专题05 幻梦童话（童话）考点二 提出问题并解决问题-2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题05 幻梦童话 童话 （一）情节矛盾触发点 角色目标冲突 在经典童话《灰姑娘》里，灰姑娘内心满怀着对参加舞会的热切渴望，这份渴望源于她对美好生活的向往以及对新奇体验的憧憬。平日里，她被繁重家务缠身，生活单调沉闷，而舞会无疑是她打破这种枯燥现状的绝佳契机。然而，继母出于自私与嫉妒心理，一门心思只想让自己的亲生女儿在社交场合出尽风头，生怕灰姑娘的出现抢走女儿的光彩，故而想尽各种办法刁难灰姑娘。继母不仅安排大量家务让灰姑娘忙得不可开交，无暇顾及舞会，还在服装、配饰等方面设置重重障碍。如此一来，灰姑娘的愿望与继母的阻挠之间便形成了尖锐的冲突。基于此，我们不禁会提出问题：继母为何这般执着于阻碍灰姑娘参加舞会，仅仅是出于嫉妒吗？灰姑娘在面对继母的种种刁难时，又是如何坚守参加舞会的想法，并设法寻找解决办法的？这些问题有助于我们深入探究角色的内心世界，以及故事背后潜藏的人性。 同样，在《白雪公主》中，皇后一心想要成为世界上最美丽的女人，以此维系她在王国中的地位和优越感。可当魔镜告知她白雪公主比她更美丽时，皇后的目标遭受了严重冲击。皇后的嫉妒心瞬间被点燃，为保住 “最美” 称号，她不惜一切代价想要除掉白雪公主。这便引发了皇后与白雪公主之间激烈的目标冲突。我们自然而然会思考：皇后对美貌的过度追求背后反映出怎样的价值观？这种价值观又对她的行为产生了哪些深远影响？通过对这些问题的思索，我们能更好地领会故事所传达的关于虚荣和嫉妒的主题。 魔法规则限制 《阿里巴巴》中 “芝麻开门” 的魔法咒语，是开启藏有无尽宝藏山洞的关键所在。但这个咒语并非能随意使用，它有着严苛的使用条件。比如，必须在特定地点，以正确的语气和方式说出咒语，山洞才会开启。这种魔法规则的限制，不仅增添了故事的神秘色彩，也为情节发展带来诸多变数。由此，我们可以提出问题：倘若使用者在错误地点说出 “芝麻开门”，会发生什么？咒语的使用条件为何如此苛刻，这背后是否隐藏着某些不为人知的秘密？这些问题能引导我们深入思考魔法规则在童话中的作用及其蕴含的意义。 在《绿野仙踪》中，多萝西要想回到家乡，必须借助银鞋的魔法力量。然而，银鞋的使用方法极为特殊，多萝西需通过特定动作和咒语才能发挥其魔力。这种对魔法道具使用的严格限制，构成了故事的一个重要矛盾点。我们不禁会想：为什么作者要设定如此复杂的魔法规则？这些规则对多萝西的冒险之旅产生了怎样的影响？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解故事的情节设置和主题表达。 自然法则挑战 《杰克与豆茎》里，杰克顺着豆茎攀爬进入云端的情节充满奇幻色彩，完全违背了现实中的自然法则。在现实世界中，豆茎根本无法支撑一个人的重量，更不可能长到云端那般高度。但在童话里，这样的设定却成为故事的核心亮点。我们可以提问：杰克攀爬豆茎进入云端的情节，对整个故事的发展起到了怎样的推动作用？从科学角度分析，豆茎要支撑杰克的体重并长到云端，需要具备哪些特殊条件，而童话中为何不考虑这些现实因素？这些问题有助于我们理解童话中奇幻情节与现实世界的关系，以及作者通过这种设定想要传达的思想。 在《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝在仙境里经历了身体忽大忽小的奇异变化，这同样是对自然法则的挑战。我们不禁思考：爱丽丝身体的变化对她在仙境中的冒险产生了哪些影响？这种奇幻设定反映了作者怎样的创作意图？通过对这些问题的思考，我们能更深入地理解故事所构建的奇幻世界及其蕴含的深意。 （二）可提问的文本元素 角色行为 在《三只小猪》中，三只小猪面对盖房子抵御大灰狼的问题，采取了截然不同的方式。第一只小猪贪图省力，选择用稻草盖房；第二只小猪稍作思考，用木头盖房；而第三只小猪则深思熟虑，用砖盖房。第三只小猪的行为与其他两只小猪形成鲜明对比。我们不禁会问：为什么第三只小猪会选择用砖盖房，而其他两只小猪没有这样的想法？第三只小猪的这种行为体现了它怎样的性格特点？通过对这些问题的分析，我们能更好地理解角色的性格差异，以及这种差异对故事发展的影响。 在《小红帽》中，小红帽在去外婆家的路上，被路边美丽的花朵吸引，偏离了妈妈叮嘱的路线走进了森林。这一行为引发了后续与大灰狼相遇的一系列情节。我们可以提问：小红帽为什么会被花朵吸引而改变路线？她的这一行为反映了她怎样的性格特征？通过探讨这些问题，我们能更深入地理解小红帽这个角色，以及故事所传达的关于警惕陌生人、遵守规则的道理。 情节转折 《海的女儿》中，小美人鱼经历了诸多情节转折，其中最令人动容的是她最终选择变成泡沫。小美人鱼为追求爱情，放弃了自己的鱼尾，忍受着巨大痛苦获得了人类的双腿。然而，当她发现王子爱上别人时，面临着艰难抉择：是用匕首杀死王子回到海底，还是牺牲自己变成泡沫。她最终选择了后者，这一情节转折十分突然且充满悲剧色彩。我们可以提出问题：小美人鱼为什么会做出这样的选择，她在做决定时内心经历了怎样的挣扎？这一情节转折对整个故事的主题表达起到了什么作用？通过对这些问题的思考，我们能更深刻地体会到故事中爱情的伟大与牺牲精神的内涵。 在《丑小鸭》中，丑小鸭一直遭受同伴的排挤和嘲笑，生活满是苦难。然而，当春天来临，丑小鸭意外发现自己变成了一只美丽的天鹅，这一情节转折极大地改变了丑小鸭的命运。我们可以提问：丑小鸭变成天鹅这一情节转折在故事中有什么象征意义？它对丑小鸭的自我认知产生了怎样的影响？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解故事所传达的关于成长和自我认同的主题。 象征意义 《小王子》中的玫瑰，看似娇弱，总是对小王子提出各种要求，还常常说谎。她的这些行为背后蕴藏着丰富的象征意义。我们可以提问：玫瑰为什么总是说谎，她的谎言背后隐藏着怎样的情感？玫瑰这一角色在故事中象征着什么，她与小王子之间的关系反映了怎样的人性和情感？通过对这些问题的分析，我们会发现玫瑰其实象征着那些在爱情中骄傲、敏感却又渴望被爱的人，她与小王子之间的互动展现了爱情中的种种困惑与成长。 在《绿野仙踪》中，稻草人渴望拥有智慧，铁皮人渴望拥有一颗心，胆小狮渴望拥有勇气。这些角色的渴望都具有象征意义。我们可以提问：稻草人、铁皮人和胆小狮所渴望的东西分别象征着什么？他们在冒险过程中是如何逐渐获得这些品质的？通过对这些问题的思考，我们能更好地理解故事所传达的关于自我成长和追求的主题。 科学关联 《格列佛游记》中，小人国居民的身高比例与现实世界存在巨大差异。从科学角度看，这种身高比例的设定是否合理值得探讨。我们可以提问：小人国居民身高比例是否合理，如果不合理，作者为什么要这样设定？小人国居民身高比例与他们的生活方式、社会结构之间有怎样的关联？通过对这些问题的研究，我们会发现作者通过这种奇幻设定，巧妙地对现实社会中的种种现象进行了讽刺和批判。 在《神奇树屋》系列故事中，主人公通过神奇树屋穿越到不同的历史时期和地点。从科学角度看，时间旅行目前还只是一种想象。我们可以提问：故事中的时间旅行设定与现实科学中的时间理论有哪些不同？作者通过这种奇幻设定想要传达什么信息？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解童话中奇幻元素与现实科学的联系，以及作者的创作意图。 经典童话问题案例分析 白雪公主 问题提出：为什么皇后一定要杀死白雪公主？ 解决路径： 提取关键信息：在故事中，皇后拥有一面神奇魔镜，魔镜如实回答皇后 “白雪公主最美丽”。这一关键信息成为皇后产生杀意的导火索。皇后一直将美貌视为自己最重要的资本，凭借美貌在王国中享有尊崇地位和众人赞美。当魔镜打破她对自己美貌的绝对自信时，皇后的内心世界瞬间崩塌。 分析人物动机：皇后的嫉妒心源于她对美貌的过度执着和对权力地位的担忧。在她的认知里，美貌是维持她地位和优越感的关键。一旦有人比她更美，她就担心失去众人关注和国王宠爱，进而影响她在王国中的权力。此外，皇后或许还存在一种扭曲的完美主义心理，她无法容忍任何瑕疵，而白雪公主的出现打破了她自认为的完美世界，这让她难以接受，于是产生了强烈杀意。 关联社会现象：从现实角度看，皇后的行为反映了当下社会中部分人存在的外貌焦虑现象。在现实生活中，一些人过于在意外貌，将外貌视为衡量自身价值的重要标准，当看到他人在容貌上更具优势时，就会产生嫉妒、不安等负面情绪，甚至可能像皇后一样做出极端行为。同时，这也反映了社会中存在的对权力和地位的过度追求，一些人为维护自己的既得利益，不惜采取不正当手段打压他人。通过对这个问题的探讨，我们能更好地理解童话与现实社会的联系，以及作者通过这个故事想要传达的关于人性弱点的警示。 《丑小鸭》 问题提出：丑小鸭为什么会变成天鹅？ 解决路径： 梳理成长线索：丑小鸭从出生就与其他鸭子不同，模样格外怪异，因此遭受同伴排挤和嘲笑。在成长过程中，它历经无数磨难，独自面对各种困难。它被鸭子们欺负，在寒冷冬天差点被冻死，还被迫离开出生地四处流浪。然而，随着时间推移，丑小鸭逐渐长大，惊喜发现自己变成了一只美丽的天鹅。 识别象征意义：在这个故事里，天鹅象征着丑小鸭内在本质的觉醒。丑小鸭实际上并非真正的鸭子，而是一只天鹅幼崽，它的成长过程就是一个逐渐认识自我、发现自己真实身份的过程。这象征着在现实生活中，每个人都可能像丑小鸭一样，在成长初期遭遇挫折和误解，但只要坚持自我，不断探索，最终能够发现自己的独特价值。丑小鸭的经历告诉我们，不要被外界评价和环境左右，要相信自己的内在潜力。 总结主题思想：通过对丑小鸭成长历程的分析，我们可以总结出这个故事的主题思想，即自我认知的重要性。它告诉我们，每个人都有自己的闪光点和潜力，即使在成长过程中面临诸多困难和挫折，也不能放弃对自我的探索和追求。只有正确认识自己，才能实现自我价值，完成从 “丑小鸭” 到 “天鹅” 的蜕变。 《木偶奇遇记》 问题提出：说谎鼻子变长的设定有什么意义？ 