第六单元 B卷·培优卷-2024-2025学年七年级语文下册单元速记·巧练（广东专用，统编版2024）

第六单元【单元检测】（B卷•知识通关练） （时间：120分钟，满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1.(10分) 按要求默写古诗。 （1）“月”是古诗词中的常见意象，请默写下列篇目中带“月”的诗句。 作者和篇目 带“月”的诗句 陆游《游山西村》 ① ， 。 杜牧《泊秦淮》 ② ， 。 （2）古诗文中的名句被后人反复引用后，衍生出了新的意义，适用于不同的生活情境。请根据不同的情境，默写对应的诗句。 作者和篇目 情境 杜甫《望岳》 ③当同学面临困难时，你会用“ ， ”来鼓励同学敢于攀登，才能俯视一切。 王安石《登飞来峰》 ④当同学被事物假象所迷惑时，你会用“ ， ”来鼓励同学要站在一定的高度，透过现象看到本质。 杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》 ⑤当同学被眼前的顺境迷惑时，你会用“ ， ”来告诫同学要放眼长远，才能不断克服困难。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的好友，抛却世俗fán suǒ（   ），来一场说走就走、悠然自得的旅行；或躲进书斋，mù bù kuī yuán（   ），泛溢阅读的热情，去书中结识几个英雄人物，感受人类gèn gǔ（   ）不变的信仰，看几篇津津乐道的志怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说：或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当憧憬这些，我就忍不住嘴角上扬。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）fán suǒ( )   （2）mù bù kuī yuán( )  （3）gèn gǔ( ) 3．（2分）语段中加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．心有灵犀 B．悠然自得 C．津津乐道 D．酣然入梦 4．（2分）语段中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我无时无刻都在盼望着暑假到来。 B．我时时刻刻不在盼望着暑假快快到来。 C．我每时每刻不在盼望着暑假快快到来。 D．我无时无刻不在盼望着暑假快快到来。 阅读下面的文字，完成5--6题。（4分） 材料一： 学校可以将课堂搬到田间地头，让学生在躬身稼穑、体验民俗之间，感受生活味、烟火气；企业、工厂等社会力量，可以利用提供标准化场地、定制化器具等方式，拓展校方有限的场景资源；家长可以通过日常交流的言传、共担家务的身教，营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，才能打通书本与现实、学校与社会的隔膜，把劳动课牢固地嵌入教育体系的应有位置。 材料二： 图1：学习内容吸收率金字塔                                          图2：“教”“学”效果曲线 5．（2分）用一句话概括材料一的主要内容。 6．（2分）研究发现，一般情况下，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察材料二的两幅图，就如何提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出一条合理的建议。 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王时始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布宇印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （选自[宋]沈括《活板》） 7．（3分）解释文中加点词语的意思。 （1）已后      （2）布衣     （3）字平如砥 8．（4分）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （2）则以纸帖之，每韵为一贴，木格贮之 【乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章，故王桢《农书》所载活字之法，易以木版。其贮字之盘则设以转轮较为径捷而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，则质柔易损，更为费日损工矣。是编②参的旧制，而变通以新意。 （选自[清]金简《武英殿聚珍版程式》，有删改） 【注释】①权舆：“起始”、“开端”的意思。②编：编著。 9．（3分）下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．持就火炀之/瞬息可就 B．若止印三二本/若无兴德之言 C．则第二板已具/问所从来，具答之 D．每一字皆有数印/扶苏以数谏故 10．（4分）请用“/”给文中画线的句子断句。 其贮字之盘则设以转轮较为径捷而亦未详备 11．（4分）印刷术是人类文明的先导，为知识的传播、交流创造了极为有利的条件。【甲】【乙】两文展现了中国古代印刷术的发展历程：由唐代的① 到宋代毕昇的泥活字印刷，再到元代王桢记载的② 明代陆深记载的铅活字印刷。到了清代，金简奉旨勘印《四库全书》，要“变通以新意”。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 【材料一】 ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以它们的天性自然成了目光短浅、即时满足，不过在现代社会，用避难趋易和急于求成来代指它们显然更加贴切。