课时练习1 追求智慧的学问(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版）

高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 C 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 D 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 D 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 C 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 C 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 B 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 D 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 B 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 D 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 A 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 课时练习(一) 追求智慧的学问 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 学业水平练 1.德国诗人海涅曾经说过:“不要轻视观念的影响力,教授在沉静的研究中所培育出来的哲学概念可能摧毁一个文明”。哲学对每个人都是必需的,《哲学与人生》一书指出:离开人生,哲学是空洞的;离开哲学,人生是盲目的。这说明 (　　) ①哲学总是自觉地影响我们的生活　②哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问　 ③哲学智慧源于世界的追问和思考　④真正的哲学是照亮人们前行的一盏明灯 A.①②　　 B.①③ C.②④　　 D.③④ 解析　不要轻视观念的影响力,离开哲学,人生是盲目的。这说明哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,而真正的哲学是照亮人们前行的一盏明灯,②④符合题意。哲学总是自觉地或不自觉地影响我们的生活,①错误。材料强调哲学的作用,不强调哲学智慧的产生,同时,哲学智慧源于人类的实践活动,③排除。故选C。 2.下面两幅漫画告诉我们 (　　) ①哲学思想是从人们头脑中自生的　②孩子的追问中蕴含着哲学智慧　③人的哲学思想是与生俱来的　④孩子的问题不自觉地涉及哲学问题 A.①②　　 B.③④ C.①③　　 D.②④ 解析　本题以漫画为背景,考查哲学的产生。哲学智慧产生于人类的实践活动,哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考,①③错误,排除;②④既符合漫画寓意,又表述正确。故选D。 3.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事,如“白马非马”“田忌赛马”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”“揠苗助长”等。这些寓言故事说明哲学智慧 (　　) A.产生于经典的寓言故事 B.源于自发形成的世界观 C.是从人们的头脑中凭空产生出来的 D.源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 解析　凡是精神层面的,如文化、意识、思想、哲学等都是来自于实践,是人脑对客观存在的反映,但必须通过实践这一渠道,主观才能接触到客观,才能反映出来。A、B、C三项均错误,故选D。 4.随着人民生活水平的提高,健康生活的理念深入人心。人们常把健康比作1,事业、家庭、名誉、财富等是1后面的0,人生圆满全系于1的稳固。这体现了 (　　) A.哲学自觉影响人们生活 B.人们夸大了健康的作用 C.生活中充满着哲学智慧 D.哲学是生活经验的总结 解析　哲学总是自觉或不自觉地影响人们生活,A项错误;材料是对健康的正确认识,而不是夸大了健康的作用,B项错误;“随着人民生活水平的提高,健康生活的理念深入人心。人们常把健康比作1,事业、家庭、名誉、财富等是1后面的0,人生圆满全系于1的稳固”体现了生活中充满着哲学智慧,C项符合题意;哲学不仅仅是生活经验的总结,哲学以整个世界作为研究对象,揭示的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律,D项错误。故选C。 5.哲学是对普遍而基本问题的研究,这些问题多与“实在、存在、知识、思想”等有关。哲学用批判的方式、系统化的方法、理性的论证为人们呈现一种信仰、概念和态度。这说明哲学是 (　　) A.科学的世界观和方法论 B.人们对整个世界的根本观点 C.系统化理论化的世界观 D.