2025届高考语文复习：语言文字运用知识点

语言文字运用 考情速览 试题及年份 题型 2024 九省联考卷 成语填空、辨析词语语境义、语句复位、语段补写、带句式概括 2023全国新高考Ⅰ卷 语段补写、病句修改、词语语意比较、标点的运用、辨析词语语境义 2023 全国新高考Ⅱ卷 成语填空、句子表达效果赏析、辨析词语语境义、语段补写、病句修改 2022全国新高考Ⅰ卷 成语填空、句式转换、修辞赏析、词语辨析、语段补写 2022 全国新高考Ⅱ卷 成语填空、病句修改、叙述视角赏析、句子表达效果赏析、修辞赏析 附录：微积累 成语填空记忆50例 1.(目无全牛)：《庄子·养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。本词易误用为贬义。 2.(天花乱坠)：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用来形容说。 3.(青梅竹马)：形容男女小时候天真无邪地在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。 4.(不刊之论)：刊，删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精准得当，无懈可击。易误用为贬义。 5.(差强人意)：差，稍微地。指还算能振奋人的意志，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。易误解为“不如人意”。 6.(弹冠相庆)：《汉书·王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。”弹冠，掸去帽子上的灰尘，准备做官。后来用该词指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时易弄错感情色彩。 7.(汗牛充栋)：形容书籍极多。汗牛，用牛运输，牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。只能形容书籍，不能用于其他物品。 8.(明日黄花)：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了。后来用该词比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。 9.(深孚众望)：孚，使人信服。意思是深得众人的信赖和尊重。易误用成“不负众望”。 10.(重整旗鼓)：指失败后重新集合力量再干。也可写作“重振旗鼓”。此词不能用作贬义。 11.(信口雌黄)：形容毫无根据地乱发议论，胡说八道。注意与“信口开河”区别开来， “信口开河”也有随口乱说的意思，但该词词义更重。 12.(处心积虑)：千方百计地盘算。多用贬义。 13.(万人空巷)：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。不能误解为“人们都集中在家里，故万巷皆为空”之意。 14.(不谋而合)：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词与“不约而同”一样只能做状语不能做谓语。 15.(无可非议)：没有什么可以指责的。应与“无可厚非”区别开来， “无可厚非”意为不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽有缺点，但是可以原谅。 16.(莫衷一是)：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。使用时要注意主语不能是某一个人。 17.(鞭辟入里)：辟，透彻；里，里头。形容能透彻说明问题。使用时要注意语境，不要随便滥用。 18.(刮目相看)：《三国志·吕蒙传》记载，吴国大将吕蒙听从孙权劝告，在繁忙的军务中抽出时间读书，学问大进，取得令人惊讶的成绩。鲁肃说： “士别三日，即更刮目相待。”说明要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。 19.(不足为训)：不能当作典范或法则。 20.(莘莘学子)：泛指众多的读书人。该词前面不能再加任何的数量词。 21.(好整以暇)：形容在纷乱繁忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。 22.(仁者见仁)：不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。 23.(曾几何时)：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。 24.(不稂不莠)：稂，狼尾草。比喻人不成才，没有出息。不能望文生义误用作褒义。 25.(附庸风雅)：附庸，追随；风雅，多指才学。缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化的活动。不能误用作褒义。 26.(含英咀华)：咀，咀嚼；英、华，花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词适用的对象。 27.(拾人牙慧)：拾取别人的片言只语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。多用作贬义。 28.(无恶不作)：没有不做的坏事，指什么坏事都干得出来。多用作贬义。 29.(登堂入室)：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到了很高的境界。使用时不能只看其表层意思。 30.(狗尾续貂)：比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物(多指文艺作品)的续作前后好坏不相称。本词一般用作贬义，用于自称含自谦义。 31.(休戚与共)：休，欢乐；戚，忧愁。彼此间忧喜和祸福共同承担，指同甘共苦。注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切而无同甘共苦之义。 32.(过犹不及)：犹，如同。事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不要错误地理解为做得太不够了。 33.(穷形尽相)：形容尽致的意思，指文章的细腻生动。不要把它误解成原形毕露之义。 34.(贻笑大方)：大方，有见识的内行。让有见识的内行见笑。“大方”是理解本词的关键。 35.(数典忘祖)：典，典籍，指古代的礼制、历史故事等。比喻忘本或对本国历史的一无所知。 36.(鹿死谁手)：鹿，原比喻政权，后亦比喻争逐的对象。原指谁获得政权，后泛指谁获得胜利。 37.(美轮美奂)：轮，高大；奂，众多。形容建筑物的华丽。注意本词形容的对象。 38.(炉火纯青)：纯，纯粹。道家炼丹，炉中的火焰由红色转成青色时即为火候到家。比喻功夫达到纯熟、完美的境界。注意本词适用的对象。 39.(洛阳纸贵)：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。比喻著作广泛流传，风行一时。不能将本词只理解成物价上涨。 40.(天马行空)：天马，神马。马的奔驰如同腾空飞行。比喻才思豪放，超群不凡。 41.(风声鹤唳)：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵。形容惊慌疑惧。 42.(罄竹难书)：罄，尽，空；竹，指竹简。指即使把竹简写尽了也写不完累累罪恶。