第六单元单元测试-2024-2025学年统编版语文八年级下册

第六单元 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．矜寡（jīn） 大庇（bì） 突兀（wù） 讲信修睦（mù） B．骈死（pián） 塘坳（ào） 冰辙（zhé） 教学相长（zhǎng） C．槽枥（lì） 布衾（qīn） 丧乱（sāng） 选贤与能（yǔ） D．挂罥（juàn） 鲦鱼（tiáo） 伐薪（xīn） 两鬓苍苍（bìng） 2．下列各项中，两个句子中不全含通假字的一项是（　　） A．北冥有鱼/盗窃乱贼而不作 B．选贤与能/食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见/《兑命》曰“学学半” D．系向牛头充炭直/矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 3．《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔没有经历过下列哪个战争（　　） A．第一次世界大战 B．十月革命 C．第二次世界大战 D．国内战争 4．日常交往中，恰当得体的表达很重要。某日，一位老人在银行取款，因忘记密码，连续几次输入错误。按规定，如果再次错误，账户会被锁定。于是工作人员提醒他：“想好再输，你快差不多了。”老人听后非常生气。下列对工作人员话语的分析，不正确的是（　　） A．说话不礼貌，对长辈应该称呼“您” B．用词不恰当，“输”引起不好的联想 C．说话欠考虑，“快差不多了”有歧义 D．语气较生硬，未顾及老人当时的心情 5．“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”该句放入下面语段中最恰当的一项是（　　） （A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。（B）既然没有人能代替我们切肤之痛的苦恼，也就没有人能指责我们的独自快乐。（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。 A．A B．B C．C D．D 6．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（　　） 例句：鸣之而不能通其意 A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之 C．是鱼之乐也 D．久之，目似瞑，意暇甚 7．下列文学常识叙述正确的一项是（　　） A．杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，他本人也一直担任史官，所以他的诗歌被称为“诗史”。 B．《礼记》是儒家经典之一，相传由西汉戴圣对战国至秦汉间儒家论著加以辑录、编纂而成。 C．《马说》的作者是唐代文学家韩愈，是“唐宋八大家”之一。“说”是一种文体，以记录一件事情为主要内容。 D．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，是道家学派的创始人。 8．下列各句朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．海运则将/徙于南冥 B．八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅 C．是故/学/然后知不足 D．食马者/不知其能千里/而食也 9．下列关于课文内容的理解有误的一项是（　　） A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。 B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。 C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。 D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。 10．下面的句子文言句式与例句不同的一项是（　　） 例句：何陋之有？ A．多歧路，今安在？ B．何有于我哉？ C．何苦而不平？ D．安能辨我是雄雌？ 11．古诗文默写。 （1）《大道之行也》一中告诉我们要推己及人，把奉养父母、抚养儿女的心意也用在其他人身上的句子是：　 　，　 　。 （2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是：　 　，　 　。 （3）揭示卖炭翁艰难处境和矛盾心情的诗句是：　 　，　 　。（白居易《卖炭翁》） （4）陆游的《卜算子•咏梅》中歌颂梅花纵然凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在的句子是：　 　，　 　。 12．综合性学习。 某校准备开展一次“以和为贵”主题综合性学习活动，邀请你参加，请根据要求完成下列题目。 【解读“和”字】 A组同学搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一 和，相应也。从口，禾声。 ——《说文解字》 材料二“和”是个通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是间房子，里面悬有三个编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。 ——周汝昌《和谐之思》 （1）根据以上材料可推测“和”字的本义是 　 　。 （2）根据以上材料和小篆的“和”字，你了解了汉字的构造特点是 　 　。 【编写“和”歌】 B组同学编写了一曲《“和”字歌》。 ___的日子年丰民和，___的百姓共享家和，___的邻里亲近祥和，___的儿女传承亲和。 （3）下列关于“和”字的叠词，填入歌中最合适的顺序是 　 　 ①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A.