第3单元 第7课 篇目(一) 青蒿素人类征服疾病的一小步（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

探索与创新 第三单元 　探索是发展的推动力,创新就是生产力,企业赖之以强,国家赖之以盛。一个民族只有拥有强大的探索和创新能力,才能不断以科技引领经济社会发展。这就需要我们树立起探索和创新的信心和豪情,拿出坚守的执着与韧劲,在科学的王国里开疆拓土。 本单元的人文主题是“探索与创新”。通过对本单元四篇课文的学习,了解科学探索的动机、过程与方法,认识科学探索与创新的意义,发现人类文明演进的足迹。在获得科学认识的同时,体会人文之美与理性思考的价值,激发科学探索意识、创造激情和理性精神。 单元学习任务 阅读 任务 1.学习知识性读物的阅读方法,发展科学思维,培养科学精神。 2.把握关键概念、术语和关键语句,理清文章思路,理解和把握文章主旨。 3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法,体会文章语言严谨准确的特点。 表达 任务 运用所学知识,探究实际问题,形成自己的见解,学写事理说明文,能够清晰地说明事理。 主题 任务 认识人类科学探索与创新的意义,激发探索意识。 [导读]　“青蒿一握,水二升,浸渍了千多年,直到你出现。为了一个使命,执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华,深深植入当代世界,帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣,食野之蒿。今有嘉宾,德音孔昭。”这是2015年度“感动中国”评委会写给屠呦呦的颁奖辞。今天,让我们走进《青蒿素:人类征服疾病的一小步》一文,了解她的科研经历,体会她的科学精神吧! 第7课 篇目(一)　青蒿素:人类征服疾病的一小步 　|学|习|任|务| 1.了解屠呦呦发现青蒿素的事迹以及相关科学知识。 2.掌握本文的写作手法,体会其在选材、结构以及语言上的特点。 3.感受科学的价值与魅力,体会并学习科学家们严谨求实的科学态度、勇于探索的科学精神和忘我无私的奉献精神,树立创新意识。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 5 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 蒿 nüè suǐ bèi qiǎng 砒 gān zhǐ 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.振奋人心:使人们的情绪、精神振作奋发。 2.沧海一粟:大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 [语境活用]　银河系有超过1 000亿颗恒星，在可见的宇宙中有超过一万亿个星系，也就是说，我们能够看到的是宇宙的__________。中国在航天领域不断传出__________的喜讯，每每听到这类消息，无不令人兴奋不已。  参考答案:沧海一粟　振奋人心 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1.探索·摸索 辨异同 探索:着重指为解决疑难问题而多方面寻求答案，试图发现、求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉、更进一步。对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。 摸索:着重指在方向不明、经验不多的情况下，一点一点地寻找。对象常是经验、方向、门径、技术等。 准运用 他开始在可能掉进珍珠的草丛里_____，好奇心又驱使他去_____珍珠与草丛的内在联系。 摸索 探索 2.辨证·辩证 辨异同 二者都有“辨析考证”的意思，但二者还各有自己的意思，不能混用。“辨证”也是中医术语，表示根据症状，依据中医理论全面分析，作出判断，进行治疗;其中的“证”多认为同“症”，也可以视为中医理论中说的“症候”。“辩证”是与哲学有关的术语，意思是合乎辩证法的，形容看问题要全面。 准运用 中医讲究_____施治，某些慢性病经过中医治疗后，效果很好。因此，任何事情都应运用_____的观点去看待。 辨证 辩证 三、正确使用标点 引号的作用 示例:1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。 分析:本句中用数字作项目的名称来加以辨识，该引号的作用为特定称谓。 [系统指导]　 　　引号的作用有: 直接 引用 直接引用指行文中引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。如:人们都说:“桂林山水甲天下。” 特殊 含义 特殊含义指引号中的词语在具体的语言环境中产生了新的意思。