第1课《春》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

春 朱自清 1.指导学生通过反复诵读、整体感知课文内容、把握文章情感脉络。 2.掌握比喻、拟人的修辞手法。培养学生表达能力。 3.体会作者融情于景,情景交融的手法,体会作者对春天的喜爱。 学习目标 春是一个充满希望的季节,听到“春”你脑中闪现了什么词语、色彩、诗句、景象呢? 课堂导入 词语:草长莺飞、风和日丽、生机勃勃 色彩:绿色、粉色、白色 诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 课前预习 词语理解 【朗润】明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 【酝酿】本义是造酒的发酵过程,本课中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 【宛转】形容声音抑扬动听,现在多写作“婉转”。 【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。本课中无贬义。 【烘托】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩点染轮廓外部,使物像鲜明。本课中是“衬托”的意思。 【应和】响应,符合。 【赶趟儿】本义是时间赶得上,本课中指众多果树争先恐后的开花。 【呼朋引伴】呼唤朋友,招引伙伴。 【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。本课比喻姿态优美。 多音字 ( )单薄 ( )薄荷 ( )轻悄悄 ( )悄无声息 ( )薄饼 悄 薄 b b o b qi o qi o 多音字 ( )应和 ( )和药 ( )和平 和 ( )和泥 ( )和牌 ( )黄晕 ( )头晕 晕 h h hu hu h y n y n ( )涨潮 ( )宝藏 ( )涨红 涨 ( )躲藏 藏 zh ng zh ng z ng c ng 考点链接 考察方式:让你选哪个读音有误,给你多音字的读音让你判断 如:和牌(h ) 黄晕(y n) 作者简介 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有:《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 背景介绍 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。 文体介绍 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。 写景散文 记 考点链接 考察方式:给你一篇写景散文,问你这篇散文主要运用什么手法表达情感? 回答:若是写景散文可借助上述笔记辅助判断看是否是借景抒情,是否运用空间时间手法,是否运用移步换景等手法,具体问题具体分析。 朗读指导 大声朗读课文,声音响亮,把握速度和节奏; 发音吐字准确清晰,力求顺畅流利; 全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; 注意文中语句的重音和停连。 (重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意;停连,指朗读语流的停顿和连接。) 合作探究 小组自读课文,思考文章大体结构,文章分为盼春、绘春、赞春三个部分,该每个部分具体是哪几段? 3-7段描绘了哪几幅图画?(用春+物/动作+春概括) 如:第三段:春草图 时间5分钟 明确: 合作探究 具有强大生命力,富有美感,似有灵性和情感 精读课文 一、盼春(1-2) 1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 (1)为什么要用两个盼望着,只用一个行吗,有什 么好处? 明确:不行,作者运用反复的修辞手法, 表达了自 己急切和渴望的心情,同时使读者产生了浓厚 的兴趣。 接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段。 明确:看到了山、水、太阳。(这是对春天的描写) 问:从这一段开始,作者已经开始描绘春天了,既然他已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢? 