阅读 第7课《静夜思》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 7 静夜思 统编版 一年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能认识 “静、思” 等8个生字，会写 “思、床” 等6个字，掌握生字的读音、字形和字义。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗歌的韵律美。 3.借助图片、想象等方式，理解诗句含义，体会诗歌描绘的意境，感受诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱。 学习 重难点 1.识字、写字教学，指导学生正确认读和书写生字。 2.朗读、背诵古诗，初步理解诗句意思。 3.理解 “霜”“疑” 等字词的含义，体会诗中描绘的意境。 4.引导学生体会诗人的思乡之情，感受古诗的韵味。 学情分析 一年级学生正处于启蒙学习阶段，对新鲜事物充满好奇心，形象思维占主导地位。他们已积累了一定的拼音和识字基础，能够借助拼音认读生字，但对于古诗中蕴含的情感和意境理解起来有一定难度。在学习过程中，需要通过直观的图片、生动的讲解和有趣的活动，引导他们感受古诗的魅力，理解诗意，体会诗人情感。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谜语引入，激发兴趣 1.教师引导猜谜 教师：“同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个神秘而美丽的天体，它有时像弯弯的小船挂在天边，有时又像圆圆的玉盘照亮夜空。你们知道它是什么吗？” 学生思考后回答，可能会说：“月亮！” 教师：“对啦，就是月亮！古往今来，月亮引发了人们无数的遐想，也让许多诗人灵感大发，写下了流传千古的诗篇。今天，老师就带着大家走进大诗人李白的世界，看看他眼中的月亮又藏着怎样的故事呢？让我们一起学习古诗《静夜思》。” （板书课题，引导学生齐读课题） 2.初读诗句找生字 教师：“请大家自己读一读诗句，看看你会认哪些字呢？把会认的字读一读，哪些字不会认，就用铅笔标出来。”（学生读诗句，圈画生字） 学习任务二：初读古诗，正确识字 1.自主识字与合作学习 教师：“请同学们自己读古诗，圈出不认识的字，借助拼音读一读，认一认。”（学生自主识字） 教师：“接下来，同桌之间互相读一读，互相考一考。如果发现同桌读错了，一定要耐心地教同桌多读几遍哦。”（同桌互读互考） 2.教师范读指导 教师：“大家仔细听范读，注意字音、节奏和停顿。”（播放古诗范读录音） 教师：“现在请同学们跟着老师一句一句读。”（逐句领读古诗） 3.生字认读与巩固 教师出示生字卡片：“静、思、床、前、明、月、光、疑、举、望、低、故、乡”，说：“谁来试着读一读这些生字？”（指名读，纠正读音） 教师强调：“‘床、光、望、乡’是后鼻音，‘静、思、疑’是整体认读音节，大家要读准。” 教师：“我们来玩个小游戏，月亮姐姐来给大家送礼物啦！” （出示月亮形状的识字卡片，背面写有生字） “谁能准确读出月亮背面的生字，月亮就送给他。” （学生参与游戏，巩固生字认读） 4.理解古诗大意 教师：“同学们，我们认识了生字，现在来了解一下古诗的大概意思： 明亮的月光洒在窗户上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 大家想一想，古诗里哪些句子写了这些意思呢？” 学生思考后回答，教师引导理解诗句与大意的对应关系。 学习任务三：感受诗意，再读古诗 1.情境导入诗意 教师播放轻柔的背景音乐，展示古诗配图，说：“同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。” 2.理解字词含义 教师：“我们先来学习‘霜’这个字，霜是接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒，大都发生在秋天的夜里或清晨。谁来用‘霜’组词，说个句子？” 学生回答，如 “霜花”“早上草地上有一层霜” 等。 教师展示霜的图片，对比月光照射下的场景，问：“看到这样的场景，结合诗里的描述，谁能猜猜‘疑’是什么意思呢？” 学生思考后回答，教师引导理解 “疑” 是怀疑、好像的意思。 教师：“理解了这两个字，我们再读一遍古诗。”（学生朗读） 3.体会诗人心情 教师：“离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的？” 学生回答，如 “难过”“伤心”“悲哀” 等。 教师：“就是在这样伤心难过的时候，李白抬起头仰望星空，写下了这首诗。现在老师来范读，大家闭着眼睛想象画面，感受诗中的情感。”（教师范读，学生闭眼想象） 4.联想与分享 教师：“同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？” 学生回答，可能会说：“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。” 教师：“那诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？” 学生回答，如 “他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。” 5.角色表演朗读 教师：“同学们，带着你对家人的思念，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……” （学生双手合拢放在背后，深情吟诵，教师可引导加上动作） 教师：“哪位同学表演得最像李白，能把他的情感表现出来？请最佳表演者上台表演，配乐展示。”（引导学生加上动作，读出诗的节奏和停顿） 学习任务四：指导书写，升华主题 1.书写指导 教师：“我们来学习写几个生字。”（出示 “思、床、前、地、故、乡”）“大家先观察这些字的结构和笔画在田字格中的位置。”（引导学生观察） 教师示范书写 “思”：“‘思’是上下结构，上面是‘田’，下面是‘心’。写的时候，‘田’要写得扁一些，‘心’的卧钩要写得舒展。大家跟着老师书空。”（学生书空） 用同样的方式示范其他生字的书写，强调书写要点。 教师：“现在请大家在田字格本上描红一个，再写两个。注意写字姿势哦，头正、身直、臂开、足安。”（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误） 2.教师布置拓展任务： “课后请大家给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事，让他们也感受一下李白的思乡之情。再看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。另外，搜集更多与月亮有关的古诗，参加下周班级开展的‘古诗诵读会’，看看谁搜集得最多，读得最好！” 3.课堂总结 同学们，今天我们一起在古诗的世界里遨游，认识了生字，书写了漂亮的汉字，还体会到了李白深深的思乡之情。希望大家课后能继续保持对古诗的热爱，多去读古诗，感受中华传统文化的魅力。下节课，我们一起分享大家搜集的古诗，看看谁是咱们班的 “古诗小达人”！今天的课就到这里啦，同学们，再见！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$