第3单元 第9课 说“木叶”（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

　[导读]　杜甫在《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这里的“落木”就是“落叶”之意。那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”呢?“木”与“叶”有何区别呢?让我们一起来读读林庚的《说“木叶”》，解开这个谜吧。 第9课 说“木叶” |学|习|任|务| 1.理解“落木”与“落叶”的不同意味，了解其营造的不同诗歌意境。 2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 3.品味关键语句，获得审美体验，唤起对中国古典文化的热爱之情。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 5 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 niǎo 徕 jiǎo zhuó 砧 戍 Yǔ dìnɡ quán xī sū piān 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.熟能生巧:熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 2.一言难尽:用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 3.相去无几:指二者距离不远或差别不大。相去，互相间存在距离，相距;无几，没有多少。 [语境活用]　他之所以能把轻薄易碎的蛋壳雕刻成观赏性艺术性俱佳的作品，无其他原因，　　　　 罢了。由雕刻小白到雕刻大师的艰辛，总是　　　　的。蛋雕与核桃雕、橄榄核雕　　　　，都是如履薄冰的艺术，稍有不慎就会前功尽弃。  参考答案:熟能生巧　一言难尽　相去无几 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1.典型·典范 辨异同 二者都指有代表性的、可供学习的人或事物。不同点:“典型”强调人或事物的代表性、概括性，“典范”强调特别突出的、不可多得的、能起示范作用的标准。 准运用 《射雕英雄传》是一部_______的港台老电影，20世纪80年代的武侠_____之作，剧情引人入胜。 典型 典范 2.传诵·传颂 辨异同 二者都有“某事物或某人物事迹在众人中广泛流传”的意思。“传诵”多用于诗词、文章等，或多指某人做了好事而流传，重在扩大传播范围，没有强调感情色彩。“传颂”多指传播名人名事，重在褒扬、称赞。 准运用 作为老一辈无产阶级革命家，他的革命事迹在中华大地上广为____，他在革命岁月中所写的大量爱国诗篇也_____不衰。 传颂 传诵 三、辨析修改病句 病句类型:介词残缺 示例:诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取“木叶”来写出流传人口的名句。 分析:根据语境分析，“争取”作动词，后面“‘木叶’来写出流传人口的名句”作宾语，但该宾语内容中的“木叶”明显不能作为“写出流传人口的名句”的主语，主语应是“诗人”，应是诗人借用“木叶”意象来“写出流传人口的名句”。故此处“木叶”前缺少一个介词“通过、用”等。这样，第二个分句应改为:而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。 [系统指导]　 　　介词残缺造成的病句病状比较隐蔽，应结合整个句子的结构和意思的表达加以辨析。 (一)典例感悟 示例1:贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。(在“肝肾”前应加“对”。) 示例2:他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢?(“和”字后应加一个“与”字。) 示例3:联合国设立“国际家庭日”，是促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高对家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。(“促使”前应加上“为了”。) (二)辨析技巧 对此类语病，应注意检查介宾结构，看句式特点: (1)介词结构常用来作表示工具、方式、用途等词语的状语，其后往往跟着一个名词性的中心语，如“以……的方式”“对……的看法”等，但由于结构过长，往往会出现介词残缺的语病。 (2)大的介词结构中又套有小的介词结构，容易出现用小的介词结构中的介词充当大的介词结构中的介词的情况，致使介词残缺。 (3)如果句子在语意上是被动关系，就要查看介词“被”是否残缺。 [即时训练] 下列句子中存在介词残缺的错误，请作具体说明。 (1)贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成中药材。 (2)新生代农民工除了关注工资待遇外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说“不”。 (3)在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。 参考答案:(1)此句中，“常常采集起来，加工成中药材”一句缺少必要的介词，致使句子结构上混乱不清，可在“常常”后加上介词“被”。 (2)应在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加“对”。 (3)应在“要”后加介词“以”。 四、文学文化常识 1.古代“杨柳”含义 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。(萧纲《折杨柳》) 杨柳:《诗经》里有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮”，很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此赐封它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳”。关于 · · 杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。(1)“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。(2)“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，抒发了李白对故乡的无限牵挂。