Unit 5听说课listening and speaking第一课时教学设计 - 2024-2025学年外研版七年级英语下册

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 Unit 5 Amazing nature 课时 1 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1. 能理解多模态语篇的主要内容，获取关键信息。 2. 能选用正确的词语、句式和时态，通过口语介绍事物，表达个人看法。 3.识别口语语篇的主题大意； 4.完整连贯的朗读，短文简单复述短文大意； 5.围绕相关主题用简单的表达方式进行口头交流，完成交际任务，语音语调基本正确。 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录数字等关键信息； 2.能在语境中理解生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 3.能通过听文本，选择语篇的主题、记录数字等关键信息; 4.能通过听对话，写出对话中的具体信息; 5.能说出对话的主要内容; 语篇 研读 What: 本课时围绕“神奇的自然”这一主题展开。一共有两个语篇，语篇 1 an ad(音频语篇），这是一则广告，介绍了自然科学博物馆的一个新展览，包括展览的内容、时间、票价等。语篇 2 a conversation是导游和与游客的对话，导游向游客介绍了非洲的肺鱼，游客则针对导游所讲的内容提出了一系列的问题。 Why: 通过本阶段的学习，帮助学生形成逻辑思维，便于他们在听力活动中有针对性地关注和记录相关的信息要点。使学生能够加深对自然的奇妙之处的理解，旨在激发他们对自然的好奇心。 How: 广告内容包含多个关键信息，根据思维导图框架，就广告的具体内容进行提问，学生凭记忆作答，加强其逻辑思维的培养和提升捕捉关键信息的能力。导游和游客之间的对话，重点谈论lungfish这一奇妙生物的相关知识，很容易引起学生的兴趣与继续探索的动力。同时，对话中也出现了礼貌打断别人的习惯用语。 学情 分析 1.学生特点 七年级的学生求知欲较强，对本单元的话题应该比较有兴趣，学习热情较高，但相关的知识储备有可能不足，又学生基础参差不齐，为教学的开展带来一定困难。 2.学习需求 七年级学生此前应该接触过介绍类短文，科普类短文等常见体裁。学生对自然知识有一定的了解，掌握了有关自然的一些词汇。但在自主介绍一些神奇生物时可能遇到词汇量不足，表达方式不准确的问题以及对本单元主题理解不够深入。需要教师加强引导。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.获取广告和对话的主要信息，完成相关练习。 2.复述关于广告的主要信息，并借助提示介绍肺鱼的特点。 3.学会打断别人对话的礼貌用语。 4.运用所学的语言介绍一种神奇的生物。 评价任务 评价标准 1.听广告和对话，完成相关练习。（指向目标 1） 能够准确选出或写出正确答案。 2.通过朗读和练习，根据提示复述对话内容。（指向目标 2） 流利复述。 3.听对话，找出能礼貌打断他人对话的表达。（指向目标 3） 能准确说出相关的表达。 4.根据提示，选择一种自己熟悉的生物，并小组合作进行介绍。（互评＋师评)（指向目标 4） 合作积极，较为准确、自然地使用相关的表达方式介绍一种生物。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点（Pair work, Group work附带评价标准） Step1. Pre-listening 1.What can you see in the picture? 2.Where can you see them? 根据图片，说出看到的相关信息。 Step2. While-listening Task 1:Listen to the ad and choose the main idea. a. There's a new exhibition in a museum. b. A new natural history museum has opened. c. Children should go to the natural history museum. d. The exhibition will last from April to June. Tadk2: Listen again and complete the poster. Task3: Listen to the conversation and complete the fact files. Task4: Listen again and think about how to interrupt politely. How to interrupt? 1.Do you mind if I jump in here? 2.Can I stop you here for a moment? 3.Can I just say something here? 4.Before you go on, I would like to say something… 5.I am sorry to interrupt but… 学生能选出或填出正确答案。 Step3: Post-listening Task1: Retell the passage according to the mind map. Task2:Work in groups. Ask and answer about another amazing life. 能够准确复述，运用所学语言，加以创新，介绍神奇生物的特点。 设计意图 通过复述和对话练习，巩固所学知识，锻炼学生的语言运用能力和创新能力。 Step 4 Homework Must: search for more information about lungfish. Optional: talk about another amazing life with your deskmate. 设计意图 通过分层作业，满足不同层次学生学习英语的要求。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$