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 （摘自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》，有删减） 【材料二】 （摘自世界领导力变革专家诺尔·迪奇《行为改变理论》） 【材料三】 ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢?一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，他们也真的是在休息。 （摘自周岭《认知觉醒》，有删减） 【材料四】 ①“有目的的练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多。 ③“有目的的练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 （摘自安德斯·艾利克森《刻意练习》，有删减） 12．（3分）下列说法对材料的理解和推断不正确的一项是（    ） A．为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”，哺乳动物进化出“情绪脑”。 B．学习是一个反复经历上升期、平台期的过程，所以要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 C．番茄工作法就是极其专注学习，一旦走神就主动休息，如此循环往复。 D．“有目的的练习”所必备的主观条件是：有明确的目标、注意力集中、随时反馈自身不足以及走出舒适区。 13．（3分）材料三提出的“间歇专注”理论与材料四提出的“必须完全把注意力集中在你的任务上”是否矛盾？请结合相关材料说明理由。 14．（4分）小华学习非常刻苦，但是成绩平平。他觉得很苦恼，明明自己付出这么多努力，每天学习到深夜，成绩就是不见起色。请你结合材料三和材料四的相关知识，为小华提出学习建议，帮助他提高成绩。 （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 说“好”的父亲 郑亚水 ①父亲是一位普通的农民。在我儿时的印象中，父亲说起话，大都是和颜悦色的：“好、好、好……”对于我而言，父亲口中极少有“不”的口气，以致那极少的说过“不”的情景，至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！ ②有一年春天，梅雨下得特别繁，赤脚上学的我，脚丫便被泥土中的“土气”呛得痒痒地痛，我吵着父亲要一双许多同学炫耀的雨鞋。记得当时父亲先是犹豫了一下，最后还是答应了，说了声“好”。几天后的一个半夜，公鸡还没有啼叫，母亲推醒我说：“你不是要雨鞋吗？”我以为在做梦，旁边的父亲摸了摸我的头说：“现在跟我去卖自留地的萝卜头，明早带你去对鞋号。”我一听，眼睛就不再迷糊了。 ③沿着弯弯的山路，父亲在前面驮拉着菜车，我在后头抓住车扛推。其实，一路上我自己好像是被父亲间接拉着，伴随着四大架菜重压下“吱、吱、吱”发响的小板车声，我们来到了集市。“鬼精”一般的菜贩子，不时溜达过来，不看架上又白又大的萝卜，偏偏从菜架中抽出几支又小又有斑点的小萝卜向我父亲砍价，每百斤从3块半砍到2块，眼看太阳就出来了，还得上工的父亲就不再说“不”了，杠抬过大秤后收到难得的8块7角，父亲便带我来到供销社柜台前买鞋。一双29号的雨鞋又拿走了父亲怀里的6块钱……回到村口，遇到恰好出来洗衣服的母亲，看到高兴自得的我还稳坐在小板车上不停地喊：“驾、驾、驾！”母亲责怪了：“看你这小毛头，你父亲浇了二个月菜，又累了一天一夜，你还这么逍遥……”我求证似地问：“爸，你累不累？”父亲回头挤出笑意：“不累，不累！”我一听，斜了母亲一眼：“爸不累呢……” ④就这样，一年又一年，父亲，还有母亲总算把我和弟弟俩送进了中学，又送到了中专大学，让我俩从此跳出了农门，来到了城镇。有一天，一位邻居突然打来电话，说是我父亲病了，已经有好几天不见他上山了。我急匆匆赶回家一看，原来，几天前，父亲上山拓荒种麻竹时，不小心被留在地上的旧刺头刺穿了右脚盘，血流了一大堆。是他自己砍了一根龙眼树丫拄着回家的。后来再也爬不起来了，他怕影响我上班工作，预先就不让我母亲打电话，还随便吩咐母亲到田头埭尾抓了一种叫“紫花地丁”的青草，捣烂后敷上了事。我问父亲：“痛不痛？”父亲故作镇静：“不痛、不痛，这种草药敷上，再过几天就好了……”接着，不让我住家过夜就开始催促我尽快返城上班了。父亲的“不痛”，明摆着是不肯让我费心花钱送他去医院治疗。 ⑤父亲一辈子从未住院过，有时感冒、拉肚子啦，总是自己“土法上马”，弄些草药“吃了就好”。甚至极少向本村的赤脚医生问诊讨药。直到他七十二岁那年冬天，不幸突染了“肺积水”疾病。昏迷中的父亲被堂兄强行送进附近的医院就诊挂瓶。当我赶到医院时，屁股还未坐热，醒来的父亲就吵着要出院了，还甩了一句狠话：“天没留百岁人，你不同意，我自己也要跑回去！”再三对住院说“不”，终究还是因倔犟的父亲说“不”，而让我背上了另外的一个“不”，这就是“不孝”的骂名！ ⑥到如今，我也有了儿子，已为人父了。人到中年，外面似乎还有许多忙不完的事，更有许多必须直接面对的烦恼。回家啦，亦有不少繁杂的琐事，刚要端起饭碗，儿子纠缠来了，有时自个儿的爱心和耐性装扮不出来时，“不”字刚想说出嘴，抬头仰望挂在墙上相框中微笑的父亲，马上变成了：“好，好，好！”，是父亲给了我 和 ，不仅要对儿子说“好”，而且要当好一个有时对自己说“不”的好父亲！ （选自《巫溪报》，2022年8月，有删改） 15．（3分）请以“父亲”为主语，简要概括第③④⑤段的内容。 16．（6分）联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 （1）至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！（请从句式、标点、用词三个角度中任选一个，进行批注） （2）刚要端起饭碗，儿子纠缠来了。（此处的“纠缠”表达出作者怎样的感情？） 17．（3分）回忆性散文一般会采用“成年的我”和“童年的我”两种视角。“成年的我”写下第③段中画线句子时，与“童年的我”说出这句话时，感受是一样的吗？请结合文本具体分析。 18．（3分）结尾往往是理解文章的关键。请联系上下文，尤其是文章的最后两句话，在横线上填写恰当的词语，并简要阐述理由。 （四）按要求完成19—20题。（6分） 19.