如:像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? 着重 强调 着重强调指一句话中需要着重强调的对象。如:我想跟大家谈一谈“合作”的话题。 特定 称谓 特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。如:罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 讽刺和 否定 讽刺和否定指对所表述的内容加以讽刺和否定。如:在外国地摊上卖的书，到国内摇身一变，却被捧成了“传世经典”。 续表 [即时训练] 下列各句中的引号，和例句中的引号作用相同的一项是(　 ) 例句:“辣味”并不是一种味觉，而是一种痛觉，这种痛觉会充斥着口腔和鼻腔。 A.鲁迅评《庄子》说:“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” B.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 √ C.他在校园念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 D.“六一”儿童节是孩子们期盼的节日。 解析:B项与例句中的引号均表着重强调，作用相同。A项，直接引用;C项，特殊含义;D项，特定称谓。 四、文学文化常识 获奖感言 获奖感言是获奖者在获奖后发表的讲话，表达获奖之后的感想以及对自己有帮助人的感谢。 开头一般先简介获奖情况，简要表达自己的获奖心情，然后表达对有关方面的感激、感谢。 中间部分多按时间顺序较详细地介绍自己工作、研究的过程，包括自己遇到了哪些挫折困难，是如何克服的，自己的心得感悟，别人对自己的帮助，等等。 结尾部分往往展望未来，表达希望和信心。 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 (一)人物简介 屠呦呦，1930年生，药学家。1951年考入北京大学，在医学院药学系学习生药学专业。曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院(2005年更名为中国中医科学院)工作，其间，先后晋升为硕士生导师、博士生导师，是中国中医科学院终身研究员。突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。2017年1月9日，屠呦呦获得2016年度国家最高科学技 文本整体把握 术奖。2018年12月18日，党中央、国务院授予屠呦呦同志“改革先锋”称号，颁授“改革先锋”奖章。2019年9月17日，中华人民共和国主席习近平签署主席令，授予屠呦呦“共和国勋章”。 (二)相关链接 2011年度拉斯克奖颁奖典礼上，拉斯克基金会将拉斯克临床医学研究奖授予屠呦呦，以表彰其在青蒿素研究过程中的贡献。评审委员会认为，屠呦呦领导的团队将古老的中医疗法转化为最强有力的抗疟疾药，使现代技术与传统中医师留下的遗产相结合，将其中最宝贵的内容带入21世纪，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。 本文根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:概述中医药学的贡献 任务(一)　梳理、概括文本重要内容 [明确任务]　屠呦呦在青年时期培养了对中医药学的热爱，历经数年，终于从中国古代药典中获得灵感和启示，发现了青蒿素。文章写了她发现青蒿素的心得、体会和梦想，体现了她可贵的精神品质。 核心任务达成 [任务落实] 1.请结合文本内容，简要概括发现青蒿素抗疟疗效的过程。 参考答案:①中国政府启动“523”项目，中医研究院任命屠呦呦领导抗疟药研究工作。②屠呦呦带领团队开始从中草药中寻找有抗疟疗效的成分。③收集了2 000个方药，加热提取，进展甚微。④受《肘后备急方》启发，将加热提取改为低温提取，保存抗疟有效成分。⑤成功得到安全性高的中性提取物。 2.屠呦呦成功研发青蒿素的客观因素有哪些? 参考答案:①团队通力合作。在青蒿素研发过程中，“523”项目的合作者通力合作，共克难关。②医学文化深厚，文献丰富。历代医籍、老中医等相关文献尤其是东晋名医葛洪的《肘后备急方》，为其医药方面的研究发明提供了宝贵的经验和智慧。③国家提供研究平台。国家启动全国范围的“523”项目来抗击疟疾，发起抗疟大规模合作项目，为屠呦呦提供了研究平台。 3.中医药学对人类健康的贡献有哪些?请简要概括。 参考答案:①青蒿素联合疗法在全世界广泛应用。②中药砒霜是治疗白血病的重要选择。③从中草药“千层塔”中提取的石杉碱甲，可用于治疗老年性精神障碍。④辨证施治疗法和有效方药的积累对人类健康作出积极贡献。⑤中医活血化瘀的临床疗效适用于冠心病的术后维护，芍药苷等可用于防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄。⑥生物力药理学用于防病治病。 