精品解析：2025届山东省菏泽市高三下学期一模日语试题

保密★启用前 2025年高三一模考试 日语试题 2025.02 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、考生号等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.明後日の天気はどうですか。 A.晴れ B.曇り C.雨 2.男の人はこれからまず何をしますか。 A.ゲームをします。 B.宿題をします。 C.何かを食べます。 3.男の人の本はどこにありますか。 A.本棚の中 B.テーブルの上 C.机の引き出しの中 4.女の人はいくら払いますか。 A.450円 B.500円 C.550円 5.女の人の国は今何時ですか。 A.午前8時50分 B.午前8時15分 C.午後8時50分 第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.去年の誕生日、女の人は友達に何をあげましたか。 A.服 B.靴 C.鞄 7.友達はどんな物が好きですか。 A.あまいもの B.からいもの C.あかいもの 8.女の人はこれから、何をしなければなりませんか。 A.買い物に行く B.友達に好きな色を聞く C.ケ一キを作る 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.男の人が注文しなかったのはどれですか。 A.スープ B.サラダ C.コーヒー 10.男の人はなぜケーキを注文しませんでしたか。 A.ケーキが嫌いだから B.たくさん注文したから C.ダイエットしているから 11.男の人はこれから何をしますか。 A.お金を払う。 B.タバコを吸う。 C.お手洗いに行ってくる。 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.女の人は来週の日曜日に何をしますか。 A.船に乗って旅行に行きます B.花火大会を見に行きます C.英語のテストを受けます 13.女の人たちはいつピクニックをしますか。 A.土曜日の昼間 B.日曜日の昼間 C.月曜日の昼間 14.男の人は土日、何をしますか。 A.花火大会を見に行きます B.勉強してから花火大会を見に行きます C.1人で家で英語を勉強します 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.お母さんは美咲さんに何を願いましたか。 A.おばあさんに電話する B.自分でご飯を作る C.りんごを取りに行く 16.おばあさんはあした何をしますか。 A.友達の家に行きます B.旅行に行きます C.美咲さんの家に行きます 17.お母さんは今どこにいますか。 A.家 B.会社 C.おばあさんの家 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.日本人の名字はいくつありますか。 A.はっきり分かりません B.10万あります C.30万あります 19.一番多い名字は何ですか。 A.佐藤 B.鈴木 C.小川 20.多くの日本人の名字はどんな言葉を使って作られましたか。 A.場所や趣味を表す言葉 B.自然や仕事を表す言葉 C.自然や建物を表す言葉 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 15年以上前の話です。当時、小学6年生だった私のクラスに、田中君という友達がいました。彼はいつも古い服を着て、勉強もスポーツも得意ではなかったせいか、クラスの中で孤立されました。 そんなある日、クラスの遠足で起こったことです。昼ご飯の時、ほかの生徒がお弁当を食べる中、田中君は自分のお弁当を開けることができませんでした。ほかの生徒が親の愛情が込められたお弁当を自慢している中で、彼は自分の地味なお弁当をだれかに見られることを恐れていたのです。 その時、予想外の人物が登場しました。それは鈴木先生でした。彼女は優しい笑顔で田中君に声をかけ、「一緒にお弁当食べていいかな？」と聞きました。( ア )、彼女は豪華なお弁当を取り出し、田中君ばかりでなく、周りの生徒たちにも分けてあげました。 この事がきっかけで、田中君は少しずつクラスに溶け込むようになりました。何年か後、私は鈴木先生のことを聞きました。彼女は田中君の給食費や修学旅行費を立て替え、さらには休日に無料で彼の家庭教師をしていたそうです。鈴木先生が田中君のためにしたことすべては彼への配慮からでした。 生徒からは厳しいと思われる鈴木先生ですが、その日の行動は彼女の優しさを示していました。私はこの事から、教育者としての深い責任と優しさを学びました。 1. 田中君はどんな人ですか。 A. 友達がいない人 B. いつもあたらしい服を着ていた人 C. 勉強もスポーツも上手ではなかった人 D. 親がない人 2. 文中に「田中君は自分のお弁当を開けることができませんでした。」とあるが、それはなぜですか。 A. 弁当箱が壊れて、開けられない。 B. 自分の弁当をほかの生徒に見られたくない。 C. お弁当はまずくて、食べたくない。 D. お弁当の中身が嫌いだった。 3. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. しかし C. それで D. すると 4. 文中に「その日の行動」はあるが、どんな行動ですか。 A. 田中君に新しい服を買ってあげたこと B. 田中君の給食費や修学旅行費を立て替えたこと C. お弁当を分けたこと D. 休日に無料で家庭教師をしたこと 5. 筆者は一番言いたいのはどれか。 A. 田中君はかわいそうな人だ。 B. 鈴木先生はとてもやさしい先生だ。 C. 教育者は深い責任を持っていることが分かった。 D. クラスメートが孤立されてはいけない。 （二） テレビなどで描かれる記憶喪失は、專門的には『（　ア　）』と言います。急に名前や住所などを思い出せなくなる病気です。記憶に問題が起きるのは認知症も同じです。ただ次のような違いがあります。 解離性健忘の原因は、事故や身近な人が亡くなるといった強い刺激です。記憶を管理する脳そのものには明らかな異常は起きません。一方で認知症は多様な原因で脳の細胞が壊れて起こります。 解離性健忘は記憶を失っても、ご飯を食べる、本を読むといった日常生活は問題なく送れることが多いです。一方で認知症は、そうした日常生活にも問題が出ます。 解離性健忘は、若い年代に起きやすいと言われています。（　イ　）認知症は年を重ねるほど症状が出やすくなります。 認知症は同じことを何度も聞く、財布やかぎを置いた場所を忘れるといった記憶に関することに限らず、怒りっぽくなる、風呂に入るのをいやがるなど行動に関することまで、人によってさまざまな症状が出ます。最初は本人にも「おかしいな」という自覚がありますが、症状が進むとそれもなくなっていきます。