第11课《山地回忆》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级下册

【东台市富安镇富东学校“学展”课堂学案】 七年级语文 《山地回忆》导学案 【课标要求】 1. 通过课文学习，积累“生字词，品味小说的语言魅力，提升语言感知能力。引导学生在阅读中体会细节描写对人物形象塑造的关键作用。 2. 通过课文学习，让学生感悟抗战时期军民之间的深厚情谊，体会“军民鱼水情”的深刻内涵，增强学生的家国情怀。让学生了解抗战时期的历史背景，理解军民关系在战争中的重要性，传承和弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和责任感。 【学习目标】 1.引导学生梳理故事情节，掌握“仄歪”“瘪”等生字词，为理解课文内容打下坚实基础。 2.分析妞儿等人物形象，理解其性格特点和在故事中的作用，提升学生的文学鉴赏能力。 3.通过圈点批注法，让学生品读细节描写，体会作者用词的精妙，培养学生的自主学习能力和阅读技巧。 4.增强学生的爱国意识，让学生明白今天的和平生活来之不易，激发学生的社会责任感。 【重点难点】 1.人物形象分析及细节描写作用，通过具体的人物描写和情节分析，深入理解人物性格和细节描写对情节的推动作用。 2.理解“回忆”视角对主题表达的意义，让学生明白回忆在小说中的作用，如何通过回忆展现人物情感和时代背景。 第一课时 【导——问题导学】 播放山区军民互助的图片/短视频，直观呈现战争年代军民之间的深厚情谊，引发学生对军民关系的思考。 提问：“你眼中的军民关系是怎样的？”引导学生结合生活经验和已有知识，发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。 【思——独立思考】 1. 快速默读课文，完成学习单，用四字短语概括情节。 2. 圈出描写“妞儿”语言、动作的语句。体会起作用。 3. 妞儿“泼辣”的外表下隐藏着哪些品质？ 4. 文中的“布袜子”有何象征意义？ 5.理解关键句：“这菜饭是她们几个孩子上山采的，这布是她纺线换来的。” 【议——讨论探究】 【展——主动展示】 【评——点拨精讲】 【练——总结提升】 1.基础型作业：仿写“细节描写”片段（如：描写一个人生气时的动作）巩固细节描写的学习成果。 2.发展型作业：《学习与评价》习题。 第二课时 【导——问题导学】 假设你是文中的“我”，十年后重回山区，最想对妞儿说什么？ 【思——独立思考】 1. 文中如何描写太行山区的环境？有何作用？ 2. 对比《荷花淀》，找出孙犁小说的语言特点。 3. 次要人物（姥姥、妞儿父亲）对主题表达有何作用？ 4.“山地回忆”这一标题有什么深意？ 【议——讨论探究】 【展——主动展示】 【评——点拨精讲】 【练——总结提升】 1.基础型作业：完成课后“思考探究”题。 2.发展型作业： ①“补充习题”习题； ②辩论：“物质匮乏的年代，人们的精神是否更富足？” 学科网（北京）股份有限公司 $$