精品解析：广东省汕头市潮阳一中明光学校2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

潮阳一中明光学校2023—2024学年度第二学期 高一语文二阶段考试试卷 出卷人：林锐波 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”，多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。 从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择。 从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体、我们要相应地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力，增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转。从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主观原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误。就后者而言，他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。 从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲。讲述主体是最能动、最重要的要素。在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传播和整合传播。从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用。但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代。所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走。 （摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》） 材料二： 讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。 （摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》） 材料三： 李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号。外国网友称李子柒为“中国的迪士尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。 当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。 （摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 多主体多元化格局存在不平衡现象，国内弱势群体的话语权和存在感都很弱，西方媒体的遮蔽与忽略是其重要原因。 B. 李子柒的成功案例告诉我们，要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号。 C. 西方发达国家主导国际新闻舆论，控制世界传媒市场，这在很大程度上影响外国民众客观而全面地认识中国。 D. 与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，发展中国家对中国故事有更多共鸣，面向他们的宣传效果会更好。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为顺应讲述主体的多主体多元化趋势，政府应当以非官方的身份出现，以便更好地在国际传播中发挥重要作用。 B. 我国更多地让弱势群体发声，为弱势群体发声，体现我国对国际传播秩序再平衡的担当，有利于提升国家形象。 C. 国际舆论格局的不均衡，某些精英群体和意见领袖对中国成见很深，这些都是我们讲好中国故事的客观困难。 D. 采取内涵式发展策略，提升“中国制造”软实力，避免空泛生硬的宣传，这有助于中国故事在国际社会传播。 3. 下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。 B. 材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。 C. 材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。 D. 材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。 4. 在讲好中国故事方面，我国还存在哪些不足？请结合材料一和材料二简要概括。 5. 讲好一个故事需要考虑三种主体，据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。 （二）现代文阅读（本题共4小题16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 黛玉那里坐得住，下身自觉硌的疼，狠命的撑着，叫过雪雁来道：“我的诗本子。”说着又喘。雪雁料是要他前日所理的诗稿，因找来送到黛玉跟前。黛玉点点头儿，又抬眼看那箱子。雪雁不解，只是发怔。黛玉气的眼直瞪，又咳嗽起来，又吐了一口血。雪雁连忙回身取了水来，黛玉漱了，吐在盒内。紫鹃用绢子给他拭了嘴。黛玉便拿那绢子指着箱子，又喘成一处，说不上来，闭了眼。紫鹃道：“姑娘歪歪儿罢。”黛玉又摇摇头儿。紫鹃料是要绢子，便叫雪雁开箱，拿出一块白绫绢子来。黛玉瞧了，撂在一边，使劲说道：“有字的。”紫鹃这才明白过来，要那块题诗的旧帕，只得叫雪雁拿出来递给黛玉。紫鹃劝道：“姑娘歇歇罢，何苦又劳神，等好了再瞧罢。”只见黛玉接到手里，也不瞧诗，扎挣着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的分儿，那里撕得动。紫鹃早已知他是恨宝玉，却也不敢说破，只说：“姑娘何苦自己又生气！”黛玉点点头儿，掖在袖里，便叫雪雁点灯。雪雁答应，连忙点上灯来。 黛玉瞧瞧，又闭了眼坐着，喘了一会子，又道：“笼上火盆。”紫鹃打谅他冷，因说道：“姑娘躺下，多盖一件罢。那炭气只怕耽不住。”黛玉又摇头儿。雪雁只得笼上，搁在地下火盆架上。黛玉点头，意思叫挪到炕上来。雪雁只得端上来，出去拿那张火盆炕桌。那黛玉却又把身子欠起，紫鹃只得两只手来扶着他。黛玉这才将方才的绢子拿在手中，瞅着那火点点头儿，往上一撂。紫鹃唬了一跳，欲要抢时，两只手却不敢动。雪雁又出去拿火盆桌子，此时那绢子已经烧着了。紫鹃劝道：“姑娘这是怎么说呢。”黛玉只作不闻，回手又把那诗稿拿起来，瞧了瞧又撂下了。紫鹃怕他也要烧，连忙将身倚住黛玉，腾出手来拿时，黛玉又早拾起，撂在火上。此时紫鹃却够不着，干急。雪雁正拿进桌子来，看见黛玉一撂，不知何物，赶忙抢时，那纸沾火就着，如何能够少待，早已烘烘的着了。雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了。那黛玉把眼一闭，往后一仰，几乎不曾把紫鹃压倒。紫鹃连忙叫雪雁上来将黛玉扶着放倒，心里突突的乱跳。欲要叫人时，天又晚了；欲不叫人时，自己同着雪雁和鹦哥等几个小丫头，又怕一时有什么原故。好容易熬了一夜。 却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已经昏晕过去，却心头口中一丝微气不断，把个李纨和紫鹃哭的死去活来。到了晚间，黛玉却又缓过来了，微微睁开眼，似有要水要汤的光景。此时雪雁已去，只有紫鹃和李纨在旁。紫鹃便端了一盏桂圆汤和的梨汁，用小银匙灌了两三匙。黛玉闭着眼，静养了一会子，觉得心里似明似暗的。此时李纨见黛玉略缓，明知是回光返照的光景，却料着还有一半天耐头，自己回到稻香村，料理了一回事情。 这里黛玉睁开眼一看，只有紫鹃和奶妈并几个小丫头在那里，便一手攥了紫鹃的手，使着劲说道：“我是不中用的人了！