2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一

时间争抢度/精力专注度/答题快速度/答案准确度/书写规范度/得分满意度 2.5核酸是遗传信息的携带者 教案 课题 2.5核酸是遗传信息的携带者 年级 高一 学科 生物 教者 教材分析 在第二章中，教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经复习了组成细胞的元素和第一大有机物——蛋白质，本节通过学习遗传信息的携带者--核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为第二模块进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础。 学 习 目标和核心素养 生命观念：通过对DNA和RNA的化学组成和排列顺序多样性的分析，明确核苷酸是核酸的基本组成单位，并从结构与功能观的角度理解核酸是遗传信息的携带者; 科学思维：对多糖、蛋白质、核酸等生物大分子的结构单体进行分析，归纳概括出生物大分子以碳链作为基本骨架，并阐明生物大分子对细胞生命活动的重要意义。 科学探究：通过分析阅读、交流讨论，能够用自己的语言描述出DNA与RNA的异同点，并培养学生的语言表达能力及归纳能力。 社会责任：基于DNA指纹技术在DNA鉴定中的重要作用，理解生物科学技术的现实应用意义。 重点 教学重点： 1.核酸的结构和功能。 2.生物大分子以碳链为骨架的结构特点。 难点 教学难点： 核酸的种类及结构。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 第五节 核酸是遗传信息的携带者 展示：观看一个关于核酸的视频片段。 向学生提问：2019年新冠疫情带给我们的伤害至今历历在目，核酸检测成为了家常便饭，为什么可以通过痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸检测来判断人体是否感染病毒呢？ 回顾初中知识，联系生活，思考、交流并根据已有的社会经验回答。 创设情境，抛出问题激发学生的探究兴趣，导入新课对核酸的学习。 核酸的种类和分布 结合课件提供的科学家研究材料分析以及教材，请同学上台讲授核酸的分类和功能。 核酸的种类：DNA和RNA。 核酸的分布：真核生物的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 1.认真倾听同学的讲授，并不是质疑；回忆初中的知识，认识新的知识点； 2.教师补充，并做好笔记。 1.学生展示，学会表达； 2.培养学生分析材料，提取信息以及整合知识的能力。 核酸的结构 核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ DNA和RNA的化学组成有何异同？ 组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？ 【活动一】 核苷酸分子是怎样构成的？请小组合作利用提供的材料（课前准备）拼做八种核苷酸的模型。议一议：构成核酸的核苷酸有几种？他们的中文名字是什么？碱基共有多少种？ 教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。 【活动二】 怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这句话？利用卡纸制作好的8种脱氧核苷酸的模型，请通过学门尝试用彩笔完成两类核苷酸的连接（可用——表示化学键） 教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关。 通过计算核苷酸的排列顺序，得出结论：核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。 1.阅读教材，在了解的基础上回答问题。观察图示，更为深入地理解知识点。 2.倾听、交流，获得对核酸结构的认识，由碱基数目、种类和顺序变化初步理解核酸的多样性。 学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。 小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。 理解遗传信息多样性的原因。 通过阅读教材、思考问题、讨论交流，使学生深入理解核酸的结构，初步理解核酸的多样性。 通过小组模型构建，并展示交流，引导学生总结出遗传信息多样性的原因，培养了小组协作能力，表达交流能力。 核酸的功能 通过小组讨论总结核酸的结构与功能： 核酸是细胞内携带遗传物信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 引导学生思考，鼓励学生自己总结核酸的结构与功能的关系。 培养学生形成结构与功能观。 生物大分子是以碳链为基本骨架 【活动三】 通过展示生物体内有机物的分子组成，分析其结构式，向学生提问：请大家仔细观察以下物质，找出它们的共同点。 提出单体和多聚体的概念，引导学生理解认同生物大分子是以碳链为基本骨架的。 通过回顾旧知，类比推理，引发学生的思考。进而认同生物大分子是以碳链为基本骨架。 类比推理，认同生物大分子是以碳链为基本骨架。 课堂小结 回答问题，归纳总结 培养了学生自我反思与总结的习惯，进一步巩固本课所学。 第 1 页 共 1 页 高一生物 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$