そうしてだんだんと周りの人とうまくコミュニケーションできなくなります。 認知症の治療と言うと、どの薬も、認知症をもと通りには治せません。解離性健忘の多くは後から記憶を取り戻すことができますが、認知症はそうはいかないのです。 6. 文中の（　ア　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 認知症 B. 記憶喪失症 C. 認知障害症 D. 解離性健忘 7. 解離性健忘を引き起こしやすいのはどれですか。 A 年を取ること B. 身近な人が亡くなること C. 多様な原因で脳の細胞が壊れること D. 急に名前や住所などを思い出せなくなること 8. 文中の（　イ　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それに対して B. そこで C. しかも D. ところで 9. 解離性健忘と認知症について、正しいものはどれか。 A. 認知症の原因は強い刺激です。 B. 解離性健忘は日常生活に問題が出やすいです。 C. 認知症は記憶を取り戻すことができます。 D. 解離性健忘は若い年代に起きやすくなります。 10 この文章の内容と合わないものはどれか。 A. 解離性健忘は脳に目に見える異常は起きません。 B. 認知症の症状は人によって様々です。 C. 解離性健忘はほとんど治りません。 D. 認知症は症状が進むと、本人の自覚もなくなります。 （三） 僕はアメリカから日本へ来て、もう5年になります。しかし、今までも外来語が苦手です。カタカナの言葉は僕みたいな外国人には簡単だと思っている人がいるが、とんでもないです。まるで宇宙人の言葉のようです。 まず、発音が間違いやすいです。日本人は外来語と英語は同じだと思っているかもしれないが、全く別の言葉です。ぼく自身もそうだけど、ほかの国の友人の中にはコーヒーとコピーの違いがわからない人もいます。 また、使い分けも複雑でよくわかりません。初めて日本へ来た時、レストランで「ご飯、ください」と言ったら、「ライスですね」と言われました。「アドレスは?」と聞かれて、住所を教えたら、相手がびっくりしたこともあります。「アドレス」は日本語では「メールアドレス」の意味なんだそうです。それに「アポ」とか「プレゼン」のような言葉になると、意味が全然分かりません。 もちろん、僕は外来語に100%反対なのではありません。だれでも普通に使っている「シャツ」や「パソコン」などを変える必要はないと思います。 外来語は日本語になくてはならないものだが、使い過ぎはよくありません。「バランス」が取れた使い方を考えなければならないと思います。 11. 文中に「とんでもない」とあるが、どのような立場を表しますか。 A. カタカナの言葉は日本人には難しいです。 B. 外来語は外国人には簡単ではないです。 C. 外来語は宇宙人の言葉です。 D. 外来語の書き方が複雑です。 12. 筆者は外来語の意見について、正しくないのはどれですか。 A. コーヒーとコピーの発音が間違いやすいです。 B. ご飯とライスの使い分けが簡単です。 C. アドレスと住所の使い分けが複雑です。 D. 「アポ」と「プレゼン」の意味が分かりにくいです。 13. 文章によると、「アドレス」の意味は何ですか。 A. メールアドレス B. 住所 C. Eメール D. 電話番号 14. 以下の外来語の例について、筆者は一番使いやすいのはどれですか。 A. 「コーヒー」と「コピー」 B. 「アドレス」と「ライス」 C. 「アポ」や「プレゼン」 D. 「シャツ」や「パソコン」 15. この文章で筆者がいちばん言いたいのはどれか。 A. 日本人は外来語と英語は同じだと思っている。 B. 外国語は分かりにくいから、使うのをやめたほうがいい。 C. 日本語にない言葉は外来語を使うのがいちばんいい。 D. 外来語は必要だが、使いすぎに気をつけて、よく考えて使わなければならない。 （四） 若い人間の人生は、（　ア　）。これまでの経歴は既定のことで、動かすことができません。しかし、これからのことは、すべてが未定であり、可能性の中にあります。 高校を卒業した後の進路は、どうなるでしょうか。更に大学に進学することになるでしょうか。あるいは、就職することになるでしょうか。進学することにせよ、就職することにせよ、その中にはまた、いろいろな分野、專攻があり、さまざまな業種、会社があります。それらのすべてが、選択することのできる道です。 進学することにしたとしても、大学の中にも道はたくさんあります。そのたくさんの道がこれからの可能性になるので、その中から賢明な選択をしなければなりません。気づかないような小さな選択の積み重ねが、（　イ　）、どういう授業科目を選択するか、どんな先生の指導を受けるか、どんな活動に参加するか、どんな友人と知り合いになるか、などのすべてが、卒業時の結果となるのです。 人生は分岐点の連続です。細かく言えば、今は何をするか、どこに行くかなど、私たちは常に分岐点に立っているのです。慎重に行動しなくてはいけません。 16. 文中の（　ア　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 可能性に満ちています。 B. 挑戦が溢れています。 C. 既定のことです。 D. 選択できません。 17. 文中に「その中」とあるが、何を指すか。 A. 若い人間の人生 B. これまでの経歷 C. 高校卒業後の進路 D. 大学への進学 18. 文中の（　イ　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかも C. たとえば D. それでも 19. 文中に「卒業時の結果となる」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 進学を選ぶなら、卒業できないから、慎重に選ぶことだ。 B. いい大学であるほど、卒業しにくいから、慎重に選ぶことだ。 C. いい大学であるほど、卒業しやすいから、どうでもいい。 D. 大学在学中の選択は卒業に影響するから、慎重に選ぶことだ。 20 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人間は若ければ若いほど、可能性に満ちている。 B. 人生は選択が多くて、まじめに選択しなくてはならない。 C. 人生は道がさまざまで、選択の自由度が高い。 D. 人間はいつも分岐点にあるから、選択が難しいことだ。 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 裁判官は訴えのあった事を法律　1　、中立な立場から判断する仕事です。裁判所であつかう事件は大きく分けると、刑事事件と民事事件の二つです。 