(3)柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。《青玉案》“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。 2.古代服饰民俗 亭皋木叶下，陇首秋云飞。(柳恽《捣衣诗》) 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》) 捣衣:古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服。多于秋夜进行。 寒砧:寒秋时的捣衣声。在古典诗词中，一般是用来烘托萧瑟、残败、凄凉的气氛。多与战争相联系，体现军人远征在外，家人绵绵的离恨和思念之情。 · · · · · Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 (一)作者简介 林庚(1910—2006)，字静希，原籍福州，生于北京。1933年毕业于清华大学中文系，后任北京大学中文系教授。林庚既是诗人，又是学者。他从20世纪30年代起就开始新诗创作，一直致力于新诗形式建构的开拓，出版有《夜》《北平情歌》等诗集。他以学者兼诗人的眼光思考中国文学发展的核心问题，探讨文学的内在精神力量，撰写有《中国文学简史》《天问论笺》等著作。 文本整体把握 [人物颂歌] 林庚先生一生布衣蔬食，淡泊无争。他以“远离功利，抗拒诱惑”自守，亦以此要求门人弟子。国内外的一切邀请，他都拒绝;一切媒体，他都回避;一切荣誉，他都不要。林庚先生从不涉足权力名利，这不是自命清高，不是不屑于谈名逐利，他是压根儿就没有这些概念。诗歌和学术，才是他一生的修行。 (二)写作背景 20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:①含有落叶的因素(暗示性)　②微黄、有干燥感(颜色性)　③相去无几 任务(一) 理解文章的内容 [明确任务]　作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 核心任务达成 [任务落实] 1.结合文章第5、6段内容，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，补充完整下面的表格。 意象 颜色 触　觉 意　味 树叶 褐绿色 密密层层、浓荫 繁密充实 木叶 ① ② ③ 落叶 ④ ⑤ ⑥ 落木 比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了 参考答案:①微黄　②干燥、不湿润　③疏朗、飘零　④绿色　⑤饱含水分　⑥春夏之交 2.本文写“木叶”的真正目的何在?如何理解作者所谈的诗歌语言的“暗示性”? 参考答案:(1)本文写“木叶”的真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特征。 (2)①中国诗歌语言的基本特质，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。②我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。 3.本文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你认为好不好? 参考答案:不好。①全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说‘木叶’”为题，体现了作者的行文思路。标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来进行论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。②标题拟为 “说‘木叶’”，可以把深奥的文学理论渗透在对有关“木叶”的诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。③以“木叶”具有暗示性来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。 4.林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论，把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成“沉舟侧畔千帆过，病木前头万树春”似乎更恰当，请说出理由。 参考答案:“木”字所暗示的颜色更接近黄色，有干燥之感，“病木”搭配在一起更恰当。“树”字中包含着饱满、绵密、苍翠的语言暗示性，“万树春”更能体现出欣欣向荣的春意，“病木”与“万树春”对比鲜明，更符合这句诗所要说明的道理。 任务(二) 　赏析文章中诗句的引用 [明确任务]　作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，有关“木叶”的古诗在行文中更是信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，也使我们受到美的熏陶，对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。 [任务落实] 5.第一段开头引用了屈原的诗句，其作用是什么? 参考答案:①以屈原的诗句引出文章话题;②这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的阅读兴趣;③照应题目。 6.文中大量援引古代诗人关于“木叶”的诗句，请你谈谈这对于阐发道理起了怎样的作用。 参考答案:援引古代诗人关于“木叶”的诗句，一是可以作为引子，引出议论话题;二是可以作为例证，使得析理有凭有据;三是调节文气，增添文章的文化内涵。作者把深奥的道理寄托在具体的诗句中，在对一个个鲜活例句的解读中指导读者领悟诗歌语言的暗示性的妙处。这样，读者也会不知不觉地参悟深蕴其中的道理。 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 在《说“木叶”》一文中，作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗词，凭借深厚的学养与丰富的联想，以及精要的比较与分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，不仅有力阐发了诗歌语言具有暗示性的特征，而且增添了文章的文化内涵。 |教|材|启|悟| 专题讲座　引证法中妙用古诗词 |系|统|指|导| 议论文中妙引古诗词的五个技巧 1.