5树和喜鹊 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

2025春部编版小学语文一年级下册 5 树和喜鹊 教学设计 课题 5 树和喜鹊 课时 2课时 单元 2024国家教材委员会审核通过人教版语文一年级下册第三单元 页次 P.29-30 课型 新授课 时间 第 周 年 月 日 星期 教材分析 《树和喜鹊》是人教版一年级下册第三单元的一篇课文，本单元围绕 “伙伴” 这一主题展开，旨在引导学生通过学习课文，感受伙伴之间的情谊，理解 “有伙伴就有快乐” 的道理。《树和喜鹊》讲述了一棵树和一只喜鹊从孤单到快乐的故事，语言简洁生动，富有童趣，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。课文通过树和喜鹊的经历，让学生明白有了伙伴就不再孤单，从而培养学生的合作意识和积极乐观的生活态度。文章结构清晰，分为“孤单”与“快乐”两部分，对比鲜明，便于引导学生体会情感变化。 学情分析 认知水平：一年级学生刚进入小学学习，注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。但他们好奇心强，喜欢听故事、看图画，对小动物和自然现象充满兴趣。 语言基础：在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的拼音知识，能够借助拼音认读生字，进行简单的朗读。然而，在理解课文内容、体会情感方面还需要教师的引导和帮助。 学习特点：喜欢互动、游戏化活动，需要通过角色扮演、绘画等方式增强参与感。 因此，在教学过程中，应采用直观、形象的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们理解课文，感受情感。 学习目标 【文化自信】通过学习课文，感受汉字的魅力，激发对中华文化的热爱，体会团结友爱的传统美德,感受中华文化中“邻里互助”，理解友谊的重要性。 【语言运用】学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “孤单”“邻居”“快乐” 等词语的意思，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，能用“因为……所以……”表达原因。 【思维能力】培养学生的想象力和逻辑思维能力，引导学生通过观察、思考，理解树和喜鹊的情感变化过程，体会 “有伙伴就有快乐” 的道理,通过对比“孤单”与“快乐”的场景，分析故事发展的逻辑关系。 【审美创造】通过朗读和想象，感受课文的语言美和意境美，培养学生对文学作品的初步审美能力。通过角色扮演、绘画等形式，表达对“友谊带来快乐”的理解。 教学重点 难点 【重点】掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会 “孤单” 和 “快乐” 的含义，体会“友谊与陪伴”带来的情感变化；正确书写生字“邻”“居”“乐”。 【难点】理解树和喜鹊的情感变化原因，体会 “有伙伴就有快乐” 的道理，培养学生的合作意识。引导学生结合生活实际，理解“孤单”与“快乐”的深层含义。 第一课时 初读感知，理解“孤单” 教学内容 初读课文，学习生字词；理解课文第一部分内容。 教学目标 【文化自信】通过学习课文，激发学生对中华文化的兴趣，感受汉字的魅力。 【语言运用】学会 “只、很、孤、单、种、每、都、邻、居、叫、招、呼、乐” 等生字，理解 “孤单”“邻居” 等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。 【思维能力】通过初读课文，培养学生的自主阅读能力和理解能力，初步感知课文内容。 【审美创造】通过朗读，感受课文的语言美，激发学生对阅读的兴趣。 教学时间 第 周 年 月 日 星期 第 节 教学流程图 教学资源 多媒体课件（动画《孤单的树》片段）、生字卡片、课文插图。 道具：大树和喜鹊头饰。 教学方法 讲授法、讨论法、游戏法 教学环节一  情境导入（5分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 播放一段关于森林里树木和鸟类生活的视频，引导学生观察视频中的画面，提问：“同学们，在视频中你们看到了什么？树和鸟在一起生活，它们会有怎样的感受呢？” 引出课题《树和喜鹊》，板书课题。 播放动画《孤单的树》，提问：“树为什么低着头？它需要什么？” 认真观看视频，积极回答教师的问题，对课题产生兴趣。 观看动画，回答问题：“树没有朋友，需要朋友。” 通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。通过动画激发兴趣，引出“孤单”主题。 