民事事件を担当する場合　2　、対立する当事者が　3　の主張を書面で裁判所に提出するので、両方の言い分を読んで、当事者が言いたいことは何かを理解し、整理する　4　が必要です。 言い分の違いは、証拠を確認したり、当事者の話を聞いたりして、どちらの言い分を認めることができるのかを考える　5　です。そして、ほかの二人の裁判官と話し合い、結論を導き出して　6　。また、民事事件は判決をして解決するもの　7　、双方が譲り合って、話し合いで事件を　8　「和解」ができます。 自分の判断で影響を受ける人がいるため、　9　も感じます。乗り越える方法は「議論をつくしたから大丈夫だと自信を持つこと」だと裁判官が教え　10　ました。 21. A. にかんして B. について C. につれて D. にもとづいて 22. A. において B. にそって C. にとって D. にかけて 23. A. いよいよ B. それぞれ C. いろいろ D. そろそろ 24 A. の B. もの C. こと D. ところ 25 A. べき B. わけ C. はず D. ところ 26. A. あります B. います C. しまいます D. きます 27. A. だけでなく B. ばかりで C. しかない D. ほかに 28. A. 終えられる B. 終わる C. 終わらせる D. 終わられる 29. A. アドバイス B. アドレス C. トラブル D. ストレス 30. A. てほしい B. てくれ C. てあげ D. てもらい 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 中国の「TikTok」が米国でのサービス提供を禁止される可能性が話題になる中、1月13日ごろから米国のTikTok利用者が中国の「小紅書」に大量に　1　（移動する）はじめました。「TikTok難民」と　2　（呼ぶ）彼らは、大きな　3　（ちゅうもく）を集めています。この現象は、若者を中心に　4　（広がる）を見せており、SNSの利用傾向にも影響を　5　（与え）ています。 小紅書は、もともと写真や文章　6　通じて、利用者同士が情報を交換したり、アイデアを共有したりすることができます。TikTok難民の流入以降、小紅書　7　は米国人が中国人に英語の宿題を教えたりといった光景が繰り広げられるようになりました。 今後、「TikTok難民」はどうなるか、まだ分からないですが、ソーシャルメディア企業は、利用者のニーズ　8　応えるため、　9　（大切）サービスや機能を開発する必要が　10　（ある）そうだと思われています。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，下周五是你的生日，你打算开个生日party，邀请朋友们来参加。请你以邮件的形式给朋友木村写封邀请函。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 春节是中国的传统佳节。随着生活水平的提高，人们度过春节的方式也越来越多样化了。请以「春節の過ごし方」为题，写一篇短文。 写作要点： 1．介绍现在的人们度过春节的方式。 2．叙述你家里是如何度过春节的。 3．谈谈你对过春节的感受。 写作要求： 1.字数300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 保密★启用前 2025年高三一模考试 日语试题 2025.02 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、考生号等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.明後日の天気はどうですか。 A.晴れ B.曇り C.雨 2.男の人はこれからまず何をしますか。 A.ゲームをします。 B.宿題をします。 C.何かを食べます。 3.男の人の本はどこにありますか。 A.本棚の中 B.テーブルの上 C.机の引き出しの中 4.女の人はいくら払いますか。 A.450円 B.500円 C.550円 5.女の人の国は今何時ですか。 A.午前8時50分 B.午前8時15分 C.午後8時50分 第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟。听完后每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 6.去年の誕生日、女の人は友達に何をあげましたか。 A.服 B.靴 C.鞄 7.友達はどんな物が好きですか。 A.あまいもの B.からいもの C.あかいもの 8.女の人はこれから、何をしなければなりませんか。 A.買い物に行く B.友達に好きな色を聞く C.ケ一キを作る 听下面的录音，回答第9至11小题。 9.男の人が注文しなかったのはどれですか。 A.スープ B.サラダ C.コーヒー 10.男の人はなぜケーキを注文しませんでしたか。 A.ケーキが嫌いだから B.たくさん注文したから C.ダイエットしているから 11.男の人はこれから何をしますか。 A.お金を払う。 B.タバコを吸う。 C.お手洗いに行ってくる。 听下面的录音，回答第12至14小题。 12.女の人は来週の日曜日に何をしますか。 A.船に乗って旅行に行きます B.花火大会を見に行きます C.英語のテストを受けます 13.女の人たちはいつピクニックをしますか。 A.土曜日の昼間 B.日曜日の昼間 C.月曜日の昼間 14.男の人は土日、何をしますか。 A.花火大会を見に行きます B.勉強してから花火大会を見に行きます C.1人で家で英語を勉強します 听下面的录音，回答第15至17小题。 15.お母さんは美咲さんに何を願いましたか。 A.おばあさんに電話する B.自分でご飯を作る C.りんごを取りに行く 16.おばあさんはあした何をしますか。 A.友達の家に行きます B.旅行に行きます C.美咲さんの家に行きます 17.お母さんは今どこにいますか。 A.家 B.会社 C.おばあさんの家 听下面的录音，回答第18至20小题。 18.日本人の名字はいくつありますか。 A.はっきり分かりません B.10万あります C.30万あります 19.一番多い名字は何ですか。 A.佐藤 B.鈴木 C.小川 20.多くの日本人の名字はどんな言葉を使って作られましたか。 A.場所や趣味を表す言葉 B.自然や仕事を表す言葉 C.自然や建物を表す言葉 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 15年以上前の話です。当時、小学6年生だった私のクラスに、田中君という友達がいました。彼はいつも古い服を着て、勉強もスポーツも得意ではなかったせいか、クラスの中で孤立されました。 そんなある日、クラスの遠足で起こったことです。昼ご飯の時、ほかの生徒がお弁当を食べる中、田中君は自分のお弁当を開けることができませんでした。