你伏侍我几年，我原指望咱们两个总在一处，不想我一一”说着，又喘了一会儿，闭了眼歇着。紫鹃见他攥着不肯松手，自己也不敢挪动。看他的光景，比早半天好些，只当还可以回转，听了这话，又寒了半截。半天，黛玉又说道：“妹妹！我这里并没亲人，我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去。”说到这里，又闭了眼不言语了。那手却渐渐紧了，喘成一处，只是出气大，入气小，已经促疾的很了。 紫鹃忙了，连忙叫人请李纨。可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘，瞧瞧林姑娘罢。”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三个人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好一一”说到好字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。探春李纨叫人乱着拢头穿衣，只见黛玉两眼一翻，鸣呼！香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥！ 当时黛玉气绝，正是宝玉娶宝钗的这个时辰。紫鹃等都大哭起来。李纨探春想他素日的可疼，今日更加可怜，便也伤心痛哭。因潇湘馆离新房子甚远，所以那边并没听见。一时，大家痛哭了一阵，只听得远远一阵音乐之声，侧耳一听，却又没有了，探春李纨走出院外再听时，惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡。 （节选自曹雪芹等《红楼梦》第九十七、八回） 文本二 枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪美优伶有福，谁知公子无缘。 （节选自曹雪芹等《红楼梦》第五回） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “探春李纨走出院外再听时，惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡”，这几句作者用了第一人称内视角来写，使场景描写显得更加真实客观。 B. “妹妹！我这里并没亲人，我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”，表达了黛玉寄人篱下之悲，“他们”“并没什么亲人”都是愤慨之语。 C. 这一节选部分对紫鹃的描写甚为细致，包括语言、动作、心理等描写，其中心理描写甚为精彩，凸显了人物复杂丰富的心理。 D. “只见黛玉接到手里，也不瞧诗，扎挣着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的分儿，那里撕得动”，表现了黛玉病重无力又悲恨交加的形象特征。 7. 下面对《红楼梦》作品的表述不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联、系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 B. 林黛玉在贾府不肯轻易多说一句话，多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。 C. 黛玉应贾母之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。 D. 古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。 8. 请分析“宝玉！宝玉！你好——”中破折号的妙处。 9. 文本二是《红楼梦》大观园女子的人物判词。回答以下问题： （1）该判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？ （2）简要概述作者在《红楼梦》中设置人物判词的意图。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军上宫桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自《汉书·霍光传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ B. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ C. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ D. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不讳，字面意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种委婉的代称。 B. 结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。 C. 休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。 D. 发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解被发现、被觉察。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 霍光得到提携，又受武帝重托。他从小在长安长大，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝临终，将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。 B. 霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等的抱团诬告。 C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。 D. 霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。 （2）上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。” 14. 文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重罪行是什么？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 采桑子·荷花开后西湖好 欧阳修 荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。 画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。 【注】这是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》之一；西湖，指安徽颍州西湖。 15. 下列对词句的赏析，不正确的一项是 A. 上片先总写“西湖好”而后再展开，具体刻画描写了湖上夏天的景色之美。 B. 下片写词人泛舟荷花深处，饮酒听曲赏花的活动，完全沉醉于大自然中。 C. 全词完全是按照由近及远的顺序，纳风景于笔端，写了词人游览西湖的过程。 D. 这首词描写了西湖荷花盛开的美景，表达了词人寄情山水的闲适心情。 16. 这首词是如何描写西湖上荷花开后的美景的？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说“______，______”中可以看出。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“水能载舟亦能覆舟”作比喻告诉唐太宗要以民为本的句子是“______，______”。 （3）“东风”一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件，在古诗词中经常出现，如“______，______”。 （4）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：“______，______。” （5）《桂枝香·金陵怀古》中，词人关注到江上的归帆和江边的酒家等人文景观的句子是：“______，______。” 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。 我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。 几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。 如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。有的考入度假村做了服务员、导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！ 18. 文中画波浪线部分，如果写成“土地贫瘠，石头多而无用，老百姓年复一年地在困顿中平静度日”，表达效果有什么不同？ 19. 最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。请简要分析。 20. 最后一段出现两个“流油”，一个有双引号，一个没有，说说二者表意上不同。 而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗？ 首先请爱吃酱油的小伙伴放心，① 因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能。它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解，也就不会引起皮肤的色素沉着。 那么，② ？受伤后新生的皮肤比较娇嫩，容易受到紫外线的侵害。当紫外线照射到上面，它会激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸为材料生成黑色素，从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着，于是伤口就变黑了。最后提醒大家，③ ，应尽快采取措施来消除炎症，避免感染。伤口一旦发生感染，会严重破坏皮肤的真皮层，并导致肉芽组织增生，从而大大提高色素沉着的概率。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过9个字。 22. 请根据上面材料，就“如何预防伤口色素沉着”给出三点提醒。要求：使用否定句，每句不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一: 我深怕自己本非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨，却又半信自己是块美玉，故又不肯碌碌无为，与瓦砾为伍。——中岛敦 材料二: 对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。--加缪 请结合上面两则材料，给即将进入高三年级的自己写一时信，谈谈你的感悟和思考。 要求:选准角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 潮阳一中明光学校2023—2024学年度第二学期 高一语文二阶段考试试卷 出卷人：林锐波 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体（谁在讲述），故事主体（谁被讲述），接受主体（谁在观看）。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”，多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。 从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择。 从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体、我们要相应地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力，增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转。从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主观原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误。就后者而言，他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。 从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲。讲述主体是最能动、最重要的要素。在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传播和整合传播。从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用。但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代。所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走。 （摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》） 材料二： 讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。 （摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》） 材料三： 李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号。外国网友称李子柒为“中国的迪士尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。 当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。 （摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 多主体多元化格局存在不平衡现象，国内弱势群体的话语权和存在感都很弱，西方媒体的遮蔽与忽略是其重要原因。 B. 李子柒的成功案例告诉我们，要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名网红和特定的文化符号。 C. 西方发达国家主导国际新闻舆论，控制世界传媒市场，这在很大程度上影响外国民众客观而全面地认识中国。 D. 与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，发展中国家对中国故事有更多共鸣，面向他们的宣传效果会更好。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 为顺应讲述主体的多主体多元化趋势，政府应当以非官方的身份出现，以便更好地在国际传播中发挥重要作用。 B. 我国更多地让弱势群体发声，为弱势群体发声，体现我国对国际传播秩序再平衡的担当，有利于提升国家形象。 C. 国际舆论格局的不均衡，某些精英群体和意见领袖对中国成见很深，这些都是我们讲好中国故事的客观困难。 D. 采取内涵式发展策略，提升“中国制造”软实力，避免空泛生硬的宣传，这有助于中国故事在国际社会传播。 3. 下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。 B. 材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。 C. 材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。 D. 