第三单元 第1课 形式和内容丰富的动漫 课件　 2024—2025学年人教版初中美术九年级下册

第三单元第1课 《形式和内容丰富的动漫》 人教版初中美术九年级下册 新知导入 情境创设： 观看水墨动画《小蝌蚪找妈妈》片段，探讨中国传统文化在动漫中的体现？ 教学目标 教学目标 1、理解动漫的定义、发展历程及艺术表现形式。 2、通过案例分析，掌握动漫的创作手法（如夸张、变形）及其文化内涵。 3、激发学生创作兴趣，尝试设计简单的动漫形象或四格漫画 （核心素养：探讨动漫形式与民族文化、时代精神的关联性） 重难点 重点：辨识不同文化背景下动漫的视觉语言特征。 难点：运用角色设计、分镜构图等技法表达主题内容。 教学活动 活动程序一 什么是动漫？ 自学探究1 1、“动漫”一词源于中国大陆对日本动画（Anime）和漫画（Manga）的统称，后逐渐扩展为对动画与漫画的合称，并延伸至二次元亚文化领域。 动漫的定义：结合漫画与动画的综合艺术形式，强调其多样化的表现内容（如造型艺术、影视艺术、网络游戏等） 2、日本动漫输出武士道、物哀美学（如《浪客剑心》《秒速五厘米》）。 中国国漫崛起（如《哪吒之魔童降世》《中国奇谭》）重构传统文化符号。 教学活动 活动程序一 深度学习 互学探究1 问题： 动漫的表现形式有哪些？ 1、造型艺术（静态）：漫画、连环画（如《梅兰芳》《爆笑校园》）； 2、影视艺术（动态）：动画片（如《狮子王》《麦兜》）； 3、角色扮演（Cosplay）、动漫周边（玩具、文具）等。 教学活动 活动程序一 互学探究2 造型艺术（动态） 动漫连环画《梅兰芳》 造型艺术：在动漫中是指静态空间形象的艺术，如漫画作品 教学活动 活动程序一 深度学习 互学探究3 影视艺术（动态） 影视艺术：在动漫中是指动态空间形象的艺术，如卡通动画片 活动程序一 深度学习 互学探究3 角色扮演（Cosplay）、动漫周边（实体、者虚拟和沉浸体验） 教学活动 教学活动 活动程序二 深度学习，互学探究1 问题：为什么说“夸张是动漫的灵魂”？赏析说明。 活动程序二 深度学习，自学探究2 问题： 为什么说“夸张是动漫的灵魂”？ 教学过程 夸张是动漫的灵魂，主要体现在以下几个方面： 1、增强艺术表现力 - 突出特征：夸张能放大角色或事物的特征，使其形象更鲜明、独特，易于观众识别和记忆。 - 强化情感：通过夸张的表情、动作等，强烈传达角色的情感，增强感染力，让观众产生共鸣。 2、增添幽默与趣味性 - 幽默效果：夸张的动作、表情等能制造幽默，使动漫更具趣味性，吸引观众。 - 情节生动：夸张的情节设计使故事更吸引人，充满戏剧性和奇幻色彩，提升观赏性。 3、塑造鲜明角色性格 - 性格突出：夸张能强化角色的性格特点，使正面人物更正义，反面人物更狡猾，形象更立体。 - 丰富性：在保持性格鲜明的同时，夸张也展现角色性格的多面性，避免单一化1。 4、营造独特风格 - 风格多样：不同国家和地区的动漫通过独特的夸张手法，形成各自的风格，如中国、美国、日本的动画造型夸张形式各具特色。 - 艺术感染力：夸张是动漫艺术表现的重要手段，增强作品的艺术感染力，使其更具魅力。 教学活动 活动程序三 深度学习，互学探究1 问题：什么是动漫IP?为什么说是文化创意的核心资源？ 一、动漫IP（Intellectual Property）是指动画或漫画作品中的知识产权，涵盖角色、故事、世界观等核心元素。其本质是通过智力创作形成的文化资产，具有商业开发和文化传播的双重价值。 二 、1经济价值 - 带动产业链发展：动漫IP可衍生出电影、游戏、周边产品等，带动相关产业发展，创造就业机会，促进经济增长。 - 授权收入：通过版权授权、商标授权等方 2、文化价值 - 文化传播：动漫IP以生动形象的方式呈现文化元素，促进文化交流与传播，提升国家文化软实力。 - 文化传承与创新：挖掘传统文化，推动文化传承与创新，增强文化自信。 3、产业价值 - 推动产业发展：作为文化创意产业的核心，动漫IP推动产业升级，提升产业竞争力。 - 吸引投资：具有潜力的动漫IP吸引资本投入，促进文化金融发展。 教学活动 活动程序三 深度学习，互学探究2 《娜扎2》动漫IP成功的历史意义 一、推动中国动画产业的工业化升级 《哪吒2》以150亿票房刷新国产动画纪录，证明了动画电影从“低幼向”向“全年龄段”转型的商业潜力。 二、重构传统文化IP的现代生命力 影片将《封神演义》等经典神话进行现代改编，通过哪吒与敖丙的友情线、对抗天命的成长叙事，实现了传统符号与当代青年价值观的共鸣。 三、奠定文化软实力的战略支点 《哪吒2》的成功标志着国产IP从“市场红利”向“文化价值”的跃升。它通过艺术化的IP运营，将商业成功转化为文化影响力，成为展示中国哲学思想（如对抗天命、亲情羁绊）与美学风格的载体。 四、开启IP经济的全球化输出范式 东方美学与叙事逻辑挑战迪士尼主导的全球动画话语体系 巩固练习 活动程序四 知识变通与迁移（小组讨论回答） 1、动漫IP为什么说是文化创意的核心资源？ 2、为什么说“夸张是动漫的灵魂”？举例自己喜欢的动漫？ 3、如何理解动漫周边（如盲盒、手办）的文化价值？ 课堂总结 1、理解动漫的定义、发展历程及艺术表现形式。 2、通过案例分析，掌握动漫的创作手法（如夸张、变形）及其文化内涵。 3、激发学生创作兴趣，尝试设计简单的动漫形象或四格漫画 4、造型艺术（静态）：漫画、连环画（如《梅兰芳》《爆笑校园》）； 影视艺术（动态）：动画片（如《狮子王》《麦兜》）； 角色扮演（Cosplay）、动漫周边（玩具、文具）等。 作业布置 A组、设计一个四格漫画，主题为“校园趣事”，要求运用夸张手法。 指导要点：分镜布局、表情动态设计、简练叙事。 B组、对比《大闹天宫》（中国）与《狮子王》（西方）的造型风格，分析夸张与变形的艺术手。 C组、为什么中日动漫对“侠义精神”的表现形式差异巨大？ → 引导方向：传统文化（水墨VS浮世绘）、叙事重心（集体VS个人）的影响。 $$