任务(二)　分析文本的艺术特色 [明确任务]　本文根据屠呦呦接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。不论是作为演讲，还是作为医学论文，均需要清晰的思路和准确严谨的表达。 [任务落实] 4.本文设立了多个小标题，这些小标题有什么作用? 参考答案:①每个小标题能够体现不同的内容，使文章层次分明，脉络清晰;②每个小标题能简要概括具体语段的核心内容，具有突出强调的作用。 5.文中引用《肘后备急方》一书中“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”，这句话有何作用? 参考答案:①这句话既为上文“查阅了大量的文献”提供例证，又引起下文“这句话让我深受启发”的相关阐释，是最终找到青蒿素抗疟疗效的关键转折点。②引用权威的古代医学著作，使阐述更加深刻、透彻，具有说服力，体现出作者深厚的中医学理论基础。 6.试分析下列语句中画横线部分的表达效果。 (1)奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用。 参考答案:“很大程度上”体现了语言的准确性，既强调了奎宁的发现与秘鲁历史上对金鸡纳树的利用有密不可分的关系，又隐含着奎宁的发现也涉及其他因素的信息。 (2)毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。 参考答案:“毫无疑问”说得斩钉截铁，强调只要继续探索“传统医药”，“传统医药”就会给这个世界带来丰厚的回馈。 (3)然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。 参考答案:“很难”“似乎”这种模糊性词语的运用，恰恰体现了文章用语的准确性，说话留有分寸，且符合客观情况。 7.文章运用了作比较、列数字等说明方法，请结合文章内容简要分析。 参考答案:①如“和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速”，运用了作比较的说明方法，表明了青蒿素研究历程的快速，严谨辩证。②如“我收集了2 000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微”，运用了列数字的说明方法，表明了科学研究探索的艰难，也体现了科学家勇于探索的精神。 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 　选文多处运用作比较(类比、对比)、列数字等说明方法，有力地说明了发现青蒿素的艰辛过程和重要意义。 |教|材|启|悟| 专题讲座　掌握信息性文本中的说明方法 |系|统|指|导| 说明 方法 方法阐释 效果、作用 举例子 举生活中人们熟悉的真实事物来说明的说明方法。 使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗，使之浅显易懂，让人信服。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。 使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 画图表 为了把复杂的事物说清楚，还可以采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的欠缺。 对事物解说更直接、更具体。使读者直观、一目了然地了解事物的特征。 续表 作诠释 从一个侧面，就事物的某一个特点作解释的说明方法。 具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。 作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物与其比较。 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 利用两种不同事物之间的相似之处作比较。 突出事物的性状特点。 续表 引资料 引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。 使说明的内容更具体、更充实。①引出说明对象;②通过引用故事等激发读者的阅读兴趣;③引用诗歌等使文章更有趣味性。 分类别 将被说明的对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。 帮助读者掌握说明对象的特征，头绪分明。 列数字 从数量上说明事物特征或事理的说明方法。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠根据。 使所要说明的事物准确化，以便读者理解。 续表 |针|对|训|练| 阅读下面的文字，完成后面的题目。 生命的微尘 腊尽春回，百花盛开。植物开花的本意，是为了繁衍后代。当你摘下一朵美丽的鲜花时，你是否注意到同时散落的一些淡黄色的粉末?这就是种子植物的雄性繁殖器官——花粉。