课时练习(8) 明确概念的方法(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维(统编版)

2025-04-16
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资源信息

学段 高中
学科 思想政治
教材版本 高中政治统编版 选择性必修3逻辑与思维
年级 高二
章节 明确概念的方法
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1.29 MB
发布时间 2025-04-16
更新时间 2025-04-16
作者 河北考源书业有限公司
品牌系列 赢在微点·轻松课堂
审核时间 2025-03-13
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/50941767.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 4 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 13 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(八) 明确概念的方法 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.“人肉搜索”被网络奥斯卡华语传媒盛典评为最给力网络热词。对于“人肉搜索”这一概念是一个依托来自五湖四海的网民而不再依赖网络数据库的新型搜索工具。“人肉搜索”这一定义的定义项、定义联项、属概念和种差依次分别是(  ) A.“人肉搜索”“工具”“是”“网络数据库” B.“人肉搜索”“是”“工具”“网络数据库” C.“一个依托来自五湖四海的网民而不再依赖网络数据库的新型搜索工具”“是”“一个依托来自五湖四海的网民而不再依赖网络数据库”“搜索工具” D.“一个依托来自五湖四海的网民而不再依赖网络数据库的新型搜索工具”“是”“搜索工具”“一个依托来自五湖四海的网民而不再依赖网络数据库” 答案与解析 答案 D 解析 “人肉搜索”是被定义项,排除A、B两项;“搜索工具”是属概念,排除C项。 2.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示出概念所反映的认识对象的本质属性,定义的最基本、最常用的方法是(  ) A.在实践基础上对感性材料进行科学加工制作 B.恰当地使用比喻 C.划分的方法 D.种差加属概念 答案与解析 答案 D 解析 “属概念”和“种差”相加构成定义项,用定义联项将定义项和被定义项联结起来,就构成定义。这是定义的最基本、最常用的方法,D项符合题意。A项是实现由感性认识到理性认识飞跃的条件,C项是明确概念外延的方法,均不符合题意。B项违反定义不能用比喻的逻辑规则。故选D。 3.事物自身包含的既对立又统一的关系叫作矛盾。简言之,矛盾就是对立统一。“矛盾就是对立统一”这一定义的被定义项、定义项、定义联项依次分别是(  ) A.“对立统一”“就是”“矛盾” B.“矛盾”“对立统一”“就是” C.“矛盾”“就是”“对立统一” D.“对立统一”“矛盾”“就是” 答案与解析 答案 B 解析 在“矛盾就是对立统一”这一概念中:“矛盾”是被定义项;“对立统一”是定义项;“就是”是定义联项,故B项正确且符合题意;A、C、D三项均不符合题意,排除。 4.有人把三角形划分为等角三角形和不等边三角形,这样的划分(  ) A.违反了划分必须是相称的规则 B.符合划分的规则 C.违反了划分的子项应互相排斥的规则 D.违反了划分的根据必须是同一的规则 答案与解析 答案 D 解析 划分是明确概念的外延的一种方法,一个正确的划分必须充分了解概念外延所反映的对象之间的客观关系;同时必须遵循划分的逻辑规则,如子项的外延之和等于母项的外延;在同一次划分中,只能用同一个标准;划分应该逐级进行,不能越级等。在该题中,对三角形的划分,既按照“角”来划分,又按照“边”来划分,显然违反了“在同一次划分中,只能用同一个标准”的规则。 5.下列说法错误的是(  ) A.任何概念都是内涵和外延的统一 B.认识对象发展变化了,反映对象的概念不会发生改变 C.随着认识的加深,人们对概念内涵和外延的理解也会走向深刻 D.概念的内涵和外延不是固定不变的 答案与解析 答案 B 解析 认识的对象发展变化了,反映对象的概念也会发生改变,概念的内涵和外延也不是固定不变的。故选B。 6.对概念之间的外延关系作出正确的划分,应遵循的划分逻辑规则是(  ) ①子项的外延之和必须等于母项的外延 ②划分应该逐级进行,不能越级 ③在同一划分中,只能用同一个标准 ④定义一般不能用否定形式 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 答案与解析 答案 C 解析 划分的逻辑规则包括:子项的外延之和必须等于母项的外延;在同一次划分中,只能用同一个标准;划分应该逐级进行,不能越级,①②③正确;④是下定义的逻辑规则,不属于划分的逻辑规则。 7.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性,在这一过程中应该遵循必要的逻辑规则。