④②③① B.②①④③ C.③④①② D.①④③② 13．欣赏漫画《兔子和萝卜》，按要求作答。 （1）请概述漫画的内容。 答：　 　 （2）请说说漫画的寓意。 答：　 　。 14．阅读《茅屋为秋风所破歌（节选）》，回答问题。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ （1）这段文字中，开头两句的环境描写有什么作用？ （2）请对这段文字中画线的句子进行简要赏析。 15．阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） 【注】①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 （1）用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿，每句标一处。 ①是故学然后知不足 ②不如丘之好学也 （2）解释下列加点的词。 ①不知其善也　 　 ②然后能自强也　 　 ③其此之谓乎　 　 ④今人可不勉乎　 　 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①故曰：教学相长也。 ②独学无友，则孤陋而难成。 （4）【甲】【乙】两段文字所说的道理都和什么有关？有什么不同？ 16．阅读下面的文章，完成问题。 解密大脑中的“文字匣子” 马晓莉 你喜欢读书吗？阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一，但是它只有很短的历史。人类使用具有正规语法规则的语言进行交流至少发生在10万年之前，但是我们的阅读和书写仅仅出现几千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在两河流域的苏美尔人发明。那时，仅有极少数人可以阅读和书写；如今，大多数人都可以掌握阅读和书写技能。但即便是现在，仍有不少儿童或成年人从来没有机会学习阅读和书写技能。如今，在这个地球上，每10个人就有1个人不会阅读或者书写，这意味着全球人口中大约有7亿文盲。 人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么？近年来，科学家展开了对阅读的脑科学研究。他们通过核磁共振和电生理技术对这一问题进行了深入的研究，结果发现，人类的大脑竟然发展出一处专门用于加工文字的脑区。这块脑区与大脑的其他区域共同工作，从而使我们可以理解文字并进行交流。更重要的是，科学家还发现该区域会随着我们不断阅读而得到“锻炼”，从而不断发展。 我们在进行阅读活动时，离不开眼睛对文字信息的接收，所以大脑需要加工由眼睛看到的文字。实际上，我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事物，这部分大脑区域也被称为视觉系统。除了视觉系统处理我们眼睛看到的文字信息，大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解这些文字，同时用语言进行交流。语言区大部分位于大脑左半球，即左脑目前一些科学研究已经发现，负责理解语言的区域位于大脑左半球的颞叶皮层，而负责产生诸言（即说话）的区域则位于大脑左半球的前额皮层。当我们进行阅读活动时，视觉系统和语言医域都会活跃起来，其中视觉系统会告诉我们所阅读的文字看起来是什么形状的，而语言区域则告诉我们这些文字表达的是什么意思。 大脑中有一个对阅读至关重要的大脑区域，该区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”，俗称“文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。该区域主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状信息进行转化，即将各种笔画组合转化为有具体含义的信息，转化后的信息就能被语言区域进一步分析和加工了。总之，这个“文字匣子”是专门用于告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。 目前研究发现，大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。但是不同的文化和语言的阅读者，其“文字匣子”所在的大脑位置是一样的，都位于枕叶皮层和顺叶皮层的交界处，即左耳下方。所以，当母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，但如果两者对换阅读资料，其“文字匣子”便不会被激活。实际上，即使那些天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读（即学习盲文）时，也会产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断学习阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的制胜法宝。 （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 　 　 A.文章从“文字匣子”的含义、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。 B.文章第1段中“至少”“大约”等表推测词语的运用，体现了说明文语言的准确性。 C.“文字匣子”是大脑中一个能够将阅读时眼睛所看到的文字形状信息、耳朵听到的声音信 号转化为有具体含义、能被语言区域进一步分析和加工的信息的脑区。 D.“文字匣子”只对熟悉的文字敏感，但具有可塑性。 （2）第1段有哪些重要信息？这些信息有什么重要作用？ （3）文中画线的两个句子各运用了什么说明方法？有什么共同的作用？ 17．命题作文 彼岸，江河湖海的那一边，即对岸；借指所追求和向往的一种境界。新时代的现实生活中，个人的进步，集体的发展，国家的富强……都源于有所追求，都体现为通过行动，去努力达到所向往的境界。 