27*故事二则 预习单-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27.故事二则 一、知识与技能目标 1. 认识“拜、侯”等11个生字，会写“病、痛”等15个字，理解“拜见、理睬”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话，把握故事主要内容。 3. 了解文言文和现代文不同的语言风格，学习用简洁的语言概括文言文故事。 二、过程与方法目标 1. 通过默读思考，梳理故事情节，培养默读和概括能力。 2. 对比分析两则故事中人物的表现，体会人物特点，提升分析能力。 三、情感态度与价值观目标 体会两则故事蕴含的道理，懂得要善于听取别人正确的意见，防微杜渐，不要讳疾忌医，培养积极对待问题的态度。 四、学习重难点 1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。体会人物形象特点，感受故事蕴含的道理。 2. 难点：理解文言文《扁鹊治病》中一些字词的含义，领悟两则故事对生活的启示，并能将其运用到实际生活中 。 内容详解 《故事二则》包含《扁鹊治病》和《纪昌学射》两篇故事，一则是文言文，一则是现代文，它们从不同角度揭示了深刻的道理。 一、《扁鹊治病》 1. 原文：扁鹊见蔡桓侯，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死 。 2. 字词理解：“扁鹊”是战国时期的医学家。“见”是拜见。“有间”表示一会儿。“疾”指病。“腠理”是皮肤的纹理。“寡人”是古代君主的自称。“好”在这里读“hào”，意为喜欢。“居”是经过。“益”是更加。“还走”中“还”通“旋”，转身的意思，“走”是跑。“汤熨”“针石”“火齐”都是古代的治病方法。“司命”指掌管生命的神。“无请”是不再询问、不再请求。 3. 故事内容：扁鹊多次提醒蔡桓侯治病，最初病在皮肤，蔡桓侯却认为医生喜欢给没病的人治病来邀功。之后病情逐渐发展到肌肤、肠胃，蔡桓侯始终不听劝。最后扁鹊看到蔡桓侯的病已深入骨髓，无法医治，便逃走了。不久后，蔡桓侯身体疼痛，派人找扁鹊，却为时已晚，最终病死。 4. 人物形象：扁鹊医术高明，能通过观察就判断出病情；他尽职尽责，多次诚恳地提醒蔡桓侯治病。蔡桓侯固执己见、讳疾忌医，不相信自己有病，还对扁鹊的善意提醒表示不满，最终因不听劝告付出了生命代价。 5. 道理启示：警示人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助，要防微杜渐。在问题刚出现时就要及时解决，避免问题恶化。 二、《纪昌学射》 1. 故事内容：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力。纪昌回家后，用牦牛尾巴的毛系住一只虱子挂在窗户上，每天盯着看。后来，虱子在他眼里越来越大。接着，飞卫又让他练习看东西不眨眼睛。纪昌躺在妻子的织布机下，眼睛紧盯着织布机的踏板，练到即使锥子尖刺到眼皮上也不眨一下。最终，纪昌的眼力练好了，飞卫才开始教他开弓放箭。纪昌成了百发百中的射箭能手。 2. 人物形象：纪昌有恒心、有毅力，能坚持不懈地按照老师的要求刻苦练习。飞卫是一位善于教导学生的好老师，他因材施教，循序渐进地指导纪昌学习射箭。 3. 道理启示：告诉人们无论学习什么技艺，都要从基本功入手，下苦功夫，坚持不懈地练习，才能取得成功。同时也强调了名师指导的重要性。 三、两篇故事的对比 《扁鹊治病》侧重于讲述不能正确对待他人意见的后果，从反面警示人们。而《纪昌学射》则从正面展示了只要有决心、肯下功夫，就能学有所成的道理。两篇故事都通过生动的事例，让读者明白深刻的人生哲理，对人们的学习、生活具有重要的指导意义。 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读 我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。 边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词 ( )师傅 ( )眼力 ( )虱子 ( )射箭 ( )织布机 ( )病情 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语 拜访。( ) 指皮肤的纹理。( ) 用针灸的方法治疗。( ) 理睬。( ) 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓” 纪昌（请求 要求）飞卫教他射箭。 扁鹊（观察 观看）了蔡桓侯的气色后，发现他生病了。 蔡桓侯对扁鹊的提醒很（不高兴 不悦）。 