（2分）一个人的阅读史就是一个人的成长史。小A同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，发现保尔特别热爱《牛虻》这本书，它在小说中一共出现了三次。下列选项中《牛虻》出现的场景有误的一项是（   ） A．在保尔当侦察兵期间的一个晚上，他在火堆前给大家读《牛虻》，感动了大家，被称为“悄悄地进行政治工作”。 B．在保尔和丽达重逢时，丽达问保尔离开的原因，保尔回答说不仅怪自己，《牛虻》和他的革命浪漫主义也该负责。 C．在冬妮娅家的花园里的一张圆桌旁坐着聊天时，冬妮娅问保尔读过的书里最喜欢哪一本，保尔回答说是《牛虻》。 D．在保尔受伤住院时，青年医生妮娜的日记中，妮娜问保尔为什么疼痛时不呻吟，保尔回答说读读《牛虻》就明白了。 20.（4分）保尔•柯察金是伟大的无产阶级英雄，也是有血有肉的平凡人。请从这两个角度，结合相关情节分析保尔•柯察金的形象。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 回望成长的足迹，总有一些人如灯塔一般照亮我们的前行之路。母亲的潜移默化让朱德养成勤劳宽厚的品质；莎莉文老师引领海伦•凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹；白求恩医生以无私的奉献精神，激励着无数人追求卓越和人道主义…… 请以“因为有你，我变得 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名和校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元【单元检测】（B卷•知识通关练） （时间：120分钟，满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1.(10分) 按要求默写古诗。 （1）“月”是古诗词中的常见意象，请默写下列篇目中带“月”的诗句。 作者和篇目 带“月”的诗句 陆游《游山西村》 ① ， 。 杜牧《泊秦淮》 ② ， 。 （2）古诗文中的名句被后人反复引用后，衍生出了新的意义，适用于不同的生活情境。请根据不同的情境，默写对应的诗句。 作者和篇目 情境 杜甫《望岳》 ③当同学面临困难时，你会用“ ， ”来鼓励同学敢于攀登，才能俯视一切。 王安石《登飞来峰》 ④当同学被事物假象所迷惑时，你会用“ ， ”来鼓励同学要站在一定的高度，透过现象看到本质。 杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》 ⑤当同学被眼前的顺境迷惑时，你会用“ ， ”来告诫同学要放眼长远，才能不断克服困难。 【答案】从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 政入万山围子里 一山放出一山拦 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“乘、叩、笼、畏、缘”等字词容易写错。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的好友，抛却世俗fán suǒ（   ），来一场说走就走、悠然自得的旅行；或躲进书斋，mù bù kuī yuán（   ），泛溢阅读的热情，去书中结识几个英雄人物，感受人类gèn gǔ（   ）不变的信仰，看几篇津津乐道的志怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说：或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当憧憬这些，我就忍不住嘴角上扬。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1）fán suǒ( )   （2）mù bù kuī yuán( )  （3）gèn gǔ( ) 3．（2分）语段中加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．心有灵犀 B．悠然自得 C．津津乐道 D．酣然入梦 4．（2分）语段中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我无时无刻都在盼望着暑假到来。 B．我时时刻刻不在盼望着暑假快快到来。 C．我每时每刻不在盼望着暑假快快到来。 D．我无时无刻不在盼望着暑假快快到来。 【答案】2． 烦琐 目不窥园 亘古 3．C 4．D 【解析】2．本题考查字形。 （1）烦琐：fán suǒ，意思是指繁重的杂事，形容繁杂琐碎。也指烦扰。 （2）目不窥园：mù bù kuī yuán，形容埋头读书，专心治学。 （3）亘古：gèn gǔ，整个古代。 3．本题考查成语运用。 A.心有灵犀：比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会。句中形容好友之间心思相通，使用正确； B.悠然自得：形容悠闲而舒适。句中形容旅行悠闲舒适，使用正确； C.津津乐道：意思是很有兴趣地说个不停。句中形容“志怪故事”，不合语境，可改为“令人毛骨悚然”； D.酣然入梦：很舒适地进入梦乡。句中形容放松心情后舒适入睡，使用正确； 故选C。 4．本题考查病句辨析。 画线句否定不当，应该把“都”改为“不”，与“无时无刻”构成双重否定，表肯定的意思。因此改句为：我无时无刻不在盼望着暑假快快到来。 故选D。 阅读下面的文字，完成5--6题。（2分） 材料一： 学校可以将课堂搬到田间地头，让学生在躬身稼穑、体验民俗之间，感受生活味、烟火气；企业、工厂等社会力量，可以利用提供标准化场地、定制化器具等方式，拓展校方有限的场景资源；家长可以通过日常交流的言传、共担家务的身教，营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，才能打通书本与现实、学校与社会的隔膜，把劳动课牢固地嵌入教育体系的应有位置。 材料二： 图1：学习内容吸收率金字塔                                          图2：“教”“学”效果曲线 5．（2分）用一句话概括材料一的主要内容。 