专题05 散文逸情（散文）考点二 判断手法，并分析其表达效果 -2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题05 散文逸情 散文 修辞手法： 修辞手法就像是给散文披上的绚丽外衣，能让文章焕发出独特的光彩。 比喻：它能把抽象的事物变得具体可感，把陌生的事物变得熟悉亲切。比如在朱自清的《春》里，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，这里把春天比作小姑娘，让我们仿佛看到了春天充满活力、生机勃勃的模样，生动形象地展现出春天的明媚与灵动。 拟人：赋予事物人的情感、动作和思想，使事物更具亲和力。在《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地”“钻” 这些词把小草当作人来写，仿佛小草也有了顽皮的性格，急切地想要看看外面的世界，生动地表现出小草顽强的生命力和在不经意间生长出来的情态。 排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来，能增强文章的气势，使表达的情感更强烈。还是在《春》中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，通过排比，从山、水、太阳三个方面，全方位地描绘出春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，读起来朗朗上口，让我们深切感受到春天的气息扑面而来。 描写方法： 描写方法是散文中勾勒画面、塑造形象的重要手段。 环境描写：包括自然环境和社会环境描写。自然环境描写如老舍《济南的冬天》中 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，通过对薄雪的描写，营造出一种温馨、柔和的氛围，生动地表现出济南冬天雪后小山的娇美。社会环境描写则能交代故事发生的时代背景等。 人物描写：涵盖语言、动作、心理、外貌等方面。以朱自清《背影》为例，对父亲爬月台的动作描写 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过这一系列细腻的动作描写，让我们真切地感受到父亲攀爬月台的艰难，从而深刻地体会到父亲对儿子深沉的爱。 表现手法：表现手法为散文增添了丰富的内涵和深度。 对比：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较。如郑振铎《猫》中，三次养猫的经历形成鲜明对比，对第一只猫的喜爱，对第二只猫丢失的难过，对第三只猫的冤枉，通过对比，更深刻地表现出作者对生命的反思和对自己错误行为的愧疚。 象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。茅盾《白杨礼赞》中的白杨树，它不仅仅是一种树，更象征着北方抗日军民那种正直、质朴、坚强不屈的精神和意志，使文章的主题得到了升华。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。周敦颐《爱莲说》借莲花 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的特点，表达了作者不与世俗同流合污，追求高洁情操的志向。 表达效果分析 修辞手法 1.比喻：能生动形象地表现事物特征，让读者更好地理解和感受所描写的对象。 例：在《春》中，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。这里把野花比作眼睛和星星，形象地突出了野花数量众多、种类繁杂的特点，同时 “眨呀眨的” 更赋予野花灵动的感觉，仿佛它们在草丛中闪烁，让我们能真切地感受到春天田野的生机勃勃和丰富多彩。 效果：使野花的形象跃然纸上，让读者对春天田野里野花的状态有了更直观、清晰的认识，增强了语言的表现力和感染力。 2.拟人：赋予事物人的情感，使事物更具人情味，拉近读者与所描写事物的距离。 例：《济南的冬天》里 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。“拿出来” 这个动作将水藻拟人化，好像水藻在特意展示自己的绿色，生动地表现出济南冬天温暖舒适的特点，让我们感受到济南冬天的水充满了生机与活力。 效果：让读者对济南冬天的水有了更亲切的感受，仿佛这水藻就像一个活泼可爱的孩子，增强了文章的趣味性和生动性。 描写方法 1.环境描写：可以渲染氛围，烘托人物心情，为故事情节的发展提供背景。 例：在史铁生《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。这一环境描写出现在作者双腿瘫痪后心情极度低落的时期，窗外树叶飘落的声音和景象，营造出一种凄凉、萧瑟的氛围，很好地烘托出 “我” 当时内心的悲凉和无助。 效果：通过环境描写，让读者能更深刻地体会到作者当时的心境，增强了文章的情感感染力，使读者更容易与作者产生共鸣。 2.细节描写：对人物、景物等的细微之处进行描写，能增强画面感和感染力，使读者更能感受到其中蕴含的情感。 例：《背影》中对父亲爬月台的细节描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这些细致的动作描写，将父亲攀爬月台的艰难过程清晰地展现在我们眼前，让我们仿佛能看到父亲那吃力的模样。 效果：突出了父亲动作的艰难，使我们深切地感受到父亲对儿子无微不至的关爱，即使自己身体不便，也要为儿子买到橘子，这种父爱深沉而伟大，细节描写让这一情感更加触动人心。 手法的综合运用 修辞手法 + 描写方法： 当修辞手法与描写方法结合时，能让文章的描写更加生动、形象，使读者更有身临其境之感。 例：宗璞《紫藤萝瀑布》中 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。这里运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花上泛着的银光比作迸溅的水花，同时这也是一处视觉描写，从颜色和光泽等方面对紫藤萝花进行描绘。 手法：比喻 + 视觉描写。 效果：生动地展现出紫藤萝花在阳光照耀下的形态美，那点点银光如同迸溅的水花，充满了灵动和活力，让我们仿佛亲眼看到了紫藤萝瀑布的美丽景象，同时也表达了作者对紫藤萝花的喜爱以及对生命的赞美之情，使读者能更深刻地体会到作者所传达的情感。 表现手法 + 结构安排： 表现手法与结构安排相互配合，能使文章的主题更加突出，结构更加严谨。 例：鲁迅《从百草园到三味书屋》将百草园的自由快乐与三味书屋的压抑进行对比，在结构上采用了双线结构，一条线写百草园的生活，一条线写三味书屋的生活。 手法：对比 + 双线结构。 效果：通过对比，鲜明地突出了封建教育对儿童天性的束缚，让读者更深刻地感受到作者对百草园自由生活的怀念和对封建教育的批判。双线结构使文章层次分明，条理清晰，更好地展现了文章的主题。 考点二：判断手法，并分析其表达效果 通读全文，划出特殊表达的句子：在阅读散文时，要仔细阅读每一句话，把那些看起来与众不同、具有独特表达方式的句子标记出来。这些句子可能运用了修辞手法、描写方法或表现手法等。比如在阅读《春》时，像 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着” 这样运用比喻的句子，就需要划出来。 对照手法分类表判断类型：划出句子后，对照我们之前学习的修辞手法、描写方法、表现手法等分类，判断所划句子运用了哪种或哪几种手法。例如刚才划出来的句子，根据比喻的定义，判断它运用了比喻的修辞手法。 结合上下文分析效果：确定手法类型后，要结合句子所在的上下文内容，分析这种手法所产生的表达效果。还是以 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着” 为例，结合上下文对春天各种景象的描写，我们可以分析出这个比喻生动形象地表现出春天充满生机与活力、焕然一新的特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。 例：《春》中 “盼望着，盼望着”，通过通读全文划出这个句子，对照手法分类表，我们可以判断它运用了反复的修辞手法。结合上下文，我们能分析出它表达了作者对春天急切期待的心情，反复的手法增强了这种情感的表达。 掌握常见效果词（如 "生动形象"" 突出强调 "）：常见的表达效果词有很多，比如描写类手法常用的 “生动形象”，修辞手法中的比喻、拟人等能使描写生动形象；排比、反复等修辞手法以及对比等表现手法常用 “突出强调”，突出强调某种情感、事物的特点等。还有 “增强气势”“渲染气氛”“烘托心情” 等。我们要牢记这些常见效果词及其适用的手法类型。 根据手法类型匹配效果词：当我们判断出文章中运用的手法后，根据手法的特点来匹配相应的效果词。例如，如果判断出句子运用了比喻的修辞手法，就可以想到 “生动形象” 这个效果词；如果是排比手法，就可以想到 “增强气势”“突出强调” 等效果词。 结合具体内容补充说明：仅仅写出效果词还不够，还要结合文章的具体内容进行补充说明。