明确:这是一种视觉规律,人们总是先对事物 产生整体印象,才会注意细节。 先整体后部分在作文中的运用 拓展延伸 父亲不高也不矮,身材匀称,走起路来稳健有力,每一步都踏出了岁月沉淀的从容与自信。(整体) 父亲的双手是我心中最敬佩的部分。他们厚实而布满了老茧,那是他辛勤工作的印记,也是他对家庭深沉爱意的表达。(部分) 人物描写类作文 拓展延伸 写景类作文 整个校园仿佛被一层淡淡的绿沙轻轻覆盖。又是被晨曦中的薄雾轻轻拥抱。教学楼错落有致的排列着。墙外春在春日的照耀下格外明亮。(整体) 走进校园,映入眼帘的是那条蜿蜒曲折的小径。小径两旁,野花已经迫不及待地探出头来,五彩斑斓。高大的树木伫立在阳光下,阳光穿透了树叶做的墙,映射在地面上,如同一幅美丽的画。(部分) (2)“东风来了,春天的脚步近了。”用了什么修辞手法?有什么好处? 明确:用了拟人的修辞手法。生动形象的写出 春天的到来。一种欣喜之感油然而生, 让人倍感亲切。 2.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 明确:“刚睡醒,张开了眼”、太阳脸红运用了拟人的修辞手法。形象生动地写出了春天刚到时万物复苏的特点。 “山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”用了排比的修辞手法,句式整齐,有气势,表达了作者对春强烈的喜爱之情。 (1)请通过修辞角度对这句话进行赏析。 精读课文 请同学们朗读第三段。想一想作者是从哪几个方面来描写春草的? 春草图 明确:嫩嫩的 质感 写出了小草柔嫩的特点。 绿绿的 颜色 绿绿的 生命力 有了绿色就有了绿色 钻、偷偷的 生命力 像人一般坚强的性格。 园子田野、满是的 分布广、生命力 (2)为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩儿的画面呢?(提示:春和小孩具有哪一个共同点呢) 明确:春是一年之始,小孩是人一生之始,都是最有生命力的阶段。将春草和小孩组合,也就是将两个最富有生命力的景象组合,显示出一派生机勃勃的景象。 借景抒情/情景交融 用景物描写来寄托作者感情的写法,叫借景抒情,也叫情景交融。 作者基于对春天的喜爱,描写的景物都是有生机、有活力。作者将对春天的喜爱融入在情景描写当中。 例:叶子,心情好的时候,是嫩嫩的,绿绿的;心情不好的时候,是蔫蔫的、干枯的、摇摇欲坠的。 风,放学的时候,是柔柔的、轻轻的;来上学时是凛冽的、刺骨的。 精读课文 二、分析五幅图 1.春花图 假如你的手中还握着一架摄像机,按照课文的描写,你将如何进行拍摄? 明确:从树上的繁花移到花间的蜜蜂,再移到草丛中浪漫的野花。 是按什么顺序 ? 明确:从高到低。 前后桌讨论,这段话共有几句话?想想每句话使用了什么修辞手法,写出了春花的什么特点? 合作探究 (1)拟人,写春花报春的气势。 (2)比喻,写春花色彩的艳丽。 (3)通感,写春花气味的香甜。 (4)衬托,写春花数量的巨大。 (5)比喻,写春花种类的繁多。 写文章要围绕中心。善用修辞,增加精彩度。 精读课文 春风图 1.请一位同学起来背诵这一段。 2.青草和春花是具体的、形象的、可见的,报纸容易写,我们也容易读。春风是看不见摸不着的东西,作者怎样去写呢? (1)作者写春风的基本思路是怎样的? (2)这三方面分别是从人的哪些感觉来写的? (3)作者从触觉写春风时用了哪些修辞手法? 明确:(1)先写风的温和,再写风的香气,后写风的和悦。 (2)触觉,嗅觉,听觉 (3)比喻,把春风比成母亲的手,形象生动的写出了风温顺柔和的特点。 要获得实际感受就要仔细观察。五官一齐开放,灵活运用五感(触觉,听觉,视觉,味觉,嗅觉)通过多个角度感知事物。 精读课文 春雨图 1.自由朗读第6段。读完自由讨论2分钟,请学生上台填写,要具体说出体现在哪里? 顺序: 修辞: 特点: 由物及人,由近及远。 排比,比喻 细密、轻盈 合作探究 三、赞春 请同学朗读8-10段。娃娃、小姑娘、青年用了什么修辞手法? 明确:运用了比喻的修辞手法。 三个比喻是否能调换位置? 明确:不能,因为这个由娃娃—小姑娘—青年, 点明了春天的成长进程。通过从小到大由 弱转强的成长。来表现春天的动态进程, 生动形象。 2.从中我们可以看出这幅画美不美?谁能具体说说朱自清笔下的村花为什么能够写的这么美? 明确:(1)有真实情感。 (2)善用修辞 Lavf57.62.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.24 Lavf58.20.100 $$