比喻罪恶很多，难以说完。(贬义词) 43.(望穿秋水)：望穿了眼睛。形容盼望得非常急切。 44.(抛砖引玉)：比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。本词只用于自谦。 45.(炙手可热)：炙，烧，烤。热得烫手。比喻气焰盛，权势大。多含贬义。使用时要注意适用的对象。 46.(屡试不爽)：爽，差错。 经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。 47.(韦编三绝)：语出《史记·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》……读《易》，韦编三绝。”韦编，用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝，断。编连竹简的皮绳多次断绝。形容读书勤奋。 48.(捉襟见肘)：原指衣服破烂，生活穷困。后来也比喻困难重重，应付不过来。 49.(粉墨登场)：妆扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上政治舞台。 50.(饮鸩止渴)：指饮用鸩羽毛浸泡过的毒酒解渴，比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。(贬义词) 【知识精讲】 多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。判断多项定语排列次序是否恰当，可阅读下表： 多项定语排列的基本规律 病例解析 1.多项定语一般不属于同一个层次，都修饰中心语，因此，若句子中定语很长，而且不止一个，那么应先找到定语中心语，然后将多项定语的层次划分清楚，以防排列失当。 2.把握排列规律，判定排列次序。多项定语的排列是有规律可循的，一般来说，应依照以下原则(从离中心语最远的算起)： ①表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语，如[例题 1]“国家队的”表领属，应放在表数量的“一位”之前；——属 ②表指称或数量的词或短语；——数 ③动词或动词性短语，如[例题1]中动词性短语“有20多年教学经验的”应放在形容词“优秀的”之前；——动 ④形容词或形容词性短语；——形 ⑤表性 质 的名词或 名词性短语；——名 另外，带“的”的定语，放在不 带“的”的定语前面。如[例题 2]中的“红 色”不带“的”，应该放在最后。 考生可简记为——“属数动形名”。 [例题 1]一位优秀的有20 多年教学经验的国家队的篮球女教练到我校指导。 应 改 为：国家队的(领属性的)一位(数量)有20 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练到我校指导。 [例题 2]花园里 那几朵红色盛开的 美丽的玫瑰花被人 摘走了。 应改为：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人 摘走了。 【知识精讲】 多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。判断其排列是否恰当，可从如下方面入手： 多项状语排列的基本规律 病例解析 1.从紧挨动词的状语开始逐层向前划分状语结构，判断其位置是否恰当。如[例题1]中，动词“交谈”之前有一个很长的状语，我们逐层分析结构，就会发现不当之处。如“在休息室里许多老师昨天”，表时间的词语“昨天”作状语，应放在表地点的状语之前，由此判断其位置不当。 2.从多项状语的排列规律入手，确定其排列次序是否恰当。多项状语的排列次序，一般依照以下原则(从离中心语最远的算起)： ①表目的或原因的介词短语； ②表时间的词或短语，如[例题 2]中“十几岁时”是时间状语，应放在表对象的状语“随兄”之前； ③表处所的词或短语； ④表语气的副词或表对象的介词短语； ⑤表情态或程度的副词。 另外，表对象的介词短语一般紧挨着中心语。 [例题 1]在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 应改为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 [例题 2]邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南洋，饱尝20世纪上半叶的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼出成功。 应改为：邵逸夫的传奇人生令人感慨，他十几岁时(时间状语)随兄(对象)闯南洋，饱尝20世纪上半叶的动荡之苦，从命运的夹缝里打拼出成功。 附录：微积累 一、常见“词语赘余”43例 1.多年夙愿[夙：旧有的，素有的，本身含有“多年”的意思] 2.目的是为了[“目的”“是为了”同一意思] 3.连续蝉联[蝉联：连续获得] 4.很好的表率[表率：好的榜样] 5.用过的垃圾[垃圾：用过的没用的东西] 6.我的愚见[愚：用作自称的谦辞] 7.我的拙见[拙：谦辞，称自己的文章、见解等] 8.涉及到[涉及：牵涉到，关联到] 9.过于多虑的想法[多虑：过多的担心。与“过于”“想法”重复] 10.免费赠送[赠送：无代价地把东西送给别人，肯定是“免费”的] 11.无故旷课[旷课：不请假缺课，本身含有“无故”的意思] 12.热切渴望[渴望：迫切地希望，前面不能再缀以“热切”] 13.一致公认[公认：大家一致认为] 14.仔细端详[端详：仔细地看] 15.过高的奢望[奢望：过高的期望] 16.可以堪称[堪称：可以称] 17.非法取得暴利[暴利：非法取得的利益] 18.提出质疑[质疑：提出疑问] 19.您的令郎、令爱[令：您的，对人的敬称] 20.第一部处女作[处女作：作者的第一部作品] 21.破天荒第一次[破天荒：比喻事情第一次出现] 22.胜利的捷报[捷报：胜利的消息] 23.人为的蓄意破坏[蓄意：存心的，人为的] 24.过分溺爱[溺爱：过分宠爱] 25.过分溢美[溢美：过分夸赞] 26.过分苛求[苛求：过分要求] 27.拼命殊死搏斗[殊死：拼着性命，竭尽全力] 28.再次复发[复发：再次发作] 29.不幸的噩耗[噩耗：亲近的或敬爱的人死亡的消息，“噩耗”肯定是“不幸”的] 30.不必要的疾病/不必要的浪费[“疾病”和“浪费”肯定是“不必要”的] 31.从未有过的空前[空前：以前所没有] 32.无声的潜台词[潜台词：不能明说的言外之意，肯定是“无声”的] 33.原始初衷[初衷：最初的心愿] 34.先进楷模[楷模：榜样，模范] 35.随便苟同[苟同：随便同意] 36.我们庆祝国庆七十周年[国庆：庆祝建国。与“庆祝”重复] 37.过去的往事[往事：过去的事情] 38.截至到[至：到。可说“截止到”] 39.心里由衷地[衷：心里] 40.白白地虚度[虚度：白白地度过] 41.公开宣称[宣称：公开地说出] 42.首先将⋯⋯放在首位[“首先”和“首位”间隔重复] 43.致信给[“致”已有“给”之意，删去“给”] 二、常见“成语赘余”48例 1.还记忆犹新[记忆犹新：过去的事情还像新发生的一样。 “犹”与“还”重复] 2.正方兴未艾[方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。方，正在；艾，停止。“方”与“正”重复] 3.浑身遍体鳞伤[遍体鳞伤：满身的伤痕像鱼鳞一样密，形容伤势很重。“遍体”与“浑身”重复] 4.独自孑然一身[孑然一身：孤单一人。 “独自”已含在其中] 5.更加变本加厉[变本加厉：变得比原来更加严重，与“更加”重复] 6.