下列定义所犯逻辑错误相同的是(  ) ①生命是生命体的新陈代谢 ②矩形是四边和四角皆相等的四边形 ③麻醉就是麻醉剂所起的作用 ④您的笑容就是阳光下盛开的百合花 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案与解析 答案 A 解析 “生命是生命体的新陈代谢”和“麻醉就是麻醉剂所起的作用”都犯了“同语反复”的错误,即定义项直接包含了被定义项。“矩形是四边和四角皆相等的四边形”犯了定义过窄的错误。“您的笑容就是阳光下盛开的百合花”犯了比喻定义的错误。故选A。 8.春运期间,某车站门前贴有一幅醒目的告示:“严禁携带下列物品进站上车:易燃品、易爆品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。”其中的逻辑错误是(  ) A.划分不全 B.越级划分 C.定义过窄 D.偷换概念 答案与解析 答案 B 解析 “易燃品、易爆品、腐蚀品”属于“危险品”;“烟花、爆竹”属于“易燃品、易爆品”;“硫酸”属于“腐蚀品”。告示把不同层级的概念并列在一起,犯了“越级划分”的错误,故B项入选。A、C、D三项均与题意不符,故不选。 9.给概念下定义,既要把握事物的本质,又要遵循必要的逻辑规则。以下定义与“宪法是国家的法律”所违背的逻辑规则相同的是(  ) A.营养学就是研究营养的科学 B.劳动者是具有劳动能力的人 C.社会保障是精巧的社会减震器 D.合同是民事主体之间设立民事法律关系的协议 答案与解析 答案 B 解析 依题意知,“宪法是国家的法律”,这个定义中,定义项“国家的法律”的外延大于被定义项“宪法”的外延,属于“定义过宽”逻辑错误。“营养学就是研究营养的科学”,这个定义中的定义项间接的包含了被定义项,属于“同语反复”,A项不符题意。“劳动者是具有劳动能力的人”,这个定义犯了“定义过宽”的逻辑错误,B项符合题意。“社会保障是精巧的社会减震器”,这个定义犯了“比喻定义”逻辑错误,C项不符题意。合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。因此“合同是民事主体之间设立民事法律关系的协议”,这个定义犯了“定义过窄”逻辑错误,D项不符题意。故选B。 10.张老师在数学课上说:“什么是偶数?偶数是奇数加一的数。什么是奇数?奇数是偶数减一的数。这就是偶数和奇数的定义。”这一定义(  ) A.违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则,犯了“定义过宽”的错误 B.违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则,犯了“定义过窄”的错误 C.违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的规则,犯了“同语反复”的错误 D.违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的规则,犯了“循环定义”的错误 答案与解析 答案 D 解析 张老师对“偶数”与“奇数”互相定义,犯了“循环定义”的错误,违反了“定义项不能直接或间地包含被定义项”的规则,故D项入选。A、B、C三项均与题意不符,故不选。 二、非选择题 11.阅读材料,回答下面问题。   高二学生甲和乙,争论什么是辩证法,什么是形而上学的问题。“你说,什么是辩证法?什么是形而上学?”甲问。乙说:“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛,当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说:“我不同意这个说法,用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学,这算什么回答呢。” (1)给概念下定义要遵循的规则有(  ) ①正确地认识对象、把握其本质属性 ②定义项与被定义项的外延不必等同 ③定义项不能直接地包含被定义项 ④定义一般不能用否定形式 A.①② B.①③ C.②④ D.①④ (2)从给概念下定义的角度看,用形而上学说明辩证法,又用辩证法说明形而上学是否合逻辑?为什么? D 答案 (2)不合逻辑。正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是:定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会出现被下定义的概念靠下定义的概念、下定义的概念又靠被下定义的概念去揭示和说明,出现“循环定义”或“同语反复”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”,这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子,未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵,因而是不合逻辑的。 解析 (1)定义项与被定义项所指的范围必须等同,②错误;定义项不能直接地包含被定义项,③错误;①④从不同角度正确说明了给概念下定义要遵循的规则,①④符合题意。 $$

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