请以“彼岸并不遥远”为题写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不得抄袭，不要套作 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 第六单元 参考答案与试题解析 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．矜寡（jīn） 大庇（bì） 突兀（wù） 讲信修睦（mù） B．骈死（pián） 塘坳（ào） 冰辙（zhé） 教学相长（zhǎng） C．槽枥（lì） 布衾（qīn） 丧乱（sāng） 选贤与能（yǔ） D．挂罥（juàn） 鲦鱼（tiáo） 伐薪（xīn） 两鬓苍苍（bìng） 【答案】B 【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A.有误，“矜寡”中的“矜”应读作“guān”。 B.正确。 C.有误，“选贤与能”中的“与”应读作“jǔ”. D.有误，“两鬓苍苍”中的“鬓”应读作“bìn”。 故选：B。 2．下列各项中，两个句子中不全含通假字的一项是（　　） A．北冥有鱼/盗窃乱贼而不作 B．选贤与能/食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见/《兑命》曰“学学半” D．系向牛头充炭直/矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 【答案】A 【分析】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。 【解答】A.“冥”同“溟”，海。 B.“与”同“举”，推举；“食”同“饲”，喂。 C.“见”同“现”，表现；第一个“学”同“敩”，教导。 D.“直”同“值”，价钱；“矜”同“鳏”，老而无妻。 故选：A。 3．《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔没有经历过下列哪个战争（　　） A．第一次世界大战 B．十月革命 C．第二次世界大战 D．国内战争 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查名著积累。这是对文学名著及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，然后结合积累分析作答。 【解答】在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，从一个普通工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。 故选：C。 4．日常交往中，恰当得体的表达很重要。某日，一位老人在银行取款，因忘记密码，连续几次输入错误。按规定，如果再次错误，账户会被锁定。于是工作人员提醒他：“想好再输，你快差不多了。”老人听后非常生气。下列对工作人员话语的分析，不正确的是（　　） A．说话不礼貌，对长辈应该称呼“您” B．用词不恰当，“输”引起不好的联想 C．说话欠考虑，“快差不多了”有歧义 D．语气较生硬，未顾及老人当时的心情 【答案】B 【分析】本道题考查学生对具体语境中话语的分析能力，要注意解读其中的含义。 【解答】“输”引起不好的联想，错误。这里是只可能联想到输入，输引起不好的联想一般在赌博的时候。 故选：B。 5．“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”该句放入下面语段中最恰当的一项是（　　） （A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。（B）既然没有人能代替我们切肤之痛的苦恼，也就没有人能指责我们的独自快乐。（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【分析】此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这个句子在这里引起下文的作用。 【解答】“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。”意思也就是：快乐是可以传染的。C刚好表达的就是这个意思，故选C．A/B强调快乐是独立的，D是强调快乐的意义，与所给句子语意关联不紧密。 故选：C。 6．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（　　） 例句：鸣之而不能通其意 A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之 C．是鱼之乐也 D．久之，目似瞑，意暇甚 【答案】D 【分析】本题考查文言虚词。文言虚词是在文言文中一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。 【解答】“鸣之而不能通其意”意思是：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。之：助词，无实际意义。 A.句意：只是辱没在仆役的手中。之：助词，的。 B.句意：拿着鞭子面对它。之：代词，指千里马。 C.句意：这是鱼的快乐啊！之：助词，的。 D.句意：过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。之：助词，无实际意义。 故选：D。 7．下列文学常识叙述正确的一项是（　　） A．杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，他本人也一直担任史官，所以他的诗歌被称为“诗史”。 B．《礼记》是儒家经典之一，相传由西汉戴圣对战国至秦汉间儒家论著加以辑录、编纂而成。 C．《马说》的作者是唐代文学家韩愈，是“唐宋八大家”之一。“说”是一种文体，以记录一件事情为主要内容。 D．