难言之隐的苦衷[难言之隐：难以说出口的事情或原因。“苦衷”已含在其中] 7.群众民怨沸腾[民怨沸腾：百姓对统治者的愤怒、怨恨到了极点。“民”与“群众”重复] 8.广大观众脍炙人口的艺术形式[脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人喜爱和传诵。“人口”与“广大观众”重复] 9.妄自菲薄自己[妄自菲薄：过分地瞧不起自己，以致失去了信心。与“自己”重复] 10.显得相形见绌[相形见绌：互相比较之下，就显出一些不足之处。“显得”已含在其中] 11.接踵而至地闯进来[接踵而至：一个跟着一个到来。 “至”与“闯进来”重复] 12.津津乐道地说[津津乐道：饶有兴味地谈论某事。 “道”与“说”重复] 13.海内外闻名遐迩[闻名遐迩：远近都闻名。形容名声很大。“遐迩”与“海内外”重复] 14.众多的芸芸众生[芸芸众生：众多的有生命的东西。后指一大群普普通通的人。“芸芸”与“众多”同义] 15.三令五申地强调[三令五申：再三地命令告诫。“强调”已含在其中] 16.一天天日臻完善[日臻完善：一天天达到完善。“日”与“一天天”重复] 17.潜移默化地影响着[潜移默化：形容人的思想或性格受到感染、影响而不自觉地发生了变化。“影响”已含在其中] 18.基本上差强人意[差强人意：大致上还能让人满意。 “差”与“基本上”重复] 19.居室蓬荜生辉[蓬荜生辉：谦辞，简陋的房屋也发出了光辉。“蓬荜”与“居室”重复] 20.许多莘莘学子[莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。“莘莘”与“许多”重复] 21.一场南柯一梦[南柯一梦：泛指一场美梦。 比喻得失无常，美梦成空。“一梦”与“一场”重复] 22.好像如芒在背[如芒在背：好像芒刺扎在背上，形容惶恐不安。“如”与“好像”重复] 23.目前的当务之急/当务之急的问题[当务之急：当前应办理的最紧要、最急迫的事情。与“目前”“问题”重复] 24.各种形形色色的人[形形色色：事物种类繁多，各式各样。与“各种”重复] 25.口若悬河地说个不停[口若悬河：形容能言善辩。 与“说”重复] 26.一览无余地看到[一览无余：形容事物很简单，一下子就看得清清楚楚。“览”与“看到”重复] 27.没想到受到不虞之誉[不虞之誉：没有预料到的赞扬。不虞：没有预料。与“没想到”重复] 28.广大灾民哀鸿遍野[哀鸿：哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。与“灾民”重复] 29.百姓生灵涂炭[生灵涂炭：老百姓处于极端困苦的境地。“生灵”，指百姓，与句中的“百姓”重复] 30.优良校风蔚然成风[蔚然成风：形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。风，风尚，与“校风”的“风”重复] 31.到处漫山遍野[漫山遍野：山上和田野里到处都是，形容很多。“漫”与“遍”有“满是、到处”的意思，与“到处”重复] 32.耿耿于怀，至今难忘[耿耿于怀：心事牵萦回绕，不能释怀。“至今难忘”已含在其中] 33.在历史上是史无前例的[史无前例：历史上从来没有过的事情。与“历史上”重复] 34.忽然觉得恍然大悟[恍然大悟：猛然醒悟的样子。 “恍然”与“忽然”重复] 35.特别穷凶极恶[穷凶极恶：形容极端凶狠残暴。“穷”“极”与“特别”重复] 36.耳目一新的全新感受[耳目一新：听到和看到的全都是新的。“一新”就是“全新”的意思] 37.刻骨铭心的难忘的教训[刻骨铭心：牢记于心，难以忘怀。与“难忘”重复] 38.感到自惭形秽[自惭形秽：自己感到不如别人而惭愧。与“感到”重复] 39.提出真知灼见的意见[真知灼见：正确透辟的认识和见解。与“意见”重复] 40.百姓民不聊生[民不聊生：百姓生活极端困苦。“民”与“百姓”重复] 41.每天都要日理万机[日理万机：一天要处理上万件事务。“日”与“每天”重复] 42.任重道远的责任[任重道远：比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。与“责任”重复] 43.让人看得眼花缭乱[眼花缭乱：看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。与“看得”重复] 44.扪心自问地反省[扪心自问：扪，摸。摸着胸口，问自己怎么样。指自己反省。与“反省”重复] 45.几天几夜通宵达旦[通宵达旦：从天黑到天亮，整整一夜。与“几天几夜”重复] 46.一气呵成地书就“还我河山”四字[一气呵成：一口气做成。“书就”就是写成的意思，两者重复] 47.出现问题之前就未雨绸缪[未雨绸缪：事先做好防备工作。“出现问题之前”与“未雨绸缪”语意重复] 48.像土崩瓦解一样[土崩瓦解：像泥土倒塌瓦片破裂一样不可收拾。 比喻彻底垮台 或 溃败。“像……一样”应去掉] 三、常见“虚词赘余”11例 1.并非是[并非：并不是] 2.实属是[实属：实在是] 3.付诸于[诸：之于] 4.深受……所欢迎[“深受”后面接动词或动词性短语，“所”多余] 5.值得……所重视[“值得”后面接动词或动词性短语，“所”多余] 6.被……所打了[“被”后面接动词或动词性短语，“所”多余] 7.来自于[来自：从……来。于：从] 8.这个中原因[个中：这当中] 9.这其中[其中：那里面] 10.又再度……[再度：又一次。与“又”重复] 11.要不是……否则……[“要不是”“否则”是两个虚词，“否则”就是“要不是⋯⋯就⋯⋯”的意思，与前面的“要不是”重复] 常见“句式杂糅”29 例 1.是由于……决定的 [正确形式]是由······决定的/是由于······ 2.是为了……为目的的 [正确形式]是为了………/是以………为目的的 3.他的死是为了………而死的 [正确形式]他的死是为了……/他是为了……而死的 4… 的原因，是因为…… [正确形式]……的原因是……/……是因为…… 5.……的原因,是由于…… [正确形式]……的原因是……/……是由于…… 6.是因为……的原因 [正确形式]是因为……/是……的原因 7.原因是……造成的 [正确形式]原因是⋯⋯/是由⋯⋯造成的 8.……的原因主要是……所致 [正确形式]……的原因主要是……/……主要是……所致 9.其根本原因是……在作怪 [正确形式]其根本原因是……/是……在作怪 10.是由于……的结果 [正确形式]是由于……/是……的结果 11.关键的问题是……在起决定作用 [正确形式]关键的问题是……/是……在起决定作用 12.关键在于……是十分重要的 [正确形式]关键在于……/……是十分重要的 13.经过……下 [正确形式]经过……/在……下 14.由于……下 [正确形式]由于……/在……下 15.由于……领导下 [正确形式]由于……领导/在……领导下 16.对于……问题上 [正确形式]对于……问题/在……问题上 17.大多是以……为主 [正确形式]大多是……/以……为主 18.以……即可 [正确形式]以……为宜/……即可 19.有……组成 [正确形式]有……/由……组成 20.成分是……配制而成的 [正确形式]成分是⋯⋯/是由⋯⋯配制而成的 21.靠的是……取得的 [正确形式]靠的是……/是靠……取得的 22.本着……为原则 [正确形式]本着……原则/以……为原则 23.借口……为名 [正确形式]借口是……/以……为名 24.打着……为幌子 [正确形式]打着……的幌子/以……为幌子 25.听到……的噩耗传来 [正确形式]听到⋯⋯的噩耗/⋯⋯的噩耗传来 26.深受……所欢迎 [正确形式]深受……欢迎/为……所欢迎 27.