专题04.[八年级下册]－2025年中考语文40首课内古诗词曲赏读默（通用版）

● 目录 第 22 首 关 雎 第 23 首 蒹 葭 第 24 首 送杜少府之任蜀州 第 25 首 茅屋为秋风所破歌 第 26 首 卖 炭 翁 2025年中考语文40首课内古诗词曲赏读（八年级下册） 第 22 首 关 雎 《诗 经》 文学常识 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌。选自《诗经·周南》。雎，读jū。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。 诵读《关雎》 关关雌鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 翻译《关雎》 雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。纯洁美丽好姑娘， 真是我的好对象。长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。 纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。追求姑娘难实现， 醒来梦里意常牵。一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。纯洁美丽好姑娘， 弹琴奏瑟表爱怜。长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。 纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。 理解《关雎》（一） 内容：以水鸟和鸣起兴，引出君子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 手法：运用比兴的手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 关关/雎鸠，在河/之洲。 窈窕/淑女，君子/好逑。 理解《关雎》（二） 内容：写君子对意中人的思念、追求，以及因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 手法：手法：运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌的音律美和景物描写、人物刻画的生动性。 参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。 悠哉/悠哉，辗转反侧。 理解《关雎》（三） 炼字：“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程。两个“悠”字均以感叹语气给出，着重表现了长夜无眠、思绪万千的相思之苦。 参差/荇菜， 左右/流④之。 窈窕/淑女， 寤寐/求之。 求之/不得， 寤寐/思服。 悠⑦哉/悠哉，辗转反侧。 理解《关雎》（四） 内容：写君子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚 礼的盛况。 参差/荇菜，左右/采之。 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 理解《关雎》（五） 写作手法 1. 采用比、兴的手法。2. 虚写与实写相结合。 3. 双声叠韵。 文章主旨 本诗写一个男子对女子的思念和追求过程， 表现了对爱情和婚姻的大胆执着的追求。 理解《关雎》（六） 1.“赋者，敷陈其事而直言之也” 2.“比者，以彼物比此物也” 1. 采用比、兴的手法。2. 虚写与实写相结合。 3. 双声叠韵。 主旨简介三种艺术手法 简介三种艺术表现手法 朱熹的解释 “赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也” 现在的解释 赋就是铺陈直叙或排比。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 理解《关雎》（六） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 理解《关雎》（七） 第 23 首 蒹 葭 《诗 经》 文学常识 选自《诗经·秦风》。蒹葭(jiānjiā), 芦苇。 诵读《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 翻译《蒹葭》 河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。 我那日思夜想的人啊， 她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。 　 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片， 清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。 　 逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅， 她仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。 　 我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她， 那道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 理解《蒹葭》（一） 内容：每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人， 在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 理解《蒹葭》（二） 炼字：“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色的变化，把深秋凄凉的 气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公当时所处环境 蒹葭/萋萋， 白露/未晞。所谓/伊人， 在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之， 宛在/水中坻。 手法：采用了重章叠句的形式，不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。 理解《蒹葭》（三） 画面：的清冷，心境十分寂寞。“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；“方”“湄”“涘”表现了地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 蒹葭/采采， 白露/未已。 所谓/伊人， 在水/之涘。 溯洄/从之， 道阻/且右。 溯游/从之， 宛在/水中沚。 理解《蒹葭》（四） 这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干。诗人在这时候、这地方寻找那心中难向人说的“伊人”。伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索，终于是可望而不可得。细玩诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 理解《蒹葭》（五） 写作手法 1. 事实虚化。 2. 意象空灵。 3. 情景交融。 文章主旨 本诗写主人公苦苦追寻所倾慕思念的人，流露出主人公对“伊人”的真诚向往、执着追求，以及追寻不得的失望、惆怅心情。 判断正误 ⒈《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。（ ） ⒉《蒹葭》“所谓”伊人，指的是“君子”。（ ） ⒊《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。（ ） ⒋《关雎》是《诗经》的第一篇，居“三百篇”之首。（ ） √ × √ √ 理解《蒹葭》（六） 判断正误 ⒈《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。（ ） ⒉《蒹葭》“所谓”伊人，指的是“君子”。（ ） ⒊《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。（ ） ⒋《关雎》是《诗经》的第一篇，居“三百篇”之首。（ ） √ × √ √ 理解《蒹葭》（七） 选出下列诗句翻译有误的一项( ) A．蒹葭采采，白露未已： 芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完。 B．所谓伊人，在水之涘： 我所爱的心上人啊，她就站在河那边。 C．溯洄从之，道阻且右： 逆流而上去追寻她，道路阻碍且在右边。 D．溯游从之，宛在水中沚： 顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。 理解《蒹葭》（八） C 第 24 首 送杜少府之任蜀州 文学常识 王勃（约 650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。 诵读《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 翻译《送杜少府之任蜀州》 巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。 你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。 只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。 即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。 岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。 理解《送杜少府之任蜀州》（一） 内容：点明送别的地点和友人即将上任之地。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫着长安的景象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字巧妙地把相隔千里的秦蜀两地连在一起，不但营造出了开阔的意境，而且充满深情厚意。 城阙①/辅三秦②，风烟/望五津。 理解《送杜少府之任蜀州》（二） 内容：颔联用两人处境相同、 感情一致来宽慰朋友，希望减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人豁达的胸襟。 与君/离别意，同是/宦游人。 理解《送杜少府之任蜀州》（三） 修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，写出真挚的友谊可以超越时空的限制，消除孤独和苦闷，表现了诗人乐观宽广的胸襟及与友人真挚深厚的友谊。 海内/存知己，天涯/若比邻。 理解《送杜少府之任蜀州》（四） 情感：“无为”二字一洗儿女之态，尽现豪放之气。