4.2 在实践中追求和发展真理(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版）

高中思想政治 必修4 赢在微点 轻松课堂 政治 第二单元 认识社会与价值选择 第二框 在实践中追求和发展真理 —— —— 读文观图 慎思明辨 新课·激趣导入 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 —— —— 固本，固本，志远行稳 课堂·核心突破 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 主观 客观 正确反映 客观性 立场 方法 知识结构 认识水平 真理性认识 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 条件和范围 变成谬误 特定的过程 主观与客观 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 条件性 具体性 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 多次反复 实践水平 观点 知识水平 生理素质 本质 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 永无止境 无限的、变化 世代延续 不断发展 波浪式 螺旋式 被推翻 认识 发现 检验 发展 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 —— —— 探幽，探幽，灵动通透 多维·合作探究 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 热点追踪 新发展理念的提出和发展 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 解析　材料信息没有体现世界观的指导作用,①不符合题意;真知只能来源于实践,③错误;②④观点都是对真理性认识的正确分析,符合题意。 C 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 解析　实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境。我们要不断丰富发展中国特色社会主义理论体系,这是因为真理是具体的、有条件的,随着实践的发展而发展,A项符合题意;B、C两项与题干不构成因果关系;真理与谬误有着严格的界限,D项说法错误。 A 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第四课 第二框　在实践中追求和发展真理 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 　　伊凡·谢切诺夫是俄国生物学家。1863年,他通过对青蛙的解剖实验,发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章,同时又出版了《脑的反射》一书,为神经生物学作出了很大的贡献。可沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是罪过,把谢切诺夫逮捕了起来,对他进行审讯。在法庭上,法官对谢切诺夫说:“你可以给自己找个辩护证人。”谢切诺夫平静地回答:“让青蛙做我的证人吧。”因为他坚信真理是在自己这边的。 　　问题1:你认为什么是真理?真理具有什么基本属性? 问题2:为什么谢切诺夫会坚信真理是在自己这边的? 提示:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。 提示:因为他知道真理是客观的,其内容和检验标准都具有客观性,不以人的意志为转移。在同一时间、地点和条件下,人们对同一事物的真理性认识只有一个,强权不是真理,真理面前人人平等。 知识点一　真理是客观的 　　1.真理的含义 真理是标志　　　　同　　　　相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的　　　 　。  2.最基本的属性 真理最基本的属性是　　 　　。  3.真理面前人人平等 由于人们的　　　　、观点和　　　　不同,每个人的　　 　　、认识能力和　　　　　　不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是,在同一条件下人们对同一对象的　　　　　　　只有一个而不可能有多个。  3.“仁者见仁,智者见智”是对真理客观性的否定。 错误,“仁者见仁,智者见智”是说对同一事物不同的人有不同的见解。认识是主体对客体的能动反映。由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,但真理只有一个。因此,人的正确认识具有主观性和差别性,这并没有否定对真理的客观性。 知识点二　真理是具体的有条件的 　　1.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的　　　　　　,如果超出了这个条件和范围,只要再多走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真理就会　　 　　。  2.真理都是具体的 任何真理都是相对于　　　　　　来说的,都是　　　　　　、理论与实践的具体的历史的统一。  3.真理和谬误往往是相伴而行的 真理的　　　　和　　　　表明,真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中,错误是难免的。犯错误并不可怕,可怕的是不能正确认识和改正错误。  　　1.真理是绝对的、永恒的。 错误,真理是有条件的、具体的。如果超出了自己适用的条件和范围,或者不顾过程的推移、不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善,真理就会变成谬误。而且真理需要在实践中检验并不断向前发展。因此,真理又是相对的。 2.真理都是客观与主观具体的历史的统一。 错误,真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3.