解决路径： 观察情节发展：在故事中，每当匹诺曹说谎时，他的鼻子就会立刻变长。这种直观变化推动了情节发展，让读者清晰看到说谎带来的直接后果。例如，匹诺曹为逃避上学，向爷爷说谎，结果鼻子瞬间变长，这使他在众人面前十分尴尬，无法正常行动。他不得不为自己的谎言付出代价，想尽办法让鼻子恢复原状。 联系教育目标：从教育角度看，这个设定的意义在于培养读者诚实的品质。通过让匹诺曹经历说谎鼻子变长的尴尬和不便，向读者传达说谎是错误行为的信息，引导读者在现实生活中要诚实守信。这种直观的惩罚方式能让孩子们深刻认识到说谎的危害，从而从小树立正确的道德观念。 对比现实规则：在现实生活中，我们虽没有像匹诺曹那样鼻子变长的直观惩罚，但错误行为往往会带来相应的不良后果。比如，说谎可能导致他人对自己的信任度降低，破坏人际关系；不遵守规则可能受到法律制裁或社会谴责。通过对比童话中的设定和现实规则，我们能更深刻地理解诚实的重要性，以及在现实生活中遵守道德和法律规范的必要性。 提问与解答的关键维度 问题类型分类 1.事实性问题：此类问题专注于故事中确切呈现的客观事实部分。以经典童话《小红帽》为例，像 “大灰狼假扮了谁” 这样的问题，答案在故事里清晰明确，大灰狼假扮成了小红帽的外婆。读者只需从故事文本中直接提取相关信息，就能给出答案。这类问题有助于读者确认对故事基本情节的熟悉程度，稳固对故事初步内容的掌握。 2.理解性问题：理解性问题旨在考查读者对故事内涵、人物心理及行为动机的理解深度。就如《皇帝的新装》中 “为什么大臣们不敢说真话” 这一问题，需要读者深入剖析故事里大臣们所处的环境、他们各自的性格特征以及当时的社会氛围。大臣们不敢说真话，一方面是惧怕被认定为愚蠢或不称职之人，另一方面受从众心理影响，大家都不愿率先打破虚假的表象。只有通过这样深入的分析，才能透彻理解故事所反映的人性弱点与社会现象。 3.评价性问题：评价性问题鼓励读者对故事中的事件、人物行为或结局展开价值判断。比如在《卖火柴的小女孩》中提出 “小女孩的死是否有意义”，不同读者基于自身不同的价值观和理解，会给出多样的答案。有人觉得小女孩的死是其悲惨命运无奈的终结，毫无意义；而另一些人则认为小女孩的死是对黑暗社会的一种控诉，促使人们反思社会的不公，从这个角度看又具有一定意义。这类问题促使读者深入思考故事背后蕴含的道德、伦理等层面的问题。 4.创造性问题：创造性问题意在激发读者的想象力和创造力，让读者突破原有故事框架自由畅想。在《阿拉丁》的情境设定下，“如果你有神灯，会许什么愿”，每个读者都能依据自身的喜好、梦想以及对生活的期望，给出独特的答案，可能是期望世界和平、拥有无尽知识，或者实现个人某个特殊愿望等。这种问题能够培养读者的创新思维和个性化表达能力。 解答策略 1.直接提取：针对事实性问题，直接提取策略最为有效。例如在《灰姑娘》中询问 “仙女用什么变成马车”，故事原文明确描述仙女挥动魔杖，将南瓜变成了马车，我们只需从文本中精准找到对应信息即可作答。该策略操作简单直接，关键在于准确把握故事中的具体细节内容。 2.推理归纳：当面对理解性问题时，推理归纳策略发挥作用。以《青蛙王子》中 “公主为什么失信” 为例，我们需从故事中公主的行为表现、性格特点以及当时的情境等多方面进行推理归纳。公主最初与青蛙约定，若青蛙帮她找回金球就答应青蛙的要求，但青蛙完成任务后，公主却因嫌弃青蛙丑陋而失信。从公主一贯养尊处优的生活环境可推断，她可能习惯以自我为中心，没把对青蛙的承诺当回事；同时，青蛙的外貌与她习惯接触的美好事物差异巨大，这也促使她违背了诺言。通过这样的推理归纳，我们能够深入理解公主失信的原因。 3.价值判断：对于评价性问题，价值判断策略是核心所在。在分析《快乐王子》中 “牺牲自我是否值得” 时，我们要依据自身价值观以及对故事的理解来做出判断。快乐王子牺牲自己身上的宝石、金箔去帮助穷人，从人道主义和善良的价值观角度看，他的行为给许多身处困境的人带来了希望和帮助，非常值得肯定；然而，从功利主义角度思考，可能有人会质疑这种牺牲能否从根本上解决社会问题，认为单纯的物质给予无法改变社会贫富差距等深层次问题，从而对其价值产生疑问。这种策略促使读者深入思考道德、伦理等价值层面的问题。 4.拓展想象：面对创造性问题，拓展想象策略至关重要。在思考《匹诺曹》中 “如果没有蓝仙女会怎样” 时，我们要基于原有故事展开想象。蓝仙女在故事中对匹诺曹起到引导和帮助的重要作用，如果没有蓝仙女，匹诺曹可能会一直保持任性、调皮的木偶状态，无法实现变成真正男孩的愿望，他可能会在错误的道路上越走越远，被骗子欺骗，陷入各种困境，最终可能因自身不良行为遭遇悲惨结局。通过这样的拓展想象，我们能够进一步挖掘故事的多种可能性和潜在意义。 常见误区 1.脱离文本空想：提问时脱离文本空想是常见的错误。例如提问 “为什么孙悟空没出现在童话里”，孙悟空是中国神话小说《西游记》中的角色，与我们所探讨的西方童话体系毫无关联，这样的问题脱离了既定的童话文本范围，无法基于童话内容展开有意义的探讨和解答。 2.问题过于宽泛：问题过于宽泛不利于深入探究童话内容。像提问 “童话里的魔法是真的吗”，这个问题没有明确指向某一个具体童话，而且 “魔法” 的概念在不同童话中表现各不相同，如此宽泛的问题使得解答缺乏针对性，难以深入挖掘童话中魔法所蕴含的文化内涵、象征意义等内容。 3.忽略象征意义：在解答问题时忽略象征意义同样不可取。比如在分析 “丑小鸭为什么不反抗” 时，如果仅从现实角度分析，可能会认为丑小鸭体型弱小，反抗可能会带来更严重的伤害。但从象征意义角度看，丑小鸭不反抗象征着它在面对成长困境时的隐忍，以及对自我价值的迷茫和不确定，它需要在不断的磨难中逐渐认识自己、发现自己的美丽，忽略这一象征意义就无法全面深刻地理解故事所传达的成长主题。 考点二：提出问题并解决问题 找出角色的异常行为：在童话中，每个角色的行为都有其动机和逻辑，但有些行为会与常规表现不同，这些异常行为往往是理解故事的关键切入点。例如在《灰姑娘》中，继母对灰姑娘的虐待行为与正常长辈对待晚辈的行为截然不同，属于异常行为。 追溯行为产生的原因：找到异常行为后，需要深入故事背景和角色特点去探寻原因。继母虐待灰姑娘，一方面是嫉妒灰姑娘的美貌，灰姑娘的美丽让继母心生嫉妒，担心会影响自己亲生女儿的未来；另一方面，从社会背景角度看，维护亲生女儿利益受当时社会等级观念影响，在那个时代，家庭财产和地位的传承对女儿至关重要，继母希望通过打压灰姑娘来确保自己亲生女儿能获得更多资源和机会。 分析行为导致的结果：最后要分析这种异常行为带来的结果。继母的虐待行为使灰姑娘生活困苦，只能在厨房做繁重的家务，但也正是这种困境促使灰姑娘更加坚强和善良，同时为后续她遇到仙女、参加舞会并最终与王子相遇埋下伏笔，从某种程度上推动了故事的发展。 寻找情节中的矛盾点：情节矛盾是童话故事中推动情节发展和引发读者思考的重要因素。在《海的女儿》中，“牺牲声音换取双腿” 这一情节存在明显的矛盾点，小美人鱼为了获得双腿，不得不放弃自己美妙的声音。 解析矛盾的表现形式：进一步解析这个矛盾的表现形式，“获得双腿” 意味着小美人鱼能够进入人类世界，追求自己的爱情和梦想，这是她所渴望的；然而，“失去表达能力” 则使她在与王子交流时面临巨大障碍，无法清晰地表达自己的情感和想法，这两者之间形成了强烈的冲突。 揭示矛盾的深层意义：通过对矛盾的分析，我们可以揭示其深层意义。在这里，“牺牲声音换取双腿” 象征着 “成长需要付出代价”，在追求梦想的道路上，小美人鱼必须放弃一些自己原本珍视的东西，这反映了成长过程中不可避免的取舍和艰难抉择，让读者深刻体会到成长的复杂性和残酷性。 确定文章核心主题：每一篇童话都有其核心主题，比如《灰姑娘》的核心主题之一是善良的回报。确定主题是运用这种方法的基础，只有明确主题，才能围绕其展开有效的提问和解答。 围绕主题设计问题：在确定主题后，根据主题设计相关问题。针对《灰姑娘》善良的回报这一主题，可以提问 “《灰姑娘》中哪些细节体现了善良的重要性？” 这样的问题紧密围绕主题，引导读者从故事细节中挖掘与主题相关的内容。 结合文本内容解答：最后结合文本内容进行解答。在《灰姑娘》中，灰姑娘帮助老鼠，后来老鼠们在她准备参加舞会时为她制作了漂亮的礼服；灰姑娘在面对继母和姐姐们的刁难时，始终保持礼貌，这种善良和礼貌的品质让她在舞会上赢得了王子的青睐。通过这些具体的文本细节，我们可以清晰地看到善良是如何给灰姑娘带来积极回报的，从而深入理解主题。 提取童话中的科学元素：许多童话中都包含一些与现实科学相关的元素，在《格列佛游记》中，“小人国用绳子选拔官员” 这一情节就涉及到选拔机制这一与现实社会科学管理相关的元素。我们首先要准确提取这些元素，为后续的分析做准备。 验证其现实合理性：提取元素后，需要将其与现实中的科学知识和逻辑进行对比验证。在现实中，选拔官员需要综合考量一个人的品德、能力、经验等多方面因素，而小人国仅用绳子选拔官员显然不合理，这种选拔方式过于单一和片面，无法选拔出真正有能力治理国家的人才。 解释奇幻设定的作用：最后要解释童话中这种奇幻设定的作用。《格列佛游记》中 “小人国用绳子选拔官员” 的奇幻设定，实际上是作者用来讽刺当时社会中官僚制度的腐败和荒谬。通过这种夸张、奇幻的设定，以一种幽默又深刻的方式揭示了现实社会中官僚选拔机制的不合理性，引发读者对社会现象的反思。 目 录 演练一 方形西红柿（湖北省孝感市汉川市四年级期中） 演练二 鲤鱼告状（山东省烟台市芝罘区多校四年级期中） 演练三 小老鼠去海滨（河南省平顶山市舞钢市四年级期末） 演练四 会见芒奇金人（期末检测四年级全国卷） 演练五 （福建省漳州市华安县四年级期末） 参考答案与解析 演练一 方形西红柿 湖北省孝感市汉川市四年级期中 ①一块西红柿园地里，结出了一批有棱有角、四四方方的果实。 ②这一消息震惊了西红柿家族的元老们。他们一个个歪着脑袋细细端详了半天，也说不出个名堂，就小心翼翼地问：“请问，你们是……” ③“哈哈，自家人认不出自家人啦！