“歧路”照应送别之意，诗人劝慰杜少府不要为离别伤心落泪，且要心胸豁达，坦然面对。 无为/在歧路，儿女④/共沾巾。 理解《送杜少府之任蜀州》（五） 写作手法 1. 语言形象而凝练。 2. 意境开阔，格调高昂。 文章主旨 本诗一改离别诗的千古愁云，给人以积极向上的力量，抒发了诗人送别友人的惜别之情，体现了诗人乐观豁达的人生态度。 理解《送杜少府之任蜀州》（六） 诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。 从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。 划分节奏的规律分别为： 五言“二三”或“二二一、二一二” 七言“四三”或“二二一二、二二二一” 理解《送杜少府之任蜀州》（七） 《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。 《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。 《送杜少府之任蜀州》与所学过的诗《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？ 第 25 首 茅屋为秋风所破歌 【唐】杜 甫 文学常识 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》。 写作背景 唐肃宗乾元二年（759）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，充满了忧思之情，于是写下了这首诗。 诵读《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 翻译《茅屋为秋风所破歌》 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。 茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬， 像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。 翻译《茅屋为秋风所破歌》 一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 理解《茅屋为秋风所破歌》（一） 炼字、修辞：“怒”字运用拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘 转”等动词组成了一幅鲜明的秋风呼号图，渲染了凄苦的氛围，衬托出诗人焦灼、 痛苦的心情，为下文写雨夜作铺垫。 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。 茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢， 下者/飘转/沉塘坳。 理解《茅屋为秋风所破歌》（二） 描写方法：运用动作、 心理描写，刻画了诗人的老态、愤怒和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。 公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得， 归来/倚杖/自叹息。 理解《茅屋为秋风所破歌》（三） 手法：环境描写，交代事情发生的具体时间，渲染暗淡悲惨的氛围；烘托出诗人凄惨愁苦的心境，为下文写诗人雨夜屋漏但忧国忧民的伟大胸襟作铺垫。“何由彻”与“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情溢于言表。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。 布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。 床头/屋漏/无干处， 理解《茅屋为秋风所破歌》（四） 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻线”，生动形象地写出了秋雨连绵细密的特点，表现出诗人的生活十分凄苦，心境十分悲凉痛苦。 雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠， 长夜/沾湿/何由彻！ 理解《茅屋为秋风所破歌》（五） 内容、手法：直抒胸臆，表现了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 炼字：“大庇”一词由个人困境推及他人，体现了诗人的忧国忧民之情和博大的胸襟；“死亦足”三个字表现了诗人舍己为人的高风亮节，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！ 风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！ 文章主旨 本诗描述了诗人的茅屋遭受风卷雨淋的情景，从而发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大的胸怀。 写作手法 1. 叙事和抒情相结合。 2. 长句、短句相结合，错落有致。 理解《茅屋为秋风所破歌》（六） 歌行体 歌行，或称七言歌行.古代诗歌的一种。是唐诗的一种重要体式。它兴起于初唐，兴盛于盛唐。清人钱良择《唐音审体》中说：“歌行出于乐府，然描事咏物，凡七言及长短句不用古题者，通谓之歌行。”.汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 理解《茅屋为秋风所破歌》（七） 杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。1982年，世界和平理事会把他列入“世界文化名人”行列。 理解《茅屋为秋风所破歌》（八） 第 26 首 卖 炭 翁 【唐】白居易 文学常识 见《钱塘湖春行》的文学常识。 写作背景 唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。诗人对“宫市”十分了解，对人民又有深切的同情，所以写了这首感人至深的诗。 诵读《卖炭翁》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 　翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 翻译《卖炭翁》 有位卖炭的老头，在终南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。卖炭得到钱作什么用？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。 　两上骑马的人轻快前来了，他们是谁？是穿黄衣服的太监和穿白衣服的差役。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫市使者们硬是要赶走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫市使者们将半匹红绡和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价钱。 理解《卖炭翁》（一） 描写方法：三、四句运用肖像描写，写出了卖炭翁烟尘满面，十指熏黑的形象，衬托出卖炭翁的年高与劳苦。 卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。 满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。 理解《卖炭翁》（二） 内容、修辞：运用设问的修辞手法，将老翁的命运与他所烧、所卖的炭紧紧联系在一起。 炼字：“可怜”二字倾注了无限同情，继以一“忧”一“愿”来写卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。 可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。 理解《卖炭翁》（三） 炼字：“辗”字既写出了天寒地冻，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车和货物的重量，从侧面表现了卖炭翁的早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，衬托出其生活的不易。 夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。 牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。 理解《卖炭翁》（四） 炼字、手法：“翩翩”写出宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，与卖炭翁的悲惨形象形成了鲜明的对比，揭露了“宫使”的罪恶行径；“手把”“口称”足见宫使仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱” “牵”一连串的动作，刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目，表达了对统治阶级罪恶的控诉。 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。 手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。 理解《卖炭翁》（五） 手法：“一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，两者形成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 炼字：“惜不得”写出了老翁的炭被夺走，可惜但又无可奈何的心理。 一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。 半匹红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。 理解《卖炭翁》（六） 文章主旨 《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后封建统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 写作手法 运用陪衬和反衬。 理解《卖炭翁》（七） 这是一首讽谕诗。作者以个别表现一般，目的是要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。 这也是一首叙事诗，作者仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚，脉络分明。 理解《卖炭翁》（八） 文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。 “一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。 THANKS “ ” $$