变得分外……多了 [正确形式]变得分外……/变得……多了 28.比去年同期相比…… [正确形式]比去年同期……/跟去年同期相比…… 29……的特点是……的独到之处 [正确形式]……的特点是……/……有……的独到之处 【知识精讲】 析并列成分，辨是否包含或交叉 概念并列不当是指句子中并列的词语或短语之间存在包含或交叉关系，从而造成不合逻辑的语病。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1.看到句子中有并列的词语或短语时，可分析它们之间是否存在包含关系。如[题2]中，“天然石及玉石、园林奇石”是并列的词语，但“天然石”包含“玉石”，因此“天然石及玉石”并列不当。 2.确定并列成分之间的概念是否存在相互交叉的情况。如[题3]中“外国文学名著”与“小说、诗歌、散文”，谁都不能包含谁，可见它们之间存在相互交叉的情况。 【知识精讲】 抓否定意义的词语，看否定句或反问句 否定失当主要指因为否定句或反问句中出现了带有否定意义的词语，而产生的不合逻辑的语病。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1.抓住句子中带有否定意义的词语。如“禁止”“终止”“否认”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“禁止”“忽视”“忌”“忌讳”“放弃”“难以”“拒绝”“避免”“预防”“以防”“防止”“劝阻”“阻止”等。如[题1]中的“提防”、[题3]中的“避免”都应引起注意。 2.看句子是不是否定句或反问句。一般句子中有了带有否定意义的词语之后，如果句子中再有“不”“没”“没有”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成句子否定失当。如[题1]中的“提防”、[题3]中的“避免”之后又出现了否定副词“不”、[题2]中“漏举的”前出现了否定副词“没”。 【知识精讲】 抓数量增减，看是否赘余 数量误用主要指数量词与表示增减的词语搭配使用时出现不合逻辑的现象。解答此类试题时，可以从如下方面入手： 1.一般来说，句子中出现了“减少”“缩小”“降低”“下降”“增加”等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用是否符合事理。“增加”要用倍数，“下降”“减少”要用分数，“升幅”“增长率”要用百分比。如[题2]中“下降了一倍”显然不合逻辑。 2.一些句子常常用“左右”“前后”“上下”“以上”等词表示约数，这时也要特别注意，使用这样的词是否多余。如[题1]中“七成以上”前面有“超过”，“超过”与“以上”重复。 3.句中有“至少”“最多”“最高”“最低”“近”“约”“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。 4.一些句子中常出现合成量词而造成量词误用。如[题3]中“辆次”就是一个合成量词，用在句中导致语句出现了误用量词的语病。 【知识精讲】 明确生活常理，切忌一面对两面 不合事理是指句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对等，有违真实性原则，不能使人信服。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1.看句子表达的意思是否符合事实。如[题3]中，在春天欣赏“菊花”就不符合客观事实。 2.看句子表达的意思是否合乎事理。如[题1]中“须眉”是古代对男子的代称，“老年职工更是不让须眉”将老年人与男子相比较，不合乎事理。 3.看句子是否存在一面对两面的情况。若句中出现了“是否”“能否”“能不能”“好坏”“好不好”“有没有”等词时，要注意后面有无照应的两面词，避免犯“一面对两面”的错误。如[题2]中出现了“是否”，后面与之对应的只有一方面，不合事理。 附录：微积累 一、极易忽视的重复现象(45例) 1.下午我买了些卫生洁具。 (“洁”有卫生、清洁之意，与“卫生”重复。) 2.凯旋而归。 (“凯旋”是“胜利归来”之意，与“归”重复，去掉“而归”。) 3.加强德育教育。 (“德育”指思想政治和道德品质的教育，与“教育”重复。) 4.此事涉及到党群关系。 (“及”即“到”，所以“到”多余，应去掉。) 5.加强国际间的文化交流。 (“际”意为“彼此之间”，与“间”重复，应去掉“间的”。) 6.不时发生出使人不安的怪事来。 (“发生”已表出现意，所以“出”“来”多余，应去掉。) 7.报刊杂志。 (“报刊”即报纸和杂志，后再用“杂志”，语义重复。) 8.邂逅相遇。 (“邂逅”即偶然遇见，与“相遇”重复。) 9.学习先进楷模。 (“楷模”即榜样、模范，就是先进，故此二词重复，去掉其一。) 10.警匪力量悬殊很大。 (“悬殊”意即“相差很远，很大”，与“很大”重复，去掉“很大”。) 11.父亲也忍俊不禁地笑了起来。 (“忍俊不禁”就是“忍不住要发笑”之意，与后之“笑”重复。) 12.到会的二十一名与会者。 (“与会者”就是到会的人之意。) 13.他亲眼目睹了南京大屠杀。(“目睹”有“亲眼”之意。) 14.那人大约二十五六左右。 (“大约”和“左右”都是表示约数的，重复，任去其一。) 15.欢迎市委领导到我校莅临指导工作。 (“莅临”有“到某地”之意，再用“到”，重复。) 16.8月 1 日是截止日期的最后一天。 (“截止日期”就是“最后一天”，重复。) 17.雨过天晴，天空格外明净多了。 (“格外”和“多了”重复。) 18.人来人往也特别多。(“人来人往”就是人“特别多”。) 19.班上出现了从来没有的空前的学习热情。 (“从来没有的”就是“空前的”，二者重复。) 20.话语里带有扪心自问的自责。 (“扪心自问”就已经含有“自责”的意思了。) 21.令人威慑的军事力量。 (“威慑”就含有使动意义，与前之“令人”重复。) 22.不要有过虑的想法。 (“虑”就是“想”，应删去“有”“的想法”。) 23.他无时无刻不忘为他人着想。 (“无时无刻不”等于“时时刻刻都”，再与“忘”搭配，意思刚好相反，可改“忘”为“记得”。) 24.他们用相互的身子温暖着对方。 (“相互的”和“对方”重复，删掉其中一个。) 25.这其中定有问题。 (“其”就是“这”，重复。) 26.他俩互相厮打。 (“厮”即“互相”。) 27.十分罕见的古城遗址。 (“罕”就有“十分”之意。 28.对此不要抱过高的奢望。(“奢望”就是过高、过分的希望之意。) 29.托尔斯泰诞辰100 周年纪念日。 (“辰”，时日的意思，“诞辰”，出生的时日，与“纪念日”重复，应改为“诞生 100 周年纪念日”或“100 周年诞辰”。) 30.《大地》的付梓刻印使他很兴奋。(把文稿交付刊印，叫“付梓”，与“刻印”重复。) 31.曾经历任了学习委员、班长等职务。 (“历”指过去的各个或多次，与“曾经”重复。) 32.最后他终于考上了清华大学。 (“最后”与“终于”重复。) 33.勿要吸烟。 (“勿”表示劝阻或禁止，相当于“不要”，所以“勿要”重复，去掉“要”。) 34.三十个芸芸众生。 (“芸芸”有“多”的意思，前不能用表示数量的词语，否则重复。) 35.这是大家众所周知的。 (“众”即大家，去掉“大家”。) 36.使老百姓的生活安居乐业。 (“生活”与“安居乐业”重复，去掉。) 37.花花世界让人看得眼花缭乱。 (“看”与“眼花缭乱”重复，应去掉。) 38.往事都历历在目地出现在眼前。 (“出现在眼前”与“历历在目”重复。) 39.我心里一直耿耿于怀。 (“心里”与“怀”重复。) 40.令人难忘的教训刻骨铭心。 (“刻骨铭心”已经是“令人难忘”的了。) 41.他流下了感激涕零的泪水。 (“感激涕零”意为感动得流下了眼泪。) 42.他达到了IT 业最高的顶点。 (“顶点”必定“最高”,去掉“最高”。) 43.他羞得无地自容。(“无地自容”指十分害羞，去掉“羞得”。) 44.我心里突然觉得恍然大悟了。 (“恍然大悟”意为一下子明白过来，去掉“心里突然觉得”。) 45.每个学生人手一本《邓小平文选》。 (“人手”就是“每个人”之意，任去其一。) 二、与数字有关的语病 在语言运用实践中，我们经常会遇到与数字有关的语病，归纳起来，常见的有以下几种错误类型： 1. “减少(缩小、降低、下降)×倍”,如: (1)三T企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。 “下降了一倍”则成本为零，这怎么可能?“减少了一倍多”更是荒唐。 “减少”“缩小”“降低”和“下降”不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如： (2)经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。 (3)每件产品的成本下降了 20 元左右。 2. “平均分(成绩)都……”,如: (1)这次物理考试，全班的平均分都达到 85 分以上。 一门学科、一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。 当然，当学科不止一门，考试不止一次，或计算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分(成绩)都……”的表述未必存在不妥，如： (2)这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。(学科不止一门。) (3)两次物理考试，我班的平均成绩都不错。(考试不止一次。) (4)这次比赛，男女同学的平均得分都不低。(计算对象、范围并不固定单一。) 3. “时速每小时……”或“时速……/小时”,如: (1)这种新型车每小时时速是 200公里。 (2)他以350公里/小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。 “时速”即每小时的行驶速度，与“每小时”或“/小时”一起出现就显得重复累赘。例(1)应去掉“每小时”，例(2)应去掉“/小时”，或把“时速”改为“速度”，与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题，如： (3)这种电子元件每件的单位价格是15元。 (4)这种型号电冰箱的单位价格是每台 3288元。 (5)参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。 (6)这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。 件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。 4. “最多……以下”和“至少……以上”,如: (1)他的年龄不大，最多五十岁以下。 (2)这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。 “最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。例(1)应去掉“以下”或“最多”而代之以“在”；例(2)应用“以上”或“至少”。 5. “囊括……中的……”,如: 由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。 “囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。 6. “大约(超过、将近)……左右(上下、多)”,如: (1)潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。 (2)老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。 “超过”“大约”“将近”后面跟整数来表示约数，若其后再跟约数只会造成表意不明，因而“大约(超过、将近)……左右(上下、多)”这样的表述存在语病，修改的办法是删前或除后，例(1)可删“超过”或“以上”，例(2)可删“大约”或“上下”。 7. “一边有(是)……” 这种表述未必存在语病，关键要看“一边”是否存在歧义。如： (1)树下坐着一位老人，一边有一个孩子。 (2)路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。 (3)他的身边有两个孩子，一边一个。 例(1)的“一边”可以理解为“其中一边”，也可以理解为“每一边”，存在歧义。 例(2)和例(3)的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一边”，不存在歧义，不属于语病。 8. “三季度”“四章” 这类表述未必存在语病，关键要看“三”“四”等数词是否存在基数与序数不明而造成歧义的问题。 如： (1)海尔集团公司已经提前完成了三季度的生产任务。 (2)三季度的销售额比前两季度的总数还多了三个百分点。 例(1)中的“三季度”存在歧义，而它在例(2)中却表述明确。明确是基数还是序数，才能消除歧义，这可以通过语境，如例(2)的“比前两季度……”；也可以采用基数和序数的明确表示法，如表基数时在数词后增加“个”等量词，或用“两”代替“二”，表序数时则在数词前增加“第”。 9.“二十多个岁月”“几家新闻界的记者”“三个莘莘学子” “岁月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性名词或短语，不能以“个”“家”等为单位，“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量，也与“三个”矛盾。 可以分别改为“二十多个年头”“几家新闻单位的记者”“三个学生”。 10. “20万朵花粉” 不可数名词或名词短语不能用数量词来修饰，因而这样的表述是错误的。 “20 万朵花粉”可改为“20万朵花的花粉”。 11. “仨个”“俩个” “仨”和“俩”分别表示“三个”和“两个”，故应去掉后面的“个”，也可把“仨”“俩”分别改为“三”和“两”。 12.数量的演算错误 (1)原单位价格 1000 元,现降低到 360 元,降低了三分之二多。 (2)该市去年旅游收入 300 万，今年达到 450万，增加了百分之一百五十。 (3)该村2012年人均年收入 1366 元,2013年达到2798元，翻了两番多。 例(1)应改为“降低了将近三分之二”；例(2)应改为“增加了百分之五十”；例(3)应改为“翻了一番多”，因为“翻一番”等于“成为原来的两倍”，“翻两番”则为“四倍”。 考点三 着眼语境，正确使用标点符号 一、突破七大点号——顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、叹号 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。对于点号，要明确点号表示停顿的长短关系：顿号<逗号<分号<冒号<三个句末点号(句号、问号、叹号)。 (一)句中点号：顿号、逗号、分号、冒号 顿号、逗号、分号、冒号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。 1. 