我们也是西红柿，是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，就叫我们方形西红柿吧！” ④“什么，你们也能算是西红柿？”西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的______，有的______，又惊，又奇，又疑。最后，惊讶和疑惑全变成了愤怒的指责：“哼，我们西红柿，千百年来一直受到人们的喜爱，根本不需要什么研究、改良！”“对，你们这是赶时髦，哗众取宠，只能算作不伦不类的怪胎！” ⑤西红柿家族的元老们一致决定，不认这些“怪胎”，要把他们赶出西红柿园！ ⑥这时，种子专家带着一批客人来了。他介绍说：“这是新近培育成功的方形西红柿，还有方形甜菜、方形甜瓜、方形菠萝等一系列的新品种。” ⑦客人们看了，赞不绝口，高兴地说：“好，这种方形西红柿，便于运输，便于存放，又适宜机械加工，优点真多，我们包销了。希望今后能够迅速推广。” ⑧西红柿家族的元老们又吃惊，又恼火，低声嘟囔：“哎，想不到这种丑八怪竟还这么讨人喜欢，难道是我们错了？” 1．文中画横线的句子中的“丑八怪”指的是 ，他们的特点是 ， 。他们讨人喜欢是因为 。 2．展开想象，把文中画横线的空白处补充完整。 3．你想对西红柿家族的元老们说什么？ 4．请你联系生活经验针对短文提出一个问题，并做出回答。 问题： 回答： 演练二 鲤鱼告状 山东省烟台市芝罘区多校四年级期中 ①鲤鱼拖住鱼钩，撕撕扭扭地到法庭去告状。它对法官哭诉道：“鱼钩真是把我们鱼类害得好（hào hǎo）苦呀！它三番五次要谋杀我们一家人的生命，它作（zuò zuō）恶（ě è）多端，罪行累累（lěi  lèi）一我的嘴唇皮是被它钩破的，现在，左边还有一块伤疤；我的弟弟已经被它陷害了；我的老婆，半个月前，也险些遭了它的毒手。还有，两天前，它在河中央拦路抢劫，我叔叔的尾巴，被它钩掉了几片鱼鳞！” ②法官记下鲤鱼全部的状词，才又讯问鱼钩说：“被告人鱼钩，你有什么说的？”“公正的法官先生！”鱼钩不慌不忙地说道：“鲤鱼说的全部是事实，但是对于它一家人贪吃钓饵那回事，它为什么却一字不提呀？” 1．给文中加点的字选择正确的读音打上“√”。 2．照样子，写词语。 （1）撕撕扭扭（AABB式） （2）三番五次（含两个数字） （3）罪行累累（ABCC式） 3．短文中的原告是 ，被告是 。 4．鲤鱼告状的事实与理由是什么？ （1） （2） （3） （4） 5．如果你是法官，你说鲤鱼与鱼钩，谁有理？为什么？ 6．请你根据文中的内容提出一个问题并试着解答？ 问题： 解答： 演练三 小老鼠去海滨 河南省平顶山市舞钢市四年级期末 ①一只小老鼠，对他的父母说，他要到海边去旅行。 ②“这太可怕了！”他们叫道，“世界上到处充满了危险，你可千万不能去！” ③“我已经下定决心了。”小老鼠坚定地说，“我从来没有看到过大海，我早该去了！无论如何，谁也改变不了我的主意！” ④“既然我们已无法阻止你，”父母说，“那么，就希望你一路小心谨慎吧！” ⑤第二天，天边刚升起第一缕霞光，小老鼠就碰到了危险。 ⑥一只猫从树后跳出来。 ⑦“我要吃掉你！”他说。 ⑧幸好旁边还有一条窄窄的小路，使小老鼠有幸能够逃走，但他已有一截尾巴，被咬在猫的嘴巴里了。 ⑨下午，小老鼠又受到了老鹰和狗的袭击，被咬得浑身是伤，鲜血淋淋。他还被追赶得迷失了道路。一路上，他受尽惊吓，疲劳极了。 ⑩傍晚，小老鼠缓慢地爬上最后一座小山。于是，大海一下子展现在他的面前。他贪婪地观望着。一排排海浪，不时滚到海滩上，这时，晚霞正铺满天空，大海上金光闪闪。 ⑪“多美呀！”小老鼠叫道，“我多么希望爸爸和妈妈跟我一起来，让他们也看看这美丽的大海！” ⑫晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海上空。小老鼠静静地坐在山顶，完全沉浸在一片深长的安宁和满足之中了。 ⑬走那么多艰难的路程，才换来片刻的欢乐，但这也是很值得的。 1. 短文按 顺序展开故事的，表示这一顺序的词句有 、 、 、 。 2. 从人物描写的角度做批注，在文中用“ ”画出语句，将批注写在下面的横线上。 3. 试着提出一个对理解短文有帮助的问题，并尝试解决。 4. 小老鼠吃尽苦头换来了片刻的欢乐，你认为值得吗？为什么？ 演练四 会见芒奇金人 期末检测四年级全国卷 ① 多萝茜被震醒了，望着周围奇妙的景象。 ② 那里满是可爱的一块块绿草地，以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的辉煌美丽的羽服唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中翩翩飞舞。 不远的地方有一条小溪，沿着绿草茵茵的河岸闪着亮光，湍湍流过。 事件一 ③ 正当她专心地望着这片奇异美丽的景色时，她看到了一群人向她走来。 那小个子老婆婆走到多萝茜面前，朝她鞠躬，恭敬地说：“高贵的女魔法师，欢迎您来到芒奇金人的土地。 多谢您杀死了东方恶女巫，使我们重新获得了自由。” ④ 多萝茜听着这些话，非常吃惊。但是那矮小的老婆婆却始终等着她说话，所以多萝茜只好结结巴巴地说：“谢谢您的友善，那一定弄错了，我不曾杀死过什么人。” ⑤“不管怎么样，你的房子是这样做了，”矮个子老婆婆笑着说，“看！ 那就是事实。”她继续说下去，指着房子的一个角：“她的两只脚还露在地板外面呢。”多萝茜一看，吓得轻轻地喊了一声。真的，在那房子架着大横梁的角落下面，伸出了两只脚，穿着一双尖头的银鞋子。 ⑥“哦，天哪！ 哦，天哪！”多萝茜叫着，把双手握在一起，“一定是房子掉下来压在她身上了。 我们该怎么办？” ⑦“没有什么事情要办。”矮个子老婆婆非常冷静地说。 ⑧“不过她是谁呢？”多萝茜问。 “她正是我所说的东方恶女巫。”矮个子老婆婆回答，“她已经奴役芒奇金人许多年了，他们整日整夜地做她的奴隶。 现在，他们自由了，要感谢你的恩惠。” 事件二 ⑨ 多萝茜正想问些别的问题，但是那三个沉默地站在旁边的芒奇金人突然大声叫喊起来，指着屋角落里恶女巫躺着的地方。 ⑩“什么事？”矮个子老婆婆问，等她看清究竟是怎么回事的时候，忍不住大笑起来。 那恶女巫的一双脚完全化为乌有了，除了一双银鞋以外，什么也没有留下来。 ⑪“她实在是太老了，”北方的女巫解释着说，“见到阳光，她就完全消失了，这正是她的恶报。 现在那一双银鞋属于你了，穿上它吧。”她跑到那里，拾起鞋子，拂去了灰尘，递给多萝茜。 ⑫“这可是东方恶女巫最珍贵的宝物啊，”一个芒奇金人说，“因为这双鞋子和魔力有关系，但是什么样的关系，我们从来不知道。” 1．读读短文第②自然段，展开想象，写一写多萝茜看到的画面。 2．短文描述了多萝茜醒来之后发生的两件事，请你概括这两件事的主要内容。 3．读读文中画“ ”的句子，你能感受到多萝茜怎样的心情？ 作者是通过什么描写来表现人物心情的？ 4．阅读时要学会从不同的角度去思考，这样才会更有收获。请从两个不同角度写下你阅读这篇短文时思考的问题。 （1）我从 角度提出的问题是： （2）我从 角度提出的问题是： 演练五 福建省漳州市华安县四年级期末 ①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地报名。担任主考官的是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼：“你们都来报名，我很高兴啊，可是你们都有些什么本领呢？”“我先说！我先说！”动物们七嘴八舌地抢着回答，考场上顿时乱成一团。 ②“静一静，静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个一个地说。” ③“那我先说。”小海鸥得意洋洋地说，“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适了。” ④“嗯，说得很好，你就做海洋清洁工吧！”大猩猩点点头。动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。大猩猩说：“下一个该谁说啦？” ⑤小鲫鱼羞答答地说：“那我来说吧！我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” ⑥“好！你来做淡水清洁工。”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” ________________________________ ⑦“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又环顾一下，发现小蚯蚓默默的站在角落，便朝他挥了挥手，“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” ⑧“我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说。 ⑨“好，你就做地下清洁工吧！” ⑩正在大家轮着发言的时候，一只黑不溜秋的小家伙跑来了，边跑边喊：“也写上我的名字！”大家抬头一看，原来是屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦笑着说：“你也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球儿，然后把它们埋在地底下，既清洁了地面，又使肥料被充分利用。我做牧场清洁工行吗？” ⑪“当然行！别看屎壳郎个儿小，但本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”大猩猩高兴地回答。动物们齐声欢呼。 1．动物环境保护站招收清洁工，担任主考官的是（ ） A．乌鸦 B．小蚯蚓 C．小海鸥 D．大猩猩 2．下列动物与报名的清洁工种对应错误的一项是（ ） A．小海鸥——海洋清洁工 B．小鲫鱼——淡水清洁工 C．小蚯蚓——牧场清洁工 D．