对社会科学知识的概括和总结 解析　哲学是世界观和方法论的统一,但哲学不一定是正确的、科学的世界观和方法论,A项说法错误;世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点,B项说法错误;哲学是具体科学知识的概括和总结,D项说法错误;就哲学与世界观的关系看,哲学是系统化理论化的世界观,故选C。 6.某人得了重病,大家劝他去医院检查,可是他说:“这都是命啊,是由天注定的,我何必与天命作对呢。”结果,这个人的病情进一步加重。由此可见 (　　) ①世界观决定方法论　②自发的世界观不利于更好地生活　③哲学是世界观和方法论的统一　④生活需要科学世界观的指导 A.①②　　 B.①④ C.①③　　 D.②④ 解析　“这都是命啊,是由天注定的,我何必与天命作对呢”属于世界观,“这个人的病情进一步加重”属于方法论,世界观决定方法论,①符合题意;材料中体现的是不科学的世界观,未涉及自发的世界观,②不符合题意;材料中未涉及哲学是世界观和方法论的统一的观点,③不符合题意;材料中观点属于不科学的世界观,因此生活需要科学世界观的指导,④符合题意。故选B。 7.下面是不同年龄阶段的人的世界观及其行为表现调查表。图表内容表明 (　　) 世界观 行为表现 幼年 相信一切童话都是真的 极力模仿 青年 怀疑一切道理都是假的 总是叛逆 中年 认清了世界的半真半假 处事稳重 老年 体会到真假并不重要,重要的是不较劲、不折腾、难得糊涂,就会天天快乐 与世无争 A.只要是具有一定世界观的健全的人都具有哲学思想 B.哲学为人们的活动提供正确世界观和方法论的指导 C.世界观指导人们正确地认识世界和有效地改造世界 D.在实践中形成的世界观影响着人的认识和实践活动 解析　本题图表中“不同年龄阶段的人的世界观及其行为表现”,充分说明了在实践中形成的世界观影响着人的认识和实践活动,D项符合题意;世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观还不等于哲学,哲学需要人们经过系统的学习才能掌握,A项是错误的;哲学有科学与非科学之分,B项表述不科学;世界观有正确与错误之分,C项表述错误。故选D。 8.世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法。人们往往是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。这反映了 (　　) ①世界观决定方法论　②人人都有系统化理论化的世界观　③方法论决定世界观　④世界观与方法论是紧密联系的 A.①②　　 B.①④ C.②③　　 D.③④ 解析　“人们往往是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人”,这反映了世界观与方法论是紧密联系的,世界观决定方法论,有什么样的世界观就会有什么样的方法论,①④符合题意;人人都有世界观,但一般人的世界观是不系统的,不能上升到理论的高度,②说法错误;世界观决定方法论,方法论体现世界观,③说法错误。故选B。 解析　题目中,《周易》记载“形而上者谓之道,形而下者谓之器”以及亚里士多德认为“第一哲学”是一门超越经验领域,从而到达了最高本体和终极原因的领域的学问。上述观点共同表明哲学是对具体科学知识的概括与总结,即哲学是对具体经验领域的抽象,D项正确。A项错误,哲学不是众多具体经验的总和。B项与题意不符。C项表述错误,哲学是人们实践的产物。故选D。 10.20世纪70年代左右,面对交叉科学、边缘科学层出不穷,新材料、新技术、新产品不断涌现,一位美国科学家预言:人类社会发展到如此程度,可以断言,至少在一百年内,无人能够对当今时代地球人类发现的新知识、新技术、新科学、新成就进行高度的理论概括与总结。这位科学家的预言不合理的地方在于 (　　) ①没有看到哲学能够从具体知识中抽象出本质和规律　②不懂得哲学思维具有抽象概括与归纳总结的特征　③看到了科学技术的发展带动了具体科学层出不穷　④不懂得哲学是凌驾于具体科学之上的“科学之科学” A.①②　　 B.②③ C.①④　　 D.②④ 解析　材料中科学家的预言没有看到哲学能从具体科学中抽象出本质和规律,没有看到哲学具有概括与总结的特征,①②说法正确;③在材料中未体现,排除;哲学不是“科学之科学”,④说法错误。故选A。 能力提升练 11.阅读材料,回答下面问题。 　　牛顿是古典力学的奠基人,在自发唯物主义思想的指导下,创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时,由于信奉上帝,陷入唯心主义,认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”,这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”,因而走入误区,结果一事无成。 (1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响? (2)牛顿研究工作的得失给了我们怎样的启示? 答案　(1)唯物主义世界观推动了牛顿的科学研究并使其取得重大成果;牛顿晚年信奉上帝,其唯心主义世界观阻碍了他的科学研究,因而一事无成。 (2)牛顿研究工作的得失告诉我们,哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。具体科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导,否则,具体科学研究就会失去正确的方向,甚至陷于混乱和失败。 $$