比如《背影》中 “我的泪很快地流下来了”，这是一处细节描写，我们先判断出手法是细节描写，然后匹配效果词 “增强情感感染力”，接着结合具体内容说明，通过描写 “我” 流泪这一细节，生动地表现出 “我” 看到父亲艰难攀爬月台为自己买橘子时内心的感动，增强了文章情感的感染力，让读者更能体会到父子之间深厚的情感。 例：《背影》中 “他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了” 这处动作描写，我们判断手法是动作描写，匹配效果词 “生动形象”，结合具体内容说明，这段动作描写生动形象地表现出父亲行动的迟缓与艰难，让我们真切地感受到父亲对儿子深沉的爱，增强了文章的画面感和情感感染力。 确定手法所在段落：在阅读文章时，一旦发现运用了某种手法的句子，首先要确定这个句子所在的段落。比如在鲁迅的《藤野先生》中，“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” 这句话，我们要明确它所在的段落是描写清国留学生的部分。 分析上下文情节或情感：确定段落之后，仔细分析这个段落的上下文情节和所表达的情感。在《藤野先生》中，上文描述了清国留学生在东京的种种不学无术、醉生梦死的状态，下文也围绕作者对这些留学生的看法展开。通过分析上下文，我们能了解到作者对这些留学生的行为是不满和批判的。 说明手法如何服务主题：最后，根据对上下文的分析，说明这种手法是如何为文章主题服务的。对于 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” 这句话，运用了比喻的修辞手法，将清国留学生盘着辫子的样子比作富士山，形象地讽刺了清国留学生的迂腐和不学无术，与文章批判封建旧势力、追求进步的主题相契合，突出了作者对这种现象的厌恶之情，从而更好地服务于文章主题。 例：在《藤野先生》中，“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”，确定该句在描写清国留学生的段落，分析上下文可知作者对这些留学生是持批判态度的，此句运用反语的手法，“标致” 本是褒义词，这里用来形容清国留学生的丑态，强烈地讽刺了清国留学生的腐朽和荒唐，突出了文章批判封建旧势力、追求进步的主题。 比较原文与修改后的句子：可以自己尝试对文章中运用了某种手法的句子进行修改，去掉手法或者改变手法，然后将修改后的句子与原文进行比较。比如《白杨礼赞》中 “难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”，我们可以把反问句改成陈述句 “你应该想到它不只是树，它象征了北方的农民”。 分析手法删减后的表达差异：对比修改前后的句子，分析手法删减或改变后在表达上产生的差异。在刚才的例子中，改成陈述句后，语气变得平淡，情感强度明显减弱，没有了反问句那种强烈的质问和强调的效果。 总结原手法的必要性：根据分析出的表达差异，总结原文中运用这种手法的必要性。在《白杨礼赞》中，原文运用反问句，能更强烈地引发读者的思考，突出白杨树所象征的精神品质，增强了文章的感染力和说服力，所以反问句这种手法在原文中是非常必要的，它更好地表达了作者的情感和文章的主题。 例：《春》中 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，如果把 “卖弄” 这个词改成 “展示”，比较后会发现，“卖弄” 一词更能体现鸟儿欢快、活泼的状态，带有一种拟人化的俏皮感，而 “展示” 则较为平淡。通过对比可知，原文用 “卖弄” 更生动形象地表现出春天里鸟儿的活力，突出了春天生机勃勃的特点，所以 “卖弄” 一词在原文中的运用是很有必要的，它让文章更具感染力。 目 录 演练一 炮仗花的春天（湖北省荆门市六年级期末） 演练二 可爱的中国（节选）（江西省抚州市黎川县六年级期末） 演练三 雨的四季（节选）（江西省吉安市遂川县六年级期末） 演练四 窗前那棵树（湖北省鄂州市鄂城区六年级期末） 演练五 峭壁上的树（江苏省淮安市实验小学六年级期末） 演练一 炮仗花的春天 湖北省荆门市六年级期末 李少英 ①春天的雨，真的是让人欢喜的小精灵。一场小雨，在晚上，悄悄地来了，滋润世间万物。仿佛一夜之间，大地万物复苏，一片生机勃勃。“好雨知时节，当春乃发生”，真是春天来临最生动的写照。行走在校园里，因昨晚的这场“随风潜入夜”的“喜雨”，让我惊喜地发现，春天真的来了。 ②校园的炮仗花，似乎一夜之间，“呼啦啦”地全都开了。一朵朵，一串串，铺陈蔓延开来。黄澄澄的一大簇，直艳到人们心里面。炮仗花橘色的花朵，簇拥成一大串，轰轰烈烈燃烧开来。小蛇似的藤蔓在藤架子上缠绕攀援，在高处挂出一片花墙。炮仗花连绵不绝地倾泻下来，如童话世界的花海。放眼望去，满眼是暖暖的色调，满眼是繁花盛开的世界。淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞，让这宁静的校园，有了春天的热闹。 ③校园里，多是常绿树木，香樟树、麻楝树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。是花就应该灿然开放，没有犹豫，不曾迟疑，全心全意一丝不苟地盛开着。每一朵花都撑着满满当当的欢乐，像爆竹一样，都快炸开来。等到时机成熟了，“砰”的一声，炸开了，炮仗花抱在一起的四个花瓣裂开了小口子。地上，也有一些开过的花瓣，如爆竹一样的碎屑散落一地，艳艳的，惹人注目。 ④曾经，炮仗花的藤蔓被我忽视。去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。秋天的世界显得低沉而寂寞，有如我那时的心情。我想跳过这个艰难的时期，可生命前进的脚步不能跨越，必须一步一个脚印走过去。望着这枯死般的炮仗花，我的心，也如它一样死寂。 ⑤渐渐地，冬天来了。万物也进入休整期，积蓄力量，期待来年春天勃发生长。路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮。难怪人们给它起了如此形象的名字。我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。是啊，冬天来了，春天还会远吗？ ⑥春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。香樟树上，鸟儿叽叽喳喳唱个不停。在这个鸟语花香的校园里，春天是如此的热烈。乡村里此起彼伏的鞭炮声，如眼前串串火焰藤，充满了浓郁的节日气氛。 ⑦同事说，这些炮仗花花苗，当年是她带到学校，校长种上去的。她说，与其说她见证了花的经历，不如说花见证了她的成长。是啊，多美妙的经历啊。种下花苗，收获成长。人不一定要成功，但一定要成长。 ⑧迈过去，新的一年又来了。愿新的未来，如炮仗花一样，璀璨盛放，红红火火。 1．选文第②自然段从 、 和 三方面描写了炮仗花开放的样子。 2．读选文第③自然段，作者将炮仗花与校园内的其他植物进行对比的用意是什么？ 3．阅读选文第④～⑥自然段，按照季节转换顺序，用简洁的语言梳理炮仗花的生长过程。 秋天： 冬天： 来年春天： 4．读选文第⑤自然段，用“ ”画出直接描写炮仗花开放的句子，用“ ”画出作者的感受。从修辞角度赏析本段画“ ”句子的表达效果。 5．文中的炮仗花带给你怎样的启示？结合生活实际，谈谈你的理解。 演练二 可爱的中国（节选） 江西省抚州市黎川县六年级期末 ①朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。 ②以言气候，中国处于温带不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。 ③以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。（1）中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝？ ④中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量， 以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。                        ⑤至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景；这好像我们的母亲，她是一个天资玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。 ⑥咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫花的婆子！站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢！ ⑦听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“（2）难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚的睡着不醒吗？难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？” ⑧朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压制自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！ 