛衰兴败中吸取教训。今天,我们将要学习一篇分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》 1.了解作者贾谊、写作背景及秦国灭亡的历史。 2.掌握重点文言知识,疏通文意,划分结构层次,背诵全文。 3.分析课文的基本观点,了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。 4.把握文章先叙后议的结构方式以及对比手法的运用 放言五首(其一)① 白居易 朝真暮伪何人辨,古往今来底事无。 但爱臧生②能诈圣,可知甯子③解佯愚。 草萤有耀终非火,荷露虽团岂是珠。 不取燔柴④兼照乘⑤,可怜光彩亦何殊。 【注】　①唐宪宗元和十年,诗人被贬赴江州途中所作。“放言”就是无所顾忌,畅所欲言。②臧生:指臧武仲。《论语·宪问》:“子曰:臧武仲,以防求为后于鲁。虽曰不要君,吾不信也。”臧,一作“庄”。防,是武仲的封地。武仲凭借其防地来要挟鲁君。武仲,臧孙氏,名纥,官为司寇,在贵族中有“圣人之称”。(《左传·襄公二十二年》杜氏注:“武仲多知,时人谓之圣。”)③甯子:指甯武子。甯,今亦作“宁”。④燔柴:此用为名词,指火光。⑤照乘:珠名。 【赏析】　“朝真暮伪何人辨,古往今来底事无。”首联两句以反问的句式概括指出:作伪者古今皆有,人莫能辨。“但爱臧生能诈圣,可知甯子解佯愚。”颔联两句都是用典。臧生奸而诈圣,甯子智而佯愚,表面上的作伪差不多,但性质不同。然而可悲的是,世人只爱臧武仲式的假圣人,却不晓得世间还有甯武子那样的高贤。“草萤有耀终非火,荷露虽团岂是珠。”颈联两句都是比喻,意思是:草丛间的萤虫虽有光亮,可它终究不是火;荷叶上的露水虽呈球状,难道那就是珍珠吗?然而,它们偏能以闪光、晶莹的外观炫人,人们又往往为假象所蒙蔽。“不取燔柴兼照乘,可怜光彩亦何殊。”尾联紧承颈联萤火露珠的比喻,明示辨伪的方法。这两句是说:倘不取燔柴大火和照乘明珠来作比较,又何从判定草萤非火、荷露非珠呢?诗人提出对比是辨伪的重要方法。当然,如果昏暗到连燔柴之火、照乘之珠都茫然不识,比照也就失掉了依据。所以,最后诗人才有“不取”“可怜”的感叹。 这首诗通篇议论说理,却不使读者感到乏味。诗人借助形象,运用比喻,阐明哲理,把抽象的议论表现为具体的艺术形象。而且八句四联之中,五次出现反问句,似疑实断,以问为答,不仅具有咄咄逼人的气势,而且充满咄咄怪事的感叹。从头至尾,“何人”“底事”“但爱”“可知”“终非”“岂是”“不取”“何殊”,连珠式地运用疑问、反诘、限制、否定等字眼,起伏跌宕,通篇跳荡着不可遏制的激情,给读者以骨鲠在喉、一吐为快的感觉。 【思考】　本诗题为“放言”,“放言”就是无所顾忌,畅所欲言。请简要赏析诗人是怎样畅快地抒情的。 【提示】　①首联二句开门见山,直抒胸臆,概括指出:作伪者古今皆有,人莫能辨。矛头直指当时的黑暗政治。②大量运用反问,语气强烈。本诗八句四联之中,五次出现反问句,似疑实断,以问为答,不仅具有咄咄逼人的气势,而且充满咄咄怪事的感叹,通篇跳荡着不可遏制的激情。③大量运用对比,讽刺辛辣。“臧武仲”与“甯武子”的真伪对比,“草萤之火”与“燔柴之火”的对比,“荷露之珠”与“照乘之珠”的对比,都有强烈的讽刺意味。 子曰:“不仁者不可以久处约,不可以长处乐。仁者安仁,知者利仁。” ——《论语·里仁》 　　【翻译】　孔子说:“没有仁德的人不能够长久地安于穷困,也不能够长久地处于安乐之中。有仁德的人长期安心于推行慈爱精神,聪明的人认识到仁对他有长远的利益而实行仁。” 【明理】　贫富沉浮可能大多数人都会在人生中经历,但每个人对处在这样的境遇中有着不同的心态。不仁之人,不可以久处贫困,久困则为非。也不可以长处富乐,长富则容易滋生骄奢淫逸之心。仁者宅心仁厚,为仁无所希求,只求心安理得,不会因为身处贫困而忧心悲戚,也不会因为身居富贵而骄奢凌人,有着平和的心态和不易的情操志向,是为安仁。智者有洞明之识见,认识到仁对他有长远的利益而实行仁。 注意:①字体高度为2/3格子高,踩底线写,字体端正,少连笔;②笔芯用0.5的,不要用0.7和0.3的;③可先摹后临。 　　贾谊(公元前200年—公元前168年),世称贾太傅、贾长沙,也称贾生。洛阳人,西汉著名政论家、文学家,汉赋作家。年少文才超众,20多岁时汉文帝召为博士,后提升为太中大夫。因多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅,甚为失意,渡湘水时写《吊屈原赋》,以屈原自比。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死,贾生亦伤心而死,死时仅33岁。 贾谊的思想属于儒家思想,他要求统治者施行仁政。政论散文《过秦论》《治安策》《论积贮疏》等,体现其远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。