5. 选词填空 果然 竟然 纪昌按照飞卫的要求去做，（ ）练成了百发百中的射箭本领。 蔡桓侯不听扁鹊的劝告，（ ）病死了。 本领 本事 纪昌经过刻苦练习，学到了高超的射箭（ ）。 他很有（ ），这么难的问题都能解决。 6. 按要求写句子 用“只有……才……”写一句话，和学习技艺有关。 蔡桓侯觉得奇怪，派人去问扁鹊。（缩写句子） 扁鹊对蔡桓侯说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”（改为转述句） 纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用关联词语把两句话合成一句话） 二、选词填空 1.《故事二则》包含《__________》和《__________》两个故事。 2.《扁鹊治病》中，扁鹊认为病在__________，用热敷就能治好；病在__________，用针灸可以治好；病在__________，服几剂汤药能治好；病在__________，医生也无能为力。 3.《纪昌学射》中，飞卫让纪昌先练习__________，一是练__________，二是练__________。 4.《扁鹊治病》告诉我们要__________；《纪昌学射》告诉我们学习技艺要__________。 5.纪昌练习看虱子时，虱子在他眼里变得__________；练习不眨眼睛时，他能做到__________。 6.蔡桓侯对扁鹊的态度先是__________，接着是__________，最后是__________。 三、课内阅读。 《故事二则》阅读理解 阅读《扁鹊治病》选段，完成练习。 扁鹊见蔡桓侯，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！” 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。” 居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 1. 解释下列加点的字。 立有间（ ） 君之病在肌肤（ ） 扁鹊望桓侯而还走（ ） 臣是以无请也（ ） 2. 用现代汉语翻译下列句子。 医之好治不病以为功！ 居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。 3. 蔡桓侯的病情是如何发展的？请简要概括。 4. 扁鹊为什么“望桓侯而还走”？ 5. 这个故事给我们什么启示？ 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读：根据个人实际阅读情况填写。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词：（拜）师傅；（练）眼力；（系）虱子；（学）射箭；（盯）织布机；（看）病情 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语：拜见；腠理；针石；理睬 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓”：请求；观察；不悦 5. 选词填空：果然；竟然；本领；本事 6. 按要求写句子 - 只有坚持不懈地练习书法，才能写出一手漂亮的字。 - 蔡桓侯派人问扁鹊。 - 扁鹊对蔡桓侯说，蔡桓侯的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。 - 因为纪昌勤学苦练，所以他成了百发百中的射箭能手。 二、选词填空 扁鹊治病；纪昌学射；腠理；肌肤；肠胃；骨髓；眼力；看东西不眨眼睛；把极小的东西看得很大；善于听取别人正确的意见，防微杜渐；从基本功入手，下苦功夫，坚持不懈地练习；像车轮一样大；即使锥子尖刺到眼皮上也不眨一下；不相信；不理睬；不高兴 三答案 - 1. 一会儿 - 的 - 通“旋”，转身 - 因此 - 2. 医生喜欢给没病的人治病来当作自己医术的功效！ - 过了五天，蔡桓侯身体疼痛，派人寻找扁鹊，（扁鹊）已经逃到秦国去了。 3. 病情从最初在腠理，到发展到肌肤，再到肠胃，最后深入骨髓。 4. 因为扁鹊通过观察，发现蔡桓侯的病已经深入骨髓，无药可医。而且之前多次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯都不听，扁鹊知道自己再劝也没用，还可能招来灾祸，所以“望桓侯而还走”。 5. 启示我们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助，要善于听取别人正确的意见，防微杜渐，在问题刚出现时就要及时解决，否则后果会不堪设想。 学科网（北京）股份有限公司 $$