1．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 ①傲睨一世： 。 ②自惭形秽： 。 2．将文中画横线（1）句子不改变意思改成陈述句。 3．选文中横线（2），四个“难道 ”开头的并列句式的作用是（ ） A．启发读者深思 B．批评全国的民众 C．百思不得其解 D．一种语句习惯 4．作者把中国比喻成母亲，她的气候 ，她的土地 ，她的物产 ，她的风景 ，说明中国是蛮可爱的。 5．选文应该用哪种语气来朗读此文？（ ） A．激昂、深沉 B．愤怒、铿锵 C．高兴、欢快 D．温和 舒缓 6．作者为什么把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写？ 7．请从修辞角度对文中画“ ”句子作简要赏析。 演练三 雨的四季（节选） 江西省吉安市遂川县六年级期末 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。暑气被一片绿的海绵吸收着。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，显得端庄而又沉思了。在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！A天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。B你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 ⑤啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 1．请你从文章主题的角度，给文章选择一个最合适的标题（ ） A．雨的四季 B．我爱恋的雨 C．我喜欢的雨 2．联系文章内容填空。 （1）第④段B处画横线的句子中的“纯净”在文中的意思是 ，简洁而准确地表达出作者对春雨的 。 （2）全文采用 的写作结构，以作者对雨的 为线索，依次描绘了春雨的明净而又娇媚、夏雨的 、秋雨的 等不同季节的特点。 3．第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 4．第④段A处画横线的句子采用了什么方式抒情？并说说这样写有什么好处？ 5．本文对雨的描写形象、生动、优美，富有感情。请对下列句子进行具体赏析。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 6．“雨”，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的情感各有不同。“雨”，让诗人 （ ）触景生情，他在《清明》中写下了“ ，路上行人欲断魂”，以此来表达对逝去亲人的怀念和悲痛之情。 演练四 窗前那棵树 湖北省鄂州市鄂城区六年级期末 ①坐在书桌前，一树浓荫尽收眼底。喝一杯桂花茶，一股清凉的韵味在胸中荡漾。 ②那是一棵桂花树，几年前的春天移植到我家窗前，没想到今年春天便已萌发幼芽了，爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗。过了不久，便长出了一串串绿叶，有如一只只浅绿色的蜻蜓缀满枝头，挥动薄薄的羽翼在春日温和的阳光下，交织为一片耀眼的颜色。 ③夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机。夏季常有雨，暴雨如注时，我便坐在窗边的书桌前，凝望着暴雨中的那棵桂树。它任由狂风肆虐，满树的绿叶犹如一头发怒的雄狮，翻滚着，咆哮着，战栗着，呻吟着。原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙。大雨过后，它轻快地扑着身上的水珠，满树叶子被雨水洗得发亮，那样安详、静寂。 ④我尤其喜爱秋天的桂树，因为秋天正是桂花盛开的季节。艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。寻着这馥郁走到窗前，精神为之一振，眼前为之一亮，顿时整个世界因此灿烂而壮丽：满满一树的金黄，袅袅低垂，如瀑布倾斜四溅。秋风乍起，金色的花瓣纷纷飘落。我拾起一片，放进嘴里，甜津津，凉丝丝，轻轻地咽下，心也香了。桂花开过，才知秋是真的来了。 ⑤冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒。 ⑥接着，又是一个春天…… 1．联系上下文理解词语意思。 撩人心脾： 安然无恙： 2．请你试着用文中的关键词概括桂树的特点。 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 3．请找出文中一处描写桂花的句子抄写下来。 4．读了短文，说说你最喜欢那个季节的桂树，说明理由。 5．文中画横线的句子，采用了什么修辞手法？想象画面，说说这样写的好处。 演练五 峭壁上的树 江苏省淮安市实验小学六年级期末 ①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ ②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。 ③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 ④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以                …… ⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰 ，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。 ⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。 ⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ ⑧是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界! 1．第②自然段中画线词语“摇曳”的意思是（ ） A．被风吹得来回摆动 B．时常鲜活地闪现 C．摇头晃脑 D．摇摆动荡，不安定 2．第③自然段中，能充分体现酸枣树刚毅的词语是 、 。 3．在文中的横线上填上合适的语句。 4．选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣，用简洁的语言概括出来。 ① ② 5．文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么 ？ “雄鹰”指 “风景”指 “灵魂”指 6．文中第五自然写酸枣树的同时，写了 、 、 与 四种树。这里运用的写作手法是 ，这样写的目的是 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 散文逸情 散文 修辞手法： 修辞手法就像是给散文披上的绚丽外衣，能让文章焕发出独特的光彩。 比喻：它能把抽象的事物变得具体可感，把陌生的事物变得熟悉亲切。比如在朱自清的《春》里，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，这里把春天比作小姑娘，让我们仿佛看到了春天充满活力、生机勃勃的模样，生动形象地展现出春天的明媚与灵动。 拟人：赋予事物人的情感、动作和思想，使事物更具亲和力。在《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地”“钻” 这些词把小草当作人来写，仿佛小草也有了顽皮的性格，急切地想要看看外面的世界，生动地表现出小草顽强的生命力和在不经意间生长出来的情态。 排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来，能增强文章的气势，使表达的情感更强烈。还是在《春》中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，通过排比，从山、水、太阳三个方面，全方位地描绘出春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，读起来朗朗上口，让我们深切感受到春天的气息扑面而来。 描写方法： 描写方法是散文中勾勒画面、塑造形象的重要手段。 环境描写：包括自然环境和社会环境描写。自然环境描写如老舍《济南的冬天》中 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，通过对薄雪的描写，营造出一种温馨、柔和的氛围，生动地表现出济南冬天雪后小山的娇美。社会环境描写则能交代故事发生的时代背景等。 人物描写：涵盖语言、动作、心理、外貌等方面。以朱自清《背影》为例，对父亲爬月台的动作描写 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过这一系列细腻的动作描写，让我们真切地感受到父亲攀爬月台的艰难，从而深刻地体会到父亲对儿子深沉的爱。 