乌鸦——地面清洁工 3．短文用“得意洋洋”来描写小海鸥，用“羞答答”来描写小鲫鱼……可以体会到作者对动物有着什么样的感情？（ ） A．喜爱 B．赞赏 C．厌烦 D．不满 4．给短文拟一个题目，下列最恰当的是（ ） A．我先说 B．地球清洁工 C．谁的本领大？ D．屎壳郎本领大 5．短文中运用对话形式的好处，下列说法不正确的一项是（ ） A．推动了故事情节的发展 B．突出各种动物的个性特点 C．条理更清晰，增强读者阅读兴趣 D．生动形象地写出了大猩猩的态度 6．“乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉……”结合对乌鸦食性的介绍，请在下面横线上把乌鸦说的话补充完整。 7．阅读短文后，你有什么问题想提？请你提出一个并试着解决。 问题： 简答： 演练一 方形西红柿 答案 1.方形西红柿 有棱有角 四四方方 便于运输，便于存放，又适宜机械加工 2.紧皱眉头，歪斜着脑袋 3.方形西红柿是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，优点很多，你们要勇于接受新事物。 4.除了文中提到的优点，方形西红柿在烹饪方面可能会有什么优势？ 方形西红柿在切菜的时候可能更容易切成整齐的块状，方便用于制作沙拉或者做西红柿炒蛋等菜肴，使摆盘更美观。 解析 第1题 分析题干：本题考查对文中特定词语指代内容及相关事物特点和原因的理解能力，要求找出 “丑八怪” 所指对象，概括其特点以及受喜爱的原因，考查对文本细节的提取与归纳。 解题思路：在文中找到 “丑八怪” 所在的句子 “想不到这种丑八怪竟还这么讨人喜欢”，结合前文可知，“丑八怪” 指的是方形西红柿。从 “结出了一批有棱有角、四四方方的果实” 能直接得出方形西红柿的特点是有棱有角、四四方方。对于其讨人喜欢的原因，文中 “便于运输，便于存放，又适宜机械加工，优点真多” 给出了明确答案。 第 2 题 分析题干：本题考查想象力和语言表达能力，要求根据前文情境，展开想象补充句子，使情节更加完整，考查对文本氛围的理解和续写能力。 解题思路：前文提到西红柿家族元老们对方形西红柿感到又惊又奇又疑，之后变成愤怒指责。所以补充的内容要体现出这种惊讶、疑惑和愤怒的情绪。比如 “紧皱眉头，歪斜着脑袋”，“紧皱眉头” 表现出疑惑和不满，“歪斜着脑袋” 更生动地展现出他们仔细端详又无法理解的状态，符合当时的情境。 第 3 题 分析题干：本题考查对文本内容的理解和观点表达能力，要求针对西红柿家族元老们的行为和态度发表看法，考查对文章主题的把握和语言组织能力。 解题思路：首先明确西红柿家族元老们不接受方形西红柿是因为对新事物的排斥。然后从文章中提取关键信息，如方形西红柿是种子专家多年研究改良的成果，且有很多优点。基于这些信息，我们可以这样说：“方形西红柿是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，优点很多，你们要勇于接受新事物。” 强调新事物的价值，劝说元老们改变态度。 第 4 题 分析题干：本题考查结合生活经验提出问题并解决问题的能力，要求根据短文内容，从生活实际出发提出问题并解答，考查对文本的深入理解和知识迁移能力。 解题思路：提出问题时，要结合方形西红柿的特点，从生活中与之相关的方面思考，比如烹饪。可以问 “除了文中提到的优点，方形西红柿在烹饪方面可能会有什么优势？” 解答时，联系生活中烹饪食材的经验，方形西红柿形状规则，所以推测 “方形西红柿在切菜的时候可能更容易切成整齐的块状，方便用于制作沙拉或者做西红柿炒蛋等菜肴，使摆盘更美观”。 演练二 鲤鱼告状 答案 1.hǎo zuò è lěi 2.吞吞吐吐、密密麻麻、明明白白、高高兴兴 五颜六色、三心二意、四通八达、七上八下 议论纷纷、生机勃勃、仪表堂堂、喜气洋洋 3.鲤鱼 鱼钩 4.鲤鱼嘴唇皮被鱼钩钩破，左边留下一块伤疤。 鲤鱼的弟弟被鱼钩陷害。 鲤鱼的老婆半个月前险些被鱼钩伤害。 鲤鱼叔叔的尾巴被鱼钩钩掉了几片鱼鳞。 5.如果我是法官，我认为鲤鱼和鱼钩都有理。鲤鱼是因为被鱼钩伤害而提出控告的，这是它的合法权益；而鱼钩则指出鲤鱼是因为贪吃钓饵而被钩住的，这也是一个不容忽视的事实。因此，我们不能简单地认为一方完全有理或无理。我们应该从双方的角度去理解和分析问题，寻求一个公正、合理的解决方案。 6.示例：鲤鱼为什么会被鱼钩钩住？ 鲤鱼之所以会被鱼钩钩住，主要是因为它贪吃钓饵。在文章中，鲤鱼虽然控诉了鱼钩的罪行，但鱼钩也指出了鲤鱼因为贪吃而容易被钩住的事实。因此，鲤鱼被鱼钩钩住的原因主要在于它自身的行为。这也提醒我们，在生活中要时刻保持警惕，不要因为一时的贪欲而陷入困境。 解析 第1题 分析题干：本题考查对汉字多音字读音的辨析能力，要求根据语境为加点字选择正确读音，考查对汉字在不同词语中读音的掌握。 解题思路：“害得好苦” 中，“好” 表示程度深，应读 “hǎo”；“作恶多端” 中，“作” 表示做出、从事某种活动，读 “zuò” ；“作恶” 表示做坏事，“恶” 读 “è” ；“罪行累累” 中，“累累” 形容积累得多，读 “lěi”。在判断读音时，要结合词语的意思，回忆平时的正确读法来确定。 第 2 题 分析题干：本题考查词语仿写能力，要求按照给定的词语格式，分别写出相应的词语，考查对词语结构的理解和词汇积累。 解题思路：“撕撕扭扭” 是 AABB 式词语，特点是前两个字相同，后两个字相同，类似的词语有吞吞吐吐、密密麻麻、明明白白、高高兴兴等；“三番五次” 是含两个数字的词语，像这样的还有五颜六色、三心二意、四通八达、七上八下等；“罪行累累” 是 ABCC 式词语，即前两个字不同，后两个字相同，常见的有议论纷纷、生机勃勃、仪表堂堂、喜气洋洋等。在写词语时，要先明确词语格式特点，再从积累的词汇中选取合适的填写。 第 3 题 分析题干：本题考查对文本内容的理解和信息提取能力，要求找出短文中的原告和被告，考查对故事角色在特定情境中的身份判断。 解题思路：从文中 “鲤鱼拖住鱼钩，撕撕扭扭地到法庭去告状” 可知，鲤鱼是主动告状的一方，所以原告是鲤鱼；“被告人鱼钩，你有什么说的？” 表明鱼钩是被起诉的一方，即被告是鱼钩。 第 4 题 分析题干：本题考查对文本内容的梳理和概括能力，要求找出鲤鱼告状的事实与理由，考查对故事中具体情节的提炼。 解题思路：在文中找到鲤鱼哭诉的内容，“我的嘴唇皮是被它钩破的，现在，左边还有一块伤疤”，这是第一个理由；“我的弟弟已经被它陷害了”，此为第二个；“我的老婆，半个月前，也险些遭了它的毒手”，这是第三个；“两天前，它在河中央拦路抢劫，我叔叔的尾巴，被它钩掉了几片鱼鳞”，这是第四个。按照文本顺序，依次提取关键信息并罗列即可。 第 5 题 分析题干：本题考查对文本内容的综合理解和观点表达能力，要求从法官的角度判断鲤鱼与鱼钩谁有理，并说明原因，考查对故事中不同角色行为的分析和价值判断。 解题思路：从鲤鱼的角度看，它确实遭受了鱼钩的伤害，嘴唇被钩破、弟弟被陷害、老婆险些遭毒手、叔叔尾巴受伤，这些都是事实，它有权利为自己和家人讨回公道。从鱼钩的角度，它指出鲤鱼一家人贪吃钓饵，这也是导致被钩的一个因素。所以不能简单判定一方有理或无理。可以这样回答：“如果我是法官，我认为鲤鱼和鱼钩都有理。鲤鱼是因为被鱼钩伤害而提出控告的，这是它的合法权益；而鱼钩则指出鲤鱼是因为贪吃钓饵而被钩住的，这也是一个不容忽视的事实。因此，我们不能简单地认为一方完全有理或无理。我们应该从双方的角度去理解和分析问题，寻求一个公正、合理的解决方案。” 综合考虑双方的情况，客观地表达自己的观点。 第 6 题 分析题干：本题考查根据文本内容提出问题并解答的能力，要求提出一个与文本相关的问题并给出答案，考查对文本的深入思考和分析能力。 解题思路：可以从鲤鱼被鱼钩钩住的原因这一角度提问，如 “鲤鱼为什么会被鱼钩钩住？” 解答时，结合文中鱼钩的话 “鲤鱼说的全部是事实，但是对于它一家人贪吃钓饵那回事，它为什么却一字不提呀？” 可知，鲤鱼被鱼钩钩住主要是因为贪吃钓饵。所以回答为：“鲤鱼之所以会被鱼钩钩住，主要是因为它贪吃钓饵。在文章中，鲤鱼虽然控诉了鱼钩的罪行，但鱼钩也指出了鲤鱼因为贪吃而容易被钩住的事实。因此，鲤鱼被鱼钩钩住的原因主要在于它自身的行为。这也提醒我们，在生活中要时刻保持警惕，不要因为一时的贪欲而陷入困境。” 先从文本中找到依据，再结合生活实际进行适当拓展。 演练三 小老鼠去海滨 答案 1.时间 天边刚升起第一缕霞光 下午 傍晚 晚霞隐去了 2.“多美呀！”小老鼠叫道，“我多么希望爸爸和妈妈跟我一起来，让他们也看看这美丽的大海！” 批注：这句话运用了语言描写，表现了小老鼠见到大海后愉快的心情。 3.你喜欢小老鼠吗？为什么？ 我喜欢小老鼠，因为他认定了目标就坚持走下去，历经千辛万苦，最终看到了美丽的大海，感受到了安宁和满足。 4.我认为值得。因为小老鼠这样做开阔了眼界，增长了见识，很多快乐要历经艰难才能得到。 解析 第1题 分析题干：本题考查对文章写作顺序的判断和信息提取能力，要求找出短文的写作顺序以及表示这一顺序的词句，考查对文章结构和时间线索的把握。 解题思路：文中出现了 “天边刚升起第一缕霞光”“下午”“傍晚”“晚霞隐去了” 等表示时间的词句，所以短文是按时间顺序展开故事的。在阅读文章时，要留意这些表示时间变化的词汇，它们是判断写作顺序的关键。 第 2 题 分析题干：本题考查对人物描写方法的理解和批注能力，要求从人物描写的角度在文中画出语句并做批注，考查对人物描写手法的识别和分析。 解题思路：文中 “‘多美呀！’小老鼠叫道，‘我多么希望爸爸和妈妈跟我一起来，让他们也看看这美丽的大海！’” 运用了语言描写。批注时，先指出描写方法，再分析其作用。语言描写通常能体现人物的心情和想法，这里通过小老鼠的话，表现了它见到大海后愉快的心情。所以批注为：“这句话运用了语言描写，表现了小老鼠见到大海后愉快的心情。” 第 3 题 分析题干：本题考查对文章内容的理解和问题提出与解决能力，要求提出一个对理解短文有帮助的问题并尝试解决，考查对文章主题和情节的深入思考。 