7.包身工(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册（统编版）

高中语文 选择性必修 中册 赢在微点 轻松课堂 语文 第二单元 中国革命传统作品 7.包身工 夏　衍 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 晨间三趣：读诗、明理、练字 快乐晨读•品诗悟理 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 课前三查：温故、知新、品文 课前预习•集腋成裘 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 课堂三步：集思、广益、悟法 课堂探究•含英咀华 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 —— —— 课后三思：识人、鉴古、知今 课后拓展·巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 点击 导航 课前预习•集腋成裘 快乐晨读•品诗悟理 7.包身工 课堂探究•含英咀华 轻松课堂 高中语文 选择性必修 中册 第 页 赢在字里行间 课后拓展•巧学活用 入境生情 核心素养 　　我们的16岁青春洋溢,朝气蓬勃,充满活力。人生的许多重要的烦恼还未被列入思考范围,被称为人生的花季,意思是纯洁美好;花季雨季是形容十六七岁青春期孩子的年龄。16岁是“花季”,17岁是“雨季”。花季雨季是最美好的、最活泼、最灿烂的时光……生命走到青春时节,也就是到了最灿烂的花季。但有这样一群16岁的女孩,她们没有成人期女孩所共有的害羞的感觉,被叫做“猪猡”,半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶。她们根本无法维持自身的生命,每日在死亡的边界上挣扎,性命难保,不谈自尊、自爱,在非人的摧残下,被扼杀了人性。 我们跟着夏衍,来看看这样的一群女性 1.认识作品的写作背景,了解包身工的涵义及包身工制度,初步了解报告文学的写作常识。 2.研读文本,体察文章主题与作者情感。 3.认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,激发对包身工的同情心,感悟作者的社会责任感 贫　女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。 【赏析】　这首诗以语意双关、含蕴丰富而为人传诵,全篇都是一个未嫁贫女的独白,倾诉她抑郁惆怅的心情,而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感慨。 “蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。”主人公的独白从姑娘们的家常——衣着——谈起,说自己生在蓬门陋户,自幼粗衣布裳,从未有绫罗绸缎沾身。开口第一句,便令人感到这是一位纯洁朴实的女子。因为贫穷,虽然早已是待嫁之年,却总不见媒人前来问津。抛开女儿家的羞怯矜持请人去作媒吧,可是每生此念头,便不由加倍地伤感。这又是为什么呢? 从客观上看:“谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。”意思是说:如今,人们竞相追求时髦的奇装异服,有谁来欣赏我不同流俗的高尚情操?就主观而论,“敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长”意思是说:我所自恃的是,凭一双巧手针黹出众,敢在人前夸口;决不迎合流俗,把两条眉毛画得长长的去同别人争妍斗丽。诗人运用对比手法,将贫女对高超的才干和不同流俗的品格的追求与世俗之人对时尚、浮华的追逐进行对比,贫女自身贫贱、无人理睬的地位与贫女不同流俗的品格与高超才干进行对比。 这样的世态人情,这样的操守格调,调愈高,和愈寡。纵使良媒能托,亦知佳偶难觅啊!“苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。”个人的亲事茫然无望,却要每天压线刺绣,不停息地为别人做出嫁的衣裳!月复一月,年复一年,一针针刺痛着自家伤痕累累的心灵!独白到此戛然而止,女主人公忧郁神伤的形象赫然呈现在读者的面前。 【思考】　这首诗主要通过对比来塑造贫女这一人物形象,请对此作简要分析。 【提示】　画线部分为思考答案。 蘧伯玉使人于孔子,孔子与之坐而问焉,曰:“夫子何为?”对曰:“夫子欲寡其过而未能也。”使者出,子曰:“使乎!使乎!” ——《论语·宪问》 　　【翻译】　蘧伯玉派人去拜访孔子,孔子和使者同坐询问他说:“先生在干什么啊?”回答说:“先生想减少自己的过错而不能做到。”使者出去了,孔子说:“好使者!好使者!” 【明理】　孔子称赞蘧伯玉派来的使者。因为使者所说的话恰到好处,很精准地描述了蘧伯玉的为人,虽然没有称赞但确是极大的称赞,虽然很谦卑但又很平实。蘧伯玉,是卫国的贤大夫,孔子在卫国的时候住在他家,史书上记载他年五十而知四十九岁之非,这个人擅长反省自己,是修行很好的大夫。所以蘧伯玉的使者这样描述他很精准。人只有日日反省,日日知非,才能日日进步,所谓修行的真谛也在于此。修行就是修正自己错误的行为,只要是人,就会犯错误,犯了错误就要反省,就要改,如果有人不承认自己有错误,那不是无知就是自大,这样的人肯定不会有进步。蘧伯玉能知道自己的过错,想减少自己的过错,这说明他是真正的修行人。使者这样描述是对他的赞美。 注意:①字体高度为2/3格子高,踩底线写,字体端正,少连笔;②笔芯用0.5的,不要用0.7和0.3的;③可先摹后临。 　