表现手法：表现手法为散文增添了丰富的内涵和深度。 对比：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较。如郑振铎《猫》中，三次养猫的经历形成鲜明对比，对第一只猫的喜爱，对第二只猫丢失的难过，对第三只猫的冤枉，通过对比，更深刻地表现出作者对生命的反思和对自己错误行为的愧疚。 象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。茅盾《白杨礼赞》中的白杨树，它不仅仅是一种树，更象征着北方抗日军民那种正直、质朴、坚强不屈的精神和意志，使文章的主题得到了升华。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。周敦颐《爱莲说》借莲花 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的特点，表达了作者不与世俗同流合污，追求高洁情操的志向。 表达效果分析 修辞手法 1.比喻：能生动形象地表现事物特征，让读者更好地理解和感受所描写的对象。 例：在《春》中，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。这里把野花比作眼睛和星星，形象地突出了野花数量众多、种类繁杂的特点，同时 “眨呀眨的” 更赋予野花灵动的感觉，仿佛它们在草丛中闪烁，让我们能真切地感受到春天田野的生机勃勃和丰富多彩。 效果：使野花的形象跃然纸上，让读者对春天田野里野花的状态有了更直观、清晰的认识，增强了语言的表现力和感染力。 2.拟人：赋予事物人的情感，使事物更具人情味，拉近读者与所描写事物的距离。 例：《济南的冬天》里 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。“拿出来” 这个动作将水藻拟人化，好像水藻在特意展示自己的绿色，生动地表现出济南冬天温暖舒适的特点，让我们感受到济南冬天的水充满了生机与活力。 效果：让读者对济南冬天的水有了更亲切的感受，仿佛这水藻就像一个活泼可爱的孩子，增强了文章的趣味性和生动性。 描写方法 1.环境描写：可以渲染氛围，烘托人物心情，为故事情节的发展提供背景。 例：在史铁生《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。这一环境描写出现在作者双腿瘫痪后心情极度低落的时期，窗外树叶飘落的声音和景象，营造出一种凄凉、萧瑟的氛围，很好地烘托出 “我” 当时内心的悲凉和无助。 效果：通过环境描写，让读者能更深刻地体会到作者当时的心境，增强了文章的情感感染力，使读者更容易与作者产生共鸣。 2.细节描写：对人物、景物等的细微之处进行描写，能增强画面感和感染力，使读者更能感受到其中蕴含的情感。 例：《背影》中对父亲爬月台的细节描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这些细致的动作描写，将父亲攀爬月台的艰难过程清晰地展现在我们眼前，让我们仿佛能看到父亲那吃力的模样。 效果：突出了父亲动作的艰难，使我们深切地感受到父亲对儿子无微不至的关爱，即使自己身体不便，也要为儿子买到橘子，这种父爱深沉而伟大，细节描写让这一情感更加触动人心。 手法的综合运用 修辞手法 + 描写方法： 当修辞手法与描写方法结合时，能让文章的描写更加生动、形象，使读者更有身临其境之感。 例：宗璞《紫藤萝瀑布》中 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。这里运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花上泛着的银光比作迸溅的水花，同时这也是一处视觉描写，从颜色和光泽等方面对紫藤萝花进行描绘。 手法：比喻 + 视觉描写。 效果：生动地展现出紫藤萝花在阳光照耀下的形态美，那点点银光如同迸溅的水花，充满了灵动和活力，让我们仿佛亲眼看到了紫藤萝瀑布的美丽景象，同时也表达了作者对紫藤萝花的喜爱以及对生命的赞美之情，使读者能更深刻地体会到作者所传达的情感。 表现手法 + 结构安排： 表现手法与结构安排相互配合，能使文章的主题更加突出，结构更加严谨。 例：鲁迅《从百草园到三味书屋》将百草园的自由快乐与三味书屋的压抑进行对比，在结构上采用了双线结构，一条线写百草园的生活，一条线写三味书屋的生活。 手法：对比 + 双线结构。 效果：通过对比，鲜明地突出了封建教育对儿童天性的束缚，让读者更深刻地感受到作者对百草园自由生活的怀念和对封建教育的批判。双线结构使文章层次分明，条理清晰，更好地展现了文章的主题。 考点二：判断手法，并分析其表达效果 通读全文，划出特殊表达的句子：在阅读散文时，要仔细阅读每一句话，把那些看起来与众不同、具有独特表达方式的句子标记出来。这些句子可能运用了修辞手法、描写方法或表现手法等。比如在阅读《春》时，像 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着” 这样运用比喻的句子，就需要划出来。 对照手法分类表判断类型：划出句子后，对照我们之前学习的修辞手法、描写方法、表现手法等分类，判断所划句子运用了哪种或哪几种手法。例如刚才划出来的句子，根据比喻的定义，判断它运用了比喻的修辞手法。 结合上下文分析效果：确定手法类型后，要结合句子所在的上下文内容，分析这种手法所产生的表达效果。还是以 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着” 为例，结合上下文对春天各种景象的描写，我们可以分析出这个比喻生动形象地表现出春天充满生机与活力、焕然一新的特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。 例：《春》中 “盼望着，盼望着”，通过通读全文划出这个句子，对照手法分类表，我们可以判断它运用了反复的修辞手法。结合上下文，我们能分析出它表达了作者对春天急切期待的心情，反复的手法增强了这种情感的表达。 掌握常见效果词（如 "生动形象"" 突出强调 "）：常见的表达效果词有很多，比如描写类手法常用的 “生动形象”，修辞手法中的比喻、拟人等能使描写生动形象；排比、反复等修辞手法以及对比等表现手法常用 “突出强调”，突出强调某种情感、事物的特点等。还有 “增强气势”“渲染气氛”“烘托心情” 等。我们要牢记这些常见效果词及其适用的手法类型。 根据手法类型匹配效果词：当我们判断出文章中运用的手法后，根据手法的特点来匹配相应的效果词。例如，如果判断出句子运用了比喻的修辞手法，就可以想到 “生动形象” 这个效果词；如果是排比手法，就可以想到 “增强气势”“突出强调” 等效果词。 结合具体内容补充说明：仅仅写出效果词还不够，还要结合文章的具体内容进行补充说明。比如《背影》中 “我的泪很快地流下来了”，这是一处细节描写，我们先判断出手法是细节描写，然后匹配效果词 “增强情感感染力”，接着结合具体内容说明，通过描写 “我” 流泪这一细节，生动地表现出 “我” 看到父亲艰难攀爬月台为自己买橘子时内心的感动，增强了文章情感的感染力，让读者更能体会到父子之间深厚的情感。 例：《背影》中 “他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了” 这处动作描写，我们判断手法是动作描写，匹配效果词 “生动形象”，结合具体内容说明，这段动作描写生动形象地表现出父亲行动的迟缓与艰难，让我们真切地感受到父亲对儿子深沉的爱，增强了文章的画面感和情感感染力。 确定手法所在段落：在阅读文章时，一旦发现运用了某种手法的句子，首先要确定这个句子所在的段落。比如在鲁迅的《藤野先生》中，“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” 这句话，我们要明确它所在的段落是描写清国留学生的部分。 分析上下文情节或情感：确定段落之后，仔细分析这个段落的上下文情节和所表达的情感。在《藤野先生》中，上文描述了清国留学生在东京的种种不学无术、醉生梦死的状态，下文也围绕作者对这些留学生的看法展开。通过分析上下文，我们能了解到作者对这些留学生的行为是不满和批判的。 说明手法如何服务主题：最后，根据对上下文的分析，说明这种手法是如何为文章主题服务的。对于 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” 这句话，运用了比喻的修辞手法，将清国留学生盘着辫子的样子比作富士山，形象地讽刺了清国留学生的迂腐和不学无术，与文章批判封建旧势力、追求进步的主题相契合，突出了作者对这种现象的厌恶之情，从而更好地服务于文章主题。 例：在《藤野先生》中，“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”，确定该句在描写清国留学生的段落，分析上下文可知作者对这些留学生是持批判态度的，此句运用反语的手法，“标致” 本是褒义词，这里用来形容清国留学生的丑态，强烈地讽刺了清国留学生的腐朽和荒唐，突出了文章批判封建旧势力、追求进步的主题。 比较原文与修改后的句子：可以自己尝试对文章中运用了某种手法的句子进行修改，去掉手法或者改变手法，然后将修改后的句子与原文进行比较。