花粉是极微小的生命体，需用显微镜放大几百倍甚至数千倍才能弄清它们的面目。最大的也不过200多微米(大约是一粒芝麻的五分之一)，最小的只有几微米，所以，人们都称它为“生命的微尘”。 植物花粉的数量，通常都是很多的，有的多得惊人:一株玉米的花粉，竟达5 000万粒;松树的一个花序，就有花粉16万粒;一朵苹果花有5.7万粒;一朵芍药花多达365万粒。有趣的是，松柏类植物的花粉还背着气囊，能随风升至2 000米以上的高空和飘移到1 000多公里以外去远游。因此，每当松树盛花之际，经风一卷，花粉便飞舞在松涛林海上空，宛如淡黄色的“轻雾”;若遇春雨，便降金色的“花粉雨”，构成春天一道奇观，增添了无限春意。 花粉虽小，但其形态结构复杂，每一种植物的花粉，都有它自己独有的形态结构，通过鉴定，可推知其原植物。如小麦的花粉像个皮球，松树的花粉像个元宝。有的像鸡蛋，有的像哑铃，有的呈三角形，有的像个精致的花瓶;有的外表平滑，有的具有各种各样的花纹、图案;有的鲜黄，有的青绿;有灰色的，也有暗棕色和暗红色的…… 花粉富含蛋白质、脂肪、糖类、维生素和酶类等，可做高级营养品或用于提取维生素，还可以酿酒和食用。花粉与人类的健康有密切的关系。有的花粉可供药用，例如马尾松的花粉，中医称为松花粉，有润肺、益气、止血之效;香蒲的花粉称蒲黄，有消炎利尿之功。但是，也有对人体有害的花粉，这是需要注意的，例如，洋紫荆、细叶紫荆的花粉含有一种特殊的蛋白质(有抗原性)，飘浮在空气中，有过 敏性体质的人(哮喘病患者)，一旦吸入了这种花粉，则产生过敏反应，轻者像感冒，重者气喘不止，称为枯草热或花粉病。还有少数植物，如断肠草、闹羊花、藜芦、乌头等的花粉，含有有毒的生物碱及其他成分，被人误食可引起中毒;混有这些植物花粉的蜂蜜，吃后也会中毒。 “蜂儿酿造百花蜜，只愿香甜满人间。”花粉与养蜂业的关系更加密切。蜜蜂在采蜜过程中，同时采集花粉作为蜂粮。通过花粉分析，就可知道哪些是荔枝蜜、枇杷蜜、紫云英蜜，知道是否含有毒花粉，知道蜜蜂采访区的蜜源植物情况等。 为了清楚地说明事物，本文综合运用了多种说明方法，试列举三种说明方法，并分别举例说说它们在文章中所起的作用。 解析:本题考查对说明方法的判定和作用分析，要求考生对说明方法要有清晰的认知，然后再结合文中典型例子进行表达效果分析。表达效果主要包括对说明对象特征的突出、增强文采、激发读者阅读兴趣等方面。 参考答案:(1)第一段中“当你摘下一朵美丽的鲜花时，你是否注意到同时散落的一些淡黄色的粉末?这就是种子植物的雄性繁殖器官——花粉”运用了下定义的说明方法，抓住了花粉的本质。 (2)第二段中“一株玉米的花粉，竟达5 000万粒;松树的一个花序，就有花粉16万粒;一朵苹果花有5.7万粒;一朵芍药花多达365万粒”运用了举例子、列数字的说明方法，具体说明了花粉的数量，增强了文章的说服力。 (3)第二段中“每当松树盛花之际，经风一卷，花粉便飞舞在松涛林海上空，宛如淡黄色的‘轻雾’;若遇春雨，便降金色的‘花粉雨’，构成春天一道奇观，增添了无限春意”运用了打比方的说明方法，使说明的事物更生动、形象，且使文章有文采，激发读者阅读兴趣。(其他答案言之成理亦可) NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 阅读导引:这篇文章和课文一样，都成功塑造了一位勤奋钻研，不懈追求的科研工作者形象。屠呦呦用她的个人经历告诉我们，只有弘扬大医精诚、甘于奉献的优良品质，以“见彼苦恼，若己有之”的感同身受之心，不求个人名利，不计个人得失，潜心研究，才能攻克一批中医药基础前沿难题和核心关键技术。 屠呦呦:用一株小草改变世界 1930年12月30日，屠呦呦出生于浙江省宁波市。开堂坐诊的父亲摘引《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”为她取名。“苹”指的就是蒿类植物。从取名开始，屠呦呦的命运注定要与这种神奇的小草连在一起。 受父亲影响，屠呦呦从小就树立了治病救人的理想。带着这个理想，1951年，屠呦呦以优异的成绩考入北京医学院药学系。四年后，屠呦呦以优异的成绩毕业，被分配到中医研究院工作。 1967年5月23日，我国紧急启动“疟疾防治药物研究工作协作”项目，代号为“523”。1969年，时年39岁的屠呦呦以中医研究院科研组长的身份加入“523”项目。项目背后是残酷的现实:由于恶性疟原虫对以氯喹为代表的老一代抗疟药产生抗药性，如何发明新药成为世界性的棘手问题。要在设施简陋和信息渠道不畅通的条件下，短时间内对几千种中草药进行筛选，其难度无异于大海捞针。由于实验室没有配套的通风设备，加上经常和各种化学溶剂打交道，屠呦呦很快就患上了结核、肝病等多种慢性疾病。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发 了她的斗志。通过翻阅历代本草医籍，四处走访老中医，甚至连群众来信都不放过，屠呦呦终于在2 000多种中草药中整理出一张含有640多种草药、包括青蒿在内的《抗疟单验方集》。