解题思路：可以从对小老鼠的评价角度提问，如 “你喜欢小老鼠吗？为什么？” 解答时，结合文章中小老鼠的行为，它不顾父母的劝阻，坚定地去海边旅行，历经艰难最终看到大海，感受到安宁和满足。所以回答可以是：“我喜欢小老鼠，因为他认定了目标就坚持走下去，历经千辛万苦，最终看到了美丽的大海，感受到了安宁和满足。” 依据文章情节，阐述喜欢或不喜欢的理由。 第 4 题 分析题干：本题考查对文章主题的理解和观点表达能力，要求判断小老鼠吃尽苦头换欢乐是否值得，并说明原因，考查对文章所传达价值观的思考。 解题思路：结合文章内容，小老鼠虽然在去海边的路上遭遇了猫、老鹰和狗的袭击，受尽惊吓和痛苦，但它最终看到了美丽的大海，获得了片刻的欢乐。从这个角度看，它开阔了眼界，增长了见识，很多快乐确实要历经艰难才能得到。所以可以回答：“我认为值得。因为小老鼠这样做开阔了眼界，增长了见识，很多快乐要历经艰难才能得到。” 围绕小老鼠的经历和收获，阐述自己的观点和理由。 演练四 会见芒奇金人 答案 1.高大的树林遮天蔽日，有的树上挂着香甜的果子。地上绿草如茵，还开着各种小花，溪水欢快地流着，鱼儿在溪水中自由自在地游玩，动物们有的在溪边悠闲地散步，有的在溪边喝水。远处有几座房子散落在树林里，在树林的映衬下十分美丽。 2.事件一：老婆婆向多萝茜表示感谢，因为她的房子砸死了东方恶女巫，解放了芒奇金人。 事件二：恶女巫见到阳光后消失了，多萝茜得到了她的银鞋。 3.由两个“天哪”和“双手握在一起”，可以感受到多萝茜看到女巫被压在房屋下焦急、惊讶又紧张的复杂心情。作者是通过语言、动作描写来表现的。 4.写法 第①自然段运用了什么描写方法，这样写的好处是什么？ 内容 多萝茜是怎样成为芒奇金人的恩人的？ 解析 第1题 分析题干：本题考查想象力和语言表达能力，要求根据文中给定的段落内容，展开想象描绘出多萝茜看到的画面，考查对文本情境的理解和画面创作能力。 解题思路：文中第②自然段提到 “那里满是可爱的一块块绿草地，以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的辉煌美丽的羽服唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中翩翩飞舞。不远的地方有一条小溪，沿着绿草茵茵的河岸闪着亮光，湍湍流过”。在描绘画面时，可以从这些景物入手，增加细节描写，让画面更生动。比如：“高大的树林遮天蔽日，有的树上挂着香甜的果子。地上绿草如茵，还开着各种小花，溪水欢快地流着，鱼儿在溪水中自由自在地游玩，动物们有的在溪边悠闲地散步，有的在溪边喝水。远处有几座房子散落在树林里，在树林的映衬下十分美丽。” 对草地、树林、果子、花草、鸟儿、小溪等景物进行更细致的描述，展现出一幅美好的画面。 第 2 题 分析题干：本题考查对文章内容的概括能力，要求概括多萝茜醒来之后发生的两件事，考查对故事主要情节的提炼和总结。 解题思路：第一件事，从 “那小个子老婆婆走到多萝茜面前，朝她鞠躬，恭敬地说：‘高贵的女魔法师，欢迎您来到芒奇金人的土地。多谢您杀死了东方恶女巫，使我们重新获得了自由。’” 可以概括为老婆婆向多萝茜表示感谢，因为她的房子砸死了东方恶女巫，解放了芒奇金人。第二件事，依据 “那恶女巫的一双脚完全化为乌有了，除了一双银鞋以外，什么也没有留下来。‘她实在是太老了，’北方的女巫解释着说，‘见到阳光，她就完全消失了，这正是她的恶报。现在那一双银鞋属于你了，穿上它吧。’” 可概括为恶女巫见到阳光后消失了，多萝茜得到了她的银鞋。概括时，要抓住关键人物、事件和结果，简洁明了地表述。 第 3 题 分析题干：本题考查对人物心情的理解和描写方法的判断能力，要求通过文中的句子感受多萝茜的心情，并判断作者使用的描写方法，考查对文本细节的分析。 解题思路：从 “‘哦，天哪！哦，天哪！’多萝茜叫着，把双手握在一起” 这句话中，“哦，天哪！” 重复两次，能体现出多萝茜的惊讶，“把双手握在一起” 这一动作则表现出她的紧张。所以可以感受到多萝茜看到女巫被压在房屋下焦急、惊讶又紧张的复杂心情。作者通过 “哦，天哪！哦，天哪！” 这样的语言描写和 “把双手握在一起” 的动作描写来表现人物心情。 第 4 题 分析题干：本题考查从不同角度思考问题的能力，要求从两个不同角度写下阅读短文时思考的问题，考查对文章的多元解读能力。 解题思路：从写法角度，可以思考文中描写手法的作用，如 “第①自然段运用了什么描写方法，这样写的好处是什么？” 从内容角度，可以围绕故事的情节和人物，如 “多萝茜是怎样成为芒奇金人的恩人的？” 在思考问题时，要从不同的思考方向出发，一个关注文章的写作技巧，一个关注文章的内容本身，这样能更全面地理解文章。 演练五 答案 1.D 2.C 3.A 4.B 5.D 6.“我来说！别看我乌鸦模样丑，可是我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕、腐肉等什么的，因此，我做地面的清洁工最合适。” 7.为什么作者写小海鸥说话时的神情用“得意洋洋”，而写小鲫鱼时却用“羞羞答答”呢？ 因为这样能够表现不同动物的特点，小鲫鱼胆子小，就用“羞羞答答”来形容；小海鸥翱翔在大海上，充满自信，就用“得意洋洋”来形容。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对文本信息的提取能力，要求找出动物环境保护站担任主考官的角色，考查对文章细节的把握。 解题思路：在文中 “担任主考官的是大猩猩” 这句话明确给出了答案，所以答案是 D。阅读时，注意关键语句中关于人物身份的描述，直接提取信息即可。 第 2 题 分析题干：本题考查对文本内容的理解和信息匹配能力，要求判断动物与报名清洁工种的对应关系是否正确，考查对文章中不同动物角色和其对应工作的掌握。 解题思路：文中提到 “小蚯蚓细声细语地说：‘我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？’‘好，你就做地下清洁工吧！’”，所以小蚯蚓对应的是地下清洁工，而不是牧场清洁工。A、B、D 选项的对应关系在文中都能找到依据，C 选项错误。 第 3 题 分析题干：本题考查对作者情感的理解能力，要求通过对描写动物词语的分析，体会作者对动物的感情，考查对文本情感基调的把握。 解题思路：“得意洋洋” 描绘出小海鸥自信、活泼的形象，“羞答答” 展现出小鲫鱼胆小、羞涩的特点，这些词语都充满了趣味性，让动物形象更加可爱。由此可以体会到作者对动物有着喜爱之情，答案选 A。从描写动物的词语所营造的形象和氛围来判断作者的情感倾向。 第 4 题 分析题干：本题考查对文章内容的理解和标题拟定能力，要求选择最恰当的文章题目，考查对文章核心内容的提炼和概括。 解题思路：文章主要讲述了动物环境保护站招收清洁工，各种动物报名并介绍自己本领的故事。A 选项 “我先说” 只突出了动物们抢着发言的场景，没有体现文章主要内容；C 选项 “谁的本领大？” 重点在比较本领大小，偏离了文章主题；D 选项 “屎壳郎本领大” 只强调了屎壳郎，不够全面。B 选项 “地球清洁工” 准确概括了文章的核心内容，即各种动物担任地球清洁工的事情，所以选 B。 第 5 题 分析题干：本题考查对文章对话作用的理解能力，要求判断关于短文中对话形式好处的说法是否正确，考查对文章写作手法作用的分析。 解题思路：对话形式可以推动故事情节发展，比如动物们的发言依次引出它们各自的清洁本领和被录用的结果，A 选项正确；不同动物的语言风格能突出它们的个性特点，像小海鸥的得意、小鲫鱼的羞涩等，B 选项正确；对话使文章条理更清晰，能吸引读者的阅读兴趣，C 选项正确；对话主要是展现不同动物的特点和推动情节，并非主要为了生动形象地写出大猩猩的态度，D 选项错误。 第 6 题 分析题干：本题考查对文章内容的理解和语言补充能力，要求结合乌鸦的食性，补充乌鸦在文中说的话，考查对文本情境的融入和语言组织能力。 解题思路：已知乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉等。结合文章中其他动物介绍自己本领的语境，乌鸦的话可以这样补充：“我来说！别看我乌鸦模样丑，可是我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕、腐肉等什么的，因此，我做地面的清洁工最合适。” 突出乌鸦的食性与地面清洁工作的关联，符合它在文中的角色和情境。 第 7 题 分析题干：本题考查根据文本内容提出问题并解答的能力，要求提出一个与文章相关的问题并试着解决，考查对文章的深入思考和分析能力。 解题思路：可以从描写动物神情的词语角度提问，如 “为什么作者写小海鸥说话时的神情用‘得意洋洋’，而写小鲫鱼时却用‘羞羞答答’呢？”。解题时，结合两种动物的特点来分析，小海鸥翱翔在大海上，捕食人们扔到海里的剩饭剩菜，它对自己能胜任海洋清洁工这份工作充满自信，所以用 “得意洋洋” 来形容很合适；小鲫鱼生活在淡水里，性格相对胆小，从它说话的语气等方面能看出它比较羞涩，用 “羞羞答答” 形容符合它的形象。所以回答为：“因为这样能够表现不同动物的特点，小鲫鱼胆子小，就用‘羞羞答答’来形容；小海鸥翱翔在大海上，充满自信，就用‘得意洋洋’来形容。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 幻梦童话 童话 （一）情节矛盾触发点 角色目标冲突 在经典童话《灰姑娘》里，灰姑娘内心满怀着对参加舞会的热切渴望，这份渴望源于她对美好生活的向往以及对新奇体验的憧憬。平日里，她被繁重家务缠身，生活单调沉闷，而舞会无疑是她打破这种枯燥现状的绝佳契机。然而，继母出于自私与嫉妒心理，一门心思只想让自己的亲生女儿在社交场合出尽风头，生怕灰姑娘的出现抢走女儿的光彩，故而想尽各种办法刁难灰姑娘。