巧借古诗词拟题 在文章标题处引用古诗词名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方式:一是直接引用。如福建考生的《一蓑烟雨任平生》，引用苏轼《定风波》中的词句作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石二鸟”。二是化用诗句。如《选择与创造齐飞，未来共青春一色》就化用了唐代王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 2.妙引古诗词名句开篇 在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。如《寻找快乐，精彩人生》的开头: 漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句:“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。我们不妨换个思维方式，龚自珍不是曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然而然地引出对落叶的联想;然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式有关”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的刻板枯燥。 3.连用古诗词刻画亮点段 引用古诗词名句时可单用，也可连用。尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。如《寂寞的意韵》的片段: 寂寞是什么?曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧! 曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我无法回答。 上文所选语段连用五句古诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。 4.巧借古诗词点题、过渡 这种语段的构成主要是连用古诗词名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。如: “相见时难别亦难，东风无力百花残”是恋情的思念;“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”是亲情的思念;“此地一为别，孤蓬万里征”是友情的思念;“君自故乡来，应知故乡事”是乡情的思念! 连用古诗词名句形成排比，既总结上文，又引出下文。 5.巧用古诗词结尾升华 在文章收尾处引用古典诗词，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如《照海倚天》的结尾: “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如闪电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满”;也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的那句话:“倚天照海花无数，流水高山心自知。” 三处引用贴切自然，不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。 |针|对|训|练| 请你以“经典”为主题，使用引证法(妙用古诗词)写一个片段，语言要富有文化底蕴，150个字左右。 参考答案:信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵:岳飞的“八千里路云和月”是豪迈的气魄，李白的“天生我材必有用”是自信的不羁，柳永的“杨柳岸，晓风残月”是婉约者的柔情，欧阳修的“泪眼问花花不语”是相思者的哀怨……经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。 NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 阅读导引:中华诗词源远流长，博大精深，尤以唐诗宋词为最。诗歌辞赋之美，始终成为文学肥沃土壤中的一枝奇葩，魅力无穷。人们对诗歌倾慕的同时，也在不断地探索诗歌理论，试图深入挖掘诗歌的创作规律，并用恰当的理论去加以阐释。和林庚的《说“木叶”》一样，《青与绿》大量引用古诗词，一是可以作为例证;二是可以调节文气，增加文采。 青与绿 林　庚 “青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为它们都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细节，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生机的绿色世界啊。 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。春天唤作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢? 绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉上柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松。所 谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢?这里或许会给我们带来一点生活中的启发吧?谁不愿意青山不改、青春常在呢?但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。 (有删改) 1.开门见山，引用增辉。文章开头引用“青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”是为了说明“草”“柳”经常并提。从行文思路看，文中引用这两句诗词，不是用来欣赏，而是用来引出议题:柳与草常常作为春天、春风的代表。所以，接下来，作者较多地引用了有关诗句作进一步的说明，说明诗人通过对柳和草的描写，展现出“富于生机的绿色世界”。 亮点赏析 2.过渡自然，结构严谨。第二段由“绿色”引出“青”字，紧承上段“这是多么富于生机的绿色世界啊”，并引出下文诗人对“青”的喜爱，使文章结构更加严谨。 3.结尾简洁，余韵无穷。最后一段阐明由“绿”与“青”中品味出的美学韵味和文化内涵，揭示出主旨:“青山不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿望。 