ほかの生徒が親の愛情が込められたお弁当を自慢している中で、彼は自分の地味なお弁当をだれかに見られることを恐れていたのです。 その時、予想外の人物が登場しました。それは鈴木先生でした。彼女は優しい笑顔で田中君に声をかけ、「一緒にお弁当食べていいかな？」と聞きました。( ア )、彼女は豪華なお弁当を取り出し、田中君ばかりでなく、周りの生徒たちにも分けてあげました。 この事がきっかけで、田中君は少しずつクラスに溶け込むようになりました。何年か後、私は鈴木先生のことを聞きました。彼女は田中君の給食費や修学旅行費を立て替え、さらには休日に無料で彼の家庭教師をしていたそうです。鈴木先生が田中君のためにしたことすべては彼への配慮からでした。 生徒からは厳しいと思われる鈴木先生ですが、その日の行動は彼女の優しさを示していました。私はこの事から、教育者としての深い責任と優しさを学びました。 1. 田中君はどんな人ですか。 A. 友達がいない人 B. いつもあたらしい服を着ていた人 C. 勉強もスポーツも上手ではなかった人 D. 親がない人 2. 文中に「田中君は自分のお弁当を開けることができませんでした。」とあるが、それはなぜですか。 A. 弁当箱が壊れて、開けられない。 B. 自分の弁当をほかの生徒に見られたくない。 C. お弁当はまずくて、食べたくない。 D. お弁当の中身が嫌いだった。 3. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. しかし C. それで D. すると 4. 文中に「その日の行動」はあるが、どんな行動ですか。 A. 田中君に新しい服を買ってあげたこと B. 田中君の給食費や修学旅行費を立て替えたこと C. お弁当を分けたこと D. 休日に無料で家庭教師をしたこと 5. 筆者は一番言いたいのはどれか。 A. 田中君はかわいそうな人だ。 B. 鈴木先生はとてもやさしい先生だ。 C. 教育者は深い責任を持っていることが分かった。 D. クラスメートが孤立されてはいけない。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. C 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了这是15年多以前的事了。当时，我还是小学六年级学生，我们班里有个叫田中君的朋友。他总是穿着旧衣服，或许是因为学习和运动都不擅长，所以在班级里被孤立了。在那样的某一天，班级远足时发生了一件事。吃午饭的时候，其他学生都在吃便当，而田中君却无法打开自己的便当。在其他学生炫耀着充满父母爱意的便当之时，他害怕自己朴素的便当被别人看到。就在那时，一个出乎意料的人出现了。那就是铃木老师。她带着温柔的笑容和田中君搭话，问道：“可以和你一起吃便当吗？”然后，她拿出了一份豪华的便当，不仅分给了田中君，也分给了周围的学生们。以这件事为契机，田中君渐渐开始融入班级了。几年后，我听说了铃木老师的一些事。据说她替田中君垫付了餐费和修学旅行的费用，甚至在休息日还免费给他当家庭教师。铃木老师为田中君所做的这一切都是出于对他的关心。在学生们看来，铃木老师或许是严厉的，但那天她的行为展现出了她的温柔。我从这件事中学到了作为教育者的深刻责任和温柔。 【1题详解】 文章提到「彼はいつも古い服を着て、勉強もスポーツも得意ではなかったせいか、クラスの中で孤立されました。」，由此可知，田中君总是穿着旧衣服，学习和运动都不擅长，所以在班级里被孤立了，故选C。 【2题详解】 文章提到「ほかの生徒が親の愛情が込められたお弁当を自慢している中で、彼は自分の地味なお弁当をだれかに見られることを恐れていたのです。」，由此可知，在其他学生炫耀着充满父母爱意的便当的时候，他害怕自己朴素的便当被别人看到，故选B。 【3题详解】 文章提到「彼女は優しい笑顔で田中君に声をかけ、『一緒にお弁当食べていいかな？』と聞きました。( ア )、彼女は豪華なお弁当を取り出し、田中君ばかりでなく、周りの生徒たちにも分けてあげました。」，由此可知，前文说铃木老师笑着和田中君搭话，问“可以一起吃便当吗？”，后文说她拿出了豪华的便当，不仅分给了田中君，也分给了周围的学生们，前后是顺承关系，「そして」意为“然后”，符合语境。「しかし」表示转折关系，「それで」表示因果关系，「すると」表示前一动作发生后，接着发生了另一动作，均不符合此处逻辑关系，故选A。 【4题详解】 文章提到「彼女は豪華なお弁当を取り出し、田中君ばかりでなく、周りの生徒たちにも分けてあげました。」，由此可知，「その日の行動」指的是当天铃木老师拿出便当分给大家的行为，故选C。 【5题详解】 文章主要讲述了铃木老师在班级远足时对被孤立的田中君的关心，以及之后铃木老师为田中君做的一系列事情，最后作者说「私はこの事から、教育者としての深い責任と優しさを学びました。」，由此可知，我从这件事中学到了作为教育者的深刻责任和温柔，故选C。 （二） テレビなどで描かれる記憶喪失は、專門的には『（　ア　）』と言います。急に名前や住所などを思い出せなくなる病気です。記憶に問題が起きるのは認知症も同じです。ただ次のような違いがあります。 解離性健忘の原因は、事故や身近な人が亡くなるといった強い刺激です。記憶を管理する脳そのものには明らかな異常は起きません。一方で認知症は多様な原因で脳の細胞が壊れて起こります。 解離性健忘は記憶を失っても、ご飯を食べる、本を読むといった日常生活は問題なく送れることが多いです。一方で認知症は、そうした日常生活にも問題が出ます。 解離性健忘は、若い年代に起きやすいと言われています。（　イ　）認知症は年を重ねるほど症状が出やすくなります。 認知症は同じことを何度も聞く、財布やかぎを置いた場所を忘れるといった記憶に関することに限らず、怒りっぽくなる、風呂に入るのをいやがるなど行動に関することまで、人によってさまざまな症状が出ます。最初は本人にも「おかしいな」という自覚がありますが、症状が進むとそれもなくなっていきます。そうしてだんだんと周りの人とうまくコミュニケーションできなくなります。 認知症の治療と言うと、どの薬も、認知症をもと通りには治せません。解離性健忘の多くは後から記憶を取り戻すことができますが、認知症はそうはいかないのです。 6. 文中の（　ア　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 認知症 B. 記憶喪失症 C. 認知障害症 D. 解離性健忘 7. 解離性健忘を引き起こしやすいのはどれですか。 A. 年を取ること B. 身近な人が亡くなること C. 多様な原因で脳の細胞が壊れること D. 急に名前や住所などを思い出せなくなること 8. 文中の（　イ　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それに対して B. そこで C. しかも D. ところで 9. 