24延安，我把你追寻（教案））-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学设计 教学课题 延安，我把你追寻 教学目标 （1）学生能够深入理解延安精神的内涵，包括全心全意为人民服务、为崇高理想献身、自力更生艰苦奋斗等精神。 （2）学生能够准确把握全诗的结构，理解重点词语和句子的含义，学会有感情地朗读并背诵课文。 （3）学生能够体会到延安精神的重要性，培养对这种伟大精神的崇敬之情，并在生活中积极发扬延安精神。 重难点 （1）从学生角度看，理解诗中的重点词语、句子的含义较难，像“老牛破车”“宝塔山顶天立地的脊梁”等词句有深刻的象征意义，学生理解起来有难度。 （2）从知识本身角度，领会延安精神的内涵及其在现代社会中的重要性是重点，延安精神包括全心全意为人民服务、为崇高理想而献身、自力更生艰苦奋斗等多种精神，让学生深入体会这些精神并懂得发扬延安精神的重要性不易。 教学方式与策略 讲授法、小组讨论法、自主学习法、朗读指导法、图像展示法 教学活动设计 一、引入背景，明确学习目标 教师用深情的语言介绍延安的历史背景，强调其在中国革命史上的重要地位，并引出课文《延安，我把你追寻》。 （生：认真聆听，感受到教师语气中的情感，逐渐进入情境） 学生分享自己收集的关于延安的资料，包括图片和文字。 （生：积极展示收集到的资料，并分享自己的见解和感受） 教师总结本节课的学习目标：理解课文结构，掌握重点词句的意义，体会文章所表达的思想感情，并练习有感情地朗读。 二、整体感知，理解文中重点词语 教师播放录音范读，学生跟随朗读。之后，师生一起齐读，确保每个字音都准确无误。 （生：认真听读，跟读，并与教师齐读，注意语音语调） 学生进行默读，标记不理解的词语，并在旁边简要记录疑问。 （生：静心阅读，在书上做标注） 小组合作讨论，解决不懂的词语问题，结合上下文理解词义。小组可以借助工具书或互联网查询相关信息。 （生：四人为一组，互相探讨，通过交流尝试解决问题） 全班共同讨论重点词语。 （生：教师展示一些难解词语，如“脊梁”、“温热的土炕”，组织全班讨论，引导学生深入理解这些词汇背后的文化含义。例如，讨论“温热的土炕”不仅指物质条件，更包含了一种深厚的感情和记忆，反映了人们对于革命岁月的怀念） 三、理清全诗结构 学生自主阅读全文，边读边思考每一节的主要内容，并将全诗分为三个部分做好标记。 第一部分（1-2节），描述对延安精神的向往； 第二部分（3-4节），阐述实现现代化需要延安精神； 第三部分（5-6节），强调延安精神的重要意义。 （生：逐节阅读并标注，思考每部分的主要内容） 分三部分指名朗读全诗，其他同学进行总结。 （生：随机选出几名学生分别朗读各部分，每次朗读后，其他同学简要概括这一部分的主要思想） 四、学习第一部分 自由读第一部分，思考诗人为什么要提到枣园、延河、南泥湾、杨家岭等地？ （生：带着问题仔细阅读，初步思考这些地名背后的意义） 小组讨论，结合课前收集的相关图片和影像资料，进一步探究这些地方的象征意义。 （生：展示与延安有关的老照片或现代影像，辅助学生理解；然后分组讨论） （生：经过讨论，逐渐明白这些地名代表的不仅是一个地理位置，更是艰苦奋斗、无私奉献的精神寄托） 学生总结：诗人追寻的是延安精神，这种精神充满生机与活力，是蓬勃向上的力量。 （生：理解诗句含义后，带着这份感悟再次朗读第一部分，感受诗歌传达的情感） 五、学习第二部分 自由读第二部分，思考：“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话的意思是什么？ （生：一边阅读，一边记录下自己的疑惑和初步理解） 教师指导学生联系上下文深入理解这两句诗。 “老牛破车”代表了过去的落后生产条件，应当舍弃； “顶天立地的脊梁”从表面看是说宝塔山，深层含义则是延安精神，是我们民族的精神支柱，不可丢弃。 学生还可以讨论类似的句子，如：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。” （生：结合教师讲解，逐步理解句子的深层次含义） 学生找出其他类似的句子，并进行朗读和解读。 （生：找到相应句子并大声朗读，表达出对文本的深刻理解） 教师示范朗读，学生模仿，力求达到情感的共鸣。 （生：被教师的情感感染，模仿朗读，努力将每一句诗词演绎得更加生动） 六、学习第三部分 自由朗读第三部分，体会作者的情感变化。 （生：自主选择合适的速度与语调，尽力表达内心的感受） 理解重点句：“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” （生：经过前面的学习积累，能够较准确理解这句话，认识到失去延安精神就如同失去了前进的动力） 七、总结全文 学生自由朗读全文，思考：延安精神具体指的是什么？ （生：通读整首诗，提炼出延安精神的具体表现：为人民服务、自力更生、艰苦奋斗等） 每人分享一句最打动自己的诗句及其背后的意义。 （生：轮流发言，有的谈到了勇于舍弃不良习惯的决心，有的赞叹坚定不移的理想信念，课堂气氛活跃而充满人文情怀） 八、有感情地朗读全文 教师强调诗歌的韵律特点，指出它适合用来练习口语表达技巧。 全体起立，跟随老师的节奏齐声诵读《延安，我把你追寻》，用心感受诗意与情感。 （生：全体肃然而立，在悠扬激昂的诵读声中结束这堂意义非凡的语文课，脸上洋溢着满足与喜悦） 课后作业 （1）结合诗歌内容和结构，自选一首诗歌，分析其表达的主题和使用的修辞手法，写一段不少于200字的鉴赏文字。 （2）仿照《延安，我把你追寻》中的表达方式，以“我的家乡，我把你呼唤”为题，写一首小诗，表达你对家乡的思念和热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$