顿号 用法 内涵 例句(词) 大并套小并，大并逗，小并顿 并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。 并列谓语和并列补语，中间不用去打顿 并列性谓语之间和并列性补语之间用逗号，而不用顿号。 你要不断进步，识字，生产。/这个故事讲得真实，动人。 集合词语连得紧，中间不要插进顿 集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。 “中小学”“师生员工”中间不能用顿号。 概数约数不确切，中间也别带上顿 概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。 他看上去十七八岁的样子。 多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号 “大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么? 连词前不带顿 并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号。 观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签一个名。 并列词语带语气词，打逗不打顿 句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号。 房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。 2.逗号 用法 例句 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 句子内部状语后面如需停顿，用逗号 对于这个城市，他并不陌生。 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 3.分号 分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、多重复句第一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，可使用分号。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 使用注意事项 注意事项 典例 剖析 句中没有逗号的并列成分之间不能用分号 一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是旅客口味不一、经济承受能力不同。 句中没有逗号却直接用了分号，没有遵循从小到大的标点使用规律。应将分号改为逗号。 列举的各项有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 既然“一、学习贵在自觉”“二、学习贵在刻苦”后面都已经用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，会使层次不清。可将句号都改为逗号，或将分号改为句号。 简单并列分句之间不能用分号 “画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 句中仅是两个简单的分句，不必使用分号，分号应改为逗号。 分说与总说的句子之间不能用分号 证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 最后一个分句是总说，故分号应改为冒号。 非并列的单重复句的分句之间不能用分号 南广河没有金沙江那样磅礴的气势；但是金沙江也难得有南广河如此安逸的情怀。 转折复句，非并列的单重复句，其中的分号要改为逗号；非并列的多重复句才可以用分号。 4.冒号 (1)分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。 (2)没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。 (3)“××说”之类放在引用语前头，用冒号；放在引用语中间，不用冒号。“××说”前面的引号里面的内容的末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。 (4)一个句子中不宜套用两个冒号。 (5)冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否则会造成误解。 (二)句末点号：句号、问号、叹号 句号、问号、叹号 句号表示陈述语气，问号表示疑问语气，叹号表示感叹语气，还可表示反问语气、祈使语气。 问号使用注意事项 注意事项 典例 剖析 非疑问句不 能用问号 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树将怎么办? “这座立交桥将怎么建”“那里的近千株树将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是作“关心”的宾语。故句中的两个问号应依次改为逗号、句号。 选择问句中间 不能用问号 今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用问号。第一个问号应改为逗号。 倒装句之间 不能用问号 “这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。 引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最后，中间用逗号。 二、突破五大标号——引号、括号、破折号、省略号、书名号 标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。 (一)引号、书名号 〈一〉引号 1.基本用法 2.使用“三注意” (1)引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，则要用双引号，依此类推。 (2)如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 (3)引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号外面。 〈二〉书名号 书名号表示出版物(书籍、篇章、报刊等)的名称，也可以表示法律、法规、方案的名称，还可以表示文化产品的名称(电影名、电视剧名、歌曲名、乐曲名、舞蹈名、雕塑名、画名、书法名、戏曲名、曲艺名、杂技名、刺绣名、特种邮票名、剪纸名等)。但产品名、奖品名、单位名、活动名、科技成果名、课程名、证件名、会议名等不能用书名号。 当书名内还有书名时，外面用双书名号，里面用单书名号。 (二)破折号、括号、省略号 〈一〉破折号 1.基本用法 2.使用“三注意” (1)解释或补充说明的语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。 (2)破折号不可与“即”“就是”等解释性词语同时使用。 (3)破折号与括号都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的一部分；括号里的解释说明不是正文，只是补充说明而已。 〈二〉括号 1.基本用法 种类 作用 例句 句内括号 句内括号 是注释句子里的某些词语，括注要紧紧跟在被注释词语之后。 可以说，除了诗(因为诗是最难解释的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本。 