可在最初的动物实验中，青蒿的效果并不出彩，屠呦呦的寻找也一度陷入僵局。 在查阅了大量文献后，屠呦呦在东晋葛洪的《肘后备急方》中发现了关于青蒿治疗方法的描述:“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”屠呦呦意识到可能是煮沸和高温提取破坏了青蒿中的活性成分，她改用沸点较低的乙醚进行实验，尝试在不同摄氏度的条件下制 取青蒿提取物。在失败了一百九十次之后，1971年10月4日，屠呦呦终于从第一百九十一号样品中获得了抗疟效果达到百分之百的提取物。1972年，屠呦呦和她的同事们在青蒿中提取到了一种分子式为C15H22O5的无色晶体，他们将这种无色的晶体物质命名为“青蒿素”。为进一步完善这种新型特效药物，屠呦呦还率队历时六年，排除干扰，克服困难，成功研发出了一种抗疟疗效比青蒿素高十倍，但复发率却极低、用药剂量更小、使用起来更方便的抗疟新药物，即双氢青蒿素。1990年3月，双氢青蒿素一举通过了技术鉴定，成为人类抗击疟疾的“有效武器”。 2011年9月，81岁的屠呦呦登上了拉斯克医学奖的领奖台，斩获临床医学研究奖，那是彼时中国生物医学界获得世界级的最高奖项。在拉斯克奖评审委员会的描述里，屠呦呦是一个靠“洞察力、视野和顽强的信念”发现了青蒿素的中国女人。委员会认为，屠呦呦第一个把青蒿素引入“523”项目组，第一个提取到具有100%活性的青蒿素，第一个做临床试验，这三点中的任何一点都足够支撑她得这个奖。可见这个奖项注重科学发现的思维。 四年后，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，以表彰她发现青蒿素，显著降低了疟疾患者的死亡率的功绩。 青蒿，南北方都很常见的一种植物，外表朴实无华，却内蕴无穷的魔力。正如屠呦呦说，她只是一个普通的植物化学研究人员，但作为一个在中国医药学宝库中有所发现，并为国际科学界所认可的中国科学家，她感到自豪。 1.题目新颖。题目语意双关，既指朴实无华的青蒿具有治病救人的魔力，又暗示着屠呦呦对世界的卓越贡献，同时也是对全文主要内容的高度提炼和概括。 2.开门见山。开头由取名引出其家庭影响，然后介绍屠呦呦小时候就树立了治病救人的理想，大学时如愿考上喜欢的药学专业，毕业后开始从事中医研究工作等相关经历。为下文介绍其开展青蒿素的研究作铺垫。 亮点赏析 3.线索清晰。文章按照时间顺序，叙述了屠呦呦从小树立治病救人理想到最终获得“诺贝尔奖”的经历，成功塑造了屠呦呦的形象。本文在平实的叙述中穿插了一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力;作者重点记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，描写平实，有很强的说服力。 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 “共和国勋章”获得者屠呦呦，其名字源自“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，注定她与青蒿一生结缘。50多年来，屠呦呦带领团队　①　，倾尽一生心血研究，让我国从谈“疟”色变到实现无疟疾。  6 7 8 9 10 在众人眼里，屠呦呦有着克服困难的巨大勇气，就像一株挺立的青蒿，倔强、执着地向高处生长:皓首穷经埋在古籍中，收集2 000多种方药、筛选380余种中药提取物，只为快速找到抗疟灵感;经历了无数次失败，在　②　之际，却意外在古籍《肘后备急方》记载的“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中得到灵感……执着于真理、躬耕于医药，屠呦呦使青蒿素及其制剂成为国际上公认的治疗恶性疟疾的首选药物，她也因此成为世界医药史上一个绕不过去的坐标。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “诺贝尔生理学或医学奖”“国家最高科学技术奖”“共和国勋章”……面对　③　的荣誉，潜心科研的屠呦呦没有停下攀登的脚步，依旧钟情科学、向医而行。在屠呦呦心中，虽然青蒿没有艳丽的花朵、扑鼻的香气，却能挽救许多生命，具有奉献精神的植物。她说:“我喜欢宁静，蒿叶一样的宁静;我追求淡泊，蒿花一样的淡泊;我向往正直，蒿茎一样的正直。”  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析:①处，结合语境“带领团队”“倾尽一生心血研究”“从谈‘疟’色变到实现无疟疾”可知，屠呦呦及其团队的抗疟药研究工作进展得并不顺利，但他们在研究过程中齐心合力，克服各种艰难险阻，最终圆满完成任务，故此处可填“披荆斩棘”等成语。②处，结合前文“经历了无数次失败”和后文“却意外在古籍……中得到灵感”可知，此处应填表示没有办法、无路可走的成语，故可填“一筹莫展”等成语。③处，结合前文连续列举的多个荣誉可知，此处意在说明屠呦呦获得的荣誉很多，一个接一个，故可填“纷至沓来”等成语。 