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 是“故天将降大任于‘斯’人也”，还是“故天将降大任于‘是’人也”?近日，这一争论冲上了热搜。经考证，不同版本的教材竟然也在这一问题上产生了差异。那么，两种说法孰是孰非?中华文化浸明浸昌，文脉悠长，流传下来的典籍　①　，经过历朝历代大范围地抄录、转 6 7 8 9 10 载、著录，同一篇文献在不同典籍中可能存在不小的差异。如我们 　②　的唐诗名句“黄河远上白云间”，在明代著作《唐诗品汇》中却作“黄砂直上白云间”;更为人所熟知的《静夜思》《悯农》也存在差别较大的“非主流”版本。在我国文化中，类似的“斯人”与“是人”之争，实际上　③　。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 问题的核心不在于“谁更正确”，而在于该如何认识这种普遍存在的变化。须知，文化不是静止不动的“死物”，语言文字每天都处在流变与发展中。两千三百年前，孟子著书之际，我国文字实质上并未统一，无论“是人”或“斯人”，其实都是经历了中华语言大变革洗礼和改造之后，被“抛光打磨”的产物。试图在语言文化演变当中寻找绝对正确的“唯一真理”，无异于刻舟求剑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答:①___________　②___________　③___________　 解析:第①空，语境形容流传下来的典籍很多，可填写“不可胜数”“数不胜数”“不计其数”“浩如烟海”。不可胜数:不能数完，形容数量非常多。数不胜数:数也数不过来，形容很多。不计其数:无法计算数目，形容极多。浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富。第②空，根 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 据后文“更为人所熟知的《静夜思》《悯农》”可知，此空成语形容“唐诗名句‘黄河远上白云间’”这个诗句大多数人都熟知，因此可填写“耳熟能详”。耳熟能详:听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。第③空，语境是说在我国文化中，与“斯人”“是人”之争类似的争论还有很多，故可填写“屡见不鲜”“数见不鲜”。屡见不鲜:经常看见，并不新奇。数见不鲜:同“屡见不鲜”。 参考答案:①不可胜数(数不胜数、不计其数、浩如烟海)　②耳熟能详　③屡见不鲜(数见不鲜) 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 2.请将文中画波浪线的句子改写成包含因果关系的句子，可以少量增删词语，不得改变原意。 解析:题干要求将画波浪线的句子改写成包含因果关系的句子，因此，改写后的句子应使用“因为……所以……;由于……因此……;之所以……是因为……”等表示因果关系的关联词，然后结合文段概括出包含因果关系的句子即可。“文化不是静止不动的‘死物’，语言文字每天都处在流变与发展中”是典籍产生争议的“因”;第二段客观分析 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 “是人”或“斯人”变化的现象，结合“问题的核心不在于‘谁更正确’，而在于该如何认识这种普遍存在的变化”可知，“最重要的不是给类似‘是人’‘斯人’之争一个正确答案，而是如何认识这种普遍存在的变化”是争议的“果”。综合以上分析，合理整合，表述成句即可。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案:(示例一)因为文化不是静止不动的“死物”且语言文字每天都处在流变与发展中，所以问题的核心不在于“谁更正确”而在于该如何认识这种普遍存在的变化。 (示例二)问题的核心之所以不在于“谁更正确”而在于该如何认识这种普遍存在的变化，是因为文化不是静止不动的“死物”且语言文字每天都处在流变与发展中。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 3.文中画横线的句子使用了类比的手法，请结合材料简要分析其表达效果。 解析:类比是基于两种不同事物或道理间的相似性，并借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法，也是一种说理方法。画横线句把“寻找一些语言文字之争的正确答案的行为”类比为“刻舟求剑”，二者的相似点都是不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，而“刻舟求剑”是人们熟知的成语故事，因此能给读者以形象、通俗易懂的感觉，浅显、形象地表现出这种行为的可笑和毫无意义，易引起读者的想象和共鸣。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案:①画横线的句子把寻找一些语言文字之争的正确答案的行为类比作刻舟求剑。②用人们熟知的成语故事，浅显、形象地表现出这种行为的可笑和毫无意义，易于读者理解。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 当朔风吹响悠扬的长笛，秋色就离咱们远去了。光阴绵甜而轻柔，带着祝福和问候，带着回忆与美好，带着思念与温馨，轻轻悄悄地来了，也带来了临沧的冬天。冬季的临沧似一位卸妆美人，表演虽落幕，但气韵犹存。冬天的树是写在临沧大地上的一首抒情诗，既粗犷豪放，又婉约细腻。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 很多的树，如松、柏、茶和许许多多长在山野里不知名的阔叶树，一年四季都身着绿衣。少数的树，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在萧瑟秋风中落尽了叶，只剩下饱经风雨的树干，顶着一身的刀枪剑戟。那些落叶树，从第一片秋叶落时起，就开始唱起了大地的赞歌。树叶奔向大地的怀抱，重新化作泥土，没有留恋不舍，带着凤凰涅槃般的慷慨。树落叶，把冬的韵味演绎得豪壮苍凉。落光了叶子的树，仿佛 　①　，准备迎战一场又一场的雨雪风霜。  2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 那些常青树虽不落叶，但从秋天开始就放缓了生长的步伐，入冬后生长近乎停歇。若你留心细看，枝头的芽苞干瘪，收缩，长满鳞片和麟毛，叶尖干枯，叶面绿中泛黄，吐露着静默和衰老的讯息。生活在临沧的人，能从树叶里感觉季节的变换，读懂冬天的韵味;冬季是一场考验，于树、于人都是，　②　，才能与温暖相拥。  2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 4.