夏衍(1900年10月30日—1995年2月6日),原名沈乃熙,字端先,浙江杭州人,祖籍河南开封。中国著名的文学、电影、戏剧作家和社会活动家,中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。早年参加五四运动,编辑进步刊物《浙江新潮》。1929年夏衍同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。“左联”成立后任执行委员,后发起组织中国左翼戏剧家联盟。 1994年10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。著作有:《心防》《法西斯细菌》。话剧剧本有:《秋瑾传》《上海屋檐下》。出版的选集有:《夏衍剧作选》《夏衍选集》。报告文学:《包身工》。创作改编的电影剧本有:《狂流》《春蚕》《祝福》《林家铺子》等。 《包身工》1936年发表于“左联”机关刊物《光明》创刊号,它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁,就大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义的这种残暴掠夺,进行了有力的揭露和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 gěng lán 　lǚ qiè xīng 　sōng tīng 一、音正形准 1.读准字音 (1)单音字 蠕动(　 　)　　　 　 拎着(　 　) 裸体(　 　) 睡眼惺忪(　 　)(　 　) 芦柴梗(　 　) 水门汀(　 　) 褴褛(　 　)(　 　) 荤腥(　 　) 胆怯(　 　) 包身契(　 　) hūn　 qì　 līn rú 　 luǒ　 kāi sà chǎn　 mèi kū　 lóu nüè　 嘈杂(　 　) 舀水(　 　) 轧票(　 　) 籼米(　 　) 莴苣(　 　)(　 　) 佳肴(　 　) 揩地板(　 　) 搅拌(　 　) 五卅(　 　) 皮辊(　 　) 谄媚(　 　)(　 　) 殴打(　 　) 骷髅(　 　)(　 　) 怔住(　 　) 虐待(　 　) 欺侮(　 　) yǎo xiān yáo　 jiǎo　 gǔn ōu　 zhèng wǔ　 cáo　 gá　 wō　 jù niù　 ào　 ǎo　 lòng　 nòng (2)多音字 ①哄 ②说 ③拗 ④薄 ⑤弄 ⑥屏 ⑦颈 gěng　 jǐng shuì　 shuō bó　 báo bǐng　 píng hǒng hōng 　hòng 包身契 度长絜大 提纲挈领 锭子 沉淀 2.辨字组词 (1) (2) (3) 绽放 纽扣 扭打 忸怩 二、词语积累 1.理解运用 (1)横七竖八:__________________________________________________ (2)不假思索:__________________________________________________ 有的横,有的竖,杂乱无章。形容纵横杂乱。 形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑。 【对点小测】 判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)路的中央横七竖八地摆放着许多纸箱子。 (　 　) (2)祖母问我,下回还来不来?我不假思索地就答应了。 (　 　) √ √ 2.辨词填空 (1)试验·实验 试验:为了了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。 实验:设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。 ①物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和　　　　。  ②爸爸要我　　　　一下他的新方法。  实验 试验 (2)招致·导致 招致:招而使至,引起。一般接不好的结果。 导致:引出某种结果。 ①一切艺术的道理也是这样,单一必然　　　　枯燥。  ②在自身实力不济的情况下,强行与强者硬拼,这是容易　　　　毁灭的鲁莽举动。  导致 招致 　本文对包身工制度产生的历史条件、社会背景和包身工们的悲惨生活进行了细致的描写,以深沉的笔触,深刻地揭露了日本帝国主义者、包工头们对包身工残酷剥削、压迫的罪行,揭示了包身工制度的社会根源,揭露了帝国主义对中国工人的压榨掠夺,表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情,对帝国主义资本家、带工老板的无比愤恨,并以坚定的信心告诉人们:这种包身工制度终将被革命的烈火烧毁,黑暗终将过去,光明必将到来。 文章段落结构(一) 时间 清晨四点一刻 主线 内容 起床 要点 工房里:拥挤恶臭;猪猡们:蓬头垢面。 表达方法 记叙:写包身工群体,引出芦柴棒。 起止 1~6自然段 副线 内容 包身工制度的产生 要点 来源:灾区农村;手段:欺骗;身份:赚钱机器。 表达方法 说明:举例、数据、解说。 起止 7~11自然段 文章段落结构(二) 时间 四点半之后 主线 内容 吃饭 要点 伙食:质劣量少——两粥一饭,不够一人一碗。 表达方法 记叙:写包身工群体,突出轮值的。 起止 12~13自然段 副线 内容 包身工增加的原因 要点 没有自由;与世隔绝;工价低廉。 表达方法 说明:解说、举例、数据。 