参考答案:①披荆斩棘　②一筹莫展　③纷至沓来 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 解析:文中画波浪线的句子有两处语病:一是语序不当，两个分句是同一主语时，第一个关联词语应放在主语后面，故“青蒿”应放到“虽然”前面;二是成分残缺，从整个句子分析“具有奉献精神的植物”前缺少谓语动词，应改为“是具有奉献精神的植物”。由此梳理答案即可。 参考答案:青蒿虽然没有艳丽的花朵、扑鼻的香气，却能挽救许多生命，是具有奉献精神的植物。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 3.文中画横线的句子可以改写成:“我喜欢青蒿一样的宁静、淡泊和正直。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 解析:原句三个分句分别以“我喜欢…… ，蒿叶一样的……”“我追求……，蒿花一样的……”“我向往…… ，蒿茎一样的……”构成结构一致的排比句，形式整齐、音韵和谐，读起来朗朗上口;既增添了文采，又增强了气势，更彰显了屠呦呦的质朴追求。原句把“……一样的”修饰语分为三句，并分别单独成句，运用了反复的手法，突出、强化了 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 屠呦呦对青蒿的喜爱和赞美之情。原句“蒿叶一样的宁静”“蒿花一样的淡泊”“蒿茎一样的正直”，运用了比喻的手法，分别用蒿叶、蒿花、蒿茎比喻宁静、淡泊、正直，生动形象地刻画出屠呦呦潜心研究、淡泊名利、执着追求的高尚品格。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 参考答案:①原句运用了排比的修辞手法，形式整齐、音韵和谐，增添了文采，增强了气势，彰显了屠呦呦的质朴追求。②原句把“……一样的”修饰语单独成句，运用了反复的手法，突出、强化了屠呦呦对青蒿的喜爱和赞美之情。③原句运用比喻的手法，分别用蒿叶、蒿花、蒿茎比喻宁静、淡泊、正直，生动形象地刻画出屠呦呦潜心科研、不慕名利、执着追求的高尚品格。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 “传承精华，守正创新”，这是习近平总书记对中医药工作作出的重要指示。正确处理传承与创新的辩证关系，　①　。传承是为了保根，没有传承就不能正本清源; 　②　，没有创新就不能与时俱进。唯有秉持“传承不泥古，创新不离宗”的原则，才能推动中医药的高质量发展。  2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 传承精华，要让中医药发扬光大。要想深入挖掘中医药宝库中的精华，必须培养大批中医“专才”，这样才能使“国宝”代代相传。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草根”中医打开一扇门，让岐黄之术薪火相传。我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，构建适应新时代的中医教育体系，为中医药发展打下最坚实的人才之基。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 守正创新，要让中医药发展清流激荡。从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生，再到当代青蒿素的诞生……创新，始终是推动中医药发展的根本动力。随着人类疾病谱的变化，中医药需要源源不断地注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。 没有传承，创新就会失去根基;没有创新，　③　。传承精华，守正创新，必将让中医药获得无限生机，为健康中国建设提供新动力!  2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 答:①_________________________________________________　　　　　　　　　　 　　　　 ②_________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 ③_________________________________________________ 参考答案:①关系到中医药的前途和命运　②创新是为了提升　 ③传承就会失去未来 　　　 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 5.请分别用一个判断句概括前三段的主要内容。 参考答案:①传承精华和守正创新是相辅相成的。②传承精华，就是要让中医药发扬光大。③守正创新，就是要让中医药发展清流激荡。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 二、信息性文本阅读 阅读下面的文字，完成6~10题。 