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。庄子，名周，战国时期哲学家，是道家学派的创始人。 【答案】B 【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】A.杜甫从未担任史官； B.正确； C.“说”主要是发表观点，表达作者的看法； D.老子是道家学派的创始人，庄子是战国时期道家学派的代表人物。 故选：B。 8．下列各句朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．海运则将/徙于南冥 B．八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅 C．是故/学/然后知不足 D．食马者/不知其能千里/而食也 【答案】B 【分析】本题考查朗读停顿。划分朗读节奏，可结合句意及相关标志词语进行分析。 【解答】ACD．正确。 B．有误，正确停顿应为：八月/秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。 故选：B。 9．下列关于课文内容的理解有误的一项是（　　） A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。 B．《北冥有鱼》中写到野马、尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙这些不同的景象，意境广大，同时都形象地说明任何事物都有所凭借。 C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人杜甫由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。 D．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文以庄子和惠子的认知态度的对比，反映了庄子对于顽固不化的惠子的鄙视，表现了高洁的人生情怀与庸俗的人生态度的对比。 【答案】D 【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。 【解答】ABC.正确； D.有误，文章没有运用对比，庄子和惠子这对好朋友因好辩而拥有生活的情趣，他们只是世界观不同，并没有人格高下的区别。 故选：D。 10．下面的句子文言句式与例句不同的一项是（　　） 例句：何陋之有？ A．多歧路，今安在？ B．何有于我哉？ C．何苦而不平？ D．安能辨我是雄雌？ 【答案】D 【分析】本题考查文言句式。解答此题，要掌握常用文言句式及特点。 【解答】例句中宾语前置，属于倒装句，ABC三项都是这种情况，“安能辨我是雄雌”虽然有疑问词，但不是宾语前置。 故选：D。 11．古诗文默写。 （1）《大道之行也》一中告诉我们要推己及人，把奉养父母、抚养儿女的心意也用在其他人身上的句子是：　不独亲其亲　，　不独子其子　。 （2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是：　何时眼前突兀见此屋　，　吾庐独破受冻死亦足　。 （3）揭示卖炭翁艰难处境和矛盾心情的诗句是：　可怜身上衣正单　，　心忧炭贱愿天寒　。（白居易《卖炭翁》） （4）陆游的《卜算子•咏梅》中歌颂梅花纵然凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在的句子是：　零落成泥碾作尘　，　只有香如故　。 【答案】见解答。 【分析】本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字，如将“汗青”误写作“汉青”。理解性默写，要注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）不独亲其亲 不独子其子 （2）何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足（注意“见”的书写） （3）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒（注意“炭”的书写） （4）零落成泥碾作尘 只有香如故 （注意“碾”的书写） 12．综合性学习。 某校准备开展一次“以和为贵”主题综合性学习活动，邀请你参加，请根据要求完成下列题目。 【解读“和”字】 A组同学搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一 和，相应也。从口，禾声。 ——《说文解字》 材料二“和”是个通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是间房子，里面悬有三个编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。 ——周汝昌《和谐之思》 （1）根据以上材料可推测“和”字的本义是 　音乐合奏的第一原则——“和”音　。 （2）根据以上材料和小篆的“和”字，你了解了汉字的构造特点是 　通过发音、意义和形状来构造　。 【编写“和”歌】 B组同学编写了一曲《“和”字歌》。 ___的日子年丰民和，___的百姓共享家和，___的邻里亲近祥和，___的儿女传承亲和。 （3）下列关于“和”字的叠词，填入歌中最合适的顺序是 　A　 ①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A.④②③① B.②①④③ C.③④①② D.①④③② 【答案】见解答 【分析】（1）本题考查对字义的掌握。此题要根据材料内容进行推断。由材料一“和，相应也”、材料二“这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是‘和’音，此古圣人之妙思也”可得出答案：音乐合奏的第一原则——“和”音。 （2）本题考查对汉字构造知识的掌握。由“从口，禾声”可见，汉字通过发音来构造。由“左边是间房子，里面悬有三个编钟——古来‘三’即代表多也，所以那是一组编钟‘象形’而不是‘三张嘴’，因为下面是一个排箫，这分明表示音乐合奏”可见，汉字通过形状来构造。