解離性健忘と認知症について、正しいものはどれか。 A. 認知症の原因は強い刺激です。 B. 解離性健忘は日常生活に問題が出やすいです。 C. 認知症は記憶を取り戻すことができます。 D. 解離性健忘は若い年代に起きやすくなります。 10. この文章の内容と合わないものはどれか。 A. 解離性健忘は脳に目に見える異常は起きません。 B. 認知症の症状は人によって様々です。 C. 解離性健忘はほとんど治りません。 D. 認知症は症状が進むと、本人の自覚もなくなります。 【答案】6. D 7. B 8. A 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 电视上描绘的记忆丧失，专业上称为“解离性健忘”，是一种突然想不起来名字和地址的病，记忆出现问题和痴呆症是一样的，只是有以下的不同。 解离性健忘的原因是事故和身边的人死亡等强烈的刺激，管理记忆的大脑本身不会发生明显的异常，另一方面，痴呆症是由于多种原因脑细胞损坏而引起的。 解离性健忘即使失去记忆，吃饭、看书等日常生活也没有问题，另一方面，痴呆症在这样的日常生活中也会出现问题。 据说解离性健忘容易发生在年轻的一代，与此相对，痴呆症越老越容易出现症状。 痴呆症不仅是相关与反复问同样的事情，忘记放钱包和钥匙的地方等记忆，也相关与易怒，讨厌洗澡等行动相关的记忆，根据人的不同会出现各种各样的症状。最初本人也有“奇怪”的发现，但是症状发展的话那个也会消失，然后渐渐地不能和周围的人很好地交流了。 说到痴呆症的治疗，无论哪个药，都不能按照痴呆症的基础治疗，很多解离性健忘都可以从后面恢复记忆，但痴呆症却不能这样做。 【6题详解】 由原文第二，第三，第四段内容可知，都是在对比解离性健忘症和痴呆症的不同之处，故选D。 【7题详解】 由原文「解離性健忘の原因は、事故や身近な人が亡くなるといった強い刺激です。記憶を管理する脳そのものには明らかな異常は起きません。」，“解离性健忘的原因是事故和身边的人死亡等强烈的刺激，管理记忆的大脑本身不会发生明显的异常”，故选B。 【8题详解】 由原文「解離性健忘は、若い年代に起きやすいと言われています。（　イ　）認知症は年を重ねるほど症状が出やすくなります。」，“据说解离性健忘容易发生在年轻的一代，与此相对，痴呆症越老越容易出现症状。”，「それに対して」与此相对；「そこで」于是；「しかも」而且；「ところで」对了。故选A。 9题详解】 由原文第二，第三，第四段，以及「解離性健忘の多くは後から記憶を取り戻すことができますが、認知症はそうはいかないのです。」，“很多解离性健忘都可以从后面恢复记忆，但痴呆症却不能这样做。”，故正确的是D，故选D。 【10题详解】 由原文「解離性健忘の原因は、事故や身近な人が亡くなるといった強い刺激です。記憶を管理する脳そのものには明らかな異常は起きません。」，“解离性健忘的原因是事故和身边的人死亡等强烈的刺激，管理记忆的大脑本身不会发生明显的异常”，A说法正确；「認知症は同じことを何度も聞く、財布やかぎを置いた場所を忘れるといった記憶に関することに限らず、怒りっぽくなる、風呂に入るのをいやがるなど行動に関することまで、人によってさまざまな症状が出ます。最初は本人にも『おかしいな』という自覚がありますが、症状が進むとそれもなくなっていきます。」，“痴呆症不仅是相关与反复问同样的事情，忘记放钱包和钥匙的地方等记忆，也相关与易怒，讨厌洗澡等行动相关的记忆，根据人的不同会出现各种各样的症状。最初本人也有‘奇怪’的发现，但是症状发展的话那个也会消失”，BD说法正确；C说法错误，原文是说痴呆症不可治疗，故选C。 （三） 僕はアメリカから日本へ来て、もう5年になります。しかし、今までも外来語が苦手です。カタカナの言葉は僕みたいな外国人には簡単だと思っている人がいるが、とんでもないです。まるで宇宙人の言葉のようです。 まず、発音が間違いやすいです。日本人は外来語と英語は同じだと思っているかもしれないが、全く別の言葉です。ぼく自身もそうだけど、ほかの国の友人の中にはコーヒーとコピーの違いがわからない人もいます。 また、使い分けも複雑でよくわかりません。初めて日本へ来た時、レストランで「ご飯、ください」と言ったら、「ライスですね」と言われました。「アドレスは?」と聞かれて、住所を教えたら、相手がびっくりしたこともあります。「アドレス」は日本語では「メールアドレス」の意味なんだそうです。それに「アポ」とか「プレゼン」のような言葉になると、意味が全然分かりません。 もちろん、僕は外来語に100%反対なのではありません。だれでも普通に使っている「シャツ」や「パソコン」などを変える必要はないと思います。 外来語は日本語になくてはならないものだが、使い過ぎはよくありません。「バランス」が取れた使い方を考えなければならないと思います。 11. 文中に「とんでもない」とあるが、どのような立場を表しますか。 A. カタカナの言葉は日本人には難しいです。 B 外来語は外国人には簡単ではないです。 C. 外来語は宇宙人の言葉です。 D. 外来語の書き方が複雑です。 12. 筆者は外来語の意見について、正しくないのはどれですか。 A. コーヒーとコピーの発音が間違いやすいです。 B. ご飯とライスの使い分けが簡単です。 C. アドレスと住所の使い分けが複雑です。 D. 「アポ」と「プレゼン」の意味が分かりにくいです。 13. 文章によると、「アドレス」の意味は何ですか。 A メールアドレス B. 住所 C. Eメール D. 電話番号 14. 以下の外来語の例について、筆者は一番使いやすいのはどれですか。 A. 「コーヒー」と「コピー」 B. 「アドレス」と「ライス」 C. 「アポ」や「プレゼン」 D. 「シャツ」や「パソコン」 15. この文章で筆者がいちばん言いたいのはどれか。 A. 日本人は外来語と英語は同じだと思っている。 B. 外国語は分かりにくいから、使うのをやめたほうがいい。 C. 日本語にない言葉は外来語を使うのがいちばんいい。 D. 外来語は必要だが、使いすぎに気をつけて、よく考えて使わなければならない。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. D 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我从美国来到日本，已经有五年了。然而，直到现在我仍然不擅长外来语。有些人可能认为片假名的词汇对于像我这样的外国人来说很简单，但根本不是那么回事。这些外来语简直就像宇宙人的语言一样。首先，发音很容易弄错。也许日本人认为外来语和英语是一样的，但它们完全是不同的语言。我自己也是如此，在其他国家的朋友中，也有分不清“咖啡”和“复印”区别的人。此外，外来语的区分使用也很复杂，我常常搞不明白。刚到日本的时候，我在餐厅说“请给我米饭”，对方却回应说“是米饭呢”。