起止 14~22自然段 文章段落结构(三) 时间 五点钟 主线 内容 做工 要点 条件:三大威胁;遭遇:三大罚规。 表达方法 记叙:面上写群体,点上写小福子。 起止 23~33自然段 副线 内容 包身工增加的结果 要点 日本纱厂飞跃膨胀,成年工人人数减少。 表达方法 说明:举例、数据、对比。 起止 34自然段 文章段落结构(四) 时间 放工的时候 主线 内容 命运 要点 牛马活、猪狗食、遭践踏、被蹂躏。 表达方法 抒情、议论、记叙、事例。 起止 35~49自然段 副线 内容 包身工制度的趋向 要点 黑夜终将过去,黎明必将到来,包身工制度定灭亡。 表达方法 抒情、议论、类比、对比。 起止 50自然段 【疑点1】　本文是以什么线索组织材料的?在这些时间段“包身工”在干什么? 答:__________________________________________________________________   答案　以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料。四点一刻,晨起;四点半钟,早饭;五点钟,上工;六点钟(十二小时劳动,中午休息的15分钟)放工。 【疑点2】　作者对“包身工”这一现象的评价是什么? 答:__________________________________________________________________ 答案　①“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”通过把包身工和墨鸭比较,指出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温情也没有,强烈地揭示了包身工受压迫的惨重、人不如禽的命运。②“我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”表现了作者强烈的愤怒。 【疑点3】　给包身工下定义;再根据课文内容,理解包身工的社会意义。 答:__________________________________________________________________ 答案　包身工是指二三十年代(时间),在上海东洋纱厂里(地点),为外国人工作的女工(工作性质)。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权,所以被称为“包身工”。包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式,被贩卖的是女孩子,由承包人送到工厂做工,没有人身自由,工钱全归承包人所有;课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫作“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗,而且是一仆二主:一主是日本资本家(工头是拿莫温),另一主是中国二老板,带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”,中国带工者称她们为“包身工”。作品实际上是在告诉我们:包身工这一罪恶制度存在的根源,在于半殖民地半封建的反动统治。 【疑点4】　新闻背景,是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。本文是如何处理新闻背景材料的?有什么好处? 答:__________________________________________________________________ 答案　课文在每一段叙事之后总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度。 【疑点5】　包身工是一个群体,他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼,作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识? 答:__________________________________________________________________ 答案　本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍,对包身工群体形象的简略描写,如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面,这四个场面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况;又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写,作者以“芦柴棒”为例,通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写,写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿莫温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写,也反映了包身工的不幸遭遇。 点面结合 　　点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现,属于写作手法的一种。所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。 【小练】　请描写一个场景,要求:运用点面结合的手法,200个字左右。 