教学环节二 初读课文（10分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。 请学生借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 巡视指导，帮助学生解决朗读中遇到的困难。 范读课文，指导学生标自然段；提出任务：“数一数，树和喜鹊一开始有几个邻居？” 认真听教师范读，注意模仿教师的读音和语调。 自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通顺课文。 举手提出自己在朗读中遇到的问题，寻求教师的帮助。 跟读课文，用铅笔标自然段；回答问题：“一开始只有一棵树、一只喜鹊，没有邻居。” 通过教师范读和学生自由朗读，培养学生的语感和自主阅读能力，为学习生字词和理解课文奠定基础。整体感知课文内容，培养信息提取能力。 教学环节三 学习生字（12分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 出示生字卡片，采用多种方式教学生认读生字，如指名读、齐读、开火车读等。 讲解生字的字形和字义，如 “孤” 是子字旁加 “瓜”，表示一个人孤单；“邻” 是 “令” 加 “阝”，表示邻居。 组织学生进行 “生字接龙” 游戏，巩固生字的认读。 展示生字卡“邻”“居”“乐”，用“邻居手拉手”游戏（学生手拉手读词）强化记忆；指导书写“乐”（强调笔画顺序）。 积极参与认读活动，认真观察生字的字形，理解字义。 参加 “生字接龙” 游戏，在游戏中巩固生字的认读。 参与游戏，分组读词；书写“乐”字，在田字格中练习书写。 通过多种方式教学生认读生字，帮助学生掌握生字的读音和字形，提高学生的识字能力。通过游戏化学习掌握生字，结合书写练习巩固字形。 教学环节四 精读分析（10分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 指名朗读课文第一自然段，提问：“从这一段中，你知道了什么？” 引导学生理解 “孤单” 的意思。 出示课文插图，让学生观察树和喜鹊孤单的样子，提问：“树和喜鹊为什么会感到孤单呢？” 引导学生结合课文内容和生活实际进行思考，引导学生用“因为……所以……”回答；分角色朗读“孤单”部分（教师读旁白）。 认真朗读课文第一自然段，积极回答教师的问题。 观察课文插图，结合课文内容和生活实际，思考树和喜鹊孤单的原因。 思考并回答：“因为只有一棵树、一只喜鹊，没有朋友。”分角色朗读，模仿树和喜鹊的语气。 通过朗读和观察插图，引导学生理解 “孤单” 的含义，培养学生的观察能力和理解能力。通过问题引导和角色朗读，深入理解“孤单”的情感。 教学环节五 总结作业（3分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 总结：“孤单是因为没有朋友。”布置作业：画一幅“孤单的树和喜鹊”。 复述课文内容；完成绘画作业。 巩固课堂内容，通过绘画表达对“孤单”的理解。 教学评价 1.观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与游戏等。 2.通过认读生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。 3.观察学生在理解课文第一部分时的表现，了解学生对 “孤单” 含义的理解程度。 板书设计 5 树和喜鹊 孤单：一棵树 一只喜鹊 邻居：没有朋友 第二课时 深入探究，感受“快乐” 教学内容 理解课文第二部分内容；拓展延伸。 教学目标 【文化自信】通过学习课文，进一步感受中华文化中团结友爱的传统美德，增强文化自信。 【语言运用】能有感情地朗读课文，理解 “邻居”“招呼” 等词语的意思，能仿照课文句式进行说话练习。 【思维能力】培养学生的分析能力和逻辑思维能力，理解树和喜鹊变化的原因，体会 “有伙伴就有快乐” 的道理。 【审美创造】通过朗读和想象，感受课文的意境美，培养学生对文学作品的审美能力。 教学时间 第 周 年 月 日 星期 第 节 教学流程图 教学方法 讲授法、讨论法、角色扮演法 教学资源 学生绘画作品、音乐《找朋友》、多媒体课件、课文插图、生字卡片、头饰道具。 教学环节一  复习导入（5分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 出示生字卡片，随机抽取学生认读生字，检查学生对生字的掌握情况。 提问：“上节课我们学习了《树和喜鹊》，谁能说一说树和喜鹊一开始是什么样的？” 引导学生回顾课文第一部分内容。 展示学生上节课的“孤单”画作，提问：“后来树和喜鹊发生了什么变化？” 积极认读生字卡片，展示自己对生字的掌握情况。 回忆课文内容，回答教师的问题，复习上节课所学知识。 观察画作，回答：“他们有了邻居，变得快乐了。” 通过复习生字和回顾课文内容，巩固上节课所学知识，为学习新课做好铺垫。