还有一次，有人问我“地址呢？”，我告诉了他我的住所，结果对方很惊讶。据说在日语里「アドレス」是“邮件地址”的意思。另外，像“预约”和“发表”这样的词，我完全不明白它们的意思。当然，我并不是完全反对使用外来语。我觉得像大家都常用的“衬衫” 和“个人电脑”等词汇，没有必要去改变它们。外来语是日语中不可或缺的一部分，但过度使用也不好。我认为必须考虑找到一种平衡的使用方式。 【11题详解】 文章提到「カタカナの言葉は僕みたいな外国人には簡単だと思っている人がいるが、とんでもないです。まるで宇宙人の言葉のようです。」，由此可知，「とんでもない」在这里表达的是作者不认同“外来语对于外国人来说很简单”这一观点，即外来语对于外国人来说并不简单，故选B。 【12题详解】 文章提到「まず、発音が間違いやすいです。日本人は外来語と英語は同じだと思っているかもしれないが、全く別の言葉です。ぼく自身もそうだけど、ほかの国の友人の中にはコーヒーとコピーの違いがわからない人もいます。」，由此可知，咖啡和复印的发音很容易弄错，故选B。 【13题详解】 文章提到「『アドレスは?』と聞かれて、住所を教えたら、相手がびっくりしたこともあります。『アドレス』は日本語では『メールアドレス』の意味なんだそうです。」，由此可知，日语中「アドレス」的意思是“邮件地址”，故选A。 【14题详解】 文章提到「もちろん、僕は外来語に100%反対なのではありません。だれでも普通に使っている『シャツ』や『パソコン』などを変える必要はないと思います。」，由此可知，作者认为像“衬衫”和“个人电脑”这样大家都常用的外来语没必要改变，也就是比较容易使用，故选D。 【15题详解】 文章提到「外来語は日本語になくてはならないものだが、使い過ぎはよくありません。『バランス』が取れた使い方を考えなければならないと思います。」，由此可知，外来语是有必要的，但要注意不要过度使用，必须好好考虑后再使用，故选D。 （四） 若い人間の人生は、（　ア　）。これまでの経歴は既定のことで、動かすことができません。しかし、これからのことは、すべてが未定であり、可能性の中にあります。 高校を卒業した後の進路は、どうなるでしょうか。更に大学に進学することになるでしょうか。あるいは、就職することになるでしょうか。進学することにせよ、就職することにせよ、その中にはまた、いろいろな分野、專攻があり、さまざまな業種、会社があります。それらのすべてが、選択することのできる道です。 進学することにしたとしても、大学の中にも道はたくさんあります。そのたくさんの道がこれからの可能性になるので、その中から賢明な選択をしなければなりません。気づかないような小さな選択の積み重ねが、（　イ　）、どういう授業科目を選択するか、どんな先生の指導を受けるか、どんな活動に参加するか、どんな友人と知り合いになるか、などのすべてが、卒業時の結果となるのです。 人生は分岐点の連続です。細かく言えば、今は何をするか、どこに行くかなど、私たちは常に分岐点に立っているのです。慎重に行動しなくてはいけません。 16. 文中の（　ア　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 可能性に満ちています。 B. 挑戦が溢れています。 C. 既定のことです。 D. 選択できません。 17. 文中に「その中」とあるが、何を指すか。 A. 若い人間の人生 B. これまでの経歷 C. 高校卒業後の進路 D. 大学への進学 18. 文中の（　イ　）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかも C. たとえば D. それでも 19. 文中に「卒業時の結果となる」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 進学を選ぶなら、卒業できないから、慎重に選ぶことだ。 B. いい大学であるほど、卒業しにくいから、慎重に選ぶことだ。 C. いい大学であるほど、卒業しやすいから、どうでもいい。 D. 大学在学中の選択は卒業に影響するから、慎重に選ぶことだ。 20. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 人間は若ければ若いほど、可能性に満ちている。 B. 人生は選択が多くて、まじめに選択しなくてはならない。 C. 人生は道がさまざまで、選択の自由度が高い。 D. 人間はいつも分岐点にあるから、選択が難しいことだ。 【答案】16. A 17. C 18. C 19. D 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了年轻人的人生，充满着可能性。到目前为止的经历是既定的事情，无法改变。然而，今后的事情，一切都是未定的，存在于各种可能性之中。高中毕业后的出路会是怎样呢？是会继续升入大学呢？还是会去参加工作呢？无论是选择升学，还是选择就业，其中又存在着各种各样的领域、专业，以及各种各样的行业、公司。所有这些，都是可以选择的道路。就算决定了要升学，在大学里也有很多条路可走。因为那众多的道路构成了今后的可能性，所以必须从其中做出明智的选择。那些不被注意的小选择的积累，例如，选择什么样的课程科目，接受哪位老师的指导，参加什么样的活动，和什么样的人成为朋友等等，这一切都会成为毕业时的结果。人生是一连串的分歧点。具体来说，现在要做什么，要去哪里等等，我们总是站在分歧点上。必须慎重地行动才行。 【16题详解】 文章提到「これまでの経歴は既定のことで、動かすことができません。しかし、これからのことは、すべてが未定であり、可能性の中にあります。」，由此可知，年轻人的人生是充满可能性的，故选A。 【17题详解】 文章提到「高校を卒業した後の進路は、どうなるでしょうか。更に大学に進学することになるでしょうか。あるいは、就職することになるでしょうか。進学することにせよ、就職することにせよ、その中にはまた、いろいろな分野、專攻があり、さまざまな業種、会社があります。」，由此可知，「その中」指的是前文提到高中毕业后的出路，即升学或就业的选择范围，故选C。 【18题详解】 文章提到「気づかないような小さな選択の積み重ねが、（　イ　）、どういう授業科目を選択するか、どんな先生の指導を受けるか、どんな活動に参加するか、どんな友人と知り合いになるか、などのすべてが、卒業時の結果となるのです。」，由此可知，前文提到“那些不被注意的小选择的积累”，后面说到“选择什么样的课程科目，接受哪位老师的指导，参加什么样的活动，和什么样的人成为朋友等等，这一切都会成为毕业时的结果”是对前面小选择的具体举例说明，「たとえば」表示“例如”，符合语境。「すると」意为“于是”，「しかも」意为“并且”，「それでも」意为“尽管如此”，均不符合此处逻辑关系。故选C。 