第4单元 12 清贫-【欧啦·优学优练】2024-2025学年五年级下册语文同步练习课时作业（统编版）

七、示例：英雄不仅仅指那些在革命年代为国 史，从古至今，一代代中国人孜孜不倦地探索 家抛头颅、洒热血的革命先烈：新时代的中国， 太空，这何尝不是中国人独有的浪漫呢？ 同样需要英雄。英雄身份不仅体现在刹那间 二、1.C2.景海鹏、翟志刚、刘伯明驾乘“神 的生死抉择，也可以体现在经年累月的执着坚 舟七号”进人太空，完成了出舱任务。景海 守。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋 鹏和陈冬驾乘“神舟十一号”成功进入太空，首 头苦干，每个人都可以成为自己的英雄。 次完成了中国航天员中期在轨驻留任务。 12”清 贫 3.示例：景海鹏那种执着追求、不懈努力、刻苦 攻坚的精神给我留下了深刻的印象。我们在 一、1.ch6 u fu zhu6 jin gi bi wù 学习中也要像他一样，不因成绩沾沾自喜，而 h色gud2.D3.矜持不苟 要踏踏实实，勇往直前。 二、1.动作神态自私贪财、穷凶极恶他 可是大官，我用榴弹吓唬吓唬他，让他交代出 语文园地 钱藏在哪里，肯定能大捞一笔2.(1)语言 一、L.动作示例：岸英，不管去留学，还是去 神态矜持不苟清贫朴素(2)无比蔑视敌 农村锻炼，你不都平平安安回来了吗？这次怎 人的悲愤贪婪、自私、凶狠 么会…2.对比从容镇定双手颤抖、汗 三、D 珠滚滚沃克医生担心病人的承受力 四、1.BA2.卫律劝降北海牧羊3.示 二、1.黄河远上白云间一片孤城万仞山 例：坚贞不屈铁骨铮铮4.(1)苏武怒目圆 塞外边关的景象羌笛何须怨杨柳春风不 睁，手举旌节大声喝骂：“卫律！你本是汉朝的 度玉门关2.送别李白烟花三月孟浩 臣子，却忘恩负义，背叛国家投靠匈奴，还有什 然扬州孤帆远影碧空尽唯见长江天 么脸来和我说话！”(2)苏武当时十分愤怒。 际流 因为卫律作为汉朝臣子，却背叛祖国，投降匈 三、L.折柳2.踏歌 奴，现在还敢来劝降，苏武对他非常鄙夷，对卫 四、【任务一1.D2.AB3.A【任务二】 律劝降的行为感到愤怒。(3)与苏武形成鲜 示例：手足无措，脑中一片空白，头上冷汗直冒 明对比，更突出苏武的爱国之心和坚强意志。 【任务三】示例：小欧甩开双臂，迈开双腿，像风 五、示例：董存瑞昂首挺胸站在桥底中央，左 一样往教室飞快跑去。他边跑边自言自语： 手托起炸药包顶住桥底，右手猛地一拉导火 “迟到了！我又迟到了！” 索。 他为了新中国的解放事业甘愿献出自 第五单元 己年轻宝贵的生命。这种大无畏的牺牲精神 13人物描写一组 和崇高的革命理想令人敬佩。 一、扳倒监督仗欺负挠 周末组合阅读提优（四） 二、A 一、1.示例：“嫦娥六号”满载而归刷新纪录 三、1.能手2.勒3.挺拔4.顿时 2.示例：中国人的航天史也是中国人的浪漫 四、D 欧啦优学优练·语文·五年级下册 …52.语文，五年级下册第四单元 12”清贫 第层级今夯实基础 一、为了讲好方志敏的故事，小欧正在练习台词，请你帮一帮他。 筹集(ch6uzh6u) 俘虏(f位) 镯子(zhu6 zhuo) 矜持不苟(jin mao) 企望(qiqf) 彼此(bpi) I山坞(wuwù) 威吓(hèxià) 衣褂(gua guà) 1.小欧对加点字的读音拿不准，请你用“√”帮他选出正确的读音。 2.“吓”是一个多音字，下列与“威吓”中的“吓”读音相同的一项是 A.惊吓 B.吓唬 C.吓怕了 D.恐吓 3.台词中精准概括了方志敏的品质的词语是： 二、读句子，完成练习。 1.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出 要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹， 把你炸死去！” 这句话通过对人物的 和语言的描写，表现了国方兵土 的丑恶嘴脸。我猜测他们当时想： 2.①“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋 财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 ②“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。 (1)上面的句子运用了 描写和 描写。从“微笑”“淡淡”中，可以感受到 方志敏 和 的品质。 (2)连用感叹号，表现了方志敏 的心理和国方兵士 的本性。 三、下面是为本文第2到8自然段拟写的小标题，最合适的一项是 () A.智斗国民党匪兵B.严守革命经费C.匪兵想发洋财D.一个铜板也没有 第2层级®提高能力 ò 四、阅读短文，完成练习 苏武牧羊 何玮 汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支代表国家的旌节交给他。 苏武与随从们来到匈奴，完成了外交任务后准备回国。谁知，匈奴王突然翻脸，硬说 苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武手握旌节，宁死不屈()，气愤地说：“我代表大汉 d 欧啦优学优练 而来，绝不能受侮辱！”说完便抽刀自尽，顿时鲜血直流，所幸被及时救下。 匈奴王派早已投降的汉臣卫律去劝降他。没等卫律说完，苏武怒日圆睁，手举旌节大 声喝骂：“卫律！你本是汉朝的臣子，却忘恩负义，背叛国家投靠匈奴，还有什么脸来和我 说话！”骂得卫律无言以对，脸色通红，羞愧而去。 为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑道：“这群羊 归你放牧，哪天生出小羊羔，就放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边塞去牧 羊。苏武查点羊群，却发现全是公羊。但他心坚如铁，毫不动摇。 北海边塞野草丛生，荒无人烟，唯一和苏武做伴的，就是那支旌节。苏武顽强地忍受 着各种折磨：饿了，他就挖野莱、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪来吃：冷了，他就和羊群 依偎在一起取暖。苏武早已把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论是白天放羊，还 是晚上睡觉，旌节从不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈( ）指计算日子，盼望有一 天能回到祖国。 过了整整19年，经汉朝多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。当年苏武出使的时 候，才刚刚40岁，如今已是白发苍苍的老人了。看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地 揣着那支脱光了毛的旌节，人们无不为之感动落泪。 1.选择正确的解释，填入文中的括号。 屈：A.弯曲，使弯曲：B.屈服，使屈服。 2.请你补全小标题。 以死抗辱· ~持旌回国 3.写出两个能够形容苏武的四字词语： 4.读本文第3自然段，完成练习。 (1)用“”画出描写苏武动作、语言、神态的句子。 (2)联系上下文，体会苏武当时的心情是怎样的，并写出理由。 (3)本文描写卫律对表现主人公苏武有什么作用？ 第3层级®提升素养 五、小欧根据方志敏的事例制作了一张追“星”档案。你想追的“星”是谁？请你仿照制作 一份吧。 姓名：方志敏 姓名： 经典画面：被捕后英勇不屈，狱中撰写 经典画面： 《可爱的中国》戏清贫》等。 追“星”理由：他坚定理想，赤诚爱国，这 追“星”理由： 种精神深深地鼓舞着我。 48