司马迁很推崇他的为人,把他和屈原相提并论,写了《屈原贾生列传》。 贾谊生活在西汉初期,此前历春秋战国,七雄争霸而秦统一天下,战乱频繁。秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受五百年的极大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵。新建立的西汉政权(高、惠、文、景、武),府库空虚,财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政以安民,“与民休息”。他多次上书,评论时政。 zú dí chī yú zhái 一、给下列加点的字注音 (1)崤函(　 　)　 　　 (2)膏腴(　 　) (3)陈轸(　 　) (4)翟景(　 　) (5)倪良(　 　) (6)王廖(　 　) (7)遗镞(　 　) (8)黔首(　 　) (9)锋镝(　 　) (10)良将劲弩(　 　) (11)鞭笞(　 　) (12)瓮牖绳枢(　 　) liáo qián nǔ yǒu xiáo zhěn ní yōu 　jí 　qín xiān　 jǐ　 shā zhé (13)墨翟(　 　) (14)氓隶(　 　) (15)蹑足(　 　) (16)阡陌(　 　)(　 　) (17)锄櫌棘矜(　 　)(　 　)(　 　) (18)非铦(　 　)于钩戟(　 　)长铩(　 　) (19)迁谪(　 　) (20)度长絜大(　 　) (21)藩篱(　 　) (22)逡巡(　 　) fān xié qūn méng dí niè qiān　 mò 　影 碎土平田用的农具 像影子一样 二、文言基础知识梳理 1.通假字 (1)锄櫌棘矜 　　　　同　　　　,____________________ (2)赢粮而景从 　　　　同　　　　,____________________ 櫌　 耰 景 指山东省。 2.古今异义 (1)于是六国之士,有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋 古义:_______________________ 今义:________________________________________________________________ (2)试使山东之国与陈涉度长絜大 古义:_______________________ 今义:_______________________ 在这时候。 表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的。 崤山以东,即东方诸国。 连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。 (3)流血漂橹 古义:_______________________ 今义:__________________________________________ (4)以致天下之士 古义:_______________________ 今义:______________________________________________________________________ 大盾牌。 指外形似桨的一种用人力推进船的工具。 用来招引。 动词,沿袭 介词,趁着 介词,凭借,依据 3.一词多义 (1)固 (2)因 形容词用作名词,险固,坚固,特指地势险要,城郭坚固 形容词,牢固,顽强 名词,固守的据点,屏障 动词,统领,统率 动词,制服 动词,统治,控制 动词,失去,损失 名词,丢失的东西 (3)亡 (4)制 (5)遗 动词,遗漏,忽略 形容词,遗留下来的 动词,给予,赠送 动词,丢失,损失 动词作名词,逃亡的军队 使动用法,使……灭亡 瓮,用破瓮;绳,用绳子 南,向南 北,在北方 云,像云一样;响,像回声一样;景,同“影”,像影子一样 4.词类活用 (1)名词作状语 ①有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意__________________________________________ ②内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯_______________________ ③南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡______________________________ ④然陈涉瓮牖绳枢之子_______________________ ⑤南取百越之地,以为桂林、象郡_______________________ ⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱_______________________ ⑦天下云集响应,赢粮而景从_________________________________________________ 席,像席子一样;包,像布包一样;囊,像口袋一样　 内,对内;外,对外 南,向南;西,向西;东,向东;北,向北 小弱,变小变弱 (2)名词作动词 ①履至尊而制六合_______________________ ②子孙帝王万世之业也_______________________ ③然陈涉瓮牖绳枢之子_______________________ (3)形容词作动词 且夫天下非小弱也_______________________ 履,登上 帝王,称帝称王 牖,做窗户;枢,系门扇 利,便利的条件;便,便利的条件 亡,逃跑的人;北,败逃的军队 (4)形容词作名词 ①据崤函之固_______________________ ②自以为关中之固_______________________ ③尊贤而重士_______________________ ④因利乘便_____________________________ (5)动词作名词 追亡逐北_____________________________ 固,坚固的屏障 固,险要的地势 贤,贤者,贤能的人 亡,使……灭亡 却,使退却 愚,使……愚昧 朝,使……朝拜 (6)使动用法 ①外连衡而斗诸侯_______________________ ②会盟而谋弱秦/以弱天下之民_______________________ ③伏尸百万,流血漂橹_______________________ ④吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣_______________________ ⑤却匈奴七百余里_______________________ ⑥以愚黔首_______________________ ⑦序八州而朝同列_______________________ 斗,使……争斗 弱,使……弱,削弱 漂,使……漂浮　 被动句 被动句 省略句 5.文言句式 (1)自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。_______________________ (2)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。_______________________ (3)仁义不施而攻守之势异也。_______________________ (4)一夫作难而七庙隳。_______________________ (5)身死人手,为天下笑者,何也?_______________________ (6)南取百越之地,以为桂林、象郡。_______________________ 判断句 判断句 判断句、宾语前置 (7)百越之君,俯首系颈,委命下吏。_______________________ (8)聚之咸阳。_______________________ (9)铸以为金人十二。_______________________ (10)陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。_______________________ 省略句 省略句 定语后置 状语后置 6.翻译句子 (1)仁义不施而攻守之势异也。 译文:__________________________________________________ (2)秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。 译文:_________________________________________________________________ (3)于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。 译文:_______________________________________________________________________ 这是由于不施行仁义而攻和守的形势不同了。 秦国没有丢失一支箭及一个箭头的消耗,可是天下的诸侯(却) 已陷入狼狈不堪的境地了。 在这个时候,(秦始皇)废除了先王的法度,焚毁了各学派的著作,来使百姓愚昧。 (4)良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。 