第二章《声现象》实验探究题2024-2025学年物理人教版（2024）八年级上册

第二章《声现象》 1、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： 甲 乙 丙 丁 （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球反复被弹起，它说明了　声音是由物体的振动产生的　。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动 放大 ，这种思维方法叫做　转换法　（填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”、“类比法”）。加大橡皮锤敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时可以观察到　乒乓球被弹开的距离增大　，由此可以得出的结论是，声音的响度随　振幅　的增大而增大。 （2）如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：　在桌面上撒一些纸屑　。 （3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明　空气　可以传声，还能说明声音能够传递 能量　。在月球上做这个实验　不能　（填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起，原因是　真空不能传声　。 （4）①如图丁所示，先把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐　变小　（选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐　变大　（选填“变大”或“变小”），说明声音的传播需要　介质　。实验时闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于塑料泡沫上，这样做的目的是　减弱　（填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出。 ②由上述现象猜想如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出来，我们将　不能　听见声音（选填“能”或“不能”），通过实验科学推理得出　真空不能传声　。 ③小明实验时，抽气一段时间后发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是　A　（选填字母）。 A.玻璃罩存在漏气 B.铃声的音调太高 C.铃声的响度太大 ④此实验还能说明光可以在空气、玻璃中传播，　可以　（填“可以”或“不可以”）在真空中传播；此实验　不能　（填“能”或“不能”）说明光比声音传播得快。 戊 己 （5）小明在研究声音是否能够在水中传播的实验中，将一个正在发声的物体A放入装有水的水槽中，如图戊所示，物体A下沉到容器底部，这时小明能够听到物体A发出的声音。于是他得到结论；水能够传声。你认为小明的说法正确吗？　不正确　。请说出你的理由：　听到的声音可能是通过水传来的，也可能是通过容器壁传来的　。 （6）如图己所示，小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，表明　固体　可以传声，如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 不能　（选填“能”或“不能”）通过棉线听到对方的讲话声。相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明 金属丝传声效果比棉线好 。如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于　控制了棉线振动，阻断了声音传播（振动停止，发声停止）　。 2、方框中为某声速测量仪器的使用说明书，如图所示为实验装置图，参考装置图阅读使用说明书后回答问题。 使用说明书 1.实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器。 2.复位后用棒锤敲打铜铃，声音被甲、乙接受。 3.液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为毫秒（ms）。 （1）若把铜铃放在甲、乙的中点，即s1＝s2，则液晶显示屏的示数为　0　ms。 （2）在图中，把铜铃放在甲、乙之间，已知s1＝20cm，s2＝60cm，液晶显示屏上显示1.25×10﹣3s，则此时声速约为　320　m/s。 （3）若一同学将铜铃放到甲的左边，并与乙在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值 　不变　（填“变大”、“变小”或“不变”）。 （4）不考虑空间因素，如果宇航员在太空中的“天宫一号”内演示此实验，　能　（选填“能”或“不能”）成功。 3、利用“双耳效应”可以分辨出声音是由哪个方向传来的，从而确定声源的位置。如图1，在人的左前方有一个声源，由于左耳离声源较近，声音就先传到左耳，然后才传到右耳，产生“时间差”，声源距两耳的距离差越大，时间差就越大。两耳间距虽然很近，但由于头颅对声音的阻隔作用，声音到达两耳音量不同，产生“声级差”。 （1）若右耳听到声音的声级和左耳听到的相同，则声源可能在人的　正前方　（选填“正前方”、“左前方”或“右前方”）。 （2）以下由于双耳效应造成的是（双选）（　BC　） A.雷电来临时电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断 B.将双眼蒙上也能大致确定发声体的方位 C.有时将头旋转一定角度后可以更准确判断声源位置 （3）如图2，若某人两耳间距离是0.238m，声速为340m/s，开始声源在两耳连线上，人沿虚线所示箭头方向旋转声源180°的过程中双耳接收到声音时间差的最大值是　7×10﹣4　s。 4、在探究声音的特性实验中： （1）如图甲所示，将一把塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听塑料尺振动时发出的声音。 ①实验时要用手紧靠桌边压住刻度尺，否则会既听到　刻度尺　振动发出的声音，又听到刻度尺 　敲击桌面　发出的声音。 ②探究“声音响度的影响因素”时，应使刻度尺伸出桌面的长度　不变　（不变/改变），用　不同　（相同/不同）的力度拨动，实验证明：声音的响度与声源振动的　幅度　有关。 ③实验时，塑料尺伸出桌面的长度越长振动越　慢　（快/慢），发出声音的音调越　低　，说明：音调的高低与声源振动的　频率　有关。 ④接着，小华换用外形与塑料尺完全相同的钢尺，并控制钢尺振动的幅度、频率与塑料尺均相同，发现听到的声音仍有不同，说明　音色　与发声体的材料有关。 ⑤刻度尺振动产生的声间通过　空气　传进耳朵，引起鼓膜　振动　，人便听到声音。