材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。 4. 在讲好中国故事方面，我国还存在哪些不足？请结合材料一和材料二简要概括。 5. 讲好一个故事需要考虑三种主体，据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误； ②国家层面的顶层设计不够完善； ③缺乏高超的传播技巧和手段； ④国际传播能力相对有限。 5. ①从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力； ②从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖，具有辨识度； ③从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑（或满足了人们对传统中国、诗意生活的想象），受众基础广泛。 【解析】 【导语】材料一探讨互联网时代“讲好中国故事”需从讲述、故事、接受三主体入手，推动多元协同传播。材料二分析讲好中国故事的目的、国际舆论格局及文化传播障碍。材料三以李子柒为例，展示其通过生活方式、市场策略和文化符号成功推动中国故事国际传播的模式。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“要讲好中国故事，不但要做一个真实人，还要成为一名网红和特定的文化符号”错误。由材料三“作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美”“作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化最新的、可能也是最具辨识度的符号”可知，文章是说李子柒所讲的中国故事的特点，而不是讲好中国故事对人的要求。且她的成功更多在于其内容和传播方式，而非身份标签。选项曲解文意。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“政府应当以非官方的身份出现”错误。由材料一“政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用，但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代”可知，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，而不是政府应当“以非官方的身份”出现。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”错误，由材料一“我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”可知，这里建议将战略重点从西方精英群体转移到发展中国家和西方国家中的草根群体，并没有论证“接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“从主现原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误”可知，我们在国际传播中常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转，缺乏自信，过于在意西方的看法，并且在战略上缺乏反思。可以概括为，不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误； ②由材料一“除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走”可知，虽然非官方传播主体可以发挥重要作用，但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代。可以概括为，国家层面的顶层设计不够完善。 ③由材料二“当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化‘走出去’的步伐”可知，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，这影响了中国文化“走出去”的步伐。可以概括为，缺乏高超的传播技巧和手段。 ④由材料二“此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信”可知，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。可以概括为，国际传播能力相对有限。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①从讲述主体来看，由材料一“非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用”可知，李子柒作为讲述主体，选择了以民间身份进行故事讲述，这种身份让她更贴近普通人的生活，避免了官方宣传的生硬感。她的真实性和亲和力使得她的故事更容易被接受，尤其是在国际传播中，这种非官方的讲述方式能够绕过一些政治和文化偏见，更容易打动海外受众。 ②从故事主体来看，由材料一“非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用”，材料三“李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象”可知，李子柒的故事主体是她自己和她的日常生活，这些故事展现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖且具有辨识度。她通过展示传统中国的生活方式，满足了人们对诗意生活的想象，这种内容不仅具有文化吸引力，还能有效缓解现代社会中人们的焦虑感。 ③从接受主体来看，材料三指出“外国网友称李子柒为‘中国的迪士尼公主’，央视称赞李子柒‘没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事’”，李子柒的故事接受主体是全球范围内的观众，她的故事通过展示传统中国的生活方式，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，使其产生共鸣。这种广泛的受众基础使得她的故事在国际传播中具有强大的影响力，也证明了她的传播策略的成功。 （二）现代文阅读（本题共4小题16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 黛玉那里坐得住，下身自觉硌的疼，狠命的撑着，叫过雪雁来道：“我的诗本子。”说着又喘。雪雁料是要他前日所理的诗稿，因找来送到黛玉跟前。黛玉点点头儿，又抬眼看那箱子。雪雁不解，只是发怔。黛玉气的眼直瞪，又咳嗽起来，又吐了一口血。雪雁连忙回身取了水来，黛玉漱了，吐在盒内。紫鹃用绢子给他拭了嘴。黛玉便拿那绢子指着箱子，又喘成一处，说不上来，闭了眼。紫鹃道：“姑娘歪歪儿罢。”黛玉又摇摇头儿。紫鹃料是要绢子，便叫雪雁开箱，拿出一块白绫绢子来。黛玉瞧了，撂在一边，使劲说道：“有字的。”紫鹃这才明白过来，要那块题诗的旧帕，只得叫雪雁拿出来递给黛玉。紫鹃劝道：“姑娘歇歇罢，何苦又劳神，等好了再瞧罢。”只见黛玉接到手里，也不瞧诗，扎挣着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的分儿，那里撕得动。紫鹃早已知他是恨宝玉，却也不敢说破，只说：“姑娘何苦自己又生气！”黛玉点点头儿，掖在袖里，便叫雪雁点灯。雪雁答应，连忙点上灯来。 黛玉瞧瞧，又闭了眼坐着，喘了一会子，又道：“笼上火盆。”紫鹃打谅他冷，因说道：“姑娘躺下，多盖一件罢。那炭气只怕耽不住。”黛玉又摇头儿。雪雁只得笼上，搁在地下火盆架上。黛玉点头，意思叫挪到炕上来。雪雁只得端上来，出去拿那张火盆炕桌。那黛玉却又把身子欠起，紫鹃只得两只手来扶着他。黛玉这才将方才的绢子拿在手中，瞅着那火点点头儿，往上一撂。紫鹃唬了一跳，欲要抢时，两只手却不敢动。雪雁又出去拿火盆桌子，此时那绢子已经烧着了。紫鹃劝道：“姑娘这是怎么说呢。”黛玉只作不闻，回手又把那诗稿拿起来，瞧了瞧又撂下了。紫鹃怕他也要烧，连忙将身倚住黛玉，腾出手来拿时，黛玉又早拾起，撂在火上。