材料一: 中医药的传统是什么，我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。第二，中医不是物质科学。第三，不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健康的钥匙。同样的“治病必求于本”这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的“病”，问的是“病从何来”;而中医提这个问题时，重点在意向性思维的“治”上，问的是“治向何去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物质现 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学。是什么科学观呢?是物质世界范围内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴五百年来，它取得了巨大成就。而中医不是这样提问题的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“药”，什么是“毒”，强调识别“利害药毒”的能力和取舍标准。第二，两千多年前就提出医师的责任是“聚毒药以供医事”，是把“毒”转化为“药”，把“害”转化为“利”，帮助 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 人们养生、保健、治病。第三，医学与医生有三等，上医医未病之病，对象是生命、养生;中医医欲病之病，对象是“健”，任务是保健;下医医已病之病，对象是病。我们的误区就在这个地方。一百年来，我们中医就努力地去走这最后的一条路。 现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗，是对生命现象的抑制和阻断，广义地说，是“抗生”的，而我们在理论上又要求“卫生”和“养生”，这是矛盾的。中医的优势和学术本质，第一是“人”，第二是“生”。“生”是中国文化中的价值观，认为人们应该“赞天地之 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 化育”，追求的目标是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人要活，细菌病毒也要让它活，这就是生态，就是“万物并育而不相害”“与万物浮沉于生长之门”。气度要有这么大。只有有了这么大的气度，才能把周围环境中的因素转化为有利于“生”的因素。所以，中医学的传统起码要回到《汉书·艺文志》，即“方技者，皆生生之具”。所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非要扭转它，就变成两码事了。我的老师1959年临终前就说过:“欲求融合，必先求我之卓然自立。”展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成就，必先求中医学自我的卓然自立。 (摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 材料二: 中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。但是，中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状，首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医药。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药走进中小学进行分析，希望为中医药的推广和发展作出一些贡献。 首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起他们的学习兴趣。针对这一问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中药饮片 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 识别等内容。然后改变往日直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应证等相关知识。这样既可提高青少年的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的记忆。例如在课堂上，将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过切身体验感受到炮制的作用。