比如《白杨礼赞》中 “难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”，我们可以把反问句改成陈述句 “你应该想到它不只是树，它象征了北方的农民”。 分析手法删减后的表达差异：对比修改前后的句子，分析手法删减或改变后在表达上产生的差异。在刚才的例子中，改成陈述句后，语气变得平淡，情感强度明显减弱，没有了反问句那种强烈的质问和强调的效果。 总结原手法的必要性：根据分析出的表达差异，总结原文中运用这种手法的必要性。在《白杨礼赞》中，原文运用反问句，能更强烈地引发读者的思考，突出白杨树所象征的精神品质，增强了文章的感染力和说服力，所以反问句这种手法在原文中是非常必要的，它更好地表达了作者的情感和文章的主题。 例：《春》中 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，如果把 “卖弄” 这个词改成 “展示”，比较后会发现，“卖弄” 一词更能体现鸟儿欢快、活泼的状态，带有一种拟人化的俏皮感，而 “展示” 则较为平淡。通过对比可知，原文用 “卖弄” 更生动形象地表现出春天里鸟儿的活力，突出了春天生机勃勃的特点，所以 “卖弄” 一词在原文中的运用是很有必要的，它让文章更具感染力。 目 录 演练一 炮仗花的春天（湖北省荆门市六年级期末） 演练二 可爱的中国（节选）（江西省抚州市黎川县六年级期末） 演练三 雨的四季（节选）（江西省吉安市遂川县六年级期末） 演练四 窗前那棵树（湖北省鄂州市鄂城区六年级期末） 演练五 峭壁上的树（江苏省淮安市实验小学六年级期末） 参考答案与解析 演练一 炮仗花的春天 湖北省荆门市六年级期末 李少英 ①春天的雨，真的是让人欢喜的小精灵。一场小雨，在晚上，悄悄地来了，滋润世间万物。仿佛一夜之间，大地万物复苏，一片生机勃勃。“好雨知时节，当春乃发生”，真是春天来临最生动的写照。行走在校园里，因昨晚的这场“随风潜入夜”的“喜雨”，让我惊喜地发现，春天真的来了。 ②校园的炮仗花，似乎一夜之间，“呼啦啦”地全都开了。一朵朵，一串串，铺陈蔓延开来。黄澄澄的一大簇，直艳到人们心里面。炮仗花橘色的花朵，簇拥成一大串，轰轰烈烈燃烧开来。小蛇似的藤蔓在藤架子上缠绕攀援，在高处挂出一片花墙。炮仗花连绵不绝地倾泻下来，如童话世界的花海。放眼望去，满眼是暖暖的色调，满眼是繁花盛开的世界。淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞，让这宁静的校园，有了春天的热闹。 ③校园里，多是常绿树木，香樟树、麻楝树、阔叶榕树，都只是清一色的绿色。它们历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调。只有炮仗花，开在冬天，明艳在春季。这不，此刻，整个校园，就是它的世界。朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬。在这个还有些寒凉的春天，万物还有些沉寂，炮仗花却有了一点与众不同且肆意昂扬的味道。是花就应该灿然开放，没有犹豫，不曾迟疑，全心全意一丝不苟地盛开着。每一朵花都撑着满满当当的欢乐，像爆竹一样，都快炸开来。等到时机成熟了，“砰”的一声，炸开了，炮仗花抱在一起的四个花瓣裂开了小口子。地上，也有一些开过的花瓣，如爆竹一样的碎屑散落一地，艳艳的，惹人注目。 ④曾经，炮仗花的藤蔓被我忽视。去年九月份，刚到这个校区，灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼。秋天的世界显得低沉而寂寞，有如我那时的心情。我想跳过这个艰难的时期，可生命前进的脚步不能跨越，必须一步一个脚印走过去。望着这枯死般的炮仗花，我的心，也如它一样死寂。 ⑤渐渐地，冬天来了。万物也进入休整期，积蓄力量，期待来年春天勃发生长。路过炮仗花藤架，我惊喜地发现，炮仗花开了。一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放。那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。一簇簇的花朵又有序地串成一串，累累下垂，如一挂待燃的喜庆鞭炮。难怪人们给它起了如此形象的名字。我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。是啊，冬天来了，春天还会远吗？ ⑥春天，在一场春雨的洗礼中，悄悄来了。此刻的炮仗花，已不是冬日时稀稀落落地盛开。它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙，鲜花烂漫，蜜蜂飞舞。香樟树上，鸟儿叽叽喳喳唱个不停。在这个鸟语花香的校园里，春天是如此的热烈。乡村里此起彼伏的鞭炮声，如眼前串串火焰藤，充满了浓郁的节日气氛。 ⑦同事说，这些炮仗花花苗，当年是她带到学校，校长种上去的。她说，与其说她见证了花的经历，不如说花见证了她的成长。是啊，多美妙的经历啊。种下花苗，收获成长。人不一定要成功，但一定要成长。 ⑧迈过去，新的一年又来了。愿新的未来，如炮仗花一样，璀璨盛放，红红火火。 1．选文第②自然段从 、 和 三方面描写了炮仗花开放的样子。 2．读选文第③自然段，作者将炮仗花与校园内的其他植物进行对比的用意是什么？ 3．阅读选文第④～⑥自然段，按照季节转换顺序，用简洁的语言梳理炮仗花的生长过程。 秋天： 冬天： 来年春天： 4．读选文第⑤自然段，用“ ”画出直接描写炮仗花开放的句子，用“ ”画出作者的感受。从修辞角度赏析本段画“ ”句子的表达效果。 5．文中的炮仗花带给你怎样的启示？结合生活实际，谈谈你的理解。 演练二 可爱的中国（节选） 江西省抚州市黎川县六年级期末 ①朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。 ②以言气候，中国处于温带不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。 ③以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。（1）中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝？ ④中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量， 以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。                        ⑤至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景；这好像我们的母亲，她是一个天资玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。 ⑥咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的形容来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫花的婆子！站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢！ ⑦听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“（2）难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚的睡着不醒吗？难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？” ⑧朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压制自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！ 1．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 ①傲睨一世： 。 ②自惭形秽： 。 2．将文中画横线（1）句子不改变意思改成陈述句。 3．选文中横线（2），四个“难道 ”开头的并列句式的作用是（ ） A．启发读者深思 B．批评全国的民众 C．百思不得其解 D．一种语句习惯 4．作者把中国比喻成母亲，她的气候 ，她的土地 ，她的物产 ，她的风景 ，说明中国是蛮可爱的。 5．选文应该用哪种语气来朗读此文？（ ） A．激昂、深沉 B．愤怒、铿锵 C．高兴、欢快 D．温和 舒缓 6．作者为什么把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写？ 7．请从修辞角度对文中画“ ”句子作简要赏析。 演练三 雨的四季（节选） 江西省吉安市遂川县六年级期末 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。暑气被一片绿的海绵吸收着。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，显得端庄而又沉思了。在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！A天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。