此时紫鹃却够不着，干急。雪雁正拿进桌子来，看见黛玉一撂，不知何物，赶忙抢时，那纸沾火就着，如何能够少待，早已烘烘的着了。雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了。那黛玉把眼一闭，往后一仰，几乎不曾把紫鹃压倒。紫鹃连忙叫雪雁上来将黛玉扶着放倒，心里突突的乱跳。欲要叫人时，天又晚了；欲不叫人时，自己同着雪雁和鹦哥等几个小丫头，又怕一时有什么原故。好容易熬了一夜。 却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已经昏晕过去，却心头口中一丝微气不断，把个李纨和紫鹃哭的死去活来。到了晚间，黛玉却又缓过来了，微微睁开眼，似有要水要汤的光景。此时雪雁已去，只有紫鹃和李纨在旁。紫鹃便端了一盏桂圆汤和的梨汁，用小银匙灌了两三匙。黛玉闭着眼，静养了一会子，觉得心里似明似暗的。此时李纨见黛玉略缓，明知是回光返照的光景，却料着还有一半天耐头，自己回到稻香村，料理了一回事情。 这里黛玉睁开眼一看，只有紫鹃和奶妈并几个小丫头在那里，便一手攥了紫鹃的手，使着劲说道：“我是不中用的人了！你伏侍我几年，我原指望咱们两个总在一处，不想我一一”说着，又喘了一会儿，闭了眼歇着。紫鹃见他攥着不肯松手，自己也不敢挪动。看他的光景，比早半天好些，只当还可以回转，听了这话，又寒了半截。半天，黛玉又说道：“妹妹！我这里并没亲人，我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去。”说到这里，又闭了眼不言语了。那手却渐渐紧了，喘成一处，只是出气大，入气小，已经促疾的很了。 紫鹃忙了，连忙叫人请李纨。可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘，瞧瞧林姑娘罢。”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三个人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好一一”说到好字，便浑身冷汗，不作声了。紫鹃等急忙扶住，那汗愈出，身子便渐渐的冷了。探春李纨叫人乱着拢头穿衣，只见黛玉两眼一翻，鸣呼！香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥！ 当时黛玉气绝，正是宝玉娶宝钗的这个时辰。紫鹃等都大哭起来。李纨探春想他素日的可疼，今日更加可怜，便也伤心痛哭。因潇湘馆离新房子甚远，所以那边并没听见。一时，大家痛哭了一阵，只听得远远一阵音乐之声，侧耳一听，却又没有了，探春李纨走出院外再听时，惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡。 （节选自曹雪芹等《红楼梦》第九十七、八回） 文本二 枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪美优伶有福，谁知公子无缘。 （节选自曹雪芹等《红楼梦》第五回） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “探春李纨走出院外再听时，惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡”，这几句作者用了第一人称内视角来写，使场景描写显得更加真实客观。 B. “妹妹！我这里并没亲人，我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”，表达了黛玉寄人篱下之悲，“他们”“并没什么亲人”都是愤慨之语。 C. 这一节选部分对紫鹃的描写甚为细致，包括语言、动作、心理等描写，其中心理描写甚为精彩，凸显了人物复杂丰富的心理。 D. “只见黛玉接到手里，也不瞧诗，扎挣着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的分儿，那里撕得动”，表现了黛玉病重无力又悲恨交加的形象特征。 7. 下面对《红楼梦》作品的表述不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联、系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 B. 林黛玉在贾府不肯轻易多说一句话，多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。 C. 黛玉应贾母之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。 D. 古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。 8. 请分析“宝玉！宝玉！你好——”中破折号妙处。 9. 文本二是《红楼梦》大观园女子的人物判词。回答以下问题： （1）该判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？ （2）简要概述作者在《红楼梦》中设置人物判词的意图。 【答案】6. A 7. B 8. ①言有尽而意无穷：破折号暗示黛玉临终前未说完的话（如“你好狠心”“你好糊涂”），强化悲剧意蕴与情感张力； ②凸显人物复杂心理：省略的留白既包含对宝玉的爱恨交织，也暗含对命运不公的控诉； ③呼应前文伏笔：与黛玉焚稿断痴情、紫鹃“知他是恨宝玉”等情节形成闭环，强化人物命运悲剧性。 9. （1）判词所指人物：袭人。 “优伶”：蒋玉菡（琪官）；“公子”：贾宝玉。 （2）①预示人物命运：通过判词暗示角色结局（如袭人嫁蒋玉菡、黛玉泪尽而亡）； ②强化悲剧主题：判词中“枉自”“空云”等词凸显“千红一哭，万艳同悲”的宿命感； ③塑造人物形象：以简洁诗句概括角色性格（如袭人“温柔和顺”），增强艺术感染力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“第一人称”错误。文段“惟有竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡”采用的是第三人称内视角的描写，是从“探春李纨”的角度来描写她们的所见所感。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对《红楼梦》基本情节的辨析能力。 B.“是因为当时她父母已双亡”错误。林黛玉初入贾府时父亲林如海尚在世（黛玉母亲贾敏已逝），后父亲去世才彻底寄人篱下。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对标标点符号表达效果的理解能力。 ①从情节看，黛玉与宝玉情感深厚却爱情破灭。破折号留下想象空间，“你好狠心”“你好糊涂” 等未说之语，体现她对宝玉复杂情感，强化了悲剧意蕴和情感张力，让读者感受爱情悲剧的沉重。 ②破折号省略的内容展现黛玉爱恨交织的心理。“爱” 是多年相伴深情，“恨” 源于爱情破灭和命运不公。留白让读者触摸到她临终内心的波澜，体会无奈与不甘。 ③前文黛玉焚稿断痴情、紫鹃知她恨宝玉等情节为临终呼喊埋下伏笔。破折号将她从希望到绝望的情感历程串联成闭环，强化了其命运的悲剧性，使悲剧更连贯深刻。 【9题详解】 本地考查学生对经验名著相关事件人物的整体把握能力。 （1）判词所指人物：“温柔和顺”“似桂如兰” 精准地概括了袭人的性格特点。袭人在贾府中一直以温柔、顺从的形象示人，她尽心尽力地服侍宝玉，对贾府中的长辈和其他主子也都恭敬有加，性格温婉如兰桂般美好。 “优伶”和“公子”所指人物：在《红楼梦》中，蒋玉菡是忠顺王府里唱小旦的戏子，也就是所谓的 “优伶”。他与宝玉交情深厚，曾与宝玉互赠礼物，其中蒋玉菡赠与宝玉的汗巾成为了日后他与袭人缘分的一个伏笔。“公子” 则指贾宝玉。袭人原本是贾母身边的丫鬟，后被贾母赐给宝玉，她一心服侍宝玉，对宝玉有着深厚的感情，然而最终却未能与宝玉在一起，而是嫁给了蒋玉菡，所以说 “堪羡优伶有福，谁知公子无缘”。 （2）①预示人物命运：虽然文本中未直接给出黛玉的判词，但我们熟知的 “玉带林中挂”，形象地暗示了黛玉最终泪尽而亡的悲惨命运。