6．（2分）研究发现，一般情况下，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。观察材料二的两幅图，就如何提高教师的教学效率和学生的学习效率，给教师提出一条合理的建议。 【答案】5．示例一：开好劳动课，需要多方联合参与。 示例二：开好劳动课，需要学校、家庭和社会共同努力。 6．①关键内容和重要知识放在上课初期讲； ②课堂中间阶段设置活动或者任务，让学生通过小组讨论等方式主动学习； ③课堂临近结束时，让学生自己总结知识或转教别人。 【解析】5．本题考查概括内容。 结合材料一“学校可以将课堂搬到田间地头，让学生在躬身稼穑、体验民俗之间，感受生活味、烟火气；企业、工厂等社会力量，可以利用提供标准化场地、定制化器具等方式，拓展校方有限的场景资源；家长可以通过日常交流的言传、共担家务的身教，营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教”可以概括出：开好劳动课，需要学校、家庭和社会多方共同努力。 6．本题考查图文转换。 分析图1“学习内容吸收率金字塔，转教别人、立即应用90%”可建议：课堂临近结束时，让学生自己总结知识或转教别人。 分析图2：“教”“学”效果曲线“上课初期学生注意力高”可建议：关键内容和重要知识放在上课初期讲； 分析图2：“教”“学”效果曲线“上课中期学生学习效率低”可建议：课堂中间阶段设置活动或者任务，让学生通过小组讨论等方式主动学习。 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王时始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布宇印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （选自[宋]沈括《活板》） 7．（3分）解释文中加点词语的意思。 （1）已后      （2）布衣     （3）字平如砥 8．（4分）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （2）则以纸帖之，每韵为一贴，木格贮之 【乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章，故王桢《农书》所载活字之法，易以木版。其贮字之盘则设以转轮较为径捷而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，则质柔易损，更为费日损工矣。是编②参的旧制，而变通以新意。 （选自[清]金简《武英殿聚珍版程式》，有删改） 【注释】①权舆：“起始”、“开端”的意思。②编：编著。 9．（3分）下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．持就火炀之/瞬息可就 B．若止印三二本/若无兴德之言 C．则第二板已具/问所从来，具答之 D．每一字皆有数印/扶苏以数谏故 10．（4分）请用“/”给文中画线的句子断句。 其贮字之盘则设以转轮较为径捷而亦未详备 11．（4分）印刷术是人类文明的先导，为知识的传播、交流创造了极为有利的条件。【甲】【乙】两文展现了中国古代印刷术的发展历程：由唐代的① 到宋代毕昇的泥活字印刷，再到元代王桢记载的② 明代陆深记载的铅活字印刷。到了清代，金简奉旨勘印《四库全书》，要“变通以新意”。 【答案】7．（1）同“以”（2）平民（3）磨刀石 8．（1）在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖它。 （2）用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。 9．B 10．其贮字之盘/则设以转轮/较为径捷/而亦未详备。 11．雕版印刷（板印书籍） 木活字印刷 【解析】7．本题考查文言实词。 （1）已后典籍皆为板本：以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。已：同“以”； （2）有布衣毕昇：有个叫毕昇的平民。布衣：平民； （3）字平如砥：字模就像磨刀石那样平。砥：磨刀石。 8．本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：以：介词，用；和（huò）：混合；冒：覆盖； （2）重点字词：第一个帖：名词作动词，标记；为：做；第二个帖：名词，标签；木格：名词作状语，用木格； 9．本题考查文言文一词多义。 A.靠近/完成； B.如果/如果； C.准备好/详尽，详细； D.几个/多次； 故选B。 10．本题考查文言文断句。 句意为：木活字印刷贮存字印的盘子，设置了转轮，比较快捷，但(木活字印刷)也不够周详完备。 “其贮字之盘”是一个完整的名词短语，作为主语，“则设以转轮”是一个动词短语，说明了这个盘子是如何设计的；故二者之间应断开，以区分出主语和谓语部分；“较为径捷”是一个形容词短语，用来描述转轮的效果，应和前文断开；“而亦未详备”是一个转折句，指出了尽管有了转轮的设计，但这个装置仍然存在不够详尽完备的问题，故应和前文断开；故断句为：其贮字之盘/则设以转轮/较为径捷/而亦未详备。 11．本题考查文言文内容理解。 第①空：根据甲文“板印书籍，唐人尚未盛为之”可知，唐朝是“板印书籍”，即雕版印刷； 第②空：根据乙文“故王桢《农书》所载活字之法，易以木版”可知，王桢书中记载的是用木活字替换了泥活字，故此处应填：木活字印刷； 【点睛】参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。 【乙】活字印刷的方法，是从毕昇开始的。然而泥活字既不精细齐整，又容易破碎。松脂之类的东西也繁琐累赘，需要大费周折，所以王桢在《农书》中所记载的活字印刷之法，用木活字代替了泥活字。木活字印刷贮存字印的盘子，设置了转轮，比较快捷，但(木活字印刷)也不够周详完备。到了陆深《金台纪闻》所记载的铅活字，(字印) 质地柔软容易损伤，更是耗费时间损害功效。这本书(所记载的活字印刷法)参考了旧的制作方法，在此基础上有所变通和更新。