【19题详解】 文章提到「気づかないような小さな選択の積み重ねが、（　イ　）、どういう授業科目を選択するか、どんな先生の指導を受けるか、どんな活動に参加するか、どんな友人と知り合いになるか、などのすべてが、卒業時の結果となるのです。」，由此可知，大学期间那些不被注意的小选择，比如选择课程、老师、参加活动、结交朋友等，都会对毕业时的结果产生影响，所以要慎重选择。故选D。 【20题详解】 文章提到「人生は分岐点の連続です。細かく言えば、今は何をするか、どこに行くかなど、私たちは常に分岐点に立っているのです。慎重に行動しなくてはいけません。」，由此可知，作者想要说的是人生有很多选择，必须认真地选择，故选B。 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 裁判官は訴えのあった事を法律　1　、中立な立場から判断する仕事です。裁判所であつかう事件は大きく分けると、刑事事件と民事事件の二つです。 民事事件を担当する場合　2　、対立する当事者が　3　の主張を書面で裁判所に提出するので、両方の言い分を読んで、当事者が言いたいことは何かを理解し、整理する　4　が必要です。 言い分の違いは、証拠を確認したり、当事者の話を聞いたりして、どちらの言い分を認めることができるのかを考える　5　です。そして、ほかの二人の裁判官と話し合い、結論を導き出して　6　。また、民事事件は判決をして解決するもの　7　、双方が譲り合って、話し合いで事件を　8　「和解」ができます。 自分の判断で影響を受ける人がいるため、　9　も感じます。乗り越える方法は「議論をつくしたから大丈夫だと自信を持つこと」だと裁判官が教え　10　ました。 21. A. にかんして B. について C. につれて D. にもとづいて 22. A. において B. にそって C. にとって D. にかけて 23. A. いよいよ B. それぞれ C. いろいろ D. そろそろ 24. A. の B. もの C. こと D. ところ 25. A. べき B. わけ C. はず D. ところ 26. A. あります B. います C. しまいます D. きます 27. A. だけでなく B. ばかりで C. しかない D. ほかに 28. A. 終えられる B. 終わる C. 終わらせる D. 終わられる 29. A. アドバイス B. アドレス C. トラブル D. ストレス 30. A. てほしい B. てくれ C. てあげ D. てもらい 【答案】21. D 22. A 23. B 24. C 25. A 26. C 27. A 28. C 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了法官的工作是依据法律，从中立的立场对有诉求的事情进行判断。在法院处理的案件大致可分为两类，即刑事案件和民事案件。在负责民事案件的情况下，由于对立的当事人会各自将自己的主张以书面形式提交给法院，所以有必要阅读双方的陈述，理解并梳理当事人想要表达的内容。对于主张的差异，应该通过确认证据、听取当事人的陈述等方式，来考虑认可哪一方的主张。然后，与另外两位法官商议，得出结论。此外，民事案件不仅可以通过判决来解决，双方还可以相互让步，通过协商使案件达成“和解”。因为存在会受到自己判断影响的人，所以也会感到压力。法官告诉我，克服这种压力的方法是“因为已经进行了充分的讨论，所以要有没问题的自信”。 【21题详解】 本题考查句型。「にもとづいて」表示“根据，基于”，根据题意，表示“根据法律，从中立的立场对有诉求的事情进行判断的工作”，符合语境。「にかんして」「について」表示“关于……”，「につれて」表示“随着……”，均不符合此处语境。故选D。 【22题详解】 本题考查句型。「において」表示“在……方面，在……情况”，根据题意，表示“在负责民事案件的情况下”，符合语境。「にそって」表示“沿着……”，「にとって」表示“对应……来说”，「において」表示“在……方面，关于……”，均不符合语境。故选A。 【23题详解】 本题考查副词。「それぞれ」表示“各自，分别”，根据题意，表示“因为对立的当事人各自将自己的主张以书面形式提交给法院”，符合语境。「いよいよ」表示“终于”，「いろいろ」表示“各种各样”，「そろそろ」表示“不久”，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查形式名词。「こと」作为形式名词，可将动词等转化为名词性成分，这里「～ことが必要です」表示“做……是必要的”，符合语境。「の」作为形式名词，一般用于表示具体感觉；「もの」表示“东西，事物；人”；「ところ」表示“地方；情况”，均不符合语境。故选C。 【25题详解】 本题考查句型。「べき」表示“应该，应当”，根据题意，表示“对于主张的差异，应该通过确认证据、听取当事人的陈述等来考虑认可哪一方的主张”，符合语境。「わけ」表示“理由，道理”，「はず」表示应该（基于某种依据的推测），「ところ」表示“地方；时机；情况”，均不符合此处语境。故选A。 【26题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作的完成，根据题意，表示得出结论这个动作的完成，符合语境。「てある」「ている」表示状态的持续，「ている」前面使用自动词，「てある」前面使用他动词，「てくる」表示时间上从过去到现在，均不符合此处语境。故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「だけでなく」表示“不仅……而且……”，根据题意，表示“民事案件不仅可以通过判决来解决，双方还可以相互让步”，符合语境。「ばかりで」表示“仅仅”，「しかない」表示“只有”，「ほかに」表示“另外”，均不符合此处语境。故选A。 【28题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示“双方相互让步，通过协商使事件结束达成‘和解’”，应用动词使役态「終わらせる」。「終えられる」是可能态，「終わる」是自动词，「終わられる」是被动态，均不符合此处使事件结束的语义。故选C。 【29题详解】 本题考查外来语。「ストレス」意为“压力”，根据题意，表示“因为有会受到自己判断影响的人，所以也会感到压力”，符合语境。「アドバイス」意为“建议”，「アドレス」意为“地址”，「トラブル」意为“麻烦”，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「てくれる」表示别人为我做某事，根据题意，表示法官为“我”做“教”这个动作，符合语境。「てほしい」表示希望别人做某事，「てあげる」表示为别人做某事，「てもらう」表示得到别人做某事，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 中国の「TikTok」が米国でのサービス提供を禁止される可能性が話題になる中、1月13日ごろから米国のTikTok利用者が中国の「小紅書」に大量に　1　（移動する）はじめました。