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中草药储存和归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药材真伪的方法和诀窍，让他们运用到日常生活中。这样可以对中医药的延续与传承起到正面作用，也为他们今后掌握更多的中药知识打下一定的基础。学习这些知识，即使他们将来不做医生，对于自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民群众的生活。 (摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》) 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.无论是中医还是西医，都非常强调“治病必求于本”的治病理念，其中“本”是指服务于生命的发展和进化的方法。 B.一百年来，中医总是设法医治已病之病，而不是医治欲病之病，这种想法偏离了中医的传统，也将严重束缚中医的发展。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 C.中医药的思想内涵丰富，包括养生、保健、预防等多项内容，也融入了多种科学的思想，体现了中医的意向性思维。 D.青少年走进“模拟中药房”，近距离接触中草药，这不仅有利于传授中医药的一些知识，也有利于中医药的传承与发展。 解析:由材料一原文“所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具”可知，中西医虽然都强调“治病必求于本”，但二者对于“本”的理解是不同的。“服务于生命的发展和进化的方法”是中医的“本”，而不是西医的“本”。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 7.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 (　 ) A.与中医认知方式不同，西医强调从本质层面认识疾病，在物质世界范围内认识各种现象，具有科学性特征，因而能取得重大成就。 B.现代医学的追求是对生命现象的阻断，本质上是“抗生”，而中医作为中华传统文化的一块瑰宝，注重的是“养生”“保健”。 C.中医的价值追求不是人活病毒死的对立生态，而是“天人合德”的理念，这充分体现出中华传统文化中“生”的价值观念。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 D.目前我国百姓对中医药的了解还不够，也没有完全接纳中医，归因于中医药的专业知识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教学方式单一。 解析:D项，因果分析错误，材料二的意思是想要“加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医药”，就要从对青少年的中医药教学内容和教学方式着手，可见选项的逻辑关系与原文表达不符。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 8.下列经典语句，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是 (　 ) A.兴在趣方逸，欢余情未终。 B.历史是一堆灰烬，但灰烬深处尚有余温。 C.心存敬畏，方能行有所止。 D.会当凌绝顶，一览众山小。 解析:A项，强调兴趣的重要性，最适合作为论据来支撑材料二的观点。B项的“历史价值”、C项的“敬畏与行动”和D项的“登高眼界广”均与材料二的观点关系不大。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 9.请简要说明材料二是如何对“中医药走进中小学”逐步展开论述的。 参考答案:①先从中医药的特点、意义与现实困境说起，引发对中医药出路的探讨;②然后从中小学这个切入点引出“中医药走进中小学”的话题;③最后有针对性地提出两条落实中医药进中小学的具体建议。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 10.就中医的出路问题，材料一与材料二分析的重点有所不同，请结合材料简要分析。 参考答案:①材料一着重从认知层面分析，认为在西医和现代科学技术的影响下，中医学要卓然自立，坚持“天人合德”的传统;②材料二着重从措施层面分析，提出两条措施，一是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，二是加大对中医药的宣传力度，并重点阐释后者。 2 3 4 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1.青____素(hāo)　　　　　　 2.疟疾( ) 3.精髓( ) 4.相悖( ) 5.羟基( ) 6.___霜(pī) 7.芍药苷( ) 8.福祉( ) 答:①　　　　　②　　　　　③　　　　　 $$