译文:______________________________________________________________ (5)内立法度,务耕织,修守战之具,外连横而斗诸侯。 译文:______________________________________________________________ 派良将手执强弓守卫着战略要地,可靠的大臣领着精壮的士兵携带锋利的武器,来盘诘查问过往行人。 对内制定法律制度,致力于农耕纺织,修造防守和进攻的战具,对外采用连衡的策略来使诸侯们互相争斗。 　课文着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出“仁义不施而攻守之势异也”这一秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼出来的观点。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 【疑点1】　作者在文中有几组实力对比?对比的结果是什么? 答:__________________________________________________________________ 答案　秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。 【疑点2】　回忆文章思路,体会作者的独具匠心之处。 答:__________________________________________________________________ 答案　秦的逐步强大——秦统一中国——为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施——陈涉起义——对陈涉实力的分析——分析秦灭亡的原因。 秦王朝的实力>秦国的实力>九国中任何一国的实力>陈涉的实力,但陈涉不畏秦王朝的强大,反抗强秦,导致强秦的灭亡。 文章第一部分叙秦之兴,第二部分叙秦之亡,第一部分史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有进行议论。事实胜于雄辩,秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致,作者将论点摆出,自然令读者信服。因事见意,理寓事中,足见文章构思精巧。 【疑点3】　本文是史论,但作者擅长于赋的写作,那么本文是如何体现自己的特点的? 答:__________________________________________________________________ 答案　写赋是需要铺陈和夸大的,本文这个特点也很突出。比如第一段“有席卷天下”四句,“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词,基本上都同义;“天下”“宇内”“四海”和“八荒”,也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句,既有排比又有对仗,这就是写赋的夸张手法。让读者感受到作者的笔锋锐不可当,咄咄逼人,读起来有劲头,有说服力,有欲罢不能之感。 【疑点4】　为了更好地突出作品观点,突出磅礴的气势,作者主要借助了什么手法? 答:__________________________________________________________________  答案　作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴。 铺陈手法 　　铺陈:就是想写一件事,叙述之前把环境、事件发生条件、人物等按一定逻辑都说出来,最后很顺利地把事件引出并交代清楚。 散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺陈方法。所谓散布式的铺陈方法是指把同一内容的诗句或诗节,散布在整篇作品中。段落式的铺陈方法是指作品中用一个诗段或自然段落描绘某一个主题。递进式的铺陈方法是指整篇作品或整个段落在铺陈时,采取层层递进、步步深入的描述方法,具有纵向性。并列式的铺陈方法是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位、方面进行描绘的方法,使描绘的对象具有横向性。 【小练】　请以“挫折”为题,写一段话。要求:运用铺陈法,100字左右。 答:__________________________________________________________________ 答案　司马迁雄心万丈却遭遇了宫刑,刘禹锡傲骨铮铮却谪居陋室内,苏东坡才高八斗却贬至天涯海角,爱迪生为小小的灯泡屡尝败绩,艾尔弗雷德·诺贝尔为发明炸药常受打击、挫折,就是这样,把名字肆意地充斥在历史的画卷里,而最终却凝成了两个大写的字:成功。 