继母不仅安排大量家务让灰姑娘忙得不可开交，无暇顾及舞会，还在服装、配饰等方面设置重重障碍。如此一来，灰姑娘的愿望与继母的阻挠之间便形成了尖锐的冲突。基于此，我们不禁会提出问题：继母为何这般执着于阻碍灰姑娘参加舞会，仅仅是出于嫉妒吗？灰姑娘在面对继母的种种刁难时，又是如何坚守参加舞会的想法，并设法寻找解决办法的？这些问题有助于我们深入探究角色的内心世界，以及故事背后潜藏的人性。 同样，在《白雪公主》中，皇后一心想要成为世界上最美丽的女人，以此维系她在王国中的地位和优越感。可当魔镜告知她白雪公主比她更美丽时，皇后的目标遭受了严重冲击。皇后的嫉妒心瞬间被点燃，为保住 “最美” 称号，她不惜一切代价想要除掉白雪公主。这便引发了皇后与白雪公主之间激烈的目标冲突。我们自然而然会思考：皇后对美貌的过度追求背后反映出怎样的价值观？这种价值观又对她的行为产生了哪些深远影响？通过对这些问题的思索，我们能更好地领会故事所传达的关于虚荣和嫉妒的主题。 魔法规则限制 《阿里巴巴》中 “芝麻开门” 的魔法咒语，是开启藏有无尽宝藏山洞的关键所在。但这个咒语并非能随意使用，它有着严苛的使用条件。比如，必须在特定地点，以正确的语气和方式说出咒语，山洞才会开启。这种魔法规则的限制，不仅增添了故事的神秘色彩，也为情节发展带来诸多变数。由此，我们可以提出问题：倘若使用者在错误地点说出 “芝麻开门”，会发生什么？咒语的使用条件为何如此苛刻，这背后是否隐藏着某些不为人知的秘密？这些问题能引导我们深入思考魔法规则在童话中的作用及其蕴含的意义。 在《绿野仙踪》中，多萝西要想回到家乡，必须借助银鞋的魔法力量。然而，银鞋的使用方法极为特殊，多萝西需通过特定动作和咒语才能发挥其魔力。这种对魔法道具使用的严格限制，构成了故事的一个重要矛盾点。我们不禁会想：为什么作者要设定如此复杂的魔法规则？这些规则对多萝西的冒险之旅产生了怎样的影响？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解故事的情节设置和主题表达。 自然法则挑战 《杰克与豆茎》里，杰克顺着豆茎攀爬进入云端的情节充满奇幻色彩，完全违背了现实中的自然法则。在现实世界中，豆茎根本无法支撑一个人的重量，更不可能长到云端那般高度。但在童话里，这样的设定却成为故事的核心亮点。我们可以提问：杰克攀爬豆茎进入云端的情节，对整个故事的发展起到了怎样的推动作用？从科学角度分析，豆茎要支撑杰克的体重并长到云端，需要具备哪些特殊条件，而童话中为何不考虑这些现实因素？这些问题有助于我们理解童话中奇幻情节与现实世界的关系，以及作者通过这种设定想要传达的思想。 在《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝在仙境里经历了身体忽大忽小的奇异变化，这同样是对自然法则的挑战。我们不禁思考：爱丽丝身体的变化对她在仙境中的冒险产生了哪些影响？这种奇幻设定反映了作者怎样的创作意图？通过对这些问题的思考，我们能更深入地理解故事所构建的奇幻世界及其蕴含的深意。 （二）可提问的文本元素 角色行为 在《三只小猪》中，三只小猪面对盖房子抵御大灰狼的问题，采取了截然不同的方式。第一只小猪贪图省力，选择用稻草盖房；第二只小猪稍作思考，用木头盖房；而第三只小猪则深思熟虑，用砖盖房。第三只小猪的行为与其他两只小猪形成鲜明对比。我们不禁会问：为什么第三只小猪会选择用砖盖房，而其他两只小猪没有这样的想法？第三只小猪的这种行为体现了它怎样的性格特点？通过对这些问题的分析，我们能更好地理解角色的性格差异，以及这种差异对故事发展的影响。 在《小红帽》中，小红帽在去外婆家的路上，被路边美丽的花朵吸引，偏离了妈妈叮嘱的路线走进了森林。这一行为引发了后续与大灰狼相遇的一系列情节。我们可以提问：小红帽为什么会被花朵吸引而改变路线？她的这一行为反映了她怎样的性格特征？通过探讨这些问题，我们能更深入地理解小红帽这个角色，以及故事所传达的关于警惕陌生人、遵守规则的道理。 情节转折 《海的女儿》中，小美人鱼经历了诸多情节转折，其中最令人动容的是她最终选择变成泡沫。小美人鱼为追求爱情，放弃了自己的鱼尾，忍受着巨大痛苦获得了人类的双腿。然而，当她发现王子爱上别人时，面临着艰难抉择：是用匕首杀死王子回到海底，还是牺牲自己变成泡沫。她最终选择了后者，这一情节转折十分突然且充满悲剧色彩。我们可以提出问题：小美人鱼为什么会做出这样的选择，她在做决定时内心经历了怎样的挣扎？这一情节转折对整个故事的主题表达起到了什么作用？通过对这些问题的思考，我们能更深刻地体会到故事中爱情的伟大与牺牲精神的内涵。 在《丑小鸭》中，丑小鸭一直遭受同伴的排挤和嘲笑，生活满是苦难。然而，当春天来临，丑小鸭意外发现自己变成了一只美丽的天鹅，这一情节转折极大地改变了丑小鸭的命运。我们可以提问：丑小鸭变成天鹅这一情节转折在故事中有什么象征意义？它对丑小鸭的自我认知产生了怎样的影响？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解故事所传达的关于成长和自我认同的主题。 象征意义 《小王子》中的玫瑰，看似娇弱，总是对小王子提出各种要求，还常常说谎。她的这些行为背后蕴藏着丰富的象征意义。我们可以提问：玫瑰为什么总是说谎，她的谎言背后隐藏着怎样的情感？玫瑰这一角色在故事中象征着什么，她与小王子之间的关系反映了怎样的人性和情感？通过对这些问题的分析，我们会发现玫瑰其实象征着那些在爱情中骄傲、敏感却又渴望被爱的人，她与小王子之间的互动展现了爱情中的种种困惑与成长。 在《绿野仙踪》中，稻草人渴望拥有智慧，铁皮人渴望拥有一颗心，胆小狮渴望拥有勇气。这些角色的渴望都具有象征意义。我们可以提问：稻草人、铁皮人和胆小狮所渴望的东西分别象征着什么？他们在冒险过程中是如何逐渐获得这些品质的？通过对这些问题的思考，我们能更好地理解故事所传达的关于自我成长和追求的主题。 科学关联 《格列佛游记》中，小人国居民的身高比例与现实世界存在巨大差异。从科学角度看，这种身高比例的设定是否合理值得探讨。我们可以提问：小人国居民身高比例是否合理，如果不合理，作者为什么要这样设定？小人国居民身高比例与他们的生活方式、社会结构之间有怎样的关联？通过对这些问题的研究，我们会发现作者通过这种奇幻设定，巧妙地对现实社会中的种种现象进行了讽刺和批判。 在《神奇树屋》系列故事中，主人公通过神奇树屋穿越到不同的历史时期和地点。从科学角度看，时间旅行目前还只是一种想象。我们可以提问：故事中的时间旅行设定与现实科学中的时间理论有哪些不同？作者通过这种奇幻设定想要传达什么信息？通过对这些问题的探讨，我们能更好地理解童话中奇幻元素与现实科学的联系，以及作者的创作意图。 经典童话问题案例分析 白雪公主 问题提出：为什么皇后一定要杀死白雪公主？ 解决路径： 提取关键信息：在故事中，皇后拥有一面神奇魔镜，魔镜如实回答皇后 “白雪公主最美丽”。这一关键信息成为皇后产生杀意的导火索。皇后一直将美貌视为自己最重要的资本，凭借美貌在王国中享有尊崇地位和众人赞美。当魔镜打破她对自己美貌的绝对自信时，皇后的内心世界瞬间崩塌。 分析人物动机：皇后的嫉妒心源于她对美貌的过度执着和对权力地位的担忧。在她的认知里，美貌是维持她地位和优越感的关键。一旦有人比她更美，她就担心失去众人关注和国王宠爱，进而影响她在王国中的权力。此外，皇后或许还存在一种扭曲的完美主义心理，她无法容忍任何瑕疵，而白雪公主的出现打破了她自认为的完美世界，这让她难以接受，于是产生了强烈杀意。 关联社会现象：从现实角度看，皇后的行为反映了当下社会中部分人存在的外貌焦虑现象。在现实生活中，一些人过于在意外貌，将外貌视为衡量自身价值的重要标准，当看到他人在容貌上更具优势时，就会产生嫉妒、不安等负面情绪，甚至可能像皇后一样做出极端行为。同时，这也反映了社会中存在的对权力和地位的过度追求，一些人为维护自己的既得利益，不惜采取不正当手段打压他人。通过对这个问题的探讨，我们能更好地理解童话与现实社会的联系，以及作者通过这个故事想要传达的关于人性弱点的警示。 《丑小鸭》 问题提出：丑小鸭为什么会变成天鹅？ 解决路径： 梳理成长线索：丑小鸭从出生就与其他鸭子不同，模样格外怪异，因此遭受同伴排挤和嘲笑。在成长过程中，它历经无数磨难，独自面对各种困难。它被鸭子们欺负，在寒冷冬天差点被冻死，还被迫离开出生地四处流浪。然而，随着时间推移，丑小鸭逐渐长大，惊喜发现自己变成了一只美丽的天鹅。 识别象征意义：在这个故事里，天鹅象征着丑小鸭内在本质的觉醒。丑小鸭实际上并非真正的鸭子，而是一只天鹅幼崽，它的成长过程就是一个逐渐认识自我、发现自己真实身份的过程。这象征着在现实生活中，每个人都可能像丑小鸭一样，在成长初期遭遇挫折和误解，但只要坚持自我，不断探索，最终能够发现自己的独特价值。丑小鸭的经历告诉我们，不要被外界评价和环境左右，要相信自己的内在潜力。 总结主题思想：通过对丑小鸭成长历程的分析，我们可以总结出这个故事的主题思想，即自我认知的重要性。它告诉我们，每个人都有自己的闪光点和潜力，即使在成长过程中面临诸多困难和挫折，也不能放弃对自我的探索和追求。只有正确认识自己，才能实现自我价值，完成从 “丑小鸭” 到 “天鹅” 的蜕变。 《木偶奇遇记》 问题提出：说谎鼻子变长的设定有什么意义？ 解决路径： 观察情节发展：在故事中，每当匹诺曹说谎时，他的鼻子就会立刻变长。这种直观变化推动了情节发展，让读者清晰看到说谎带来的直接后果。例如，匹诺曹为逃避上学，向爷爷说谎，结果鼻子瞬间变长，这使他在众人面前十分尴尬，无法正常行动。他不得不为自己的谎言付出代价，想尽办法让鼻子恢复原状。 联系教育目标：从教育角度看，这个设定的意义在于培养读者诚实的品质。通过让匹诺曹经历说谎鼻子变长的尴尬和不便，向读者传达说谎是错误行为的信息，引导读者在现实生活中要诚实守信。这种直观的惩罚方式能让孩子们深刻认识到说谎的危害，从而从小树立正确的道德观念。 对比现实规则：在现实生活中，我们虽没有像匹诺曹那样鼻子变长的直观惩罚，但错误行为往往会带来相应的不良后果。