真理是有条件的,因此,任何真理中都包含着谬误。 错误,真理都是有条件的,是指任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会转化为谬误;但真理是对客观事物及其规律的正确认识,任何真理中都包含着谬误的说法错误。 知识点三　追求真理是一个过程 　　1.认识具有反复性 (1)内涵:人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的　　　 　才能完成。  (2)原因:受各种条件的限制。 ①主体条件:受到具体的　　 　　,不同的立场、　　　　、方法、　　　 　、思维能力、　　　 　等条件的限制。  ②客体条件:客观事物是复杂的、变化着的,其　　　　的暴露和展现有一个过程。  2.认识具有无限性 (1)内涵:人类认识是无限发展的,追求真理是一个　　 　　的过程。  (2)原因:认识的对象是　　　　 　　着的物质世界,作为认识主体的人类是 　　 　的,作为认识基础的社会实践是　　 　　的。  3.认识具有上升性 (1)内涵:认识过程是一种　　　　前进或　　　　上升。真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身。但是,那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有　　　　,而是不断地向前发展。  (2)要求:与时俱进,开拓创新,在实践中　　　　　和　　　　　真理,在实践中　　　　和　　　　真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。  　　1.追求真理永无止境,意味着人们不可能获得对事物的真理性认识。 错误,真理是具体的、有条件的,认识具有反复性和无限性,追求真理是一个永无止境的过程。但是人们可以通过发挥主观能动性认识事物的本质和规律,从而获得真理性认识。 2.认识发展的过程是圆圈式的循环运动。 错误,认识运动的反复性和无限性决定了认识的发展过程是波浪式前进或螺旋式上升的过程,既曲折又前进,而不是圆圈式的循环运动。 3.认识是有限的。 错误,认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看,认识是有限的;从人类认识能力来看,认识是无限的。 4.认识的反复性表明,追求真理是一个永无止境的过程。 错误,认识的无限性表明,追求真理是一个永无止境的过程。注意反复性和无限性的区别。 探究一　真理的含义和特点 情境　古希腊著名哲学家亚里士多德说:“吾爱吾师,吾更爱真理!”一次,亚里士多德看到,羽毛比铜球在空中落下得慢,于是它得出一个结论:重物体比轻物体下落得快。这种观点一直被人们认为是亘古不变的真理。1589年,伽利略在比萨斜塔当着其他教授和学生面做了“两个铁球同时落地”的实验,得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论,从此推翻了亚里士多德的学说,纠正了这个持续了1 900多年之久的错误结论。牛顿为了验证伽利略的自由落体原理,做了真空管试验,发现在真空中,石头和羽毛同时落地。如果不考虑地球引力,在真空中,石头和羽毛均不会落地,而是飘浮在空中。 探究1:有一种观点称为“权威确定真理”。请你说明此观点错在何处? 提示:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。“权威确定真理”违背了真理的客观性,也否认了实践是检验认识真理性的唯一标准。实践在发展,权威的东西不一定符合实践的发展要求。 探究2:亚里士多德、伽利略和牛顿的认识,谁的认识是真理?这说明了真理的什么特点? 提示:①都是真理,但都有自己适用的条件和范围,亚里士多德的观点在既有空气阻力,又有地球引力的情况下,重物体比轻物体先落地;在没有空气阻力,只有重力的真空管中,二者同时落下;既没有引力又没有空气阻力,如在失重的太空舱中,伽利略的自由落体运动定律也就失去了意义,牛顿的结论是正确的。②上述材料说明,真理是具体的、有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围,超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。 　　1.正确理解真理的特点 特点 理解 真理是 客观的 ①真理的内容是客观的:真理的内容来自物质世界的客观事物及其规律 ②检验真理的标准是客观的社会实践 ③承认真理的客观性,就应当坚持“真理面前人人平等” ④真理的内容是客观的,形式是主观的 真理是 有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对的 真理是 具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善 　　2.真理和谬误的区别和联系 真理 谬误 区别 是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映 是人们对客观事物及其规律的错误反映,它同真理有着原则的区别、严格的界限,二者泾渭分明,不能混淆 联系 真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面,任何真理都是具体的有条件的,都有它适用的条件和范围,如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。另一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化 3.意识、认识、真理、科学理论之间的关系 (1)在马克思主义哲学中,意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯物论范畴,与物质相对应。认识是人脑对客观事物的反映,它既指反映过程,又指反映结果,属于认识论范畴,与实践相对应。意识与认识都有正确、错误之分。 (2)人们对事物及其发展规律的正确认识是真理,反之就是谬误。真理是一种认识,认识有正确与错误之分,真理是正确的认识。 (3)把真理性的认识系统化,按其内在逻辑构成一定体系,就形成了科学理论,所以科学理论一定是真理,但真理不一定是科学理论。 “感冒了,多喝点水吧。”在生活中,当我们不小心伤风感冒时,总是会听到医生给出这样的建议。但澳大利亚的医学家们指出,对于某些特定的呼吸道疾病来说,多喝水甚至会对身体有害。这说明 (　　) ①医学家和医生对真理的认识是不同的　②真理与谬误的界限是相对的有条件的　③任何真理都有自己特定的条件和范围　④真理与谬误是相伴而行,相互转化的 A.①②　　 B.①④ C.②③　　 D.③④ 【思维建构】 审设问 作为体现说明类选择题,需要把握题干中的事例的主要指向性 审材料 条件变化后,喝水治感冒由有利变为有害,体现出真理与谬误的界限是相对的有条件的,也说明任何真理都有自己特定的条件和范围 审选项 ①④观点正确,但都偏离题意指向,排除。②③观点正确,且符合题意指向,入选 定答案 C 探究二　认识的反复性、无限性、上升性 情境　在石器时代,人类主要靠简单的采集渔猎,依赖集体的力量生存,这是“人不敌天”的上百万年;“天人合一”是农业文明时代朴素的生态价值观的缩影;三百年的工业文明以人类征服自然为主要特征,诠释了“人定胜天”的理念,然而一系列全球性生态危机说明地球再也无力支持工业文明的继续发展。发达国家正经历从工业文明到生态文明的价值回归,生态理念、环保意识越来越渗透到现代社会生产生活的方方面面。在我国,“生态文明建设”是中央主抓的重点任务之一。党的二十大报告关于生态文明建设方面强调,“我们坚持绿水青山就是金山银山的理念,坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理,全方位、全地域、全过程加强生态环境保护,生态文明制度体系更加健全,污染防治攻坚向纵深推进,绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐,生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化,我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清。” 探究1:人类对人与自然关系的认识是如何体现“追求真理是一个过程”的? 提示:认识具有反复性和无限性。从“人不敌天”到“人定胜天”,从征服自然到人与自然和谐发展,不同时代的人们对人与自然的关系作出了不同回答。在这一过程中,人们的真理性认识得到不断发展。人们对人与自然关系的探索过程很好地诠释了追求真理是一个过程。 探究2:我党对生态建设的认识还会变化吗?为什么? 提示:会不断完善。这是因为,生态建设是无限的变化着的物质世界,社会实践是不断发展的,这就决定了我党对生态建设的认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。 　　正确理解认识的反复性、无限性和上升性 理解 原因 方法论 认识的 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到主客观条件的限制;从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 认识的 无限性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的 认识的 上升性 认识运动的反复性和无限性表明,对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理总是在实践中不断发展 《Scientific American》杂志的一篇文章对宇宙学中的经典理论——宇宙暴涨理论提出了质疑,认为这一理论不具科学性。面对这篇文章的“挑衅”,包括霍金在内的33名宇宙学家联名回信进行反击。争议产生说明 (　　) ①人们对事物的认识必须经过反复实践才能完成　②事物是复杂的、变化着的,本质的暴露需要一个过程 ③人们对同一确定的对象产生多种正确的认识　④人们对客观事物的认识受到立场、思想能力等因素的影响 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 【思维建构】 审设问 作为体现类选择题,关键是把握设问的争议产生这一信息 审材料 人们对同一认识产生争议,体现出认识过程的反复性 审选项 认识具有反复性,但不一定必须经过多次反复实践才能完成,①观点错误;真理具有客观性,对同一确定对象的认识,真理只有一个,③观点错误。②④观点分别指向认识具有反复性和具有反复性的原因,故符合题意 定答案 D 2016年1月29日,习近平在中共中央政治局第三十次集体学习时强调:新发展理念就是指挥棒、红绿灯。 2017年10月18日,习近平强调,要贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。 2018年3月11日,第十三届全国人民代表大会第一次会议通过中华人民共和国宪法修正案,在“自力更生,艰苦奋斗”前增写“贯彻新发展理念”。 2021年1月28日,习近平主持中央政治局集体学习时强调:全党必须完整、准确、全面贯彻新发展理念,确保“十四五”时期我国发展开好局起好步。 党的二十大报告指出,“必须完整、准确、全面贯彻新发展理念,坚持社会主义市场经济改革方向,坚持高水平对外开放,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。”“贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路”。 1.2023年是新发展理念提出8周年。从哲学角度看,我们党对发展理念的不断探索历程表明 (　　) ①世界观对实践具有指导作用　②认识具有反复性和无限性　③一切真知来源于实践和科学家的坚强意志 ④人类需要在实践中不断认识和发展真理 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 2.实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境。我们要不断丰富发展中国特色社会主义理论体系,这是因为 (　　) A.真理是具体的、有条件的,随着实践的发展而发展 B.真理只有在实践中才能得到检验 C.一个正确的认识需要多次反复才能实现 D.原来的真理性认识随着实践发展会转化为谬误 构建网络 $$