由“这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是‘和’音，此古圣人之妙思也”可见，汉字通过意义来构造。可据此作答。 （3）本题考查正确运用词语的能力。此题要结合语境考虑其搭配，可先填写有把握的。“邻里”适用“和睦”，即第三空应填写“和和睦睦”，据此可排除BC两项。“儿女”多与“孝顺”搭配，“儿女传承亲和”与“和和顺顺”较为合适，初步考虑答案为A项。再仔细分析前两空，“百姓共享家和”可见其快乐，应用“和和乐乐”。“日子年丰民和”可见生活的美好，适用“和和美美”。由此可见，A项最合适。 故选：A。 【解答】答案： （1）音乐合奏的第一原则——“和”音。 （2）通过发音、意义和形状来构造 （3）A 13．欣赏漫画《兔子和萝卜》，按要求作答。 （1）请概述漫画的内容。 答：　兔子种了两颗萝卜，一棵叶子茂盛而萝卜却长得很小。另一棵叶子很少但萝卜却很大　 （2）请说说漫画的寓意。 答：　看事物不能停留在表面，应看问题的实质　。 【答案】见试题解答内容 【分析】此题考查学生图文转换能力。解答此题 首先要弄清题目要求，再是要结合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意。 【解答】（1）兔子种了两颗萝卜，一棵叶子茂盛而萝卜却长得很小。另一棵叶子很少但萝卜却很大。他告诉我们，看事物不能停留在表面，应看问题的实质。或者说不能以貌取人。有的人其貌不貌不扬，却很有才华，很有能力，很有成就。 （2）此题解答要结合上题的分析作答。 答案：（1）兔子种了两颗萝卜，一棵叶子茂盛而萝卜却长得很小。另一棵叶子很少但萝卜却很大。 （2）看事物不能停留在表面，应看问题的实质。 14．阅读《茅屋为秋风所破歌（节选）》，回答问题。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ （1）这段文字中，开头两句的环境描写有什么作用？ （2）请对这段文字中画线的句子进行简要赏析。 【答案】见试题解答内容 【分析】《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。 【解答】（1）本题考查景物描写的作用。作答时要结合诗句理解。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的意思是一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。这一句是环境描写，写出了凄苦的氛围，也象征诗人的心情，可算是诉说情语的景语。此处环境描写还为下文写诗人一家人的窘境作了铺垫。 （2）本题考查句意赏析。解答时明确诗句的意思，理解诗歌的意境、运用的修辞及表达效果。“雨脚如麻未断绝”的意思是：房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。此句把“雨脚”比喻成“麻”，写出了雨水的密、连绵。 答案： （1）渲染淒苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面的内容做铺垫。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵。 译文： 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。 布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。 一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。 自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 15．阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） 【注】①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 （1）用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿，每句标一处。 ①是故学然后知不足 ②不如丘之好学也 （2）解释下列加点的词。 ①不知其善也　好处　 ②然后能自强也　勉励　 ③其此之谓乎　大概　 ④今人可不勉乎　勤勉，努力　 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①故曰：教学相长也。 ②独学无友，则孤陋而难成。 （4）【甲】【乙】两段文字所说的道理都和什么有关？有什么不同？ 【答案】（1）①是故/学然后知不足。 ②不如/丘之好学也。 （2）①好处；②勉励；③大概；④勤勉，努力。 （3）①所以说“教”和“学”是相互促进的。 ②一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功。 （4）【甲】【乙】两段文字所说的道理都学习有关。【甲】侧重论述“教”与“学”的关系，【乙】文侧重论述交流对学习的重要性。 【分析】【甲】即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧。 【乙】人们求学（或做学问），不是每天进步，就是每天后退。一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功；长久住在一个地方，就会不知不觉地沾染上某种习气。不幸住在穷乡僻壤，而又没有（雇）车马的盘费，还应当广博地学习、详细地考究，与古人探究，来探求学习里边哪是对的哪是不对的，这样差不多能得到十分之五六（的收获）。如果既不出门（拜师友），又不读书，那就是不学无术的人，即使（你有）像子羔、原宪那样的贤能，也终究不能帮助社会。孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲究忠信的人，只是不如我那样好学罢了。”