第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版）

高中历史 选择性必修3 赢在微点 轻松课堂 历史 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 ▶一句“话单元”:一个核心,人口的流动;一个主题,人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程,又是不同文化交融的过程;两大特征,兼容并包及保持特色;三大影响,古代人口迁徙促进了各区域文化的形成及发展,近代欧洲人的殖民扩张引起亚非拉人口结构变化并推动这些地区文化重构,现代人口迁徙在促进经济全球化及世界经济发展的同时也产生了难民问题等消极影响。 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 第6课 古代人类的 迁徙和区域文化的形成 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 必备知识·素养奠基 —— —— 稳健启程 新知初步构建 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 合作探究·素养形成 —— —— 细研深究 萃取知识精华 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 随堂自测·素养达标 —— —— 沙场点兵 放飞激情梦想 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 点击 导航 合作探究·素养形成 必备知识·素养奠基 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 随堂自测·素养达标 轻松课堂 高中历史 选择性必修3 第 ‹#› 页 赢在字里行间 时空线索 新课程标准解读 重点聚焦 1.了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙。 2.认识人口迁徙中出现的文化认同问题。 1.了解印欧人、匈奴人、日耳曼人和阿拉伯人等游牧民族的兴起和大规模迁徙,从“时空观念”的角度识记印欧人早期迁徙和亚欧游牧民族大迁徙。 2.分析雅利安人进入印度、匈奴人内迁、日耳曼人进入西罗马帝国等人口迁徙活动,从“历史解释”的角度认识古代游牧民族的几次大迁徙对欧亚大陆各主要区域文化的形成和转型产生的重大影响。 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.印欧人的起源与生活方式。 (1)起源:可能起源于____________。 (2)生活方式:他们是游牧民,驯养了____________,制造了马拉战车。 [知识拓展]　 古印欧人,是大约6 000年以前,生活在今乌克兰东部和俄罗斯南部的乌克兰平原(或称东欧平原)上的原始民族,是今天欧洲人和印度人的共同祖先。依靠着两条大河——伏尔加河和顿河。适宜的气候,以及丰富的水草和平坦的地势,是他们迁徙的主要条件。 东欧平原 马匹 2.印欧人的迁徙。 (1)时间:公元前2千纪初起,延续了数百年甚至上千年。 (2)方向:陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。 (3)优势:马和____________等武力上的优势。 (4)影响:或征服迁入地区的居民,或与被征服者融合,分别形成赫梯人、____________、希腊人和雅利安人,对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。 ①公元前17世纪,赫梯人建立赫梯帝国,多次入侵____________,公元前14世纪,赫梯帝国进入鼎盛时期,疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦,多次与埃及发生争霸战争。 [知识拓展]　赫梯帝国 小亚细亚的奴隶制帝国,公元前19世纪出现赫梯国家,公元前17世纪拉巴尔纳斯始建赫梯帝国,公元前14世纪达到鼎盛。首都先在库萨尔,后迁至哈图沙。公元前13世纪末,“海上民族”席卷了东部地中海地区,赫梯被肢解,公元前8世纪,残存的赫梯王国被亚述帝国灭亡。 马拉战车 波斯人 两河流域 ②公元前6世纪,波斯人崛起于伊朗高原,建立了历史上第一个地跨____________三洲的大帝国,并数次入侵希腊。在波斯帝国统治下,西亚和北非文明区被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流。 ③公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合,形成古代的________。他们思考人类与自然、个人与社会的关系等问题,在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。 ④雅利安人从印度河流域推进到___________,把马和铁等带到印度。公元前600年左右,印度历史进入列国时代。种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号,并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。 亚、非、欧 希腊人 恒河流域 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 1.亚洲:大月氏人西迁。 (1)原因:____________势力强大,不断扩张。 (2)影响:建立____________帝国,势力一度到达印度北部。 2.欧洲:日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。 [知识拓展]　 日耳曼是对一些语言、文化和习俗相近的民族的总称。这个民族异常庞大,有20多个分支,其中比较有名的有哥特人、汪达尔人、法兰克人、盎格鲁—撒克逊人。 匈奴 贵霜 日耳曼人 西罗马帝国 3.3—6世纪,亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙。 (1)中国。 ①少数民族内迁:匈奴人逐步内迁,转向____________生活,并在中原地区建立政权。此后,鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原,形成中国北方的民族大交融。 ②部分北方人民因战乱南迁,带去了先进的____________和技术,促进了____________的开发。 (2)欧洲:____________各支利用罗马帝国衰落的机会进入罗马帝国并建立国家,灭亡了____________。 (3)阿拉伯:7世纪,阿拉伯人开始扩张,8世纪中期,建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国。 定居 生产工具 江南地区 4.亚欧游牧民族大迁徙的影响。 (1)改变了亚欧大陆从东到西的____________,一批新的国家先后崛起。 (2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 (3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了____________的发展。 [素养透视]　历史解释 区域文化指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化。它构成了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景,是活着的影响人们日常生活的历史和现实,深刻塑造和影响着生活在其中的人们。 政治格局 本民族文化 主题　理解、认识古代人类的迁徙和区域文化特征 【史料探究】 　　史料　 历史时期 古代中国 古代罗马 公元4— 5世纪 北方少数民族南下中原 东晋(317—420年) 北方十六国时期(304—439年) 罗马帝国首都东迁(330年) 日耳曼人入侵(375年起) 罗马帝国东西分裂(395年) 公元5— 6世纪 南北朝对峙(420—589年) 隋朝再次统一中国(589年) 西罗马帝国灭亡(476年) 欧洲日耳曼人小国林立 　思考1　依据史料,概括这一时期古代中国和古代罗马的相同历史特征。 [教你读史]从当时中国与罗马国家统一或分裂及外族入侵等角度思考。 试答:提示:相同历史特征:两者都出现了混乱、分裂或危机;两者都有其他民族大规模迁入,走向分裂。 答 案 思考2　分别指出两者在历史上出现的民族迁移的影响。 [教你读史]注意从政治、经济、文化、民族关系、社会进步等角度思考民族迁移的影响。 试答:提示:古代中国:匈奴内迁,转向定居生活,在中原地区建立政权,促进了民族交融,中原文化部分吸收游牧民族文化因素,促进民族文化的发展。古代罗马:日耳曼人大迁徙加速了西罗马帝国灭亡,西欧进入封建社会,形成以神学、骑士文学和市民文学为主要表现形式的欧洲新文化。 答 案 　思考3　中国和欧洲的历史走向有何不同?试从制度层面分析中国出现这一走向的主要原因。 [教你读史]“不同”一问从国家是统一还是分裂角度思考。“主要原因”从中国的政治制度等角度思考。 试答:提示:不同:中国从分裂走向统一;西罗马帝国灭亡后,欧洲走向分裂。主要原因:君主专制中央集权制度的建立,促进了中国统一多民族国家的形成与发展。 答 案 史论要点 　　1.古代人类的迁徙对区域的影响 迁徙民族 迁徙时间 迁徙方向 对区域的影响 印欧人早期迁徙 公元前2千纪初起,延续了数百年甚至上千年 陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区 或征服迁入地区的居民,或与被征服者融合,分别形成赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人,对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响 大月氏人 西迁 公元前2 世纪—公 元2世纪 中亚 建立贵霜帝国,势力一度到达印度北部 中国少数 民族内迁 3—6世纪 中原 匈奴人内迁,转向定居生活,在中原地区建立政权。此后,鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原,形成中国北方的民族大交融;北方人民南迁促进了江南地区的开发 中国北方 人民南迁 中国 南方 日耳曼民 族大迁移 3—6世纪 罗马 帝国 陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国 阿拉伯人 7世纪开始 西亚、 北非 建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 2.对古代人类迁徙的认识 (1)迁徙的原因:受地理环境因素、经济原因、政治压迫与政治局势、统治者对外扩张等因素的影响,人类在不断迁徙中谋生存,求发展。 (2)对文化的影响:古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响。 (3)认识:人口的迁徙必然带来不同文化的交汇与接触,尊重自己民族和其他民族文化的价值,在交流中相互借鉴学习,取长补短,是文化生生不息的活力之源。 3.区域文化的产生原因和价值 (1)产生原因。 ①区域文化的产生首先是因为地理环境,一种地理文化离不开特定的自然环境,否则难以长期生存,或者不得不做相应的改变。 ②区域文化产生的另一个原因是移民。人口是文化最活跃的载体,有些文化可以用书、图画传播,有些文化如方言就必须靠人来传播,所以移民对文化的传播起着重要作用。移民的来源往往决定了一个地区的地域文化的形态,或者极大地改变着土著文化。 ③区域文化产生的第三个原因是政治权力和行政区划的影响。由政权推行的主流文化和地域文化通过政治权力而加强。 ④区域文化产生的第四个原因是受民族、宗教以及外来文化的影响。 (2)区域文化的价值。 区域文化的价值在于它构成了丰富多彩的不同地域的文化,体现了文化的生命力。同时区域文化也更加适合各地的自然环境和人文环境,有利于因地制宜地发展生产以及改善生活,它包含了先民的智慧。 [思维导图] [导图解读] 1.印欧人的大迁徙所带来的文明冲击,使整个亚欧大陆在真正意义上走出了蒙昧时代,为以后人类文明向现代文明的演化作出了划时代的贡献。 2.民族大迁徙是人类历史发展的必然结果。农耕世界和游牧世界在物质文明、精神文明方面存在鲜明差异,这种差异在强大历史动力的作用下,必然寻求两者的统一和平衡,造成先进与落后的交流和渗透,然后形成一种新的历史平衡。 知识点一 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.从公元前2千纪初,由于种种原因,印欧人开始了史诗般的大迁徙。之所以被称为“史诗般”是因为(　　) A.采用了马拉战车的先进工具 B.促成了贵霜帝国的形成发展 C.促成了许多文化区域的形成 D.推动了世界早期农业的出现 答案与解析 解析　在印欧人的迁徙过程及其影响下,古代印度、西亚和希腊罗马等许多主要的文化区域形成。因此被称为“史诗般”的迁徙。故选C项。 答案　C 2.公元前1285年左右,赫梯人与埃及著名法老拉美西斯二世爆发了卡迭石战役,赫梯王国成为当时世界强国之一。赫梯人来源于(　　) A.日耳曼人 B.雅利安人 C.印欧人 D.法兰克人 答案与解析 解析　赫梯人是公元前2千纪中前期迁入小亚细亚的印欧人与当地居民融合后形成的,故选C项。 答案　C 3.黑格尔曾说,古希腊是“整个欧洲人的精神家园”。黑格尔这样说的主要依据是(　　) A.欧洲文化促进了文艺复兴的发展 B.古希腊民主制度是西方代议制之母 C.欧洲文化是古希腊文化持续发展的产物 D.古希腊文明在某种程度上是欧洲文明的源头 答案与解析 解析　根据“古希腊是‘整个欧洲人的精神家园’”,结合古希腊的人文精神是西方人文主义思想的起源可知,古希腊文明在某种程度上是欧洲文明的源头,故选D项;黑格尔强调的是古希腊对欧洲文化的影响,与欧洲文化促进文艺复兴的发展无关,排除A项;古希腊民主制度是一种原始的直接民主,而西方的代议制是近代的间接民主,排除B项;欧洲文化只是以古希腊文化为基础,还融合了古罗马文化等内容,并非古希腊文化持续发展的产物,排除C项。 答案　D 4.通过一次或连续多次的迁徙,他们到达了古代印度,征服了当地的原住民,并著有史诗《摩诃婆罗多》。“他们”应当是(　　) A.日耳曼人 B.雅利安人 C.印第安人 D.苏美尔人 答案与解析 解析　从公元前2千纪初起,以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。进入印度河流域的印欧人一般被称为“雅利安人”。后来推进到恒河流域,消灭或者征服当地原住民。《摩诃婆罗多》等被视为重要的文化典籍。故选B项。 答案　B 5.公元前18世纪,一些印欧种族游牧民开始离开草原,向各文明中心发起进攻,引发了沿途各民族的大迁徙,促进了古代文明的融合。据此可知(　　) A.印欧人在世界上最早开始迁徙 B.民族大迁徙大都是由印欧人发起的 C.民族迁徙会促进各文明的不断融合 D.草原民族的迁徙更具有先天的优势 答案与解析 解析　从材料来看,印欧人的迁徙引发了各民族的大迁徙,并促进了古代文明的融合,故C项正确。材料不能表明印欧人在世界上最早开始迁徙,A项排除。民族迁徙在古代世界历史上有很多次,并非大都是由印欧人发起,故B项错误。草原民族的迁徙更具有先天的优势材料未体现,D项排除。 答案　C 知识点二 亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 6.伴随着游牧民族的征服,游牧文明与农耕文明相互吸收、融合,最终产生的新的文明大放异彩。这给人类的重要启示是(　　) A.要不断地进行迁徙 B.要重视游牧业发展 C.文明间要相互吸收 D.要更重视农耕文明 答案与解析 解析　据题干信息可知,民族迁徙有利于促进各文明之间的相互吸收与融合,促进各文明的发展,故C项正确。 答案　C 7.犍陀罗艺术(如下面雕像)兼有印度和古希腊风格,故又有“希腊式佛教艺术”之称。这种艺术源自(　　) A.印度佛教文化的传播 B.希腊神话艺术的塑造 C.两大文明之间的融合 D.亚述帝国的积极创造 答案与解析 解析　根据图片及文字介绍可知,犍陀罗艺术兼具印度与古希腊两种文明的特色,这是两种文明相互融合的结果,故C项正确。 答案　C 8.魏晋南北朝时期人口的流动,既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙,也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载,当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。材料反映魏晋南北朝时期人口迁徙的主要特点是(　　) A.由北向南迁徙 B.迁徙涉及阶层广和规模大 C.加速南方开发 D.政府组织和被动迁徙并存 答案与解析 解析　材料“当时‘归附’的少数民族人口达‘八百七十余万口’之多”反映的是少数民族向中原地区流徙,也就是由北向南迁徙,故A项正确;材料中没有体现出所涉及的阶层,故B项排除;材料只是强调人口的流动,没有体现出人口流动的影响,故C项排除;D项材料中没有体现。 答案　A $$