答:__________________________________________________________________ 答案　在万国殡仪馆里面,我和一些年纪差不多的朋友,过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中间静静地躺着那个老人,每天从早到晚,许许多多的人到这里来,一个一个地或五六个人站成一排地向他致最深的敬礼…… 我还看见一个盲人,他穿着一身整齐的西装,把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头,慢慢地从外面走进来。到了灵前,那个引路人站住了,盲人从引路人的肩上缩回了手,向前移动一步,端端正正地立着,抬起他那看不见的眼睛,茫然望了望前面,于是低下头,恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手,扶在引路人的肩上默默地退去了。 【话题】　“在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!”运用了什么手法?请简要分析。 答:__________________________________________________________________ 答案　运用了排比的修辞方法,以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中,“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。 　1.《包身工》写了包身工一天的生活状况,起床、早餐、上工、收工等,还对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的遭遇进行了描述。包身工们没日没夜地工作,遭受非人的折磨,过着猪狗不如的生活。她们是一群深受带工老板和日本资本家剥削压迫的可怜少女。 包身工,就是一种变相的贩卖奴隶的形式。 包身工的痛苦遭遇和悲惨命运被揭露,不得不提一个作家,一个进步作家,这就是夏衍。他从事过工会工作,后来又曾经长期居住在工人区,因为经常和工人打交道,从工人的口中得知了包身工的事情。这位作家,做了一个作家该做的事情。 2.被誉为中国文学史“真正意义上的报告文学”——《包身工》——问世已经七十余年,仍具有深深的震撼力,其重要原因,在于作者表现出的直面黑暗、不畏邪恶的社会良知和社会责任感。夏衍为了获得第一手材料,多次冲破日本管警、巡捕、工头流氓的封锁进入包身工工作车间;为了了解包身工上下班的情况,足足做了两个多月的“夜工”。 【写作运用】　可用于“生存与尊严”“正义的力量”“良心”“工作与生活”“以史为鉴”“环境”等写作话题中。 　　示例一: 我们的先辈用自己的鲜血与生命给我们带来了一个崭新的时代,我们可以将《包身工》放进文学作品里,将它当成一篇文章来欣赏;我们也可以将“芦柴棒”放在记忆里,将这一人物形象进行分析;我们还可以将上海杨树浦福临路的那家东洋纱厂放进历史里,把它当成一个典型去分析其存在的意义,然后一起去谴责它;我们更可以将整个中国近代史放进教科书里,正视它是为了更好地把握未来。 示例二: 我觉得包身工的生活就像那船户养的鸬鹚。鸬鹚的脚是用绳子吊住的,下水捕鱼,起水时船户就在它们的脖子上轻轻一挤,鸬鹚吐出了鱼,吐了再捕,捕了再吐。鸬鹚整天捕鱼,卖鱼得钱的却是养鸬鹚的船户。但是,船户对鸬鹚并没有怎样的虐待,而现代,将这种关系转移到人与人之间,连这一点施与的温情也不存在了。当时中国实在是太弱了,日本人靠着自己的强大国势,就敢践踏中国。你想想,当时搞南京大屠杀时,日本人不也是残忍地杀害了几十万无辜的中国人吗?贫穷就要落后,落后就要挨打。 顾炎武手不释卷 凡先生之游,以二马三骡载书自随。所至厄塞,即呼老兵退卒询其曲折;或与平日所闻不合,则即坊肆中发书而对勘之。或径行平原大野,无足留意,则于鞍上默诵诸经注疏;偶有遗忘,则即坊肆中发书而熟复之。 【翻译】　凡是顾炎武外出旅行,都用两匹马、三头骡子载着书跟随自己。到了险要的地方,就叫来退役的差役打探所到之处的详细情况;有时发现所到之处的情况和平日里知道的不相符,就走向街市客店中,打开书本核对校正它。有时直接行走在平坦的大路上,不值得停下来考察,就在马背上默默地诵读各种古代经典著作的注解疏证;偶尔有什么遗忘了,就到客店中打开书仔细认真地复习。 麦贤得:永远的钢铁战士 　　麦贤得,男,汉族,中共党员,1945年12月生,广东饶平人,原91708部队副部队长。1965年“八六”海战中,麦贤得是我南海舰队护卫艇第41大队611艇的轮机兵。在战斗中,611艇的机舱被敌人炮火击中,麦贤得身负重伤,但他仍坚持战斗,直到人民海军将2艘敌舰全部击沉。战斗中,他在弹片插在头部、脑浆外露、鲜血模糊双眼的情况下,坚持战斗3个小时,凭着惊人的战斗意志和过硬的素质本领,在几台机器、几十条管路、几百个螺丝里,检查出一个只有拇指大的被震松的油阀螺丝,成功排除故障,确保了机器正常运转和舰艇安全。他的英勇战斗事迹被媒体广泛报道,在全社会引起巨大反响,被誉为“钢铁战士”。 为了早日治愈战伤,麦贤得又以顽强的意志,积极配合治疗,终于战胜了伤病。50多年来,他从不以英雄自居,严格要求自己,永葆英雄本色,激励官兵为强军事业矢志奋斗。 【人生教益】　军人的意志,就应该像钢铁一样。这种意志在麦贤得身上得到了充分体现。一场海战,打出了中国海军的气势,打出了中华海军不可撼动的精神。战斗中,身负重伤的麦贤得始终坚守在自己的岗位上,直到全歼敌军。军人,无论在哪个时代,都是最可爱的人,都是值得尊重的英雄。牢记英雄的事迹,踏着英雄的足迹,学习英雄钢铁一样的意志,人生一定能够壮丽多彩。 $$