当刻度尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动刻度尺，却听不到声音了，这是因为此时刻度尺产生的声音与海啸产生的声音有着相同的特征，都属于　次声波　（选填“超声波”或“次声波”）。 （2）如图乙所示，某小组利用纸盒和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“琴弦发出声音的音调与哪些因素有关”的活动。经过同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的张紧程度有关。 他们选用的琴弦长度、材料在图乙中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦　横截面积　的关系；还可以选择琴弦　a和c　（选填符号a、b、c、d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”。 ②若有同学选择c和d进行研究，并推理得出琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是　没有控制材料相同　，本实验探究过程中采用的主要实验方法是　控制变量法　。 ③探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成探究的全过程，所采用的合理顺序应该是　CABD　（填字母代号）。 ④为了探究琴弦的音调高低和琴弦的松紧程度的关系，必须进行的实验操作是　控制琴弦的材料、长度、横截面积都相同而琴弦的松紧程度不同，用同样大小的力去拨动琴弦进行实验　。 （3）如图是小明制作“水瓶琴”乐器，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。 ①若用相同的力敲击瓶子，就可以发出不同音调的声音，此时的声源是 瓶和水 （选填“空气柱”或“瓶和水”），各瓶发音的音调变化是　由高变低 （填“由高变低”或“由低变高”）；音调的高低与水量的关系是　瓶中水量越少，发出声音的音调越高　。 ②若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是　空气柱　（选填“空气柱”或“瓶和水”），各瓶发音的音调变化是　由低变高 （填“由高变低”或“由低变高”）；音调的高低与水量的关系是　瓶中水量越多，发出声音的音调越高　。 ③往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音来判断水是否快倒满了，这是因为水快倒满时发出声音的音调较　高　（填“高”或“低”）。此时的声音是由瓶内的空气柱振动产生的；水越满，空气柱越　短　（填“长”或“短”），就振动得越　快　。（填“快”与“慢”） （4）如图所示是小宁家挂的金属管风铃，微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小字想探究金属管发出声音振动的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同，长度和直径都不相同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 30 2.0 1284 3 50 2.5 656 ①敲击金属管时，声音是由金属管　振动　产生的，用大小不同的力敲击金属管，则金属管发出声音的　响度　将不同。 ②三根管中音调最低的是　3　号管。 ③根据表中数据，能否得出“金属管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论？请说明你的理由。答：　不能　（选填“能”或“不能”），理由：　长度和直径都不相同，没有控制变量　。 ④如果想探究金属管发出声音振动的频率与直径、金属管发出声音振动的频率与长度的关系，则需再增加一根长度为20cm、直径为　2或2.5　cm的金属管。 2 / 2 Studio of WWW 学科网（北京）股份有限公司 $$第二章《声现象》 1、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： 甲 乙 丙 丁 （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球反复被弹起，它说明了　 　。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动 ，这种思维方法叫做　 　（填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”、“类比法”）。加大橡皮锤敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时可以观察到　 　，由此可以得出的结论是，声音的响度随　 　的增大而增大。 （2）如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：　 　 。 （3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明　 　可以传声，还能说明声音能够传递 　。在月球上做这个实验　 　（填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起，原因是　 　。 （4）①如图丁所示，先把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内的塑料泡沫上并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐　 　（选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐　 　（选填“变大”或“变小”），说明声音的传播需要　 　。实验时闹钟没有直接放于玻璃罩的底盘上，而是放于塑料泡沫上，这样做的目的是　 　（填“减弱”或“增强”）声音通过底盘传出。 ②由上述现象猜想如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出来，我们将　 　听见声音（选填“能”或“不能”），通过实验科学推理得出　 　。 ③小明实验时，抽气一段时间后发现听到的铃声没有明显变化，造成这一现象可能原因是　 　（选填字母）。 A.玻璃罩存在漏气 B.铃声的音调太高 C.铃声的响度太大 ④此实验还能说明光可以在空气、玻璃中传播，　 　（填“可以”或“不可以”）在真空中传播；此实验　 　（填“能”或“不能”）说明光比声音传播得快。 戊 己 （5）小明在研究声音是否能够在水中传播的实验中，将一个正在发声的物体A放入装有水的水槽中，如图戊所示，物体A下沉到容器底部，这时小明能够听到物体A发出的声音。于是他得到结论；水能够传声。你认为小明的说法正确吗？　 　。请说出你的理由：　 　。 （6）如图己所示，小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，表明　 　可以传声，如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 　（选填“能”或“不能”）通过棉线听到对方的讲话声。