B你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 ⑤啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 1．请你从文章主题的角度，给文章选择一个最合适的标题（ ） A．雨的四季 B．我爱恋的雨 C．我喜欢的雨 2．联系文章内容填空。 （1）第④段B处画横线的句子中的“纯净”在文中的意思是 ，简洁而准确地表达出作者对春雨的 。 （2）全文采用 的写作结构，以作者对雨的 为线索，依次描绘了春雨的明净而又娇媚、夏雨的 、秋雨的 等不同季节的特点。 3．第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 4．第④段A处画横线的句子采用了什么方式抒情？并说说这样写有什么好处？ 5．本文对雨的描写形象、生动、优美，富有感情。请对下列句子进行具体赏析。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 6．“雨”，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的情感各有不同。“雨”，让诗人 （ ）触景生情，他在《清明》中写下了“ ，路上行人欲断魂”，以此来表达对逝去亲人的怀念和悲痛之情。 演练四 窗前那棵树 湖北省鄂州市鄂城区六年级期末 ①坐在书桌前，一树浓荫尽收眼底。喝一杯桂花茶，一股清凉的韵味在胸中荡漾。 ②那是一棵桂花树，几年前的春天移植到我家窗前，没想到今年春天便已萌发幼芽了，爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄地长着，绝不喧哗。过了不久，便长出了一串串绿叶，有如一只只浅绿色的蜻蜓缀满枝头，挥动薄薄的羽翼在春日温和的阳光下，交织为一片耀眼的颜色。 ③夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机。夏季常有雨，暴雨如注时，我便坐在窗边的书桌前，凝望着暴雨中的那棵桂树。它任由狂风肆虐，满树的绿叶犹如一头发怒的雄狮，翻滚着，咆哮着，战栗着，呻吟着。原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙。大雨过后，它轻快地扑着身上的水珠，满树叶子被雨水洗得发亮，那样安详、静寂。 ④我尤其喜爱秋天的桂树，因为秋天正是桂花盛开的季节。艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。那个清晨，你会被一阵来自梦中的香味唤醒。那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾。寻着这馥郁走到窗前，精神为之一振，眼前为之一亮，顿时整个世界因此灿烂而壮丽：满满一树的金黄，袅袅低垂，如瀑布倾斜四溅。秋风乍起，金色的花瓣纷纷飘落。我拾起一片，放进嘴里，甜津津，凉丝丝，轻轻地咽下，心也香了。桂花开过，才知秋是真的来了。 ⑤冬天的桂树是最沉默的。或许没有人理会它的存在，它活得孤独，却也自信潇洒。 ⑥接着，又是一个春天…… 1．联系上下文理解词语意思。 撩人心脾： 安然无恙： 2．请你试着用文中的关键词概括桂树的特点。 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 3．请找出文中一处描写桂花的句子抄写下来。 4．读了短文，说说你最喜欢那个季节的桂树，说明理由。 5．文中画横线的句子，采用了什么修辞手法？想象画面，说说这样写的好处。 演练五 峭壁上的树 江苏省淮安市实验小学六年级期末 ①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ ②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。 ③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 ④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以                …… ⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰 ，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。 ⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。 ⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ ⑧是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界! 1．第②自然段中画线词语“摇曳”的意思是（ ） A．被风吹得来回摆动 B．时常鲜活地闪现 C．摇头晃脑 D．摇摆动荡，不安定 2．第③自然段中，能充分体现酸枣树刚毅的词语是 、 。 3．在文中的横线上填上合适的语句。 4．选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣，用简洁的语言概括出来。 ① ② 5．文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么 ？ “雄鹰”指 “风景”指 “灵魂”指 6．文中第五自然写酸枣树的同时，写了 、 、 与 四种树。这里运用的写作手法是 ，这样写的目的是 。 演练一 炮仗花的春天 答案 1.形态 颜色 气味 2.主要是为了突出炮仗花在春天里独特的美丽和生命力。常绿树木如香樟树、芒果树等虽然绿意盎然，但缺乏变化，显得有些沉闷单调。而炮仗花则以其鲜艳的色彩和繁茂的姿态成为校园中的亮点，给人带来强烈的视觉冲击和愉悦感。这种对比进一步强调了炮仗花在春天里的重要地位和作用。 3.无精打采，毫不起眼。 稀稀落落，簇簇盛放。 全部绽放，铺陈蔓延。 4.那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起。 我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人。 运用比喻和排比的修辞手法，节奏感强，生动形象地写出了冬天炮仗花盛开的姿态，表达了“我”对炮仗花盛开的惊喜之情。 5.文中的炮仗花让作者明白了面对挫折不能逃避，应该学会坦然面对，战胜挫折，获得成长。我们的人生就像炮仗花一样，也会历经一次次考验，只有战胜一个又一个挫折，才能获得成长，绽放出光彩。 解析 第1题 分析题干：本题考查对文本内容的细节提取与概括能力，要求从文本中找出描写炮仗花开放样子的三个方面，聚焦于对事物特征的观察和提炼。 解题思路：首先，明确要在描写炮仗花开放的段落中寻找答案，即第②自然段。然后，逐句分析文本，“一朵朵，一串串，铺陈蔓延开来”“小蛇似的藤蔓在藤架子上缠绕攀援，在高处挂出一片花墙” 等语句描述了炮仗花的形态；“黄澄澄的一大簇，直艳到人们心里面”“炮仗花橘色的花朵” 体现了其颜色；“淡淡的花香也引来蜂拥蝶舞” 则表明了它的气味。通过对这些语句的分析和归纳，可得出从形态、颜色、气味三方面描写了炮仗花开放的样子。 第 2 题 分析题干：本题考查对表现手法及其作用的理解能力，通过分析作者将炮仗花与其他植物对比的意图，考查对文章表达技巧和主题的把握。 解题思路：第一步，定位到第③自然段中对比的内容，即炮仗花与校园内常绿树木（香樟树、麻楝树、阔叶榕树）的对比。接着思考对比手法的一般作用，通常是为了突出某一事物的特点。在文中，常绿树木 “历经一个寒冷寂静的冬天，显得有些沉闷单调”，而炮仗花 “朵朵艳丽，簇簇明艳，开得特别欢快，特别自在，特别张扬”。通过这种鲜明对比，可看出炮仗花的独特之处，其鲜艳的色彩和繁茂的姿态与其他树木形成反差，给人带来强烈视觉冲击和愉悦感，从而突出炮仗花在春天里独特的美丽和生命力，以及它在校园中的重要地位和作用。 第 3 题 分析题干：本题考查对文章内容的梳理和概括能力，要求按照季节转换顺序，概括炮仗花在不同季节的生长过程，考验对文本信息的筛选和整合能力。 解题思路：从第④自然段开始，锁定描写不同季节炮仗花的语句。秋天时，“灰褐色的炮仗花藤，缠缠绕绕在花架上，无精打采，毫不起眼”，可概括为无精打采，毫不起眼；冬天，“一朵，一簇，一挂，不多，在冬日温暖的阳光下盛放”，即稀稀落落，簇簇盛放；来年春天，“它们已迫不及待地，要展现自己的全部美丽。十几米长的花架，爬满艳艳的炮仗花。花架两旁，垂下一米多的花墙”，可总结为全部绽放，铺陈蔓延。在概括时，注意提取关键信息，用简洁语言表述。 第 4 题 分析题干：本题综合考查对文本内容的提取、修辞手法的判断及赏析能力，包括找出直接描写炮仗花开放的句子和作者感受的句子，并从修辞角度赏析指定句子的表达效果。 解题思路：先在第⑤自然段中找描写炮仗花开放的句子，“那橙红的花朵，花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛，如炮仗般，簇拥在一起”，通过比喻的手法，将炮仗花的花冠、花蕾、花丝分别比作罄钟、锦囊、点绛，形象描绘出其形态。