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 【材料一】 ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以它们的天性自然成了目光短浅、即时满足，不过在现代社会，用避难趋易和急于求成来代指它们显然更加贴切。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 （摘自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》，有删减） 【材料二】 （摘自世界领导力变革专家诺尔·迪奇《行为改变理论》） 【材料三】 ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢?一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，他们也真的是在休息。 （摘自周岭《认知觉醒》，有删减） 【材料四】 ①“有目的的练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多。 ③“有目的的练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 （摘自安德斯·艾利克森《刻意练习》，有删减） 12．（3分）下列说法对材料的理解和推断不正确的一项是（    ） A．为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”，哺乳动物进化出“情绪脑”。 B．学习是一个反复经历上升期、平台期的过程，所以要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 C．番茄工作法就是极其专注学习，一旦走神就主动休息，如此循环往复。 D．“有目的的练习”所必备的主观条件是：有明确的目标、注意力集中、随时反馈自身不足以及走出舒适区。 13．（3分）材料三提出的“间歇专注”理论与材料四提出的“必须完全把注意力集中在你的任务上”是否矛盾？请结合相关材料说明理由。 14．（4分）小华学习非常刻苦，但是成绩平平。他觉得很苦恼，明明自己付出这么多努力，每天学习到深夜，成绩就是不见起色。请你结合材料三和材料四的相关知识，为小华提出学习建议，帮助他提高成绩。 【答案】12．B 13．不矛盾。材料三提出的间歇专注是要求学习者在开始学习的时候，必须极度专注，而一但出现走神是就不能勉强自己继续学习（因为短时间投入100%的精力比长时间投入70%精力的学习效果要好）。材料四指出的“必须完全把注意力集中在你的任务上”，也是在告诉学习者开始学习时必须极度专注。所以两则材料之间并不矛盾。 14．小华，你可以尝试番茄工作法，每当你开始学习就要全力以赴，并保持极度专注，一旦分心走神时马上停下来休息，做到劳逸结合。你还可以尝试定下明确的目标，这会比漫无目的的刷题更有效。你还要认识自己在哪些方面的知识还不理解，再进行有针对性练习。希望你尽快调整好状态，取得进步。 【解析】12．本题考查材料的理解与分析。 B．阅读材料二中“学习能力圈模型”可知，人处在“拉伸区（舒适区边缘）”时，“既有成就又有挑战，进步最快”，而“在苦难去，容易因畏惧而逃避”。所以待在“拉伸区”，才能够快速进步。选项中“所以要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区”有误； 故选B。 13．本题考查材料内容的理解。解答此题，首先明确观点，然后根据文章内容具体分析即可。 根据材料三第①段“间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好”可知，“间歇专注”是为了调整好状态继续保持极度专注的状态进行学习，这样才能够有良好的学习效果。而材料四第③段中“要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上”也是强调只有将注意力集中在任务上，才能够让学习有良好的效果。这两处在内容上都强调极度专注的重要性，所以并不矛盾。据此总结作答即可。 14．本题考查提建议。 结合题干中“他觉得很苦恼，明明自己付出这么多努力，每天学习到深夜，成绩就是不见起色”可知，小华的主要问题是花费了很多时间学习，却并没有达到良好的学习效果，这说明他并没有很好地把握住时间进行高效学习。联系材料三第②段“那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息”可知，小华可以采用番茄工作法，进行高度专注地学习，一旦出现分心走神的情况，就主动休息，通过这种劳逸结合的方法不断提高专注于学习的时间，以达到更好的学习效果。联系材料四第②段“‘有目的的练习’具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了‘连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子’的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多”可知，小华可以通过树立目标的方法，一步一个脚印地实现自己的目标，进而提高成绩。联系材料四第④段“‘有目的的练习’包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足”可知，小华还可以通过老师或试题的反馈，对自己掌握不熟练的知识进行针对性练习，进而提高学习成绩。据此拟写答案，注意提建议时要有称呼语，语气要委婉，条理清晰，表达得体即可。 （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 说“好”的父亲 郑亚水 ①父亲是一位普通的农民。在我儿时的印象中，父亲说起话，大都是和颜悦色的：“好、好、好……”对于我而言，父亲口中极少有“不”的口气，以致那极少的说过“不”的情景，至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！ ②有一年春天，梅雨下得特别繁，赤脚上学的我，脚丫便被泥土中的“土气”呛得痒痒地痛，我吵着父亲要一双许多同学炫耀的雨鞋。