像孔子这样的圣贤，还须要好好学习，现在的人能不努力（好好学习）吗？ 【解答】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 ①句意为：因此只有先去学习才能知道自己知识的缺乏。故断为：是故/学然后知不足。 ②句意为：只是不如我那样好学罢了。故断为：不如/丘之好学也。 （2）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：就不知道它的好处。善：好处。 ②句意：然后才能勉励自己。强：勉励。 ③句意：大概说的就是这个道理吧。其：大概。 ④句意：现在的人能不努力（好好学习）吗？勉：勤勉，努力。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 ①重点词：故，所以。长，促进。句意：所以说“教”和“学”是相互促进的。 ②重点词：独，独自一人。而，表转折关系。句意：一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功。 （4）本题考查学生的比较阅读能力。【甲】文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长“。从【乙】文中“独学无友，则孤陋而难成”“若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下”可知，【乙】文侧重论述交流对学习的重要性。所以，两段文字所说的道理都学习有关。 答案： （1）①是故/学然后知不足。 ②不如/丘之好学也。 （2）①好处；②勉励；③大概；④勤勉，努力。 （3）①所以说“教”和“学”是相互促进的。 ②一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功。 （4）【甲】【乙】两段文字所说的道理都学习有关。【甲】侧重论述“教”与“学”的关系，【乙】文侧重论述交流对学习的重要性。 16．阅读下面的文章，完成问题。 解密大脑中的“文字匣子” 马晓莉 你喜欢读书吗？阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一，但是它只有很短的历史。人类使用具有正规语法规则的语言进行交流至少发生在10万年之前，但是我们的阅读和书写仅仅出现几千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在两河流域的苏美尔人发明。那时，仅有极少数人可以阅读和书写；如今，大多数人都可以掌握阅读和书写技能。但即便是现在，仍有不少儿童或成年人从来没有机会学习阅读和书写技能。如今，在这个地球上，每10个人就有1个人不会阅读或者书写，这意味着全球人口中大约有7亿文盲。 人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么？近年来，科学家展开了对阅读的脑科学研究。他们通过核磁共振和电生理技术对这一问题进行了深入的研究，结果发现，人类的大脑竟然发展出一处专门用于加工文字的脑区。这块脑区与大脑的其他区域共同工作，从而使我们可以理解文字并进行交流。更重要的是，科学家还发现该区域会随着我们不断阅读而得到“锻炼”，从而不断发展。 我们在进行阅读活动时，离不开眼睛对文字信息的接收，所以大脑需要加工由眼睛看到的文字。实际上，我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事物，这部分大脑区域也被称为视觉系统。除了视觉系统处理我们眼睛看到的文字信息，大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解这些文字，同时用语言进行交流。语言区大部分位于大脑左半球，即左脑目前一些科学研究已经发现，负责理解语言的区域位于大脑左半球的颞叶皮层，而负责产生诸言（即说话）的区域则位于大脑左半球的前额皮层。当我们进行阅读活动时，视觉系统和语言医域都会活跃起来，其中视觉系统会告诉我们所阅读的文字看起来是什么形状的，而语言区域则告诉我们这些文字表达的是什么意思。 大脑中有一个对阅读至关重要的大脑区域，该区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”，俗称“文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。该区域主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状信息进行转化，即将各种笔画组合转化为有具体含义的信息，转化后的信息就能被语言区域进一步分析和加工了。总之，这个“文字匣子”是专门用于告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。 目前研究发现，大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。但是不同的文化和语言的阅读者，其“文字匣子”所在的大脑位置是一样的，都位于枕叶皮层和顺叶皮层的交界处，即左耳下方。所以，当母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，但如果两者对换阅读资料，其“文字匣子”便不会被激活。实际上，即使那些天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读（即学习盲文）时，也会产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。 很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断学习阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的制胜法宝。 （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 　C　 A.