对于袭人，判词 “堪羡优伶有福，谁知公子无缘” 明确指出她最终会嫁给蒋玉菡，与宝玉无缘。 ②强化悲剧主题：判词中的 “枉自”“空云” 等词，充满了无奈和惋惜之情。在《红楼梦》的世界里，众多女子都有着美好的品质和各自的追求，但最终都难以逃脱悲剧的命运。如袭人 “枉自温柔和顺”，即便她有着美好的品德，却依然无法掌控自己的命运，只能无奈地接受与宝玉分离的结局。 ③塑造人物形象：对袭人的判词，“温柔和顺”“似桂如兰” 短短几个字，就将袭人的性格特点鲜明地展现出来，让读者在未深入了解袭人这个人物之前，就已经对她的性格有了一个初步的印象，增强了艺术感染力。。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军上宫桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自《汉书·霍光传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ B. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ C. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/ D. 出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不讳，字面意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种委婉的代称。 B. 结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。 C. 休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。 D. 发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解为被发现、被觉察。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 霍光得到提携，又受武帝重托。他从小在长安长大，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝临终，将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。 B. 霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等的抱团诬告。 C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。 D. 霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。 （2）上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。” 14. 文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？ 【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）上官桀依靠昭帝的姐姐盖主把上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以后立为皇后。 （2）昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他的罪。” 14. 想要乘机废昭帝，迎立燕王为天子。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《汉书·霍光传》，主要讲述了霍光在汉武帝和汉昭帝时期的政治生涯。文章通过霍光的升迁、受命辅政、与权臣斗争等事件，展现了他在朝廷中的重要地位和影响力。霍光以谨慎忠诚著称，深得武帝信任，并在昭帝时期掌握大权。文章通过霍光与上官桀、桑弘羊等人的斗争，突出了他在政治斗争中的智慧和果断。结尾处，霍光一举清除政敌，威震海内，彰显了他的政治手腕和威严。整体上，文章语言简练，叙事清晰，生动地描绘了霍光的政治生涯和汉朝宫廷的权力斗争。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。 “年老”是“上”的形容词谓语，不带宾语，也不修饰后句，应在其后断开，排除AB； “黄门画者”作“画”的主语，中间不应断开，排除C。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.“古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息”错误。汉代官吏每工作五天休息一天，称为“休沐”，是假期，不是请假休息。 D.正确。句意：事情被发觉。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解原文内容的能力。 B.“受到上官桀父子、桑弘羊等的抱团诬告”错误。由“光长女为桀子安妻，有女年与帝相配”可知，上官桀儿子的女儿成为婕妤，算皇亲国戚，但桑弘羊不是，原文只说“御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“因”，依靠；“内”，通“纳”，使……进入；“倢伃”，婕妤。 （2）“辄”，于是，就；“属”，通“嘱”，嘱托；“辅”，辅佐；“毁”，诋毁；“坐”，判罪。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 要求找出被霍光清除的政敌的“最为严重的罪行”，信息在倒数第二句中，“自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀”，可见，他们密谋让长公主请霍光赴宴刺杀，并打算趁机废除昭帝，迎立燕王，故最严重的罪行是谋反。 参考译文： 霍光表字子孟，是骠骑将军霍去病的弟弟，河东平阳人。骠骑将军出击匈奴，路经河东郡，回来时，就带着霍光西行到了长安，当时霍光年纪才十几岁，任他为郎官，不久又升到诸曹侍中。霍去病死后，霍光任奉车都尉光禄大夫，武帝出行他就照管车马，回宫就侍奉在左右，出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。武帝得了重病，霍光流泪抽泣问道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“你不明白上次图画的意思吗？立小儿子，你担当周公的职务。”武帝逝世，太子继承天子的尊号，就是孝昭皇帝。昭帝年方八岁，国家大事全由霍光决断。霍光跟左将军上官桀是缔结婚姻的亲家，霍光的长女是上官桀儿子上官安的妻子，有个女儿年纪跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑盖主把上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以后立为皇后。霍光有时休息沐浴离开朝廷，上官桀往往进宫代替霍光决定政务。上官桀父子位尊势盛以后，颇感长公主的恩德。公主私生活不太检点，宠幸河间郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求个封爵，霍光不同意。又为丁外人求光禄大夫之职，霍光也不同意。长公主为此对霍光大为怨恨。而上官桀、上官安多次为丁外人求官爵不能得到，也感到惭愧。从此（上官父子）跟霍光争起权来。燕王旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意。再说御史大夫桑弘羊想为儿子兄弟弄个官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上书，说霍光专权，想怎样就怎样，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上书。上官桀想通过昭帝把这事批复下来，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起来送走。奏书送上去，昭帝不肯批复。