记得当时父亲先是犹豫了一下，最后还是答应了，说了声“好”。几天后的一个半夜，公鸡还没有啼叫，母亲推醒我说：“你不是要雨鞋吗？”我以为在做梦，旁边的父亲摸了摸我的头说：“现在跟我去卖自留地的萝卜头，明早带你去对鞋号。”我一听，眼睛就不再迷糊了。 ③沿着弯弯的山路，父亲在前面驮拉着菜车，我在后头抓住车扛推。其实，一路上我自己好像是被父亲间接拉着，伴随着四大架菜重压下“吱、吱、吱”发响的小板车声，我们来到了集市。“鬼精”一般的菜贩子，不时溜达过来，不看架上又白又大的萝卜，偏偏从菜架中抽出几支又小又有斑点的小萝卜向我父亲砍价，每百斤从3块半砍到2块，眼看太阳就出来了，还得上工的父亲就不再说“不”了，杠抬过大秤后收到难得的8块7角，父亲便带我来到供销社柜台前买鞋。一双29号的雨鞋又拿走了父亲怀里的6块钱……回到村口，遇到恰好出来洗衣服的母亲，看到高兴自得的我还稳坐在小板车上不停地喊：“驾、驾、驾！”母亲责怪了：“看你这小毛头，你父亲浇了二个月菜，又累了一天一夜，你还这么逍遥……”我求证似地问：“爸，你累不累？”父亲回头挤出笑意：“不累，不累！”我一听，斜了母亲一眼：“爸不累呢……” ④就这样，一年又一年，父亲，还有母亲总算把我和弟弟俩送进了中学，又送到了中专大学，让我俩从此跳出了农门，来到了城镇。有一天，一位邻居突然打来电话，说是我父亲病了，已经有好几天不见他上山了。我急匆匆赶回家一看，原来，几天前，父亲上山拓荒种麻竹时，不小心被留在地上的旧刺头刺穿了右脚盘，血流了一大堆。是他自己砍了一根龙眼树丫拄着回家的。后来再也爬不起来了，他怕影响我上班工作，预先就不让我母亲打电话，还随便吩咐母亲到田头埭尾抓了一种叫“紫花地丁”的青草，捣烂后敷上了事。我问父亲：“痛不痛？”父亲故作镇静：“不痛、不痛，这种草药敷上，再过几天就好了……”接着，不让我住家过夜就开始催促我尽快返城上班了。父亲的“不痛”，明摆着是不肯让我费心花钱送他去医院治疗。 ⑤父亲一辈子从未住院过，有时感冒、拉肚子啦，总是自己“土法上马”，弄些草药“吃了就好”。甚至极少向本村的赤脚医生问诊讨药。直到他七十二岁那年冬天，不幸突染了“肺积水”疾病。昏迷中的父亲被堂兄强行送进附近的医院就诊挂瓶。当我赶到医院时，屁股还未坐热，醒来的父亲就吵着要出院了，还甩了一句狠话：“天没留百岁人，你不同意，我自己也要跑回去！”再三对住院说“不”，终究还是因倔犟的父亲说“不”，而让我背上了另外的一个“不”，这就是“不孝”的骂名！ ⑥到如今，我也有了儿子，已为人父了。人到中年，外面似乎还有许多忙不完的事，更有许多必须直接面对的烦恼。回家啦，亦有不少繁杂的琐事，刚要端起饭碗，儿子纠缠来了，有时自个儿的爱心和耐性装扮不出来时，“不”字刚想说出嘴，抬头仰望挂在墙上相框中微笑的父亲，马上变成了：“好，好，好！”，是父亲给了我 和 ，不仅要对儿子说“好”，而且要当好一个有时对自己说“不”的好父亲！ （选自《巫溪报》，2022年8月，有删改） 15．（3分）请以“父亲”为主语，简要概括第③④⑤段的内容。 16．（6分）联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 （1）至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！（请从句式、标点、用词三个角度中任选一个，进行批注） （2）刚要端起饭碗，儿子纠缠来了。（此处的“纠缠”表达出作者怎样的感情？） 17．（3分）回忆性散文一般会采用“成年的我”和“童年的我”两种视角。“成年的我”写下第③段中画线句子时，与“童年的我”说出这句话时，感受是一样的吗？请结合文本具体分析。 18．（3分）结尾往往是理解文章的关键。请联系上下文，尤其是文章的最后两句话，在横线上填写恰当的词语，并简要阐述理由。 【答案】15．第③段：父亲半夜带“我”赶路卖萝卜，为“我”买下心心念念的雨鞋。第④段：父亲上山拓荒受伤，送至医院后赶“我”返程上班；第⑤段：父亲七十二岁突然疾病，执意出院。 16．（1）示例一：用词角度。接连使用“记忆犹新”“历历在目”“难以忘怀”三个词语反复强调父亲那极少说“不”的情景让“我”印象深刻，三个词语同时使用更能突出“我”对父亲的爱与愧，激发读者的阅读兴趣。示例二：标点角度。三个并列词语之间本应用顿号，但作者使用比顿号停顿时间更长的逗号隔开，更能体现“我”对父亲的感恩怀念之深、之长。示例三：句式角度。将三个意义相近并呈现层进关系的短语排列在一起，句式整齐，节奏鲜明，传达出“我”对父亲极少说“不”的场景的深切怀念，增强文章的感染力。 （2）“纠缠”的本意是相互缠绕或遭人烦扰不休，写出了“我”面对儿子亲近行为的矛盾心理，进而引出对父亲的回忆与怀念。 17．“童年的我”：这是“我”面对母亲责怪因“我”让父亲劳累，“我”却得到心心念念的雨鞋时的正常反应，即儿童在享受父亲疼爱时，对父亲劳累的“忽视”；“成年的我”：写作时再度回忆起父亲说“不累”，既有对父亲的怀念和感激，也有对父亲的愧疚和悔恨。 18．示例一：爱心、耐心。这篇散文以“我”的视角回忆了几个父亲极少说“不”的情景，体现的都是父亲对子女、对家人的无私与体贴，宁可委屈自己也要为他人着想。而当“我”为人父亲，面对儿子的纠缠偶感不耐烦时，父亲的这种品性无形中感染着“我”，提醒着“我”，他用一辈子的爱教给了“我”爱心和耐心，这笔无形的精神财富让“我”久久不能忘怀。因而填入这两词是对父亲精神品格的高度凝练，表达出作者的深深赞美与怀念之情，揭示文章主旨。 示例二：爱心、勇气。这篇散文以“我”的视角回忆了几个父亲极少说“不”的情景，当面对自己儿子“纠缠”时，想起父亲的行为与品质，一方面下定决心要对儿子说“好”，体现出父亲的爱心；另一方面要勉励自己当好一个有时对自己说“不”的好父亲，体现的是父亲面对“我”的勇气。 【解析】15．本题考查梳理概括文章内容。 题目要求以“父亲”为主语，简要概括第③④⑤段的内容。这需要我们仔细阅读原文中的这三段，提炼出每段中与“父亲”相关的核心信息，并用简洁的语言进行概括。 根据第③段“沿着弯弯的山路，父亲在前面驮拉着菜车，我在后头抓住车扛推……我们来到了集市”“杠抬过大秤后收到难得的8块7角，父亲便带我来到供销社柜台前买鞋”“父亲回头挤出笑意：‘不累，不累！’”可知，父亲为了满足我买雨鞋的愿望，辛苦劳作一夜，用卖萝卜的钱为我买了雨鞋，尽管自己非常疲惫，但仍坚持说不累。