6《怎么都快乐》第1课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

课题名称 6.怎么都快乐 课型 课时 第1课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.认识“怎、独”等12个生字，通过偏旁与字义的关系了解“篮”的字形特点，产生学习汉字的兴趣，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，学习并积累动宾结构的词语。 教学重点 认识“怎、独”等12个生字，通过偏旁与字义的关系了解“篮”的字形特点，产生学习汉字的兴趣，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 教学难点 正确、流利地朗读课文，学习并积累动宾结构的词语。 教学准备 1.教师准备：课件、一案四单 2.学生准备：完成预学指导单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 明确目标（1-2分钟） 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放学生课间活动的视频）学生说一说视频中的同学们都在干什么。 2.交流：你们课间怎么活动？ 3.（课件出示课间活动图）引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。 4.教师揭示课题并板书课题（板书：怎么都快乐），学生齐读。 5.学生结合生活实际思考：怎样会快乐？ 1.读课题。 2.思考想到了哪些问题？ 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 二、预学检测 1.预学检测 （1）过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？接下来，老师要请一个小老师考考你们！ （2）预学检测（见预学检测单） 2.初读课文 （1）指读。针对易错字，老师再次范读。 （2）小老师领读。 1.预学检测。 2.初读课文，读准字音。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 三、探究新知 （一）完成任务一：初读课文，识记生字 1.出示自读要求，学生自由朗读课文。 （1）遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠。 （2）圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺，给每小节标上序号。 （3）用自己喜欢的方法识记生字。 ①字音辨别。 ②字形识记。 加一加：乍+心＝怎 习+习＝羽 又+戈＝戏 ⻊+兆＝跳 讠+井＝讲 形近字识记：连——运。 图文结合识记：教师引导学生通过看图识记“跳、绳、羽、球、排、篮”6个生字；还可以启发学生联系往日跳绳，打羽毛球、排球、篮球的生活经历识记这6个字。 创编字谜识记。 通过部首识记。 ③教师出示生字卡片，学生开火车认读。 2.指名分节朗读课文，教师注意字音掌握情况，随机正音。 3.学生自由朗读课文，把课文读准确、读通顺、读流利。 （二）完成任务二：指导书写，巩固升 1.（课件出示会写字）指名认读、领读。（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察各个字的笔顺及笔画在田字格中的位置。 2.教师范写，讲解书写要点，学生书空。 3.学生描红、临摹。教师巡视，发现问题及时指正。 4.投影展示学生作品，师生共同评议。 5.鼓励学生将会写字和熟字组成常用词，读读写写。 （课件出示6个会写字的动漫笔顺） 学生边看边书空，教师讲解书写要领。 6.教师范写后，学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 7.教师投影评议学生的书写作品，表扬书写进步的学生。 8.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。 1.借助图片，识记生字。 3.用自己喜欢的方法识记生字。 4.用生字组词说话。 四、精准练习 1.摘苹果：【巩固训练单】 五、全课总结 这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物名称。 六、课后作业 （1）自由交流识字、写字的好方法。 （2）同桌合作，用本课的多音字组词、说句子，巩固多音字的读音。 板书设计 6.怎么都快乐 跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏 课后反思 在教授《怎么都快乐》这篇课文的第一课时，我主要侧重于激发学生的阅读兴趣，引导他们初步理解课文内容，并培养他们的快乐情绪。 本节课，我通过生动的讲述和互动游戏，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们积极参与课堂讨论，对课文中的快乐主题表现出了浓厚的兴趣。通过引导学生朗读课文，他们逐渐理解了无论一个人还是许多人，都可以找到快乐的方式。 然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生理解“快乐”的多样性时，我的引导可能过于直接，没有给学生足够的思考空间。其次，在课堂互动环节，虽然大部分学生都积极参与，但仍有少数学生显得较为被动，没有充分融入到课堂氛围中。 为了改进教学，我计划在未来的课程中，采用更加开放和启发式的提问方式，鼓励学生主动思考和表达自己对“快乐”的理解和体验。同时，我也将加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与进来，共同营造一个快乐、积极的课堂氛围。 通过这次教学反思，我深刻认识到，教学需要关注学生的情感体验和思维发展，同时也要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力。我将继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$