比如，说谎可能导致他人对自己的信任度降低，破坏人际关系；不遵守规则可能受到法律制裁或社会谴责。通过对比童话中的设定和现实规则，我们能更深刻地理解诚实的重要性，以及在现实生活中遵守道德和法律规范的必要性。 提问与解答的关键维度 问题类型分类 1.事实性问题：此类问题专注于故事中确切呈现的客观事实部分。以经典童话《小红帽》为例，像 “大灰狼假扮了谁” 这样的问题，答案在故事里清晰明确，大灰狼假扮成了小红帽的外婆。读者只需从故事文本中直接提取相关信息，就能给出答案。这类问题有助于读者确认对故事基本情节的熟悉程度，稳固对故事初步内容的掌握。 2.理解性问题：理解性问题旨在考查读者对故事内涵、人物心理及行为动机的理解深度。就如《皇帝的新装》中 “为什么大臣们不敢说真话” 这一问题，需要读者深入剖析故事里大臣们所处的环境、他们各自的性格特征以及当时的社会氛围。大臣们不敢说真话，一方面是惧怕被认定为愚蠢或不称职之人，另一方面受从众心理影响，大家都不愿率先打破虚假的表象。只有通过这样深入的分析，才能透彻理解故事所反映的人性弱点与社会现象。 3.评价性问题：评价性问题鼓励读者对故事中的事件、人物行为或结局展开价值判断。比如在《卖火柴的小女孩》中提出 “小女孩的死是否有意义”，不同读者基于自身不同的价值观和理解，会给出多样的答案。有人觉得小女孩的死是其悲惨命运无奈的终结，毫无意义；而另一些人则认为小女孩的死是对黑暗社会的一种控诉，促使人们反思社会的不公，从这个角度看又具有一定意义。这类问题促使读者深入思考故事背后蕴含的道德、伦理等层面的问题。 4.创造性问题：创造性问题意在激发读者的想象力和创造力，让读者突破原有故事框架自由畅想。在《阿拉丁》的情境设定下，“如果你有神灯，会许什么愿”，每个读者都能依据自身的喜好、梦想以及对生活的期望，给出独特的答案，可能是期望世界和平、拥有无尽知识，或者实现个人某个特殊愿望等。这种问题能够培养读者的创新思维和个性化表达能力。 解答策略 1.直接提取：针对事实性问题，直接提取策略最为有效。例如在《灰姑娘》中询问 “仙女用什么变成马车”，故事原文明确描述仙女挥动魔杖，将南瓜变成了马车，我们只需从文本中精准找到对应信息即可作答。该策略操作简单直接，关键在于准确把握故事中的具体细节内容。 2.推理归纳：当面对理解性问题时，推理归纳策略发挥作用。以《青蛙王子》中 “公主为什么失信” 为例，我们需从故事中公主的行为表现、性格特点以及当时的情境等多方面进行推理归纳。公主最初与青蛙约定，若青蛙帮她找回金球就答应青蛙的要求，但青蛙完成任务后，公主却因嫌弃青蛙丑陋而失信。从公主一贯养尊处优的生活环境可推断，她可能习惯以自我为中心，没把对青蛙的承诺当回事；同时，青蛙的外貌与她习惯接触的美好事物差异巨大，这也促使她违背了诺言。通过这样的推理归纳，我们能够深入理解公主失信的原因。 3.价值判断：对于评价性问题，价值判断策略是核心所在。在分析《快乐王子》中 “牺牲自我是否值得” 时，我们要依据自身价值观以及对故事的理解来做出判断。快乐王子牺牲自己身上的宝石、金箔去帮助穷人，从人道主义和善良的价值观角度看，他的行为给许多身处困境的人带来了希望和帮助，非常值得肯定；然而，从功利主义角度思考，可能有人会质疑这种牺牲能否从根本上解决社会问题，认为单纯的物质给予无法改变社会贫富差距等深层次问题，从而对其价值产生疑问。这种策略促使读者深入思考道德、伦理等价值层面的问题。 4.拓展想象：面对创造性问题，拓展想象策略至关重要。在思考《匹诺曹》中 “如果没有蓝仙女会怎样” 时，我们要基于原有故事展开想象。蓝仙女在故事中对匹诺曹起到引导和帮助的重要作用，如果没有蓝仙女，匹诺曹可能会一直保持任性、调皮的木偶状态，无法实现变成真正男孩的愿望，他可能会在错误的道路上越走越远，被骗子欺骗，陷入各种困境，最终可能因自身不良行为遭遇悲惨结局。通过这样的拓展想象，我们能够进一步挖掘故事的多种可能性和潜在意义。 常见误区 1.脱离文本空想：提问时脱离文本空想是常见的错误。例如提问 “为什么孙悟空没出现在童话里”，孙悟空是中国神话小说《西游记》中的角色，与我们所探讨的西方童话体系毫无关联，这样的问题脱离了既定的童话文本范围，无法基于童话内容展开有意义的探讨和解答。 2.问题过于宽泛：问题过于宽泛不利于深入探究童话内容。像提问 “童话里的魔法是真的吗”，这个问题没有明确指向某一个具体童话，而且 “魔法” 的概念在不同童话中表现各不相同，如此宽泛的问题使得解答缺乏针对性，难以深入挖掘童话中魔法所蕴含的文化内涵、象征意义等内容。 3.忽略象征意义：在解答问题时忽略象征意义同样不可取。比如在分析 “丑小鸭为什么不反抗” 时，如果仅从现实角度分析，可能会认为丑小鸭体型弱小，反抗可能会带来更严重的伤害。但从象征意义角度看，丑小鸭不反抗象征着它在面对成长困境时的隐忍，以及对自我价值的迷茫和不确定，它需要在不断的磨难中逐渐认识自己、发现自己的美丽，忽略这一象征意义就无法全面深刻地理解故事所传达的成长主题。 考点二：提出问题并解决问题 找出角色的异常行为：在童话中，每个角色的行为都有其动机和逻辑，但有些行为会与常规表现不同，这些异常行为往往是理解故事的关键切入点。例如在《灰姑娘》中，继母对灰姑娘的虐待行为与正常长辈对待晚辈的行为截然不同，属于异常行为。 追溯行为产生的原因：找到异常行为后，需要深入故事背景和角色特点去探寻原因。继母虐待灰姑娘，一方面是嫉妒灰姑娘的美貌，灰姑娘的美丽让继母心生嫉妒，担心会影响自己亲生女儿的未来；另一方面，从社会背景角度看，维护亲生女儿利益受当时社会等级观念影响，在那个时代，家庭财产和地位的传承对女儿至关重要，继母希望通过打压灰姑娘来确保自己亲生女儿能获得更多资源和机会。 分析行为导致的结果：最后要分析这种异常行为带来的结果。继母的虐待行为使灰姑娘生活困苦，只能在厨房做繁重的家务，但也正是这种困境促使灰姑娘更加坚强和善良，同时为后续她遇到仙女、参加舞会并最终与王子相遇埋下伏笔，从某种程度上推动了故事的发展。 寻找情节中的矛盾点：情节矛盾是童话故事中推动情节发展和引发读者思考的重要因素。在《海的女儿》中，“牺牲声音换取双腿” 这一情节存在明显的矛盾点，小美人鱼为了获得双腿，不得不放弃自己美妙的声音。 解析矛盾的表现形式：进一步解析这个矛盾的表现形式，“获得双腿” 意味着小美人鱼能够进入人类世界，追求自己的爱情和梦想，这是她所渴望的；然而，“失去表达能力” 则使她在与王子交流时面临巨大障碍，无法清晰地表达自己的情感和想法，这两者之间形成了强烈的冲突。 揭示矛盾的深层意义：通过对矛盾的分析，我们可以揭示其深层意义。在这里，“牺牲声音换取双腿” 象征着 “成长需要付出代价”，在追求梦想的道路上，小美人鱼必须放弃一些自己原本珍视的东西，这反映了成长过程中不可避免的取舍和艰难抉择，让读者深刻体会到成长的复杂性和残酷性。 确定文章核心主题：每一篇童话都有其核心主题，比如《灰姑娘》的核心主题之一是善良的回报。确定主题是运用这种方法的基础，只有明确主题，才能围绕其展开有效的提问和解答。 围绕主题设计问题：在确定主题后，根据主题设计相关问题。针对《灰姑娘》善良的回报这一主题，可以提问 “《灰姑娘》中哪些细节体现了善良的重要性？” 这样的问题紧密围绕主题，引导读者从故事细节中挖掘与主题相关的内容。 结合文本内容解答：最后结合文本内容进行解答。在《灰姑娘》中，灰姑娘帮助老鼠，后来老鼠们在她准备参加舞会时为她制作了漂亮的礼服；灰姑娘在面对继母和姐姐们的刁难时，始终保持礼貌，这种善良和礼貌的品质让她在舞会上赢得了王子的青睐。通过这些具体的文本细节，我们可以清晰地看到善良是如何给灰姑娘带来积极回报的，从而深入理解主题。 提取童话中的科学元素：许多童话中都包含一些与现实科学相关的元素，在《格列佛游记》中，“小人国用绳子选拔官员” 这一情节就涉及到选拔机制这一与现实社会科学管理相关的元素。我们首先要准确提取这些元素，为后续的分析做准备。 验证其现实合理性：提取元素后，需要将其与现实中的科学知识和逻辑进行对比验证。在现实中，选拔官员需要综合考量一个人的品德、能力、经验等多方面因素，而小人国仅用绳子选拔官员显然不合理，这种选拔方式过于单一和片面，无法选拔出真正有能力治理国家的人才。 解释奇幻设定的作用：最后要解释童话中这种奇幻设定的作用。《格列佛游记》中 “小人国用绳子选拔官员” 的奇幻设定，实际上是作者用来讽刺当时社会中官僚制度的腐败和荒谬。通过这种夸张、奇幻的设定，以一种幽默又深刻的方式揭示了现实社会中官僚选拔机制的不合理性，引发读者对社会现象的反思。 目 录 演练一 方形西红柿（湖北省孝感市汉川市四年级期中） 演练二 鲤鱼告状（山东省烟台市芝罘区多校四年级期中） 演练三 小老鼠去海滨（河南省平顶山市舞钢市四年级期末） 演练四 会见芒奇金人（期末检测四年级全国卷） 演练五 （福建省漳州市华安县四年级期末） 演练一 方形西红柿 湖北省孝感市汉川市四年级期中 ①一块西红柿园地里，结出了一批有棱有角、四四方方的果实。 ②这一消息震惊了西红柿家族的元老们。他们一个个歪着脑袋细细端详了半天，也说不出个名堂，就小心翼翼地问：“请问，你们是……” ③“哈哈，自家人认不出自家人啦！我们也是西红柿，是人类的种子专家经过多年研究和改良才培育出来的，就叫我们方形西红柿吧！” ④“什么，你们也能算是西红柿？”西红柿家族的元老们有的张大了嘴巴，有的______，有的______，又惊，又奇，又疑。最后，惊讶和疑惑全变成了愤怒的指责：“哼，我们西红柿，千百年来一直受到人们的喜爱，根本不需要什么研究、改良！”“对，你们这是赶时髦，哗众取宠，只能算作不伦不类的怪胎！” ⑤西红柿家族的元老们一致决定，不认这些“怪胎”，要把他们赶出西红柿园！ ⑥这时，种子专家带着一批客人来了。他介绍说：“这是新近培育成功的方形西红柿，还有方形甜菜、方形甜瓜、方形菠萝等一系列的新品种。” ⑦客人们看了，赞不绝口，高兴地说：“好，这种方形西红柿，便于运输，便于存放，又适宜机械加工，优点真多，我们包销了。