3.1 人须有自尊 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《人须有自尊》教案设计 一、教学目标 1. 知识目标 理解自尊的含义、表现及作用。 掌握自尊的人的具体表现，学会区分自尊与虚荣、自傲、自卑的区别。 2. 能力目标 通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。 结合生活实际，引导学生学会用自尊的态度面对生活挑战。 3. 情感态度价值观目标 培养学生正确的自我认知，树立健康的自尊意识。 引导学生尊重他人，形成和谐的人际关系。 二、教学重难点 重点：自尊的含义、表现及作用。 难点：如何正确区分自尊与虚荣、自傲，并理解自尊对个人成长的意义。 三、教学过程 环节一：导入新课——互动游戏“优点大轰炸” 1. 活动设计： 请每位学生写下同桌的1-2个优点，教师随机抽取并朗读。 提问：“当听到别人夸赞你时，你的感受是什么？” 2. 过渡： 教师总结：“被他人认可让我们感到愉悦，这种感受与‘自尊’密切相关。今天我们一起学习《人须有自尊》。” 环节二：讲授新知——层层递进，突破重难点 1. 自尊的含义 提问：什么是自尊？ 讲解： 自尊即自我尊重，是个人对自我价值的肯定，既不向他人卑躬屈膝，也不允许他人歧视、侮辱。 生活实例： 举例：考试失败时，小明的做法是认真总结错误（自尊），而小华却撕掉试卷、抱怨他人（缺乏自尊）。 提问：为什么小明和小华的行为不同？ 2. 自尊的表现 小组讨论：结合课本内容，总结自尊的三种表现。 表现一：维护自己的人格尊严（如拒绝抄袭作业）。 表现二：注重自我形象（如保持整洁的仪表）。 表现三：追求进步（如主动改正缺点）。 案例辨析： 情境：运动会上，小刚因输掉比赛而大哭大闹，指责裁判不公平。 提问：这是自尊的表现吗？为什么？ 3. 自尊的作用 故事启发： 案例1：霍金身残志坚，凭借自尊和毅力成为科学家。 案例2：张海迪克服病痛，自学成才。 提问：自尊对他们的人生产生了什么影响？ 总结作用： 作用一：激发个人潜能，促进成长。 作用二：赢得他人尊重，建立良好人际关系。 4. 自尊的人的表现 角色扮演： 情境1：被同学嘲笑衣服旧，如何回应？ 情境2：老师当众批评错误，如何面对？ 学生表演后，分析哪些行为体现了自尊（如冷静解释、虚心接受批评）。 对比辨析： 自尊 vs 虚荣：自尊是内在的自我肯定，虚荣是过度追求外在评价。 自尊 vs 自傲：自尊是尊重自己，自傲是轻视他人。 环节三：巩固练习——学以致用 1. 案例分析： 小美因家境不好不敢参加同学聚会，总觉得自己低人一等。 讨论：小美的心理问题是什么？如何帮助她树立自尊？ 2. 自我反思： 学生写下一件因维护自尊而自豪的事，或一件因缺乏自尊而后悔的事。 环节四：总结升华——情感共鸣 名言分享： “自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”——徐特立 教师寄语： “自尊是人生的底色，希望每位同学都能像爱护眼睛一样爱护自己的尊严，同时尊重他人，让生命绽放光彩。” 四、作业布置 1. 完成课本课后习题，结合自身经历分析“如何用自尊的态度面对挫折”。 2. 收集一则关于自尊的名人故事，下节课分享。 五、板书设计 人须有自尊 1.含义：自我尊重 + 维护人格 2.表现： 维护人格 注重形象 追求进步 3.作用：激发潜能、赢得尊重 4.自尊的人：接纳自己 + 尊重他人 六、教学反思 通过生活实例和角色扮演，学生能更直观理解抽象概念。 需关注个别敏感学生，避免案例引发自卑情绪，注重课堂正向引导。 设计亮点： - 结合初中生生活场景，用游戏、角色扮演增强代入感。 - 通过正反案例对比，突出重难点，帮助学生区分自尊与虚荣。 - 融入名人故事和名言，深化情感共鸣，落实核心素养培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$