第二天早上，霍光听说这件事，停留在画室中不进宫。昭帝下诏召大将军。霍光进宫，除下将军冠叩头自责，昭帝说：“将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”上奏书的人果然逃跑失踪了，追捕得很紧。这以后上官桀的党羽有说霍光坏话的，昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我的，有谁敢诽谤就办他的罪。”从此上官桀等人不敢再讲了，就计划让长公主摆宴席请霍光，埋伏兵士击杀他，乘机废昭帝，迎立燕王做天子。事情被发觉，霍光全部诛灭了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、盖主都自杀了。霍光威震海内。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 采桑子·荷花开后西湖好 欧阳修 荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。 画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。 【注】这是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》之一；西湖，指安徽颍州西湖。 15. 下列对词句的赏析，不正确的一项是 A. 上片先总写“西湖好”而后再展开，具体刻画描写了湖上夏天的景色之美。 B. 下片写词人泛舟荷花深处，饮酒听曲赏花的活动，完全沉醉于大自然中。 C. 全词完全是按照由近及远的顺序，纳风景于笔端，写了词人游览西湖的过程。 D. 这首词描写了西湖荷花盛开的美景，表达了词人寄情山水的闲适心情。 16. 这首词是如何描写西湖上荷花开后的美景的？ 【答案】15. C 16. ①视觉与嗅觉相结合。“前后红幢绿盖随”从视觉角度描写荷塘荷花开放之盛，“香泛金卮”从嗅觉角度描写荷香之浓郁。②运用比喻修辞。将荷花比喻成“红幢”，将荷叶比喻成“绿盖”，荷花、荷叶似仪仗队一样，对自己是前呼后拥，颇有气势。③侧面描写。通过写“一片笙歌”与“醉里归”，表达了自己惬意的心情，侧面表现了西湖景色之美。 【解析】 【15题详解】 本题考核鉴赏诗歌的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“全词完全是按照由近及远的顺序”错。 作者紧扣“西湖好”的总写到展开具体描写。不是按照由近及远的顺序写的。故选C。 【16题详解】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答此题，要对常用手法的特点十分熟悉，能够快速分析判断用到的手法，还要要结合诗句来分析手法的效果。 “前后红幢绿盖随”描写荷塘荷花开放之盛，属于视觉描写“香泛金卮”描写荷香之浓郁，属于嗅觉描写。“前后红幢绿盖随”将荷花比喻成“红幢”，将荷叶比喻成“绿盖”，采用了比喻的手法。“一片笙歌醉里归”通过描写自己惬意的心情，表现西湖景色之美。属于侧面描写。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说“______，______”中可以看出。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“水能载舟亦能覆舟”作比喻告诉唐太宗要以民为本的句子是“______，______”。 （3）“东风”一般指春风，也用来比喻有利的时机或条件，在古诗词中经常出现，如“______，______”。 （4）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：“______，______。” （5）《桂枝香·金陵怀古》中，词人关注到江上的归帆和江边的酒家等人文景观的句子是：“______，______。” 【答案】 ①. 如其礼乐 ②. 以俟君子 ③. 载舟覆舟 ④. 所宜深慎 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 铜雀春深锁二乔（小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中） ⑦. 戎马关山北 ⑧. 凭轩涕泗流 ⑨. 归帆去棹残阳里 ⑩. 背西风，酒旗斜矗 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：俟、深慎、铜雀、戎、涕泗、棹、矗。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》的电影拍摄地。 我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。 几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来这里有着神秘迷人的原始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明净的拒马河，还有我的香雪。 如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不再像等情人一般等火车。有的考入度假村做了服务员、导游，有的成了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！ 18. 文中画波浪线部分，如果写成“土地贫瘠，石头多而无用，老百姓年复一年地在困顿中平静度日”，表达效果有什么不同？ 19. 最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。请简要分析。 20. 最后一段出现两个“流油”，一个有双引号，一个没有，说说二者表意上的不同。 而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”——真是一桩流油的事哩！ 【答案】18. ①原句是长单句，节奏沉缓，更能表达压抑沉重的意味，改后无此效果；②原句的“使得”揭示老百姓心态保守有着环境原因，改后无此意思。 19. ①反复强调“她们”这一主语，更能体现人物的主体地位；②同时，多个“她们”形成铿锵有力的节奏，更能表现焕然一新的精神面貌。 20. ①前者引用人物原话，表明她们对旅游并不了解，发音不准；②后者表明她们现在充分认识到旅游带来的好处。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 从句式上看，原句是长单句，修饰语多，如用“贫瘠的”修饰“土地”，用“多而无用”修饰“石头”，用“复一年地”“在困顿中”“平静”修饰“度日”，读起来节奏缓慢，给人以沉重感，此处写苟各庄的贫困，这样的表达符合语境特色；改句多短句，读起来节奏明快，和原文情境不符。 从内容上看，原句“……使得……”强调了环境是老百姓安于困顿、思想保守的原因；改句变为主谓句，没有了这层意思。 【19题详解】 本题考查学生正确运用修辞手法，赏析词语表达效果的能力。 连续使用多个“她们”，反复强调这一主语，更突出了“从前的香雪们”如今的主体地位。 连续使用多个“她们”，句子构成排比，读起来朗朗上口，铿锵有力；“她们”从“衣着干净时新”到“谈吐不再畏缩”，再到“懂得了价值”，由表及里，表现出“她们”焕然一新的精神面貌。 【20题详解】 本题考查学生理解标点符号的用法和理解词语语境义的能力。 “她们还把旅游说成‘流油’”中的“流油”带引号，就是表示直接引用，以前“香雪们”的生活困顿、落后，连“旅游”是什么都不了解，所以当说起“旅游”时就发音不准，将其说成“流油”，此处是直接应用她们的原话。 第二处“流油”不带引号，结合“她们说：‘是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。’”可知，这里的“流油”是指“香雪们”现在认识到旅游给自己带来的好处，让她们都富了起来。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗？ 首先请爱吃酱油的小伙伴放心，① 因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能。