24京剧趣谈（教案）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学设计 案例名称 京剧趣谈 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是京剧的艺术特色及其表现手法。 （2）本节课主要介绍了京剧中的道具使用（如马鞭）、表演方式（如亮相）等知识点，以及如何通过这些元素展现京剧的虚实相生和动静结合特点。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对京剧这一传统文化艺术形式的理解和鉴赏能力，培养对中国传统文化的自信和热爱；同时，通过了解京剧的表演技巧和艺术手法，提升自身的审美创造能力，为今后深入探索和传承中国传统文化奠定基础。 教学目标 （1）能够说出京剧的基本常识，包括京剧的历史发展、表演手法、角色类型等。 （2）通过对课文的学习和京剧片段的欣赏，理解京剧表演中道具使用和亮相动作的特点。 （3）激发对京剧这一传统文化艺术的探索兴趣，感受京剧艺术的独特魅力。 教学重难点 （1）从学生角度，难点在于理解京剧表演中虚实相生、动静结合的特点并能展开想象。 （2）从知识本身角度，重点是让学生说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。 教学方法 讲授法、实验法、讨论法、观察法、案例分析法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放京剧经典片段，如《空城计》和《智取威虎山》，以及展示京剧脸谱和道具的图片。 （2）《京剧趣谈》原文及相关背景资料，包括京剧的历史发展、主要表演形式和艺术特点，供学生课前预习和课堂讨论使用。 （3）互动式白板或黑板，用于教师板书关键概念，如“虚实相生”和“动静结合”，以及学生分享对京剧的理解和感受。 教学过程 一、情境导入 教师播放京剧《空城计》片段，师生共同欣赏。（设计意图：通过直观的方式让学生产生对京剧的兴趣。） 教师引导学生交流对京剧的认识。（教师提问：大家知道京剧有哪些特点吗？） 学生回答：京剧是中国的传统戏剧，有唱、念、做、打等艺术手法。 教师揭示本课主题《京剧趣谈》，并板书课题。全班齐读课题。 二、了解京剧 资料链接 教师简要介绍京剧的历史和发展背景： 京剧曾被称为平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被誉为国粹。 清代乾隆五十五年(1790年)，四大徽班相继进京，并与湖北汉调艺人合作，吸收了昆曲和秦腔的部分剧目、曲调及表演方式，逐步形成了京剧。 2010年11月16日，京剧被正式列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。 京剧常识 教师介绍京剧的四种主要表演形式：唱、念、做、打。 介绍舞台上的角色分类：生、旦、净、丑四种类型，并列举每类中的具体分支（如生行中的老生、小生；旦行中的青衣、花旦；净行中的花脸；丑行中的文丑、武丑等）。 三、初读课文，学习词语 初读课文 教师布置阅读任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考文中提到了关于京剧的哪两方面内容。 学生按要求进行初次阅读。 学生分享自己的理解： （学生：《马鞭》介绍了关于京剧的道具。） （学生：《亮相》介绍了关于京剧的表演方式。） 学习词语 教师展示以下词汇：驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴 戛然而止 指名学生朗读，其他同学注意纠正字音。 教师指导学生结合文章上下文理解和解释这些词语的意思，例如：“驰骋”意为快速奔跑，“尴尬”表示令人感到窘迫或难堪的情境。 四、结合“学习提示”，明确学习任务 教师强调本节课的学习目标： 默读全文，归纳你对京剧的理解。 课下观看一段京剧表演视频，并在下次课上与同学们分享观感体验。 五、学习《马鞭》部分 初步理解 教师指导学生默读《马鞭》第一段，要求他们圈画出有关马鞭使用的描述。 学生按照指示开始阅读并标记重点信息。 组织汇报讨论： （学生：马鞭在京剧中扮演着重要道具的角色。） （学生：马鞭可以用各种姿态表达不同场景中的马匹动作，有时甚至可以表现长时间的行进状态。） 深入探讨 进一步分析文本中提到的“可以……可以……可以……可以……”这一结构的作用。 （学生：这样写法提供了广阔的想象空间。） 让学生尝试根据文中描述构建一个手持马鞭表演者的形象。 （学生A：当举起马鞭时，我好像看到了一位英勇征战的将军。） （学生B：放下马鞭时，则让我想到了一个人轻松自在骑马散步的画面。） 其他道具的运用 要求再次细读第二、第三自然段，关注除马鞭以外还有哪些道具被提及。 分析这些道具是如何体现虚实相生原则及其意义所在。 总结得出结论：京剧利用少量实物道具创造出丰富的舞台效果，既节省资源也给予观众充分联想的空间。 多媒体辅助学习 选取京剧经典片段《智取威虎山》中杨子荣挥鞭的经典场面供学生们观看，加深其对课堂理论知识的记忆，并增强对传统艺术魅力的感受。 六、学习《亮相》部分 初次阅读与标注 引导同学们独立阅读《亮相》，同时标注关键细节。 学生们分组讨论彼此发现的重点，并由代表向全班汇报成果： （学生：静止的动作定格能够表现出人物之间的紧张对抗气氛。） （学生：而迅速移动的瞬间则体现了角色的强大实力。） 深化理解 通过互动问答形式帮助大家更好地掌握亮相背后的艺术理念。 教师点明静态与动态相结合的重要性，并将其记录到黑板上以示强调。 七、反思与分享 教师鼓励每位同学畅所欲言，分享自己通过本次课程对于京剧美的新认识。 （学生：了解到道具使用不仅追求实际功能还具有象征性价值。） （学生：认识到了动作表演在传达情感和塑造角色个性方面的力量。） 八、概括总结，拓展视野 核心知识点回顾 重申《京剧趣谈》从两个角度（道具和演出形态）阐述了这一古老艺术的独特韵味。 相关文化科普 简介中国脸谱艺术，特别强调净角复杂面部彩绘的特点及其美学价值，以及丑角脸上特有白粉标志的文化含义。 作业布置 （1）选取一段你感兴趣的京剧片段，观察其中的道具使用和表演形式，记录下来，并简述这些道具和表演如何帮助你理解京剧的虚实相生和动静结合。 （2）与同学交流你的观察心得，并结合《京剧趣谈》中的内容，讨论京剧艺术魅力的体现。 学科网（北京）股份有限公司 $$