文中画波浪线的句子可改写成:“很多的树一年四季都是绿的，少数的树落尽了叶子，只剩光秃秃的枝干。”从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 参考答案:①从内容上看，原句一一列举了临沧的各种树木，如数家珍，暗含着作者对临沧的熟悉与喜爱之情。②从手法上看，原句运用了拟人和比喻的修辞手法，运用动词“顶”和数量词“一身”，赋予树木人的情态，把落光了叶子的枝干比作“刀枪剑戟”，生动形象。③从结构上看，原句与下文的“准备迎战一场又一场的雨雪风霜”相照应，使结构更加紧凑严谨。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答:①_______________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 ②_______________________________________　 解析:第①处，要补写的句子在“仿佛”后面，由此判断其为喻体内容，本体为“落光了叶子的树”，喻体内容可参考前文语境“顶着一身的刀枪剑戟”和后文语境“准备迎战一场又一场的雨雪风霜”，故此处可填“一个个枕戈待旦的士兵”或“一个个严阵以待的战士”。第②处， 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 根据上文“读懂冬天的韵味”“冬季是一场考验，于树、于人都是”和下文“与温暖相拥”确定填写的内容应为正能量、哲理启迪方面的内容，还要运用拟人修辞，才能照应“与温暖相拥”，再根据后文关联词“才能”确定必须有“只有”前后照应，故此处可填“只有禁住了寒冬的风刀霜剑”或者“只有耐得住寒冬侵袭”。 参考答案:①一个个枕戈待旦的士兵(或“一个个严阵以待的战士”)　②只有禁住了寒冬的风刀霜剑(或“只有耐得住寒冬侵袭”) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 二、信息性文本阅读 阅读下面的文字，完成6~10题。 材料一: 关于意象，我下的界定是“表意之象”。给“意象”下这么个界定，是为了突出其表意的功能，这“意”当是指诗人的诗性生命体验。换句话说，作为诗歌的意象，必须内含诗人的情感体验;不能显示情感体验之“象”，就够不上称作“意象”。眼下有一个相当普遍的倾向，就是把 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 意象等同于诗中表名物之词语，这其实是不恰当的。诗中所用的词，有不少是表具体名物之词，如蓝天、白云等，它会在我们脑海里唤起某种想象，但通常只能算表象，不是意象。举个简单例子。王维的两句诗“大漠孤烟直，长河落日圆”，总共包含几个意象?我想大部分人会回答说，有四个意象:大漠、孤烟、长河、落日。的确，这四个词语都能成“象”，但究竟表达的是什么样的“意”呢?孤立开来看，大漠，指广阔无垠的沙漠，或可引发多种联想，但自身却没有确定的意向;孤烟，指一缕狼烟，也同样看不出诗人的感受。必须将“大漠”与“孤烟 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 直”合成整幅图景:在一望无际的漠野间，直直地升腾起一股狼烟，方能将诗人行经边塞时所体验到的那种空旷、荒凉、寂静、燥热无风乃至边塞示警的独特情味生动地传达出来，这才成为意象。同样道理，长河、落日单独看亦只是表象，必须连成画面:在奔腾不息地流向天际的大河上方，一轮浑圆的太阳正徐徐下沉，绚烂壮丽的景观效果始得以展现。总之，意象不单有象，且一定要表意，要能确切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用。 (摘编自陈伯海《<意象艺术与唐诗>序》， 上海古籍出版社，2015年) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 材料二: (诗歌语言的)暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 …… “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 (摘编自林庚《说“木叶”》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 材料三: 中国古典诗歌的语言，经过无数诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众多的诗意盎然的词语。这些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种种感情和韵味就是情韵义。词语的情韵是由于这些词语在诗中多次运用而附着上去的。凡是熟悉古典诗歌的读者，一见到这类词语，就会联想起一连串有关的诗句。这些诗句连同它们各自的感情和韵味一起浮现出来，使词语的意义变得丰富起来。而这种种丰富的情韵义，往往难以用训诂的方法予以解释，也是一般词典中难以包括的。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 “凭栏”“倚栏”，意思是依靠着栏杆，但是诗词中用“凭栏”“倚栏”，却有多种意味，或表示怀远，或表示吊古，或抑郁愁苦，或悲愤慷慨。如李璟《摊破浣溪沙》:“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒，多少泪珠无限恨，倚栏杆。”李煜《浪淘沙令》:“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”冯延巳《鹊踏枝》:“一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 遍。”姜夔《点绛唇》:“今何许，凭栏怀古，残柳参差舞。”岳飞《满江红》:“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”这些诗句中的“凭栏”都是和某种激动的感情联系在一起的。诗歌语言的情韵义是由诗人反复使用而逐渐附着上去的，这种情韵在诗里所起的作用，有时甚至比词语原有的意义更重要，它可以给人以多方面的启示和联想，使诗的含意更加丰富饱满。 (摘编自袁行霈《中国古典诗歌的多义性·情韵义》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.界定意象是“表意之象”就可以突出诗人的诗性生命体验。 B.表名物的词语，必须融入诗境并传达出独特的情味才能成为意象。 C.“木叶”能有落叶的微黄和干燥之感，就是源于“木”的暗示性。 D.诗歌词语的情韵义是指本身原义以外的、诗化了的各种感情和韵味。