它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解，也就不会引起皮肤的色素沉着。 那么，② ？受伤后新生的皮肤比较娇嫩，容易受到紫外线的侵害。当紫外线照射到上面，它会激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸为材料生成黑色素，从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着，于是伤口就变黑了。最后提醒大家，③ ，应尽快采取措施来消除炎症，避免感染。伤口一旦发生感染，会严重破坏皮肤的真皮层，并导致肉芽组织增生，从而大大提高色素沉着的概率。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过9个字。 22. 请根据上面材料，就“如何预防伤口的色素沉着”给出三点提醒。要求：使用否定句，每句不超过10个字。 【答案】21. ①有外伤也可以吃酱油（或：酱油不会使伤口变黑）②伤口是如何变黑的③如果有外伤 22. ①不要食用光敏感食物②尽量不要接触紫外线③不要让伤口发生感染 【解析】 【分析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第一个空根据空前一句“首先请爱吃酱油的小伙伴放心”和空后“因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能”以及第1段“有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑”可得出“酱油不会使伤口变黑”。 第二个空根据句后的“？”可知这是个问句，根据下文“于是伤口就变黑了”可知此句前是对问题的解释说明，从而得出“伤口是如何变黑的”。 第三个空根据空后“应尽快采取措施来消除炎症，避免感染”可知此空是对有外伤的假设，从而可得出答案。 【22题详解】 本题考查学生理解概括材料内容的能力。 根据题干“如何预防伤口的色素沉着”考生可知要从材料中筛选如何预防伤口的色素沉着的内容，根据题干“要求：使用否定句，每句不超过10个字”考生可知应用“不要”一词，还要注意每句字数不超过10个字。 根据材料“因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能”，可知光敏感食物，没有增加光敏感的功能，根据“它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解”可知光敏感食物促进黑色素细胞的合成、运输、分解，从而可得出第一点答案。 根据材料“当紫外线照射到上面，它会激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸为材料生成黑色素，从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着，于是伤口就变黑了”可知紫外线能使伤口变黑，从而得出第二空的答案。 根据材料最后一句“伤口一旦发生感染，会严重破坏皮肤的真皮层，并导致肉芽组织增生，从而大大提高色素沉着的概率”可知伤口感染能使伤口变黑，从而得出第三空的答案。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一: 我深怕自己本非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨，却又半信自己是块美玉，故又不肯碌碌无为，与瓦砾为伍。——中岛敦 材料二: 对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。--加缪 请结合上面两则材料，给即将进入高三年级的自己写一时信，谈谈你的感悟和思考。 要求:选准角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【答案】例文： 把握当下青春，争作时代之光 亲爱的自己： 你好！ 时光荏苒，流年难留，转眼之间，你已经是高三的学生，你是否还在享受那份短暂的安逸？高三以前的你没有用尽全力去努力，你是如此的贪玩、懒惰、害怕累，而这些，成了你成长路上的绊脚石和拦路虎。现在的你已经是名副其实的高三学生，如果你现在努力，两百多天后，一定可以实现梦想，取得成功！ 在国家授予“人民英雄”荣誉称号时，陈薇母亲看到领奖台上的女儿，感慨道自己的女儿真的老了，而钟南山院士为了显得更青春，有意走得更快。他们都想争夺生命中的每分每秒，为国家奉献自我。他们本已到了退休年龄，却还保持着高度的热情与严谨的态度致力于自己的事业。他们爱国，他们敬业，他们是时代前行之光。 在实现中华民族伟大复兴中国梦的征途中，需要更多的“民族英雄”“时代之光”。而距高考还有200多天的你，有时懒散，有时迷茫，有时焦虑。这不正是没有把握好当下，没有满腔爱国情怀的体现吗？你正值花样年华，怎能如此辜负大好青春？ 陈薇为了工作劳心劳力白发日增，钟南山院士也不服老地投身工作。他们是时代的英雄却依旧争分夺秒，为国增光。我们应该致敬英雄，善于学习、勤加思考。我想对你说，“灼灼岁序，恰似晨露，今朝欢愉，明日何处”；也想对你说，“青春不迷茫，把握当下，奋力向前”；还想对你说，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。现在的我们，应该把握好当下，争作时代之光。 青年兴则国兴，青年强则国强。国家的发展离不开源源不断的新生力量，我们作为新时代社会主义接班人，还有200多天就要步入大学校门。我们的命运将与国家命运紧密相连，若我们凡事总能将实现个人价值与国家富强、人民安康的大业统一起来，中华民族何愁不兴？我们应该全心全意投入到学习中去，培养坚强的意志品质，活得如玉般坚韧，活得如兰般高傲。 青春不可负，韶华需珍视，青春年华，只争朝夕。青年，当是什么样子呢？或许如李大钊口中“青年如利刃”的志气，或许如鲁迅笔下“有一分热发一分光”的锐气，或许如毛泽东诗中“数风流人物，还看今朝”的朝气。当代青年当树立远大志向，好好学习，仰望星空，脚踏山河。 在最后的200多天里，愿你发挥出自己最大的力量，不放松，不懈怠，把握当下的青春，争作时代之光。 此致 敬礼 某某 某年某月某日 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 两则材料由名言构成，第一则材料以比喻的手法，说明对自己的认知的彷徨问题，怕自己不是美玉，打磨也没有什么意义；又怕自己是美玉，又太过庸碌。这实则是世上无数才华横溢却拙于锻造、满怀理想又为现实所困的年轻人所做的自叙，其实我们每个人都不是一生下来就注定会成为什么样的人，不管是不是美玉，有追求的人，有作为的人，哪怕自己天生就是瓦砾，也不卑不贱，像玉一样追求自己的人生。 第二则材料是说过多对未来希冀，不如现在脚踏实地的努力，珍惜现在，努力在当下，才能成就美好的未来。 结合两则材料，给即将进入高三年级的自己写一封信，进入高三，我们会懒散、迷茫、焦虑等，考生要针对此展开联想和思考，在即将到来的高三生活中，认清现实，不沉溺于妄想，每个人都有自己的人生轨迹，不需要和他人比较，不需要成为世俗上的成功人士，我们只需要专注于当下，努力在当下，不负青春，勇于担当，在最好的年华里，努力学习，为国家富强、民族振兴不断奋斗。 注意书信的格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 行文构思时，首先我们可以写青年人与国家的关系，列举习近平总书记关于“中国梦”的话语，指出“中国梦”，有你我的“青春色彩”，感受梦想的魅力，摒除当前懒散、迷茫、焦虑等不良情绪；紧接着列举王尚海、郭华彬、女排姑娘夺冠等例子论证现实不如意、琐碎与乏味，不能淹没了青春的色彩，最后鼓励自己明确肩上的责任，中华复兴的梦想需要我们用梦想点燃青春的激情，进而把握当下，努力拼搏，争取高考取得优异的成绩。 立意： 1.高标准严要求，把自己当作玉来打磨。 2.努力在当下，才会有未来。 3.立鸿鹄之志，不忘时刻奋飞。 4.不负青春，誓师高考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$