13胡萝卜先生的长胡子（教案）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

胡萝卜先生的长胡子 教学设计 教学目标 （1）认识“萝、卜”等6个生字，能准确读写“发愁、浓密”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过对课文的学习，学会预测故事发展走向，能用自己的话讲述故事内容，并且能够发挥想象进行故事续编或创编。 （3）感受故事中的幽默与温情，体会帮助他人所带来的快乐，培养乐于助人的品质。 教学重难点 （1）从知识本身角度，让学生理解胡萝卜先生胡子的神奇之处以及故事中的逻辑关系。 （2）从学生角度，引导学生发挥想象力进行故事续编或创编。 教学准备 （1）多媒体设备：用于展示课件，包括谜语、胡萝卜图片、作者介绍以及文中关键插图，帮助学生直观理解课文内容。 （2）《胡萝卜先生的长胡子》原文：确保每位学生都能跟随课堂进度阅读，加深对故事情节的理解。 （3）生字卡片：包含本课需要掌握的生字，如“萝、卜、愁”等，辅助学生进行生字的认读和记忆。 教学过程 一、导入新课 谈话激趣，导入课题。 教师出示谜语：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”（学生猜谜，教师总结：这是胡萝卜啊。） （展示胡萝卜图片）问学生：谁知道有哪些动物爱吃胡萝卜？（生：兔子、羊等。） 引入故事：今天老师给大家带来了一个有趣的故事，这个故事关于胡萝卜先生和他的长胡子。这本书的名字叫《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。（板书课题《胡萝卜先生的长胡子》） 让学生齐读课题，并简要介绍作者王一梅。（她是中国著名的儿童文学作家，擅长写童话故事） 引发思考 教师提问：看到这个题目，你们有什么想问的问题吗？（预设学生问题：他的胡子怎么了？为什么特别长？） （引导学生思考）让学生互相讨论并分享他们的疑问，激发他们的好奇心和阅读兴趣。 二、初读课文，检查预习情况 字词学习 指名读生字词（如“发愁、浓密、近视”等），要求读准字音，注意轻声词。 师生共同纠正发音：注意读准翘舌音“愁 视 晾”，以及轻声词“胡萝卜”的“卜”和“风筝”的“筝”。 （举例）教师示范读生词，学生跟读，再指名几位学生读，确保大家都能准确发音。 识记方法交流 你是如何认识这些生字的？可以分享一下你的方法吗？ （学生分享）例：熟字加偏旁：秋+心=愁，日+京=晾；形近字辨析：萝—箩；减一减：“下”减掉横就是“卜”。 （教师补充）鼓励学生使用多种方法记忆生字，如编故事、画图等，增加学习趣味性。 朗读课文 请学生分自然段读课文，师生共同纠正发音与停顿错误。 （指名读）教师随机抽取几名学生分别读不同段落，其他学生听读并指出错误或提出改进建议。 （集体朗读）全班学生齐读一遍课文，感受整体文章的语言节奏。 三、理清文脉，了解故事梗概 课文结构分析 提出问题：课文主要讲了几件事？请大家快速浏览全文后回答。 按照提纲“胡萝卜先生刮胡子——吃果酱——帮助放风筝的小男孩——帮助鸟太太”给全文分段并概括段意。 （学生讨论）组织学生小组讨论，每组推选一名代表汇报，教师记录并总结。 分段概括 第一段（第1自然段）：胡萝卜先生每天都要为自己浓密的胡子发愁，必须每天刮胡子。 第二段（2～4自然段）：胡萝卜先生匆忙出门忘记刮一根胡子，这根漏刮的胡子蘸到了果酱后开始变长。 第三段（5～6自然段）：一个小男孩用胡萝卜先生的胡子来放风筝，解决了自己的难题。 第四段（7～8自然段）：鸟太太借用了胡萝卜先生的胡子来晾小鸟尿布，也得到了帮助。 四、品读感悟，深化理解 胡子飞长片段 阅读句子：“胡萝卜先生常常为胡子发愁……因为他有着浓密的胡子，必须每天刮”。（学生思考：这是一个怎样的胡萝卜先生？） （学生回答）生：他是一个非常认真的人，每天都要花时间打理自己的胡子。 学习句子“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子……漏刮了一根胡子”。（想象接下来会发生什么？） （学生想象）生：那根胡子可能会变得很长，可能会引起很多有趣的事情。 学习关于胡子变长的过程，讨论：胡子会长到多长？ （讨论）引导学生大胆想象，比如胡子可能会比房子还高，甚至可能像绳子一样长。 帮助小男孩片段 请学生读相关段落，通过角色扮演练习对话：如果自己是胡萝卜先生或小男孩会怎样说怎么做？ （角色扮演）教师分配角色，学生分组表演，增强理解和情感体验。 讨论：胡萝卜先生愿意帮助别人吗？为什么？ （学生讨论）生：他是愿意帮助别人的，因为他的行动表明他乐于助人。 帮助鸟太太片段 读相关段落，设想鸟太太遇到困难时的心理状态。 （学生想象）生：鸟太太可能会感到很焦急，不知道该怎么办才好。 如果自己是胡萝卜先生，会再次剪下胡子帮忙吗？（鼓励学生发表意见） （学生发言）生：他会愿意帮忙，因为他的长胡子可以帮助很多人。 续编故事 小组活动：发挥想象力，说一说胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么。 （小组讨论）每个小组设计一个情节，然后选派代表分享创意。 （分享创意）例如，胡萝卜先生的胡子可能帮猫捉老鼠，或者帮狗牵住小猫等。 五、整体回味，感悟主题 重读开头和结尾，思考胡萝卜先生对之前总是为胡须发愁的态度有没有改变？为什么？ （学生回答）生：他的态度变了，因为他发现自己的胡子可以用来帮助别人，这让他感到很快乐。 总结：《胡萝卜先生的长胡子》告诉我们要学会助人为乐，在帮助别人的同时也能获得快乐。 六、联系实际，拓展延伸 课堂讨论：你有好东西愿意分享给别人使用吗？为什么？ （学生讨论）生：我愿意分享，因为分享会让大家都开心。 推荐课外书籍：《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》等。 课后作业 （1）根据课文内容，绘制胡萝卜先生帮助他人的故事线索图。 （2）发挥想象力，续编胡萝卜先生的故事，并分享给你的同学。 学科网（北京）股份有限公司 $$