作者感受的句子是 “我的耳边，也似有鞭炮声响起，一声惊雷，唤醒沉睡的人”。对于画 “ ” 句子的赏析，先判断修辞手法，句中运用了比喻（把炮仗花的各部分比作不同事物）和排比（“花冠若罄钟，花蕾似锦囊，花丝如点绛” 句式相似）的修辞手法。接着分析其效果，排比使句子节奏感强，增强了语言气势；比喻生动形象地写出了冬天炮仗花盛开的姿态。结合上下文，可体会到作者看到炮仗花盛开时的惊喜之情，这种惊喜通过对炮仗花的生动描写得以体现。 第 5 题 分析题干：本题考查对文章主题的理解和感悟能力，要求结合生活实际，谈谈炮仗花给自己带来的启示，考查对文本内涵的挖掘和知识迁移能力。 解题思路：首先回顾文章中炮仗花的生长历程，它从秋天的无精打采，到冬天的艰难绽放，再到春天的灿烂盛开，经历了许多。这启示我们，面对生活中的挫折，不能逃避，要像炮仗花一样坦然面对。然后联系生活实际，比如学习中遇到难题、比赛失利等情况，就如同炮仗花经历的寒冬，我们应学习它的精神，积极战胜挫折，从而获得成长。最后组织语言，清晰表达出自己的理解，即我们的人生如同炮仗花，会历经考验，只有战胜挫折，才能绽放光彩。 演练二 可爱的中国（节选） 答案 1.在文中指巍峨的峨眉，妩媚的西湖等中国天然风景优美独特，足以傲然地轻视世间一切其他的风景，形容它们非常出众、无与伦比。 文中指中国因受列强压榨剥削变得贫穷憔悴，与欧洲、美洲华贵的太太们代表的国家以及日本相比，自己感到惭愧，认为自己不如别人。 2.中国有许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝。 3.A 4.温和 辽阔 丰富 优美 5.A 6.更鲜明地突出了祖国原本的美好和如今遭受列强侵略、压榨而变得贫穷憔悴的现状，形成强烈的反差，更能激发读者对祖国的热爱以及对侵略者的愤恨，增强人们拯救祖国的责任感和使命感。 7.句子运用了设问的修辞手法，通过一问一答的形式，突出强调了中国母亲的可爱，强烈地表达了作者对祖国的热爱之情。 解析 第1题 分析题干：本题考查对词语在文中含义的理解能力，要求结合上下文解释词语，考查对语境的把握和词汇理解能力。 解题思路：对于 “傲睨一世”，先定位到文中 “不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫‘秀丽甲天下’的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡” 这句话。从语境可知，“傲睨一世” 是用来形容中国这些著名的自然风景，说明它们优美独特，能傲然地轻视世间其他风景，突出其出众、无与伦比。对于 “自惭形秽”，在 “站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢” 中，结合前文中国受压榨剥削变得贫穷的描述，可知 “自惭形秽” 是指中国与欧洲、美洲代表的国家以及日本相比，因自身贫穷憔悴而感到惭愧，认为自己不如别人。 第 2 题 分析题干：本题考查句式转换能力，要求将反问句改为陈述句且不改变意思，考查对句子语气和语义的理解与转换能力。 解题思路：原句 “中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝？” 是反问句，反问句改陈述句时，先去掉反问词 “岂不”，再将问号改为句号，最后调整句子语序，使表达更通顺，即 “中国有许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝”。 第 3 题 分析题干：本题考查对修辞手法作用的理解能力，通过分析四个 “难道” 开头的并列句式，考查对反问句表达效果的把握。 解题思路：四个 “难道” 开头的句子构成反问句，反问句的作用通常是加强语气，引发读者思考。在文中，这些句子是作者以母亲的口吻发出的质问，并非真的是对民众的批评，也不是简单的语句习惯，更不是百思不得其解。作者通过这些反问，是为了启发读者深思，让读者思考中国人民应该如何行动，去拯救被残害、剥削的祖国母亲，所以答案选 A。 第 4 题 分析题干：本题考查对文本内容的概括能力，要求从文中提取关于中国母亲特点的信息，考查对文本关键信息的筛选和归纳能力。 解题思路：在文中找到描述中国母亲特点的段落，“以言气候，中国处于温带不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依”，可概括出气候温和；“以言国土，中国土地广大，纵横万数千里”，即土地辽阔；“中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的”，表明物产丰富；“至于说到中国天然风景的美丽…… 中国是无地不美，到处皆景”，说明风景优美。 第 5 题 分析题干：本题考查对文章情感基调的把握能力，通过选择合适的朗读语气，考查对文章整体情感氛围的理解。 解题思路：文章中作者既赞美了祖国母亲的美丽可爱，如对气候、国土、物产、风景的描述；又表达了对祖国遭受侵略、变得贫穷的痛心和对侵略者的愤恨，如 “咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极” 等语句。这种复杂的情感需要用激昂、深沉的语气来朗读，既能体现对祖国的热爱，又能传达出悲愤之情，所以选 A。愤怒、铿锵不能完全涵盖对祖国的赞美之情；高兴、欢快与文章情感不符；温和、舒缓无法表达出激昂和悲愤。 第 6 题 分析题干：本题考查对文章表现手法及其作用的理解能力，通过分析将祖国母亲的美丽和可怜对照起来写的意图，考查对文章主题表达的理解。 解题思路：先明确文章中美丽和可怜的具体体现，美丽体现在对中国气候、土地、物产、风景等方面的描述，可怜则体现在中国受列强压榨剥削而贫穷憔悴的描述。这种对比形成强烈反差，让读者更深刻地感受到祖国原本的美好和如今遭受侵略的悲惨现状，从而激发读者对祖国的热爱以及对侵略者的愤恨，增强人们拯救祖国的责任感和使命感。 第 7 题 分析题干：本题考查对修辞手法及其表达效果的赏析能力，要求从修辞角度对指定句子进行简要赏析，考查对修辞手法的判断和理解能力。 解题思路：“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。” 这句话运用了设问的修辞手法，设问是自问自答。作者先提出 “中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？” 的问题，然后自己回答 “我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的”。通过这种方式，突出强调了中国母亲的可爱，强烈地表达了作者对祖国的热爱之情，引发读者共鸣。 演练三 雨的四季（节选） 答案 1.B 2.（1）净化 爱恋 （2）总分总 爱恋 热烈而又粗犷 端庄而又沉思 3.夏天的雨一点雷雨的预告也没有，说下就下；光头浇，洗个雨澡却更有滋味；花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被一片绿的海绵吸收着。 4.情景交融。在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到情由景生、景因情美、情景交融、浑然一体的艺术效果，更能让读者感同身受，更能抒发作者对雨的爱恋之情。 5.这句话运用了拟人和对比的修辞手法，把水珠当作人来写，赋予水珠以人的神态，生动形象地描绘了春雨的美丽、可爱，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，突出了水珠的无比娇嫩，表达了作者对春雨的喜爱之情。 6.杜牧 清明时节雨纷纷 解析 第1题 分析题干：本题考查对文章主题的把握和标题选择能力，要求从文章主题角度选择最合适的标题，考查对文章核心内容和情感的理解。 解题思路：文章围绕 “雨” 展开，表达了作者对雨的爱恋之情。A 选项 “雨的四季” 只是概括了文章描写雨的不同季节，没有突出作者的情感；C 选项 “我喜欢的雨” 表述较为平淡，情感表达不够强烈；B 选项 “我爱恋的雨” 既包含了雨这一主体，又突出了作者对雨的爱恋情感，更能体现文章主题，所以选 B。 第 2 题 分析题干：本题第一小问考查对词语在文中含义的理解和作者情感的把握能力，第二小问考查对文章结构和线索以及雨的特点的概括能力。 解题思路：第一小问，“纯净” 在 “你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂” 中，结合语境，秋雨能让人的灵魂得到净化，所以 “纯净” 在这里是净化的意思，表达了作者对秋雨的爱恋，因为秋雨能给作者带来这种独特的感受。第二小问，文章开头表明 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，中间分别描写了春雨、夏雨、秋雨的特点，结尾又表达对雨的爱恋，所以是总分总的结构，以作者对雨的爱恋为线索。从文中 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”“当田野上染上一层金黄…… 雨，显得端庄而又沉思了” 可概括出夏雨热烈而又粗犷，秋雨端庄而又沉思。 第 3 题 分析题干：本题考查对文本内容的理解和概括能力，要求找出 “别有一番风情” 所指的方面，考查对关键语句的理解和信息提取能力。 