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析:A项，“就可以……”说法过于绝对。结合材料一原文“意象不单有象，且一定要表意，要能确切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用”可知，界定意象是“表意之象”，是为了突出诗人的诗性生命体验，但不一定就可以达到这个目的。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 7.根据以上材料，下列说法不正确的一项是 (　 ) A.大漠、孤烟能成为意象的条件是，在诗中有确定的意向，能表现诗人的感受。 B.由“木”暗示着落叶与颜色可知，古诗语言的暗示性可源于意象的外在形象。 C.诗歌语言的情韵义能给人以多方面的启示和联想，使诗的含意更丰富饱满。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 D.诗歌语言的暗示性意义与情韵义，讲的都是意象的语境意，所依角度也一样。 解析:D项，“讲的都是意象的语境意，所依角度也一样”说法错误。由材料二“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量……于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”可知，暗示性意义是从来源上说的，其在不同的语境中的暗示性意义也基本一样;由材料三“中国古典诗歌的语言……这种种感情和韵味就是情韵义”可知，情韵义是从使用过程来说的，语境不同，情韵义也有差别。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 8.下列各项“凭栏”的情韵义，与其列举诗句对应恰当的一项是 (　 ) A.表示怀远——“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。” B.表示吊古——“一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。” C.抑郁愁苦——“今何许。凭栏怀古。残柳参差舞。” D.悲愤慷慨——“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。” 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 解析:列举诗句中“凭栏”的情韵义表达某种情感。A项，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”出自李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》，表达亡国之君绵绵不尽的故土之思，应是抑郁愁苦。B项，“一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍”出自冯延巳的《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》，词人借女子抒发了一种情场失意的伤感之情，应表示怀远。C项，“今 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 何许。凭栏怀古。残柳参差舞”出自姜夔的《点绛唇·丁未冬过吴松作》，上片写景，下片因地怀古，使无情物，着有情色，道出了无限沧桑之感，应表示吊古。D项，“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自岳飞《满江红》，抒写了作者对中原沦陷的悲愤，对(北伐)前功尽弃的痛惜，是表示悲愤慷慨。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 9.如果给“诗歌语言的暗示性”下一个定义，应该有哪些要点? 解析:关于语言的暗示性的内容在材料二。题目要求概括出定义的要点，相对下定义而言，本题比较简单。结合“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”可概括出“潜在的力量与概念中的意义相交织”“含意丰富多彩、一言难尽”;结合“它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此”“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在”可概括出“富于感染性、启发性”“言辞不留迹象”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案:①潜在的力量与概念中的意义相交织;②含意丰富多彩、一言难尽;③富于感染性、启发性;④言辞不留迹象。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 10.三则材料都在谈“古诗意象”问题，分别提出了什么看法?请简要概括。 解析:材料一观点句是“这‘意’当是指诗人的诗性生命体验……不能显示情感体验之‘象’，就够不上称作‘意象’”，作者认为在具体的诗句中，能显示诗人的情感体验的表象词语才能成为意象;材料二观点句是“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量……它之不落于言筌者也在此”，作者认为诗歌意象中潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，使其含有丰富多彩的韵味， 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 具有了暗示性;材料三观点句是“中国古典诗歌的语言，经过无数诗人不断地提炼、加工和创造……这种种感情和韵味就是情韵义”，作者认为经过诗人不断地提炼、加工和创造，使意象既保留原义，还带着使之诗化的各种感情和韵味，具有了情韵义。 参考答案:①在具体的诗句中，能显示诗人的情感体验的表象词语才能成为意象;②诗歌意象中潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，使其含有丰富多彩的韵味，具有了暗示性;③经过诗人不断地提炼、加工和创造，使意象既保留原义，还带着使之诗化的各种感情和韵味，具有了情韵义。 2 3 4 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1.袅袅( )　　　　　　 2.橘____(lái) 3.皎皎( )　 4.灼灼( )　 5.寒___(zhēn) 6.征___(shù) 7.庾信( )　 8.万应锭( )　 9.言筌( )　 10.窸窣( )　 11.翩翩( )　 $$