句外括号是注释或补充说明 普通高中住校生早晨起床时间不得早于 6：30，全天 句外括号 全句内容的，括注要放在句末标点符号之后。 上课不能超过 7 节。(摘自《山东省中小学管理规 范》) 2.使用注意事项 注意事项 典例 剖析 非注释语不能用括号 出版社在 2019 年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 括号里的文字是用来注释前文的。判断其使用是否恰当，要看括号里的文字是不是在注释前面的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应该使用括号，可删去，然后在“地址”后面加逗号。 句内括号要紧跟被注释的对象 我们在田间可以看到，有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 句中两处括号属于句中括注，应分别紧贴在“有些瓜果”“有些作物”后面。 句外括号不能放在句末标点前 他培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。 句中括号里的话是注释全句的，属于句外括号，应放在句末标点后，且“用牛奶喂它”后面应加句号。 〈三〉省略号 1.基本用法 2.使用注意事项 (1)省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再用“等”“等等”“之类”。 (2)并列的词语三个以上才能用省略号。 (3)状语内部或定语中心词之间不能用省略号。 (4)一般省略号前后不能再加点号，但后面可以加标号。 二、专题分类讲练，集中突破考点 【修辞知识学习】 一、比喻：打比方 (1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 (2)构成必需条件。①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。 (3)种类。①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?”)。 (4)作用。①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 二、比拟：变个脸 (1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 (2)种类。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。 (3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 (4)注意问题。 ①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。 ③比拟不当，常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 微积累 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 三、借代：做代表 (1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 (2)种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (3)作用。 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (4)注意问题。①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。 四、夸张：说大话 (1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 (2)种类。①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》) ②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》) (3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 (4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] 反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (欧阳修《五代史伶官传序》) 串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。 (杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) ②按形式，可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 ③按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (王勃《滕王阁序》) (3)作用。①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 (4)注意问题。现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。 六、排比：同声相应，同气相求 (1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 (2)种类。从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) (3)作用。 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 微积累 对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。 七、反复：千言万语，一个声音 (1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 (2)种类。①接连反复。 例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！ 日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ (3)作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 八、设问：自问自答 (1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 (2)种类。①一问一答式。 例如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青《乡音》) (3)作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 九、反问：无疑而问 (1)概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 (2)种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗?以 201 )父 ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) (3)作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 微积累 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 题型二 修辞手法的判定 在判定修辞手法时宜注意两点： 1.