14文言文二则-《学弈》教案-2024-2025学年六年级下册语文统编版

六下《学弈》教学设计 教材分析 《学弈》是统编教材六年级下册第五单元的一篇文言文。本单元的主题是“科学精神”。单元语文要素是：体会用具体事例说明观点的方法。从单元要素来看，本单元侧重对学生“说理”能力的培养。课文通过弈秋教两个人学下棋这样一个具体事例，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文先指出弈秋是全国最擅长下棋的人，引出下文，然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同。最后点明这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。作者用两人学弈但结果不同这个事例，说明了只有专心致志才能有所成就的观点。学生平时接触文言文较少，理解意思和读懂道理是学习的难点，因此教师应以激趣为主，教学时围绕着“读”“译”“悟”“背”四个环节展开，环环相扣，层层推进。 教学目标 文化自信：学生能够感受文言文的语言魅力，体会中华文化的博大精深，增强文化自信，树立正确的学习态度，激发对学习的兴趣。 语言运用：会写“援”“俱”“弗”3个字，能联系上下文理解“善”“之”“为”的意思，并背诵课文。 思维能力：通过对照注释，理解每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 审美创造：通过对比两人学习的不同态度和结果，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重难点 理解文言文中的重点字词（如“之”）的用法，结合注释和上下文理解文意；通过朗读，感受文言文的节奏和韵味； 教学过程 一、情境导入 勤奋好学是颜真卿笔下“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的发愤图强；也是朱熹笔下“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”的惜时如金；更是陶渊明笔下“及时当勉励，岁月不待人”的奋发上进，这是古人留给我们的精神财富，今天让我们走进古人的智慧。战国时期，一家棋社门口贴了一张告示：弈秋棋社今日招徒，一朝学成，终身不俗，广纳天下贤人雅士齐聚于此。 在弈秋棋社中，发生了什么事呢？让我们一起去看看吧！ 二、理解题意    谁来说说“弈”的意思（弈就是下棋的意思）预习很充分，“弈”本意就是指围棋，后来引申为下棋。“弈”是下棋的意思，那“学弈”呢？ （学习下棋的意思）你理解了题目的意思。 任务一：经典诵读台，感悟文言文之美 围棋是智慧的延伸，更是一种生活态度。一起走进弈秋棋社，看看那里的人和事。接下来让我们一起走进——经典诵读台 1.文言文有三美,第一美，美在语言。读准字音。 课前老师通过预学单做了一个调查，普遍认为这三句话较难。我们来看看大家读得怎么样。 第一句，谁来读？看来你没有选这句，读得很准确。你来带领大家读一遍。 第二句，要打败34%的人了，谁来？字音很正确，带领大家读一读。 再往上挑战46%，这句话可难读了。如果这句话难度是五颗星，谁来评一评，打几颗星？你很欣赏他的诵读啊。 我同意你的观点，尤其是这个“为”字，不太容易找准，为什么在这里读“为（第四声）”？对啊，据意定音，这是很重要的一个方法。带大家读一读吧。 2.第二美，美在节奏。读通句子。 3.第三美，美在韵味。古人读书，一卷在手，摇头晃脑，很是儒雅。 任务二：古诗新译栈，疏通古文大意 1.孔子曰：温故而知新，可以为师矣，我们一起走进古诗新译栈，回顾学习文言文的方法。 注释、插图、联系上下文、想象、熟读成诵等。 2.同桌合作，综合运用多种方法，说说文言文的大意。 弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?有人说:不是这样的。 任务三：领悟眺望塔，寻找差异原因 弄懂古文的意思，相信我们一定会读得更好，正所谓“书读百遍，其意自现”，学生再读。 （1）学习态度 ①有两个幸运的人被弈秋棋社招收了，俗话说“名师出高徒”。弈秋是不是一定教出了两个棋艺高超的学生呢？思考“虽与之俱学，弗若之矣”的原因？两个人同时学习下棋，同一个老师，同一副装备，为什么结果大相径庭？小组合作学习。圈点勾画注。相信你一定能从中获得一些启示。 预设：来看第一个徒弟是怎么学习的？这句话什么意思？（其中一人十分认真专心，只听弈秋的教导）他的学习态度如何?让我们展开想象，走进他的生活，看他是怎么学习的。  当鸿鹄飞过，他视而不见，——惟弈秋之为听。 当鸟儿鸣叫，他听而不闻，——惟弈秋之为听。 当酷暑难消，他汗流浃背，——惟弈秋之为听。 可以用哪些词语来形容他（板书：专心致志）。一心一意、全神贯注、聚精会神、孜孜不倦、废寝忘食，用词都很贴切。这样一位专心致志的徒弟，让我们一起用赞赏的语气来夸夸他。齐读。 ②第一个徒弟如此专心致志，第二个徒弟又是如何学习的呢？（另一个人虽然也听弈秋教导，却一心想着大雁将要飞来，想要用弓箭把它射下来。） 他只是这一次听讲时思想开小差吗？如果没有鸿鹄，他是不是就能惟弈秋之为听呢?（不能，因为他学习不专心。）你说得对，没有鸿鹄，还有其他事物啊，可能是天上的白云，身边的大树，池塘的鱼儿按着这个句式说一说。 （想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而捣之。想到花丛，一心以为有蝴蝶飞之，思拿网兜而捕之。想到鱼塘，一心以为鱼儿游之，思取鱼竿而钓之） 可以用哪些词语来形容他？（学生回答：三心二意、一心二用、心不在焉、胡思乱想等。）你们对他的评价都很准确，（板书：三心二意） （2）学习结果 这样一天，两天，一个月，两个月，一年，两年，弈秋棋社学习期满，此时这两人在全国大赛中对弈，结果会是怎样的呢？文中怎么说的？ 弗若之矣呢？谁不如谁呢？（不如专心致志者。） 如果用一个词语来评价第一个人的学习结果，你会说？（学有所成，棋艺高超）（板书：学有所成）。 另一人呢？（一无所成，棋艺平平）（板书：一无所成）。 这就是“虽与之俱学，弗若之矣”的原因，两个人同时学习下棋，同一个老师，同一副装备，学习的态度不一样，结果也大相径庭。你想到了什么？让我们来听听两千多年前孟子对大家的期许吧。 任务四：梳理故事清单，具体事例，说明观点 本单元的阅读要素中提到体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作者是怎样说明这个观点的呢？作者选取了两人跟弈秋学习下棋的具体事例，一人专心致志，一人三心二意，形成了鲜明的对比，来说明自己的观点。 正如古人“一心一意万事能成，三心二意一事无成。” “天才出于勤奋，聪明在于积累。” 三、作业布置 课后，大家再读一读孟子的经典故事和语段，感受孟子的思想和智慧。  四、课堂小结 孟子跨越千年，穿越时空，来到咱们班的教室了，一起听听他想对我们说些什么吧？是呀，文言文是中国优秀传统文化的瑰宝，这则文言文，仅5句，不足百字，却流传至今，一个生动有趣的小故事，至今仍让我们回味无穷，这就是文化，这就古人的智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $$