课时练习(2) 思维形态及其特征(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 6 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 13 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 15 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 课时练习(二) 思维形态及其特征 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.人的天生对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人。在下列活动中,主要依靠形象思维的是(　　) ①依据示意图,做几何证明题　②舞蹈课上,模仿老师做动作　③欣赏贝多芬的交响乐　④参加中学生辩论会 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 答案与解析 答案　B　解析　①④主要依靠抽象思维,几何证明必须是严密的逻辑论证,不能凭感觉或者用工具测量;辩论时,人们主要关注的是你的观点、论据以及论证过程,而不是你的形象、情感表达等。②③主要依靠形象思维,体育文艺主要依靠模仿掌握动作,而不是靠语言文字讲解。音乐通过对人和声音的具体感受,引起人的情感的共鸣。 2.自然界是发展的,人类社会是发展的,人的认识是发展的,结论:世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中,发展具有普遍性。材料中,人们是在运用下列哪种思维形态(　　) A.发散思维 B.聚合思维 C.综合思维 D.分析思维 答案与解析 答案　B　解析　向同一方向收敛的思维属于聚合思维,材料中,自然界是发展的,人类社会是发展的,人的认识是发展的,结论:世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中,发展具有普遍性,属于向同一方向收敛的思维,B项符合题意;A、C、D三项均与材料无关,排除。 3.下图中“认识论”的思维导图体现的思维方式是(　　) A.发散思维 B.想象思维 C.聚合思维 D.直觉思维 答案与解析 答案　A　解析　发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式,培养发散思维能力。材料中“认识论”的思维方式形成了多角度的分析,属于发散思维。B、C、D三项与材料无关,排除。故选A。 4.出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认识和分类。从思维反映对象的方式看,思维分为(　　) A.发散思维和聚合思维 B.综合思维和分析思维 C.现象思维和抽象思维 D.辩证思维和形而上学思维 答案与解析 答案　D　解析　从思维的方向看,思维分为发散思维和聚合思维;从对认识对象的思考角度看,思维分为综合思维和分析思维;根据思维运行的基本单元的不同,将思维分为抽象思维和形象思维,A、B、C三项不符合题意,排除;从思维反映认识对象的方式看,有辩证思维和形而上学思维,D项符合题意。 5.思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。人们的实践目的不同、认识对象不同,在思维表达的形态上也有不同。人们根据思维运行的基本单元的不同,可将思维分为(　　) A.抽象思维和形象思维 B.逻辑思维和发散思维 C.批判思维和创新思维 D.辩证思维和机械思维 答案与解析 答案　A　解析　依据教材,人们根据思维运行的基本单元的不同,将思维分为抽象思维和形象思维,A项符合题意;B、C、D三项均不符合题意,排除。 6.下面漫画“盲人摸象”中,“盲人”反映认识对象,主要运用的方式是(　　) A.感觉、知觉和表象 B.概念、判断和推理 C.感觉、知觉和猜测 D.思维、想象和经验 答案与解析 答案　A　解析　漫画“盲人摸象”讽刺了那些对事物只凭表面和片面的了解或局部的经验,就乱加猜测的做法,其思维方式主要是感觉、知觉和表象,A项符合题意;B、C、D三项均与题意不符合,排除。 7.一位妇女急匆匆地走进一家商店:“5分钟前,我的儿子到您的商店买了一磅果酱,回去后发现分量不够,这个你怎么解释?”售货员礼貌地答道:“太太,回去称一称您的儿子。”售货员的话,体现的是(　　) A.形象思维 B.既是形象思维,又是抽象思维 C.抽象思维 D.既不是形象思维,也不是抽象思维 答案与解析 答案　B　解析　售货员礼貌地答道:“太太,回去称一称您的孩子”,售货员这样回答的目的是为了启发太太再思索一番,从而使她通过“想想”之后能够找到如下的答案,即:一磅果酱其所以不够分量,原因是她的儿子在回家的路上“偷了嘴”,这既体现形象思维,也体现抽象思维,B项正确。售货员的话,体现的是既是形象思维,又是抽象思维,A、C、D三项不符合题意。 8.抽象思维是人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元。形象思维是人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元。以下不属于抽象思维的是(　　) ①同桌之间讨论电场疑难问题　②人类从鸟身上得到启示,最终发明了飞机　③毕加索创作《少女与和平鸽》　④甲和乙去国家大剧院欣赏新年音乐会表演 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 答案与解析 答案　C　解析　同桌之间讨论电场疑难问题,讨论的是事物的形象特征,没有形成概念,不属于抽象思维,①符合题意。人类从鸟身上得到启示,最终发明了飞机,概括了事物的共同属性,属于抽象思维,②不符合题意。毕加索创作《少女与和平鸽》,体现的是事物的形象特征,属于形象思维,③符合题意。甲和乙去国家大剧院欣赏新年音乐会表演,体现了甲和乙的共同属性,属于抽象思维,④不符合题意。故选C。 9.2022年4月21日,国家主席习近平在博鳌亚洲论坛2022年年会开幕式上以视频方式发表主旨演讲。面对全球和平赤字、安全赤字、信任赤字、治理赤字有增无减,人类社会面临的安全挑战问题单越来越长,习近平主席提出全球安全倡议,倡导“六个坚持”,为促进世界安危与共贡献了中国智慧和中国方案。习近平主席的倡议(　　) ①是以概念为基本单元进行的思维　②抽象和概括的是事物的形象特征　③以形象思维为主,并辅之以抽象思维　④揭示了事物的本质和规律 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案与解析 答案　C　解析　习近平主席的倡议属于抽象思维,是以概念为基本单元进行的思维,能揭示事物的本质和规律,①④符合题意。抽象思维与形象思维的思维基本单元、特征等是不同的,习近平主席的倡议属于抽象思维,②③是指形象思维问题,不符合题意。故选C。 10.面对百年一遇的重大公共卫生危机,我国提出以命运共同体思维弥合全球“抗疫鸿沟”:只有所有国家都控制住疫情,全球疫情才能最终结束。从思维的基本形式角度看,命运共同体思维是(　　) ①分析思维　②形象思维　③聚合思维　④综合思维 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 答案与解析 答案　D　解析　分析思维是分别地认识对象的思维,命运共同体思维从整个国际社会出发认识对象的思维,不是分析思维,①排除。形象思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元。命运共同体思维是从国际社会发展的本质和规律上看问题的思维,不是形象思维,②排除。聚合思维是向同一方向收敛的思维,综合思维是整体地认识对象的思维,人类只有一个地球,一个世界,中国共产党提出倡导“人类命运共同体”就是从不同类型国家、不同发展程度国家找出解决人类生存与发展问题的倡议,是从整个国际社会出发寻求解决相关问题的倡议,体现了聚合思维和综合思维,③④正确。故选D。 二、非选择题 11.阅读材料,回答下面问题。 材料一　《乌鸦喝水》 　　一只乌鸦口渴了,它在低空盘旋着找水喝。找了很久,它才发现不远处有一个装着水的瓶子,便高兴地飞了过去,稳稳地停在瓶口,准备痛快地喝水。可是,瓶子里的水太少了,瓶口又小,瓶颈又长,乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢? 乌鸦想,把瓶子撞倒,就可以喝到水了。于是,它从高空往下冲,猛烈撞击瓶子。可是瓶子太重了,乌鸦用尽全身的力气,瓶子仍然纹丝不动。 乌鸦一气之下,从不远处叼来一块石子,朝着水瓶砸下去。它本想把瓶子砸坏之后饮水,没想到石子不偏不倚,“扑通”一声正好落进了瓶子里。 乌鸦飞下去,看到瓶子一点儿都没破。细心的乌鸦发现,石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。 “有办法了,这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴,它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子,把它们一块一块地投到瓶子里。随着石子的增多,瓶子里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升…… 终于,瓶子里的水快升到瓶口了,乌鸦总算可以喝到水了。他站在瓶口,喝着甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒畅。 材料二　新版《乌鸦喝水》 “乌鸦喝水”的故事流传开后,大家都觉得乌鸦聪明。乌鸦也用同样的办法教小乌鸦,这样传了许多代。有一年发生了变化,老乌鸦示范一粒石子一粒石子地投进瓶子里,使嘴够不到的水面慢慢升高。然而小乌鸦却心不在焉,它在想:这太慢了,有没有更快的办法呢?这时老乌鸦过来训它:“别偷懒,照着祖传的办法做。”小乌鸦却转身走开,一会儿它衔来一根管子探进瓶子里,马上就喝到水了。老乌鸦不得不承认“这小子真行”! (1)从思维的基本形态看,《乌鸦喝水》的故事中,乌鸦主要运用了哪种思维方式并说明理由。 (2)新版《乌鸦喝水》的故事中小乌鸦的做法给我们的思维启示是什么? 答案　(1)思维方式:形象思维。 理由:抽象思维和形象思维是思维的基本形态。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。《乌鸦喝水》的故事中,乌鸦主要是在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象等方式反映认识对象的。 (2)新版《乌鸦喝水》的故事中小乌鸦的做法启示我们要树立辩证思维,用发展的观点看待事物和思考问题,善于超越原有认识。 $$