解题思路：定位到第③自然段，从 “天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，豆粒的雨点就打来了” 可知夏天的雨一点雷雨的预告也没有，说下就下；“可光头浇，洗个雨澡却更有滋味” 体现光头浇雨更有滋味；“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长” 描绘了万物在雨中蓬勃生长的景象；“暑气被一片绿的海绵吸收着” 说明暑气被吸收。这些都是夏天雨 “别有一番风情” 的体现。 第 4 题 分析题干：本题考查对抒情方式及其好处的理解能力，要求判断指定句子的抒情方式并说明好处，考查对抒情手法的掌握。 解题思路：“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着” 这句话，既描写了雨景（天空、田野、雨的状态），又融入了作者的感受（雨在倾诉），所以是情景交融的抒情方式。情景交融的好处是使情与景融为一体，情由景生，景因情美，能让读者更真切地感受到作者的情感。在文中，这种抒情方式更能抒发作者对雨的爱恋之情，让读者感同身受。 第 5 题 分析题干：本题考查对句子修辞手法和表达效果的赏析能力，要求对指定句子进行具体赏析，考查对修辞手法的判断和分析能力。 解题思路：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚” 这句话，把水珠当作人来写，赋予水珠 “娇媚” 这一人的神态，运用了拟人的修辞手法；同时将春雨的水珠与少女的眼泪相比，是对比的手法。拟人的作用是生动形象地描绘事物，这里生动形象地描绘了春雨的美丽、可爱；对比则突出了水珠的无比娇嫩。通过这些修辞手法，表达了作者对春雨的喜爱之情。 第 6 题 分析题干：本题考查对文学常识和古诗词的积累能力，要求根据对雨的情感和诗句内容填空，考查对文学知识的记忆。 解题思路：根据 “《清明》”“表达对逝去亲人的怀念和悲痛之情” 这些提示，可想到作者是杜牧，诗句是 “清明时节雨纷纷”。这是对常见古诗词的考查，需要平时积累相关知识。 演练四 窗前那棵树 答案 1.形容桂花诱人的香气扰动了内心。 指桂树经过暴雨的洗礼后平安无事。 2.萌发幼芽 绿叶缀满枝头 郁郁葱葱 一派生机 金碧辉煌 香味甘甜淡雅 最沉默 3.艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌。 4.我最喜欢夏天的桂树。因为他长得郁郁葱葱，一派生机，而且不畏狂风暴雨。 5.句子采用拟人的修辞手法，将桂树在暴雨过后滴着水珠，叶子绿得发亮的样子形象生动地描绘了出来，“安详、静寂”体现了桂树的无所畏惧和安然。 解析 第1题 分析题干：本题考查对词语在文中含义的理解能力，要求结合上下文理解词语，考查对语境和词汇的理解。 解题思路：“撩人心脾” 出现在 “那香味甘甜淡雅，若有若无，撩人心脾” 中，结合语境，这里是形容桂花的香气能扰动内心，让人感到愉悦。“安然无恙” 在 “原以为它会被暴风雨折断，可电闪雷鸣照亮黑暗的瞬间，我却看见它安然无恙” 里，联系前文，是说桂树经过暴雨的洗礼后平安无事。 第 2 题 分析题干：本题考查对文本内容的概括能力，要求用文中关键词概括桂树在不同季节的特点，考查对文本信息的提取和归纳能力。 解题思路：在文中找到描写不同季节桂树的段落，春天，“爆出米粒般大的嫩芽…… 长出了一串串绿叶，有如一只只浅绿色的蜻蜓缀满枝头”，可概括为萌发幼芽、绿叶缀满枝头；夏天，“郁郁葱葱，一派生机”，直接用文中词语概括；秋天，“窗前便被点缀得金碧辉煌”“那香味甘甜淡雅”，概括为金碧辉煌、香味甘甜淡雅；冬天，“冬天的桂树是最沉默的”，即最沉默。 第 3 题 分析题干：本题考查对文本内容的提取能力，要求找出文中描写桂花的句子，考查对关键语句的查找能力。 解题思路：在文中描写秋天桂花的段落寻找，“艳阳在树顶涂出一抹金黄，不到几天，窗前便被点缀得金碧辉煌” 符合要求，直接抄写即可。 第 4 题 分析题干：本题考查对文本内容的理解和个人感受表达能力，要求说出最喜欢的季节的桂树并说明理由，考查对文章的理解和语言表达能力。 解题思路：先表明自己最喜欢的季节，如 “我最喜欢夏天的桂树”。然后结合文章内容说明理由，从 “夏天的桂树，郁郁葱葱，一派生机” 可知它充满生机；“它任由狂风肆虐…… 安然无恙” 体现它不畏狂风暴雨。将这些内容组织起来，清晰表达自己的观点和理由。 第 5 题 分析题干：本题考查对修辞手法及其表达效果的赏析能力，要求判断句子的修辞手法并说明好处，考查对修辞手法的判断和理解能力。 解题思路：“大雨过后，它轻快地扑着身上的水珠，满树叶子被雨水洗得发亮，那样安详、静寂” 这句话，把桂树当作人来写，“轻快地扑着”“安详、静寂” 赋予桂树人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法。拟人的好处是使描写的事物更生动形象，这里形象生动地描绘了桂树在暴雨过后滴着水珠，叶子绿得发亮的样子，“安详、静寂” 体现了桂树的无所畏惧和安然，让读者更能感受到桂树的特点。 演练五 峭壁上的树 答案 1.B 2.铮铮铁骨 朗朗硬气 3.刚毅驱逐雷雷电远避他方 4.酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中； 受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 5.酸枣树的种子 故乡峭壁上的酸枣树 小酸枣 6.桃树 梨树 杨树 柳树 对比 突出酸枣树顽强的生命力，更表现出酸枣树不爱虚荣、甘于平淡的品质 解析 第1题 分析题干：本题考查对词语在文中具体含义的理解能力，通过选择 “摇曳” 的正确解释，考查考生结合语境理解词语的能力。 解题思路：回到原文 “这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树”，这里 “摇曳” 并非描述酸枣树实际被风吹得来回摆动的动作，而是说这棵树在作者记忆中时常鲜活地闪现。A 选项 “被风吹得来回摆动” 侧重于实际动作；C 选项 “摇头晃脑” 形容人的神态，与语境不符；D 选项 “摇摆动荡，不安定” 也不符合文中对树在记忆中的描述。所以应选 B。 第 2 题 分析题干：本题考查对文本中体现事物品质的词语的提取能力，旨在找出能体现酸枣树刚毅特点的词语，考查对文本细节的捕捉和对事物品质的理解。 解题思路：定位到第③自然段，“然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气”，从这些描述中可以直接找到 “铮铮铁骨”“朗朗硬气” 这两个词语，它们最能体现酸枣树面对恶劣环境时的刚毅。 第 3 题 分析题干：本题考查对文本内容的补充和语言仿写能力，要求根据前文的句式和意境，在横线上填写合适的语句，考查考生对文章风格的把握和语言运用能力。 解题思路：观察前文 “一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁”，可知句式为 “它以……”，且描述的是酸枣树与恶劣环境抗争的情景。结合酸枣树刚毅的特点，可填写 “刚毅驱逐雷电，使它们远避他方” ，既符合句式要求，又能体现酸枣树的顽强抗争精神。 第 4 题 分析题干：本题考查对文本内容的归纳概括能力，要求从文中概括出酸枣树生存条件恶劣的两个方面，考查对关键信息的提炼和总结能力。 解题思路：从文中 “一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你” 可知，酸枣树生长在峭崖壁缝上，依靠的是一捧贫瘠的泥土，这是其生长环境方面的恶劣；“云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶” 则表明它受到风雨、云雾、霜雪、雷电等恶劣自然条件的欺压。从生长环境和所受外界压力两方面进行概括，即可得出答案。 第 5 题 分析题干：本题考查对文中具有象征意义的词语指代内容的理解能力，通过分析 “雄鹰”“风景”“灵魂” 的指代，考查对文章深层含义的理解。 解题思路：“像俯冲搏猎的雄鹰” 是形容酸枣树种子从悬崖跳下的姿态，所以 “雄鹰” 指酸枣树的种子；“长成一簇令人刮目的风景”，结合前文可知是指故乡峭壁上顽强生长的酸枣树，所以 “风景” 指故乡峭壁上的酸枣树；“像万仞峭壁的灵魂”，联系后文 “小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧”，可知 “灵魂” 指小酸枣，它象征着酸枣树的精神。 第 6 题 分析题干：本题考查对文章表现手法及其作用的理解能力，通过分析写其他树与酸枣树对比的目的，考查对文章写作技巧和主题表达的理解。 解题思路：文中写了 “山前的桃树，山后的梨树”“贪图热闹的杨树柳树们”，这是将它们与酸枣树进行对比。桃树、梨树娇生惯养，杨树、柳树只知炫耀，而酸枣树 “默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独”。通过对比，突出了酸枣树顽强的生命力，更表现出它不爱虚荣、甘于平淡的品质，从而更好地体现文章的主题，赞美酸枣树的精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$