相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明 。如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于　 　。 2、方框中为某声速测量仪器的使用说明书，如图所示为实验装置图，参考装置图阅读使用说明书后回答问题。 使用说明书 1.实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器。 2.复位后用棒锤敲打铜铃，声音被甲、乙接受。 3.液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为毫秒（ms）。 （1）若把铜铃放在甲、乙的中点，即s1＝s2，则液晶显示屏的示数为　 　ms。 （2）在图中，把铜铃放在甲、乙之间，已知s1＝20cm，s2＝60cm，液晶显示屏上显示1.25×10﹣3s，则此时声速约为　 　m/s。 （3）若一同学将铜铃放到甲的左边，并与乙在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值 　 　（填“变大”、“变小”或“不变”）。 （4）不考虑空间因素，如果宇航员在太空中的“天宫一号”内演示此实验，　 　（选填“能”或“不能”）成功。 3、利用“双耳效应”可以分辨出声音是由哪个方向传来的，从而确定声源的位置。如图1，在人的左前方有一个声源，由于左耳离声源较近，声音就先传到左耳，然后才传到右耳，产生“时间差”，声源距两耳的距离差越大，时间差就越大。两耳间距虽然很近，但由于头颅对声音的阻隔作用，声音到达两耳音量不同，产生“声级差”。 （1）若右耳听到声音的声级和左耳听到的相同，则声源可能在人的　 　（选填“正前方”、“左前方”或“右前方”）。 （2）以下由于双耳效应造成的是（双选）（　 　） A.雷电来临时电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断 B.将双眼蒙上也能大致确定发声体的方位 C.有时将头旋转一定角度后可以更准确判断声源位置 （3）如图2，若某人两耳间距离是0.238m，声速为340m/s，开始声源在两耳连线上，人沿虚线所示箭头方向旋转声源180°的过程中双耳接收到声音时间差的最大值是　 　s。 4、在探究声音的特性实验中： （1）如图甲所示，将一把塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听塑料尺振动时发出的声音。 ①实验时要用手紧靠桌边压住刻度尺，否则会既听到　 　振动发出的声音，又听到刻度尺 　 　发出的声音。 ②探究“声音响度的影响因素”时，应使刻度尺伸出桌面的长度　 　（不变/改变），用　 　（相同/不同）的力度拨动，实验证明：声音的响度与声源振动的　 　有关。 ③实验时，塑料尺伸出桌面的长度越长振动越　 （快/慢），发出声音的音调越　 　，说明：音调的高低与声源振动的　 　有关。 ④接着，小华换用外形与塑料尺完全相同的钢尺，并控制钢尺振动的幅度、频率与塑料尺均相同，发现听到的声音仍有不同，说明　 　与发声体的材料有关。 ⑤刻度尺振动产生的声间通过　 　传进耳朵，引起鼓膜　 　，人便听到声音。当刻度尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动刻度尺，却听不到声音了，这是因为此时刻度尺产生的声音与海啸产生的声音有着相同的特征，都属于　 　（选填“超声波”或“次声波”）。 （2）如图乙所示，某小组利用纸盒和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“琴弦发出声音的音调与哪些因素有关”的活动。经过同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的张紧程度有关。 他们选用的琴弦长度、材料在图乙中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦　 　的关系；还可以选择琴弦　 　（选填符号a、b、c、d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”。 ②若有同学选择c和d进行研究，并推理得出琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是　 　，本实验探究过程中采用的主要实验方法是　 　。 ③探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成探究的全过程，所采用的合理顺序应该是　 （填字母代号）。 ④为了探究琴弦的音调高低和琴弦的松紧程度的关系，必须进行的实验操作是　 　。 （3）如图是小明制作“水瓶琴”乐器，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。 ①若用相同的力敲击瓶子，就可以发出不同音调的声音，此时的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），各瓶发音的音调变化是　 （填“由高变低”或“由低变高”）；音调的高低与水量的关系是　 　。 ②若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时的声源是　 　（选填“空气柱”或“瓶和水”），各瓶发音的音调变化是　 （填“由高变低”或“由低变高”）；音调的高低与水量的关系是　 　。 ③往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音来判断水是否快倒满了，这是因为水快倒满时发出声音的音调较　 　（填“高”或“低”）。此时的声音是由瓶内的空气柱振动产生的；水越满，空气柱越　 　（填“长”或“短”），就振动得越　 　。（填“快”与“慢”） （4）如图所示是小宁家挂的金属管风铃，微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小字想探究金属管发出声音振动的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同，长度和直径都不相同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 30 2.0 1284 3 50 2.5 656 ①敲击金属管时，声音是由金属管　 　产生的，用大小不同的力敲击金属管，则金属管发出声音的　 　将不同。 ②三根管中音调最低的是　 　号管。 ③根据表中数据，能否得出“金属管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论？请说明你的理由。答：　 　（选填“能”或“不能”），理由：　 　。 ④如果想探究金属管发出声音振动的频率与直径、金属管发出声音振动的频率与长度的关系，则需再增加一根长度为20cm、直径为　 　cm的金属管。 5 / 5 Studio of WWW 学科网（北京）股份有限公司 $$