区分易混修辞手法 (1)比喻与比拟 ①反映事物间的关系不同。 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 ②表达的结构方式不同。 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体不出现。 (2)借喻与借代 ①相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 ②不同点：a.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。 b.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似处；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 c.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 (3)对偶与对比 ①基本特征不同。对偶重“偶”，基本特征是对称；对比重“比”，基本特征是对立。 ②表达效果的侧重不同。对偶重结构形式，对比重内容意义。但有的对偶也是对比。 (4)排比与反复 ①排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。 ②排比是把三句或三句以上结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复两次以上。 ③排比是排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。 附录：微积累———常用的敬词、谦词、雅语举例 一、敬词 1. “拜”字族 拜读：读对方作品。 拜会：和对方见面。 拜望：看望或探望对方。 拜托：请对方帮忙。 2. “奉”字族 奉告：告诉对方。 奉还：对方的物品归还。 奉送：赠送对方礼物。 3. “高”字族 高就：询问对方在哪里工作。 高龄、高寿：指老人家年龄。 高见：指对方的见解。 高攀：和他人交朋友或结成亲戚。 高堂：称对方父母。 高足：称对方的学生或徒弟。 4. “贵”字族 贵姓：询问对方的姓。 贵庚：询问对方的年龄。 贵恙：称对方的病。 5. “惠”字族 惠赠：指对方赠予(财物)。 惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。 惠顾：商家称顾客到来。 惠临：指对方到自己这里来。 惠允：指对方允许自己做某事。 6. “令”字族 令堂：尊称对方的母亲。 令尊：尊称对方的父亲。 令爱：尊称对方女儿。 令郎：尊称对方的儿子。 7. “宝”字族 宝号：称对方的店铺。 宝眷：称对方的家眷。 8. “呈”字族 呈正：指把自己的作品送交别人批评指正。 呈报：指用公文向上级报告。 呈请：指用公文向上级请示。 9. “垂”字族 垂问：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。 垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 垂询：称对方(多指顾客)对本人(企业)事务的询问。 10. “光”字族 光临：称对方到来。 光顾：商家多用以欢迎顾客。 11.其他敬词 璧还：用于归还对方物品。 俯就：请对方同意担任某一职务。 斧正：请对方修改文章。 恭候：用于等待对方。 借问：用于向别人打听事情。 千金：称别人的女儿。 雅正：把自己的书画等送人时表示请对方指教。 鼎力：用于感谢对方的热情帮助。 华诞：称对方的生日。 二、谦词 1. “家”字族 用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。 家父、家严：称自己的父亲。 家慈：称自己的母亲。 家兄：称自己的兄长。 2. “舍”字族 用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。 舍侄：称自己的侄子。 舍弟：称自己的弟弟。 舍亲：称自己的亲人。 舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。 3. “鄙”字族 鄙人：谦称自己。 鄙意：自己的意见。 鄙见：自己的见解。 4. “愚”字族 愚兄：向比自己年轻的人称自己。 愚见：自己的见解。 5. “敝”字族 敝人：谦称自己。 敝姓：谦称自己的姓。 敝校：谦称自己的学校。 6. “拙”字族 拙笔：谦称自己的文字或书画。 拙著、拙作：谦称自己的文章。 拙见：谦称自己的见解。 7. “小”字族 小人：地位低的人自称。 小店：谦称自己的商店。 8. “敢”字族 敢问：用于向对方询问问题。 敢请：用于请求对方做某事。 敢烦：用于麻烦对方做某事。 9. “见”字族 见教：客套话，指教(我)。 见谅：客套话，表示请人谅解自己。 10.其他谦词 久违：好久没见。 久仰：仰慕已久(初次见面时说)。 错爱：表示感谢对方的关心、爱护。 刍荛之见：称自己浅陋的看法。 过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖。 寒门：称自己贫寒的家庭。 寒舍：谦辞，称自己的家。 马齿徒增：称自己白白增长年岁。 涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。 三、雅语 1.生活雅语 请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，向人提问说“请教”，得人惠顾说“借光”，无暇陪同说“失陪”，归还物品说“奉还”，需要考虑说“斟酌”，请人勿送说“留步”，对方到场说“光临”，未及迎接说“失迎”，请人接受说“笑纳”，祝人健康说“保重”，接受好意说“领情”。 2.“别”之雅语 分手辞别曰“告别”，握手告辞曰“握别”， 拱手辞别曰“揖别”，挥手告辞曰“挥别”， 亲吻离去曰“吻别”，叩拜辞行曰“拜别”， 设宴送行曰“饯别”，致谢告辞曰“谢别”， 临别赠礼曰“赠别”，离别留言曰“留别”， 前往送行曰“送别”，丢开离去曰“抛别”。 不愿分别曰“惜别”“恋别”，长久分别曰“阔别” “长别”，永久分别曰“永别”“诀别”。 3.“笔”之雅语 开始写作叫“动笔”，提笔撰文和作画叫“命笔”，轻松自如的文字叫“逸笔”，写作过程的中断叫“辍笔”，文章臃肿的文字叫“赘笔”，个人亲自动手写叫“亲笔”，对上写信的谦称叫“谨笔”，本人口授他人写叫“代笔”，对下写信的谦称叫“草笔”，文章韵味风格叫“文笔”，皇帝书写的文字叫“御笔”。在前段文章中为后段文章埋伏的线索叫“伏笔”，读后感写的文字叫“随笔”，与题旨无关的话叫“闲笔”，结束后补充文字的话叫“余笔”，细致的文字绘画叫“工笔”，请人书画的稿酬叫“润笔”，无聊庸俗的文字叫“歪笔”，动手拟订集体名义的文稿叫“执笔”，文章写得好的地方叫“妙笔”，练习性的写作叫“练笔”，愉快地作文或作画叫“欣然命笔”，好的文章或语句叫“成功之笔”。 4.其他雅语 托福：依赖别人的福气使自己幸运。 割爱：放弃心爱的东西(婉辞)。 更衣：婉辞，上厕所。 进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进一言”“大胆进言”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$