据此可将第③段内容概括为：父亲半夜带“我”赶路卖萝卜，为“我”买下心心念念的雨鞋。 根据第④段“原来，几天前，父亲上山拓荒种麻竹时，不小心被留在地上的旧刺头刺穿了右脚盘，血流了一大堆”“接着，不让我住家过夜就开始催促我尽快返城上班了”可知，父亲在上山拓荒时不幸受伤，但他为了不影响“我”的工作，选择隐瞒自己的伤情，并自己处理伤口。当“我”得知后赶回家中，看到父亲受伤严重，想要照顾他时，他却催促“我”尽快返回工作岗位，不要因为他而耽误工作。据此可将第④段内容概括为：父亲上山拓荒受伤，送至医院后赶“我”返程上班； 根据第⑤段“直到他七十二岁那年冬天，不幸突染了‘肺积水’疾病”“当我赶到医院时，屁股还未坐热，醒来的父亲就吵着要出院了”可知，父亲在七十二岁那年突然患上重病，被送进医院接受治疗。然而，尽管病情严重，但父亲却坚决要求出院，不愿在医院继续治疗。据此可将第⑤段内容概括为：父亲七十二岁突然疾病，执意出院。 16．本题考查理解重点词句的含义。 （1）“至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！”一句，从句式的角度来看，这句话采用了短句排比的修辞手法，通过“记忆犹新”、“历历在目”、“不能忘怀”三个短语的连续使用，结合后文父亲和我之间发生的几件事可知，反复强调了父亲的形象和话语在“我”记忆中的深刻程度，使得情感表达更加有力，更能突出“我”对父亲的爱与愧。 从标点的角度来看，这句话中，作者特意选择了逗号来分隔“记忆犹新”、“历历在目”和“不能忘怀”这三个并列的词语，而不是通常用于并列项的顿号。逗号相较于顿号，其停顿时间更长，这种延长的停顿不仅让句子在节奏上产生了变化，还加深了读者对每个词语所承载情感的感受。在这里，每个词语都承载着作者对父亲深深的感恩和怀念之情，体现“我”对父亲的感恩怀念之深、之长。除此之外，这句话结尾还使用了感叹号，增强了句子的语气，表达了作者对父亲深深的怀念和无法忘怀的情感。感叹号的使用，使得这句话在读者心中产生了强烈的共鸣。 从用词的角度来看，“记忆犹新”、“历历在目”、“不能忘怀”这三个词语，都是形容记忆深刻的，但它们各自又有所侧重。这三个意义相近且呈现层进关系的短语紧密排列在一起，形成了句式上的整齐与和谐，这种排列方式不仅使得句子结构紧凑，节奏感鲜明，还通过短语的层层递进，逐步加深了读者对作者情感的感知。从“记忆犹新”到“历历在目”，再到“不能忘怀”，每一个短语都是对前一个短语的深化和升华，传达出“我”对父亲极少说“不”的场景的深切怀念，增强文章的感染力。 （2）“纠缠”的本义是“相互缠绕或遭人烦扰不休”，在此处的“纠缠”一词，表达了作者对儿子行为的复杂情感。 根据第⑥段“人到中年，外面似乎还有许多忙不完的事，更有许多必须直接面对的烦恼。回家啦，亦有不少繁杂的琐事”可知，一方面，“纠缠”可能带有一些轻微的烦恼或困扰，因为儿子的打断可能会让作者暂时无法享受自己的闲暇时光或完成手头的事情。再结合第⑥段“‘不’字刚想说出嘴，抬头仰望挂在墙上相框中微笑的父亲，马上变成了：‘好，好，好！’”可知，另一方面，“纠缠”也透露出作者对儿子的深深爱意和耐心，还未说出口的“不”字让作者想到了总说“不”的自己的父亲，想到父亲对“我”的关爱，我也想做一个充满耐心的“好父亲”。因此，“纠缠”一词在这里，写出了“我”面对儿子亲近行为的矛盾心理，进而引出对父亲的回忆与怀念。 17．本题考查分析人物心理。 根据第③段“高兴自得的我还稳坐在小板车上不停地喊”“我求证似地问”“我一听，斜了母亲一眼”可知，在“童年的我”看来，得到心心念念的雨鞋是一件令人兴奋和满足的事情。当母亲因为“我”让父亲劳累而责怪“我”时，“我”可能并没有完全理解到父亲为了这份礼物所付出的辛劳。在儿童的世界里，更多地是关注自己的需求和感受，对于父母的付出往往只是简单地接受并享受，而不会过多地思考其背后的艰辛。因此，“童年的我”在面对母亲的责怪时，可能会以“正常反应”来回应，即享受父亲疼爱时，对父亲的劳累产生“忽视”。 而当“成年的我”在写作时再度回忆起这一场景，尤其是父亲那句“不累”，内心的感受则复杂得多。根据第③段“看你这小毛头，你父亲浇了二个月菜，又累了一天一夜，你还这么逍遥……”可知，一方面，“成年的我”对父亲充满了怀念和感激。当“我”回想起父亲为“我”买雨鞋而劳累的场景时，“我”更加深刻地理解了父爱的伟大和无私，感激父亲为“我”所做的一切。另一方面，“成年的我”也可能对父亲怀有愧疚和悔恨之情，“成年的我”通过母亲的话侧面描写了父亲的艰辛，那是“童年的我”没有意识到的，这种对父亲辛劳的忽视，让“我”感到愧疚和悔恨。 据此作答即可。 18．本题考查分析文章主旨。 作答此题时，首先需要仔细阅读全文，特别是关注文章中父亲的行为、对“我”的影响以及“我”的情感变化。通过这些内容，可以明确文章的核心主题：于父爱的伟大、深沉以及它对“我”成长的影响。接着，题目要求在结尾句“是父亲给了我 和 ”的横线上填入合适的词语，结尾句通常是对全文的总结或升华，据此可知，填入的词应该是与父亲、爱和责任相关的关键词汇，既要符合文章的主题和情感基调，又要能够准确地概括出父亲对“我”的影响和“我”对未来的期望。 示例：爱、责任。从全文来看，父亲对“我”的关爱和付出贯穿始终，无论是半夜带“我”去卖萝卜买雨鞋，还是受伤后隐瞒病情不愿给“我”增添负担，都体现了父亲深沉的爱。这种爱不仅让“我”感受到了家庭的温暖，也成为了“我”成长道路上不可或缺的力量。因此，在结尾处填写“爱”，既是对父亲行为的总结，也是对文章主题的升华。父亲作为家庭中的顶梁柱，他的言行举止都体现出了强烈的责任感。他不仅在物质上满足“我”的需求，更在精神上给予了“我”榜样和力量。他教会了“我”如何面对生活的困难，如何承担起自己的责任。这种责任感不仅影响了“我”的成长，也让“我”在成为父亲后，更加明白如何当好一个有时对自己说“不”的好父亲。因此，在结尾处填写“责任”，既是对父亲品质的赞美，也是对“我”未来行为的期许。 （四）按要求完成19—20题。（6分） 19.（2分）一个人的阅读史就是一个人的成长史。小A同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，发现保尔特别热爱《牛虻》这本书，它在小说中一共出现了三次。