「TikTok難民」と　2　（呼ぶ）彼らは、大きな　3　（ちゅうもく）を集めています。この現象は、若者を中心に　4　（広がる）を見せており、SNSの利用傾向にも影響を　5　（与え）ています。 小紅書は、もともと写真や文章　6　通じて、利用者同士が情報を交換したり、アイデアを共有したりすることができます。TikTok難民の流入以降、小紅書　7　は米国人が中国人に英語の宿題を教えたりといった光景が繰り広げられるようになりました。 今後、「TikTok難民」はどうなるか、まだ分からないですが、ソーシャルメディア企業は、利用者のニーズ　8　応えるため、　9　（大切）サービスや機能を開発する必要が　10　（ある）そうだと思われています。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38 __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. 移動し 32. 呼ばれる 33. 注目 34. 広がり 35. あたえ 36. を 37. で 38. に 39. 大切な 40. あり 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在中国的“TikTok”存在被美国禁止提供服务的可能性这一话题背景下，从1月13日左右开始，美国的TikTok用户开始大量向中国的“小红书”转移。被称为“TikTok难民” 他们，受到了广泛的关注。这一现象呈现出以年轻人为中心扩散的趋势，也对社交网络服务（SNS）的使用倾向产生了影响。小红书原本就可以通过照片和文字，让用户之间相互交换信息、分享创意。“TikTok难民”流入之后，在小红书上开始出现美国人教中国人英语作业等这样的情景。今后，“TikTok难民”将会怎样，目前还不得而知。不过，据说社交媒体企业为了满足用户的需求，似乎有必要开发重要的服务和功能。 【31题详解】 本题考查动词活用。动词中顿形加「～始める」，表示开始做某事，「移動する」的中顿形为「移動し」，根据题意，表示开始转移，故填「移動し」。 【32题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表达“被称为……”，「呼ぶ」的被动态为「呼ばれる」，故填「呼ばれる」。 【33题详解】 本题考查名词发音。「ちゅうもく」的日文汉字为「注目」，意为“关注”，故填「注目」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「を」前面要使用名词，表示“呈现出以年轻人为中心的扩展”，「広がる」的名词形式为「広がり」，故填「広がり」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「与える」的读音为「あたえる」，意为“对……产生影响”，故填「あたえ」。 【36题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语。表示“通过照片和文章”，故填「を」。 【37题详解】 本题考查助词。「で」表示动作发生的场所，表示“在小红书上”，故填「で」。 【38题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，表示“满足用户的需求”，故填「に」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。「大切」是二类形容词，修饰名词需要加「な」，表示“开发重要的服务和功能”，故填「大切な」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「そうだ」前接动词中顿形，表示样态，「ありそうだ」表示似乎有必要，故填「あり」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，下周五是你的生日，你打算开个生日party，邀请朋友们来参加。请你以邮件的形式给朋友木村写封邀请函。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です・ます」体。 【答案】木村さん こんにちは。李明です。 来週の金曜日は私の誕生日です。午後5時から夜8時までうちで誕生日のパーティーを行う予定です。もし時間があれば、ぜひ参加してください。 ご返事を待っています。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件，题材是邀请木村参加生日派对。 在写作时注意邮件的写作格式，邮件一般包括：①邮件收件人；②开头问候语；③一句话自我介绍；④正文；⑤结束礼貌语；⑥署名。邮件正文格式为：每段开头顶格写，署名也要顶格写，一般不写日期。 正文可按照以下要点进行阐述： 首先进行简单的寒暄问候。 其次表明自己写邮件原因，邀请木村参加下周五的生日派对。 最后表示等待对方的回复。 第二节（满分30分） 42. 春节是中国的传统佳节。随着生活水平的提高，人们度过春节的方式也越来越多样化了。请以「春節の過ごし方」为题，写一篇短文。 写作要点： 1．介绍现在的人们度过春节的方式。 2．叙述你家里是如何度过春节的。 3．谈谈你对过春节的感受。 写作要求： 1.字数300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】春節の過ごし方 春節は一年の中で最も重要な祝日です。春節になると、多くの人が帰省します。また、近年は春節の休みを利用して、旅行に出かける人も増えています。私はいつも家族と一緒に春節を過ごします。 私は4人家族です。両親と姉と私です。姉は実家を離れ、北京で暮らしています。父はよく出張に行きますから、普段はゆっくり話す機会も少ないです。春節は家族が久しぶりに集まります。春節を迎える準備として、大晦日の前日に家の大掃除をします。母は数日前から春節の料理の準備を始めます。大晦日の夜は、家族がそろってギョーザを作って食べるのがわが家の恒例行事です。家族みんなでテーブルを囲んで、ギョーザを食べながら、テレビで「春晚」を見ます。 私にとって、春節は家族団らんの幸せなひと時です。【324字】 【解析】 【详解】本题要求写“春节的度过方式。”，首先要描述一下大部分的人都是如何度过春节的，列举一两个事例简单描述即可。要重点描述的是如何同家人一起度过春节，可以写一起买年货、打扫卫生、贴春联等等。最后谈感受可以说“很幸福”、“很期待每年的春节”等。 写作时尽量使用流畅的语言，不要过度追求好词好句，以防出现严重的语法错误。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$