希望今后能够迅速推广。” ⑧西红柿家族的元老们又吃惊，又恼火，低声嘟囔：“哎，想不到这种丑八怪竟还这么讨人喜欢，难道是我们错了？” 1．文中画横线的句子中的“丑八怪”指的是 ，他们的特点是 ， 。他们讨人喜欢是因为 。 2．展开想象，把文中画横线的空白处补充完整。 3．你想对西红柿家族的元老们说什么？ 4．请你联系生活经验针对短文提出一个问题，并做出回答。 问题： 回答： 演练二 鲤鱼告状 山东省烟台市芝罘区多校四年级期中 ①鲤鱼拖住鱼钩，撕撕扭扭地到法庭去告状。它对法官哭诉道：“鱼钩真是把我们鱼类害得好（hào hǎo）苦呀！它三番五次要谋杀我们一家人的生命，它作（zuò zuō）恶（ě è）多端，罪行累累（lěi  lèi）一我的嘴唇皮是被它钩破的，现在，左边还有一块伤疤；我的弟弟已经被它陷害了；我的老婆，半个月前，也险些遭了它的毒手。还有，两天前，它在河中央拦路抢劫，我叔叔的尾巴，被它钩掉了几片鱼鳞！” ②法官记下鲤鱼全部的状词，才又讯问鱼钩说：“被告人鱼钩，你有什么说的？”“公正的法官先生！”鱼钩不慌不忙地说道：“鲤鱼说的全部是事实，但是对于它一家人贪吃钓饵那回事，它为什么却一字不提呀？” 1．给文中加点的字选择正确的读音打上“√”。 2．照样子，写词语。 （1）撕撕扭扭（AABB式） （2）三番五次（含两个数字） （3）罪行累累（ABCC式） 3．短文中的原告是 ，被告是 。 4．鲤鱼告状的事实与理由是什么？ （1） （2） （3） （4） 5．如果你是法官，你说鲤鱼与鱼钩，谁有理？为什么？ 6．请你根据文中的内容提出一个问题并试着解答？ 问题： 解答： 演练三 小老鼠去海滨 河南省平顶山市舞钢市四年级期末 ①一只小老鼠，对他的父母说，他要到海边去旅行。 ②“这太可怕了！”他们叫道，“世界上到处充满了危险，你可千万不能去！” ③“我已经下定决心了。”小老鼠坚定地说，“我从来没有看到过大海，我早该去了！无论如何，谁也改变不了我的主意！” ④“既然我们已无法阻止你，”父母说，“那么，就希望你一路小心谨慎吧！” ⑤第二天，天边刚升起第一缕霞光，小老鼠就碰到了危险。 ⑥一只猫从树后跳出来。 ⑦“我要吃掉你！”他说。 ⑧幸好旁边还有一条窄窄的小路，使小老鼠有幸能够逃走，但他已有一截尾巴，被咬在猫的嘴巴里了。 ⑨下午，小老鼠又受到了老鹰和狗的袭击，被咬得浑身是伤，鲜血淋淋。他还被追赶得迷失了道路。一路上，他受尽惊吓，疲劳极了。 ⑩傍晚，小老鼠缓慢地爬上最后一座小山。于是，大海一下子展现在他的面前。他贪婪地观望着。一排排海浪，不时滚到海滩上，这时，晚霞正铺满天空，大海上金光闪闪。 ⑪“多美呀！”小老鼠叫道，“我多么希望爸爸和妈妈跟我一起来，让他们也看看这美丽的大海！” ⑫晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海上空。小老鼠静静地坐在山顶，完全沉浸在一片深长的安宁和满足之中了。 ⑬走那么多艰难的路程，才换来片刻的欢乐，但这也是很值得的。 1. 短文按 顺序展开故事的，表示这一顺序的词句有 、 、 、 。 2. 从人物描写的角度做批注，在文中用“ ”画出语句，将批注写在下面的横线上。 3. 试着提出一个对理解短文有帮助的问题，并尝试解决。 4. 小老鼠吃尽苦头换来了片刻的欢乐，你认为值得吗？为什么？ 演练四 会见芒奇金人 期末检测四年级全国卷 ① 多萝茜被震醒了，望着周围奇妙的景象。 ② 那里满是可爱的一块块绿草地，以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的辉煌美丽的羽服唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中翩翩飞舞。 不远的地方有一条小溪，沿着绿草茵茵的河岸闪着亮光，湍湍流过。 事件一 ③ 正当她专心地望着这片奇异美丽的景色时，她看到了一群人向她走来。 那小个子老婆婆走到多萝茜面前，朝她鞠躬，恭敬地说：“高贵的女魔法师，欢迎您来到芒奇金人的土地。 多谢您杀死了东方恶女巫，使我们重新获得了自由。” ④ 多萝茜听着这些话，非常吃惊。但是那矮小的老婆婆却始终等着她说话，所以多萝茜只好结结巴巴地说：“谢谢您的友善，那一定弄错了，我不曾杀死过什么人。” ⑤“不管怎么样，你的房子是这样做了，”矮个子老婆婆笑着说，“看！ 那就是事实。”她继续说下去，指着房子的一个角：“她的两只脚还露在地板外面呢。”多萝茜一看，吓得轻轻地喊了一声。真的，在那房子架着大横梁的角落下面，伸出了两只脚，穿着一双尖头的银鞋子。 ⑥“哦，天哪！ 哦，天哪！”多萝茜叫着，把双手握在一起，“一定是房子掉下来压在她身上了。 我们该怎么办？” ⑦“没有什么事情要办。”矮个子老婆婆非常冷静地说。 ⑧“不过她是谁呢？”多萝茜问。 “她正是我所说的东方恶女巫。”矮个子老婆婆回答，“她已经奴役芒奇金人许多年了，他们整日整夜地做她的奴隶。 现在，他们自由了，要感谢你的恩惠。” 事件二 ⑨ 多萝茜正想问些别的问题，但是那三个沉默地站在旁边的芒奇金人突然大声叫喊起来，指着屋角落里恶女巫躺着的地方。 ⑩“什么事？”矮个子老婆婆问，等她看清究竟是怎么回事的时候，忍不住大笑起来。 那恶女巫的一双脚完全化为乌有了，除了一双银鞋以外，什么也没有留下来。 ⑪“她实在是太老了，”北方的女巫解释着说，“见到阳光，她就完全消失了，这正是她的恶报。 现在那一双银鞋属于你了，穿上它吧。”她跑到那里，拾起鞋子，拂去了灰尘，递给多萝茜。 ⑫“这可是东方恶女巫最珍贵的宝物啊，”一个芒奇金人说，“因为这双鞋子和魔力有关系，但是什么样的关系，我们从来不知道。” 1．读读短文第②自然段，展开想象，写一写多萝茜看到的画面。 2．短文描述了多萝茜醒来之后发生的两件事，请你概括这两件事的主要内容。 3．读读文中画“ ”的句子，你能感受到多萝茜怎样的心情？ 作者是通过什么描写来表现人物心情的？ 4．阅读时要学会从不同的角度去思考，这样才会更有收获。请从两个不同角度写下你阅读这篇短文时思考的问题。 （1）我从 角度提出的问题是： （2）我从 角度提出的问题是： 演练五 福建省漳州市华安县四年级期末 ①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地报名。担任主考官的是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼：“你们都来报名，我很高兴啊，可是你们都有些什么本领呢？”“我先说！我先说！”动物们七嘴八舌地抢着回答，考场上顿时乱成一团。 ②“静一静，静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个一个地说。” ③“那我先说。”小海鸥得意洋洋地说，“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适了。” ④“嗯，说得很好，你就做海洋清洁工吧！”大猩猩点点头。动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。大猩猩说：“下一个该谁说啦？” ⑤小鲫鱼羞答答地说：“那我来说吧！我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” ⑥“好！你来做淡水清洁工。”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” ________________________________ ⑦“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又环顾一下，发现小蚯蚓默默的站在角落，便朝他挥了挥手，“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” ⑧“我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说。 ⑨“好，你就做地下清洁工吧！” ⑩正在大家轮着发言的时候，一只黑不溜秋的小家伙跑来了，边跑边喊：“也写上我的名字！”大家抬头一看，原来是屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦笑着说：“你也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球儿，然后把它们埋在地底下，既清洁了地面，又使肥料被充分利用。我做牧场清洁工行吗？” ⑪“当然行！别看屎壳郎个儿小，但本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”大猩猩高兴地回答。动物们齐声欢呼。 1．动物环境保护站招收清洁工，担任主考官的是（ ） A．乌鸦 B．小蚯蚓 C．小海鸥 D．大猩猩 2．下列动物与报名的清洁工种对应错误的一项是（ ） A．小海鸥——海洋清洁工 B．小鲫鱼——淡水清洁工 C．小蚯蚓——牧场清洁工 D．乌鸦——地面清洁工 3．短文用“得意洋洋”来描写小海鸥，用“羞答答”来描写小鲫鱼……可以体会到作者对动物有着什么样的感情？（ ） A．喜爱 B．赞赏 C．厌烦 D．不满 4．给短文拟一个题目，下列最恰当的是（ ） A．我先说 B．地球清洁工 C．谁的本领大？ D．屎壳郎本领大 5．短文中运用对话形式的好处，下列说法不正确的一项是（ ） A．推动了故事情节的发展 B．突出各种动物的个性特点 C．条理更清晰，增强读者阅读兴趣 D．生动形象地写出了大猩猩的态度 6．“乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉……”结合对乌鸦食性的介绍，请在下面横线上把乌鸦说的话补充完整。 7．阅读短文后，你有什么问题想提？请你提出一个并试着解决。 问题： 简答： 2 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