下列选项中《牛虻》出现的场景有误的一项是（   ） A．在保尔当侦察兵期间的一个晚上，他在火堆前给大家读《牛虻》，感动了大家，被称为“悄悄地进行政治工作”。 B．在保尔和丽达重逢时，丽达问保尔离开的原因，保尔回答说不仅怪自己，《牛虻》和他的革命浪漫主义也该负责。 C．在冬妮娅家的花园里的一张圆桌旁坐着聊天时，冬妮娅问保尔读过的书里最喜欢哪一本，保尔回答说是《牛虻》。 D．在保尔受伤住院时，青年医生妮娜的日记中，妮娜问保尔为什么疼痛时不呻吟，保尔回答说读读《牛虻》就明白了。 【答案】C 【解析】本题考查名著识记。 C.保尔回答的不是《牛虻》，而是《朱泽培·加里波第》。 根据《钢铁是怎样炼成的》第三章原文表述：“您喜欢看书吗？”他们在一张桌腿埋在地里的圆桌旁边坐下来之后，冬妮娅问他。保尔想了下，说：“《朱泽培·加里波第》。”“那才是个英雄呢！我真服他。他同敌人打过多少仗，每回都打胜仗。所有的国家他都到过。唉！要是他现在还活着，我一定去投奔他。他把手艺人都组织起来，他总是为穷人奋斗。” 故选C。 20.（4分）保尔•柯察金是伟大的无产阶级英雄，也是有血有肉的平凡人。请从这两个角度，结合相关情节分析保尔•柯察金的形象。 【答案】示例：作为英雄：保尔全身瘫痪、双目失明以后，把文学创作作为自己新的武器，开始了新生活，继续为共产主义理想不断奋斗。 作为有血有肉的平凡人：保尔因伤病失去战斗的能力，无法实现自身价值，于是他用枪口对准自己。但最后他战胜了懦弱，重拾生活的勇气。 【解析】本题考查名著人物形象理解。从是伟大的无产阶级英雄，也是有血有肉的平凡人两个角度，结合相关情节分析保尔•柯察金的形象即可。 示例：作为英雄，主要表现在：①“理想坚定”：在全身瘫痪、双目失明后，他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作，继续为共产主义理想不断奋斗；②“英勇无畏”：在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹；表现了他的大无畏精神； 作为凡人，主要表现在：①“浪漫温情”：他的初恋是林务官的女儿冬妮娅，但在经历了无数的挑战和考验之后，保尔和冬妮娅分手。在海滨疗养时，他偶然认识了女民工达雅并相爱，达雅最终成为了保尔最亲密的同志和战友，以及最心爱的妻子。让我们看到保尔作为普通人的温情浪漫的一面；②“挣扎绝望”：1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，拿起新的武器，开始了新的生活。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 回望成长的足迹，总有一些人如灯塔一般照亮我们的前行之路。母亲的潜移默化让朱德养成勤劳宽厚的品质；莎莉文老师引领海伦•凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹；白求恩医生以无私的奉献精神，激励着无数人追求卓越和人道主义…… 请以“因为有你，我变得 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文 因为有你，我变得坚强 在人生的旅途中，我们都会遇到一些人和事，他们如同灯塔一般，照亮我们前行的道路，让我们在困境中找到方向，在挫折中学会成长。对我而言，那个人就是你——我的父亲。 小时候，我总是那个容易哭鼻子、遇到困难就退缩的孩子。每当遇到一点不顺心的事情，我就会选择逃避，而不是勇敢面对。然而，这一切都在你无声的教导下悄然改变。 记得有一次，我在学校里因为成绩下滑而被老师批评，心里充满了挫败感。回到家后，我躲在房间里，泪水不住地滑落。就在这时，你轻轻推开房门，走到我的身旁。你没有责备我，也没有说太多安慰的话，只是默默地递给我一张纸巾，然后坐在我身边，用你那双粗糙却温暖的大手轻轻拍打着我的肩膀。 那一刻，我仿佛感受到了你内心的力量，那是一种无声的鼓励，让我明白，无论遇到多大的困难，都不能轻易放弃。你用行动告诉我，生活就像一场马拉松，只有坚持到最后，才能看到终点的风景。 从那以后，我开始学着坚强。每当遇到挫折，我都会想起你那双温暖的大手和那双充满力量的眼神。它们仿佛给了我无穷的力量，让我勇敢地面对生活中的每一个挑战。 在你的陪伴下，我学会了独立思考，学会了自我激励。我开始明白，人生就像一场修行，只有经历过风雨，才能见到彩虹。而你，就像是我人生道路上的灯塔，指引着我不断前行。 如今，我已经不再是那个容易哭鼻子的孩子了。因为有你，我变得坚强。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会勇敢地面对，因为我知道，你一直在我的身后，默默地支持着我。 谢谢你，我的父亲，因为有你，我变得更加坚强、更加勇敢。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“因为有你，我变得______”为题进行创作。“因为有你”明确了文章的核心人物是“你”，这个“你”可以是身边的亲人，如父母、兄弟姐妹；可以是师长，如老师、教练；可以是朋友，甚至可以是具有特殊意义的陌生人。“我变得”则强调“我”在“你”的影响下产生的积极变化，横线上需要补充能体现这种变化的词语，比如“勇敢”“自信”“勤奋”“坚强”“有爱心”等。从立意上看，文章旨在通过讲述“你”与“我”之间的故事，展现“你”对“我”成长的推动作用，表达对“你”的感激、敬佩等情感，突出人与人之间积极的影响和情感联系。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可以通过回忆某个场景或事件，引出“你”，点出“因为有你，我变得……”。中间部分详细叙述“你”影响“我”的具体事例，比如写老师，可讲述在一次演讲比赛前，自己极度紧张想要放弃，老师不断鼓励、耐心指导，让自己逐渐克服恐惧，变得勇敢自信，最终在比赛中取得好成绩；写朋友，可描述自己曾经性格内向，朋友主动邀请自己参加各种活动，在相处中让自己变得开朗活泼。结尾部分总结全文，再次强调“你”对自己的重要性，升华对“你”的情感，以此深化文章主旨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$