【话题】　如何理解《过秦论》中的仁政思想? 答:__________________________________________________________________ 答案　仁政思想的进步性:《过秦论》告诫统治者不要滥施刑罚,应该宽待百姓。仁政可以让百姓更好地生存,休养生息,在宽松的社会环境之下,百姓安居乐业。但是这种思想也有着局限性:站在封建统治阶级立场为汉王朝出谋划策,无非是加强统治者的统治,最终百姓仍然逃脱不了被统治的命运。 　1.“战国七雄”之一的秦国凭借谁的力量灭掉六国,统一天下?拥有整个天下的强大秦朝却二世灭亡,这又是谁的原因?《过秦论》中贾谊在历数了秦统一天下的过程中,分析了秦灭亡的原因后说道:“仁义不施而攻守之势异也。”这是秦的教训,也应是世代为官执政之人的座右铭。谁施仁政,谁得民心,谁得天下;反之,谁失民心,谁失天下。任你有坚船利剑、雄兵百万、长江天堑。秦王朝是个例子。直到今天,仍有借鉴作用。 2.贾谊是西汉著名的大儒,最为人称道的政论作品是《过秦论》《论积贮疏》等。汉文帝对贾谊很器重,但遭到群臣的反对。后来汉文帝开始有意疏远贾谊,贬谪他为太傅。贾谊被调离京后,深感委屈,慨叹人心险恶,哀伤自悼,一蹶不振。《吊屈原赋》与《服鸟赋》传入京都后,文帝虽赞赏其文采,但又觉得贾谊气量小,言过其实,更觉得此人不堪重用。 后来贾谊作了梁怀王刘揖的太傅,梁怀王不慎坠马身亡。贾谊本无责任,但他害怕文帝追究,又追悔自己的疏忽,没尽到太傅的责任,从此更加郁郁寡欢,哭泣不已。一年后竟伤感过度而死,时年33岁。 【写作运用】　可用于“仁政”“以民为本”“得人心者得天下”“人心向背”“以史为鉴”“教训”“面对挫折”等写作话题中。 　　示例一: 秦始皇以其雄才大略,灭六国,一统天下,震胡人,收南疆,建大秦帝业,欲百世千世而为王。然而,天下已定,百废待兴,百姓急需休养生息,始皇却不知改弦更张。对百姓,只知刮,而不知养,他繁刑严诛,他赋敛无度,他沉徭重役,以致百姓难堪重负,遂揭竿而起,将其灭亡。夺天下靠武力,治天下靠仁义。仁义的核心是爱民、保民、富民。无仁义之人,是谓暴徒;无仁义之君,是谓暴君;无仁义之政,是谓暴政。行仁政者得人心,得人心者得天下,始皇不知变易,“仁义不施”,于是“攻守之势异也”。这是始皇的教训,也是为政者的借鉴。仁者无敌,过去如此,今天也这样。 示例二: 翻开史册,遭遇挫折便将痛苦放大因此郁郁而终者亦比比皆是。伯夷叔齐采薇而食终饿死南山,人皆称其节义,我独见其固执顽冥,不知事国实为事民的道理,让易朝之痛夺去生命;视屈原为偶像的贾谊,屈于长沙,日日咳血,知子归啼血,终于郁闷而终……他们的事例,让人闻之不禁扼腕,若是在挫折面前,能坦然面对,以旷达的心态及时调适,战胜痛苦,风流才子又何以至此! 王充市肆博览 王充少孤,乡里称孝。后到京师,受业太学,师事班彪。好博览而不守章句。家贫无书,常游洛阳市肆,阅所卖书,一见辄能诵忆。日久,遂博通众流百家之言。后归乡里,屏居教授。 【翻译】　王充小时候就失去了父亲,在乡里因为孝顺而被称赞。后来到京城,在太学里学习,拜扶风人班彪做了他的老师。(王充)喜欢广泛地阅读(书籍)却不死板地拘泥于文章的章句。(由于)家里穷,没有书(可读),他经常去逛洛阳街上的书铺,看人家卖的书,看过一次后就能记住并背诵。时间久了,他就广泛地通晓了诸子百家的著作。后来回到乡里,隐居教学。 叶培建:我们的航向在群星璀璨处 　　叶培建,男,汉族,中共党员,1945年1月生,江苏泰兴人,中国空间技术研究院技术顾问、研究员,中国科学院院士。他是“嫦娥一号”总设计师兼总指挥,“嫦娥三号”探测器系统首席科学家,“嫦娥二号”“嫦娥四号”“嫦娥五号”试验器总指挥、总设计师顾问,在各号嫦娥方案的选择和确定、关键技术攻关、大型试验策划与验证、“嫦娥四号”首次实现月背软着陆等方面发挥了重要作用。 自“嫦娥一号”升空以来,中华民族几千年来的“奔月”梦想在探月工程中一步步变为现实,中国业已成为世界上首个在月球正面与背面均成功完成探测器软着陆的国家。时至2019年,中国探月工程“绕、落、回”三步完成在即,74岁的叶培建仍忙碌在一线,且早已将目光投向宇宙更深处,并对中国飞向更辽阔星域的未来充满期许。“我们要继续努力、继续努力、继续努力,继续奋斗、继续奋斗、继续奋斗”,“这就是中国航天人要作的贡献”。 【人生教益】　航天工程,是见证我国科技发展实力的重要标志。近年来,我国航天领域取得的一系列成就,让国人无比自豪。而这些成就背后,离不开航天人默默的付出。叶培建,从“嫦娥一号”开始,在中国探月工程“绕、落、回”三步走的过程中,始终默默陪伴,为我国航天事业作出了巨大的贡献。向人民科学致敬,向他们的科学精神致敬! $$