通过对比复习旧知，自然过渡到新课。 教学环节二 精读课文(15分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 播放课文后半部分录音，提问：“邻居带来了什么变化？”板书关键词：叽叽喳喳、安安静静。 请学生朗读课文第二至第四自然段，提问：“为什么会有这样的变化呢？” 引导学生理解 “邻居”“招呼” 等词语的意思，以及树和喜鹊变化的原因。 组织学生分小组讨论：“有了邻居后，树和喜鹊的生活有了哪些变化？” 鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。 引导学生有感情地朗读课文，体会树和喜鹊快乐的心情。 听录音，找出描写“快乐”的句子；用动作表演“叽叽喳喳”（拍手）和“安安静静”（闭眼）。 认真朗读课文第二至第四自然段，思考教师提出的问题。 分小组讨论，积极参与交流，发表自己的观点。 有感情地朗读课文，体会树和喜鹊的情感变化。 通过动作体验词语含义，增强语言感知力。通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的分析能力和合作意识。通过有感情地朗读，让学生体会课文的情感，提高学生的朗读能力。 教学环节三 角色扮演（5分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 组织学生分组表演“树和喜鹊有邻居后的生活”，提供头饰和背景音乐。 分组讨论角色分工，表演“打招呼、一起玩、安静睡觉”等场景。 在表演中体会“快乐”的情感，培养合作能力。 教学环节四 联系生活（5分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 提问：“你和朋友一起做什么会感到快乐？”引导学生用完整句子表达，如“我和朋友______，很快乐。” 提问：“在生活中，你有没有像树和喜鹊一样，从孤单变得快乐的经历呢？” 引导学生结合自己的生活实际进行分享。 分享生活经历：“我和朋友跳绳，很快乐。”“我和朋友看书，很快乐。” 回忆自己的生活经历，积极分享自己从孤单变得快乐的故事。 将课文主题与生活实际结合，提升语言运用能力。引导学生联系自己的生活实际，加深对课文主题的理解，培养学生的表达能力和表演能力。 教学环节五 总结拓展（10分钟） 教师活动 学生活动 二次备课 设计意图 引导学生回顾课文内容，提问：“学了这篇课文，你懂得了什么道理？” 总结课文的主题：“有伙伴就有快乐，我们要学会与他人友好相处，主动交朋友。” 总结：“友谊让生活更美好。”播放《找朋友》音乐，组织全班拉手合唱。布置拓展任务：把这个故事讲给爸爸妈妈听，并且和他们分享你交朋友的经历。 回顾课文内容，思考教师提出的问题，回答 “有伙伴就有快乐” 的道理。认真聆听教师的总结。 合唱歌曲，感受集体友谊。 明确作业要求；复述故事给爸爸妈妈听。 通过总结全文，帮助学生梳理课文内容，明确课文的主题，培养学生的归纳总结能力。通过音乐和复述深化主题，培养文化自信与表达能力。布置作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。 教学评价 1.观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，了解学生对课文内容的理解程度和参与度。 2.通过学生分享自己的生活经历，评价学生的表达能力和对课文主题的理解。 3.检查学生的作业完成情况，评价学生对课文内容的掌握和运用能力。 板书设计 快乐：许多树 许多喜鹊 邻居：叽叽喳喳 安安静静 友谊带来快乐！ 教学 反思 【成功之处】在教学过程中，我采用了多种教学方法，如视频导入、游戏教学、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养了学生的思维能力和合作意识。在识字教学中，采用多种方式帮助学生认读生字，提高了学生的识字能力。通过对比“孤单”与“快乐”，学生能清晰理解主题。 【不足之处】在教学过程中，对个别学生的关注不够，部分学生在课堂上的表现不够积极、在生字书写时笔画顺序不准确。在拓展延伸环节，学生的分享时间较短，部分学生没有充分表达自己的想法。 【改进措施】在今后的教学中，要更加关注每一位学生，采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。在拓展延伸环节，给予学生更多的时间进行分享和交流，让每一位学生都有表达自己想法的机会，帮助学生深入体会“友谊”的重要性。 设计说明：本教案紧扣课标核心素养，通过情境创设、游戏化学习、生活化迁移，引导学生在活动中感悟语言魅力与人文内涵，实现“学中乐，乐中学”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$