文章从“文字匣子”的含义、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。 B.文章第1段中“至少”“大约”等表推测词语的运用，体现了说明文语言的准确性。 C.“文字匣子”是大脑中一个能够将阅读时眼睛所看到的文字形状信息、耳朵听到的声音信 号转化为有具体含义、能被语言区域进一步分析和加工的信息的脑区。 D.“文字匣子”只对熟悉的文字敏感，但具有可塑性。 （2）第1段有哪些重要信息？这些信息有什么重要作用？ （3）文中画线的两个句子各运用了什么说明方法？有什么共同的作用？ 【答案】（1）C （2）阅读的历史很短；仍有少数人没有掌握阅读技能。引出本文的说明对象“文字匣子”，也说明了研究“文字匣子”具有重要意义。 （3）作比较，举例子。具体而突出地说明了大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。 【分析】文章从“文字匣子”的含义、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。文章首先说明了阅读的历史很短，仍有少数人没有掌握阅读技能。引出本文的说明对象“文字匣子”，也说明了研究“文字匣子”具有重要意义。然后说明了科学家展开了对阅读的脑科学研究，接着介绍了什么是“文字匣子”“文字匣子”在枕叶皮层和颞叶皮层的交界处、“文字匣子”可随着学习而改变的特点。 【解答】（1）本题考查理解文章内容。 ABD.正确。 C.有误，没有“耳朵听到的声音信号”。 故选：C。 （2）本题考查理解文章内容。第1段信息可抓住语句“阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一，但是它只有很短的历史”总结；作用可联系本文的说明对象“文字匣子”分析。 （3）本题考查说明方法。画线句子将母语为英语的人和母语为汉语的人的“文字匣子”进行比较，还举出盲人学习阅读时产生“文字匣子”的事例，据此分析说明方法，结合此段的论点分析作用作答。 答案： （1）C （2）阅读的历史很短；仍有少数人没有掌握阅读技能。引出本文的说明对象“文字匣子”，也说明了研究“文字匣子”具有重要意义。 （3）作比较，举例子。具体而突出地说明了大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。 17．命题作文 彼岸，江河湖海的那一边，即对岸；借指所追求和向往的一种境界。新时代的现实生活中，个人的进步，集体的发展，国家的富强……都源于有所追求，都体现为通过行动，去努力达到所向往的境界。 请以“彼岸并不遥远”为题写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不得抄袭，不要套作 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 【答案】见试题解答内容 【分析】【审题立意】这是一篇材料加命题作文，材料起到帮助学生打开写作思路的作用。题目中的“彼岸”可以有两种理解，一种是河的对岸。一种是理想的彼岸，理想的境界，可以理解为只要努力，梦想就终将实现。前一种理解适合写人记事，记叙一件自己游往某条河对岸的经历。后一种理解适合议论说理，以题目为论点，摆事实，讲道理，向读者传达自己的看法与观点。 【写作思路】 文体：记叙文。 主旨：只要坚定信念，鼓足勇气，努力向前，永不放弃，就能到达成功的彼岸！ 构思：首段直接进入故事，点明自己报名参加了某一次游泳比赛。然后按事情的发生发展顺序记叙自己参加这次比赛的经过。先是顺风顺水，后遇到困难，想到放弃，但是又想到自己游泳教练的一句话，于是重新振作起来，鼓足勇气，游到终点。末段以议论点明主旨，与题目相呼应。 手法：首尾呼应，以小见大，心理描写，环境描写等。 【解答】【例文】 彼岸并不遥远 洈水水库，烟波浩淼，碧水荡漾，是喜欢游泳之人心中的圣地。每逢8月8日，泳协队员群英荟萃，争相横渡，场面十分壮观。今年暑假，我也报名参加了第八届畅游洈水活动。 当天下午，枝江、宜都、洪湖、监利以及湖南澧县等县市皆派出代表队，齐聚碧岛山庄麻沙滩。站在滩头，眺望1.8公里外的终点游船码头，只见烟波浩淼，码头在薄雾中若隐若现，似乎遥不可及。我的心中忐忑不安：这么远的距离，我能游到对岸吗？ 正当我犹豫不决时，教练庞老师来到我身边，拍拍我的肩膀说：“不要想着终点是多么遥远，只要大胆地尝试，努力坚持，你终会顺利到达彼岸！”望着庞老师信任的眼神，我长长地吸了一口气，纵身一跃，跳入水中，加入了横渡的大部队。 入水后，我迅速地调整好换气的节奏，呼吸随着双臂的摆动，有规律地一起一伏。水面上漂浮着一个个桔色浮标，映着蓝天，伴着碧水，堪称一幅立轴的有色画卷。前800米，我还游得相当轻松，一路上超过了不少人，但之后的路程，就渐渐感到体力不支，划水蹬腿的节奏明显放慢了。看着身边一个个超越我的身影，我十分着急。但四肢如同灌了铅，沉重得不听我的指令，我只能在水面上漂浮着，稍作休息。这时，庞老师注意到了我，划船过来，亲切地问我是否需要登船休息一下，我摆了摆手，心想，这是我人生中第一次横渡，一定要完成！庞老师竖起了大拇指，不断地给我鼓励。我朝终点望去，镁光灯闪烁，这预示着前锋队员已经登岛了。“加油啊，我可不能落在最后！”于是，我鼓足干劲，重新出发。 这时，我似乎已变成了机器人，机械般做着每一个动作：划水、蹬腿、换气……两腿已麻木，双臂已酸软，但我仍不放弃。因为在我心中，终点正在向我招手，激励着我不断前进。滚滚碧波，为我加油，猎猎风声，为我助兴。随着我均匀的划水声，水库两岸的大坝不断后退，终点离我越来越近了，20米、10米、5米、3米、1米……当我的手触到坚实堤岸的那一刻，我明白，我成功了！我用力地从水中站起身来，转身望去，薄雾已经消散，阳光洒满了湖面，曾让我犹豫的战线仿佛近在咫尺，那看似遥远的彼岸其实也并不遥远。 游泳是这样，生活又何尝不是如此呢？看似遥远的彼岸其实并不遥远，只要坚定信念，鼓足勇气，努力向前，永不放弃，就能到达成功的彼岸！我也将带着横渡洈水的体验和感悟，大步向前！ 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$