1白鹭（教案）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

白鹭 教学设计 教学目标 （1）学生能够认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。 （2）学生能借助关键语句体会作者对白鹭的赞美之情，并说出作者把这种感情融入描写的方式。 （3）学生能通过对课文的学习，感受白鹭的美，培养对文学作品中自然之美的欣赏能力。 教学重难点 （1）从描写白鹭的语句中体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 （2）理解文中对比、排比等手法对表现白鹭特点的作用。 教学难点 （1）能想象并说出作者所描写的画面，感受白鹭在不同场景下的动态美。 （2）理解并体会作者如何将对白鹭的赞美之情融入对白鹭的描写中，感受诗意的表达。 教学方法 观察比较法、情境教学法、默读感悟法、朗读指导法 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 板块一 情境导入，初识白鹭之美 单元导读，明确单元主题。 （1）教师：同学们，从今天起，我们将进入五年级语文上册第一单元的学习。请大家先自行阅读课本中的第一单元导语页，并分享一下你们的发现。 （生阅读课本并思考后回答） （2）教师展示图片，提问：这张图片描绘了怎样的景象？（生：图中有一朵盛开的花，金黄的花蕊、洁白的花瓣，露珠在花瓣上摇摇欲坠；空中有展翅飞翔的鸟儿；可以联想到晨曦、微露、田野和清风……） （3）教师指导学生朗读句子：这个单元的内容与花鸟、自然相关。（学生齐读）“一花一鸟总关情。”我们这单元的学习目标是——初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并学习写一种事物来表达自己的情感。 情境导入，初识白鹭之美。 （1）教师：郭沫若先生对白鹭有着特别的情愫，在他的笔下，白鹭被赋予了独特的美。他是如何用文字描绘出白鹭之美，传达自己的情感的呢？让我们一起走进第1课《白鹭》。 （2）教师板书课题《白鹭》，指导学生认读并理解“鹭”字。（学生齐读课题） （3）教师播放一段视频，展示白鹭觅食、栖息和飞翔的画面，询问学生观感：这段视频让你感受到白鹭的哪些独特之处？你会联想到哪些诗句？（生：白鹭雪白的羽毛在蓝天碧野下显得特别美丽。让人想起杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”。） 二、初读课文，整体感知 板块二 初读课文，感知“白鹭如诗” 自由读课文。 （1）学生自由阅读课文，边读边圈出生字词，并利用工具书理解词语意思，确保课文读得准确流畅。 （2）自读反馈，检查字词。 - 教师出示词语卡片：白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足 - 学生自由认读词语。（生：自由认读） - 教师随机点名认读，纠正发音问题。（生：个别学生认读，其他学生纠正） - 全班齐读词语。 分组朗读课文。 （1）将班级分成几个小组，每组朗读一个段落。 （2）教师巡视指导，确保每位学生都能正确流利地朗读课文。 思考并交流。 （1）学生默读课文，思考问题：作者眼中的白鹭是什么样的？找出关键句并标画出来。 （2）全班交流： - 学生汇报找到的句子：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”（生：分组汇报关键句子） - 教师引导学生理解“精巧”的意思：精细巧妙。（生：通过替换近义词或联系上下文来解释） 三、研读课文，细品语言之美 板块三 再读课文，感受外形美 快速阅读第2～5自然段。 （1）学生快速阅读第2～5自然段，思考：这几个自然段主要写了什么？（生：这些段落围绕第2自然段展开，详细描述了白鹭的颜色搭配和身段大小的适宜性。） （2）师生共同分析句子：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” - 提问：“适宜”是什么意思？（生：颜色搭配和身段大小都恰到好处。） - 引导学生体会这句话表达了作者对白鹭的喜爱之情。（学生：读出赞叹之情） 感悟对比，品“身段美”。 （1）教师出示句子：“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。” （2）引导学生思考：作者为何还要描写白鹤、朱鹭和苍鹭？这些对比有何作用？（生：通过与其他鸟类对比，突显白鹭的适宜性和独特美感） （3）指导朗读，读出对比的效果。（学生：指名读、齐读） 感悟排比，品“颜色美”。 （1）教师出示句子：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” （2）引导学生想象白鹭的外形美，并理解句子中的关键词。（生：讨论“一分”“一忽”等词的具体含义，体会到作者对细节的关注） （3）介绍宋玉的赋，并进行对比阅读，理解作者用词的精巧。（学生：分组朗读，讨论体会） 对比阅读，体会情感。 （1）教师出示宋玉的《登徒子好色赋》中的句子和课文中的句子进行比较。 （2）引导学生发现其中的相似之处，并深入体会作者的情感。（生：分组讨论，分享发现） 有感情地朗读课文。 （1）教师指导学生以诗的形式朗读课文的相关部分。（配图片和音乐） （2）学生自由练习朗读，尝试背诵第1～5自然段。（生：自由练习、指名读、师生合作读、背诵比赛） 四、小结回顾，升华主题 板块四 小结回顾 教师总结：通过本节课的学习，我们不仅感受到了白鹭外形的精巧和美丽，还深刻体会到了作者对白鹭的深深喜爱之情。 提问：大家还有什么疑问吗？还有哪些地方没有完全理解？（学生提出疑问，教师解答） 总结本节课的内容和收获，并预告下一节课的学习内容，鼓励学生课后继续深入探究。 学科网（北京）股份有限公司 $$