精品解析：甘肃省甘南州卓尼县柳林中学2023-2024学年高二下学期6月月考语文试题

阶段测试卷（四） 语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 植物考古属于科技考古范畴，而科技考古是考古学的研究分支，考古学又属于人文社会科学。在人文社会科学中，考古学是最接近自然科学的一个研究领域，田野考古学的研究方法绝大多数可以在自然科学里找到本源。田野考古学研究方法的两大支柱——地层学和类型学就是如此：地层学源自地学，类型学源自生物学。所以说，现代考古学自诞生之日起就带着深刻的自然科学烙印。而科技考古又是考古学中最接近自然科学的一个研究分支，包括植物考古在内的科技考古与自然科学有着千丝万缕的联系，从某种意义上讲，所有的科技考古都属于跨学科研究领域。如果用一句话来界定科技考古，科技考古就是应用自然科学的研究方法解决和回答考古学的问题，自然科学是手段，考古学是目的。 植物考古为什么属于考古学？这是由它的研究目的决定的。界定一个研究领域的学科属性首先要考虑其研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程。 复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程不仅是植物考古的最终研究目标，也是现代考古学的研究目的。 20世纪60年代以前，考古学研究的主要目标是构建古代文化的时空框架。然而到了20世纪60年代初，兴起了“新考古学”运动。随着考古学文化谱系的建立和不断完善，一些欧美考古学者开始不满足局限于如此具体的考古学研究目标，提出应该进一步探讨古代人类的行为和生活，例如古人吃什么、穿什么、住什么，如何生产劳作的，如何相互交往的，如何适应和认知自然界的，等等，也就是我们所说的复原古代人类生活方式。另外，他们还提出在考古学文化谱系建立之后应该进一步探索这些相互衔接的考古学文化是如何发生演变的，为何要发生变化，即解释人类文化的发展过程，所以“新考古学”运动后来也被称作“过程考古学”。经过数十年的激烈争辩和实践检验，这些新观点逐渐得到了考古学界的普遍认可，并最终成了现今考古学的研究目的。既然植物考古也是将复原古代人类生活方式和解释古代文化的发展过程作为研究的终极目标，当然属于考古学的研究范畴。 植物考古和其他考古分支的主要区别在于研究对象。植物考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存。所谓直接相关就是指那些被人类利用的植物，包括食物、燃料、建筑材料、工具、用具等；所谓间接相关是指那些虽然对人类没有利用价值，但间接地影响到人类生活的植物，比如依附在人工环境的各种杂草。 植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，这是植物遗存与其他文化遗物的不同之处，所以不是所有与古代人类生活相关的植物都能够长期保存在文化堆积中，并最终成为植物遗存被考古学者发现。有幸能够长期埋藏在考古遗址文化堆积中的植物遗存分为植物大遗存和植物微小遗存。植物大遗存分为三个类别：炭化植物遗存、特殊保存条件下的非炭化植物遗存、木材碎块和炭化木屑。植物微小遗存也分为三个类别，即孢粉、植硅体和淀粉粒。 （摘编自赵志军《植物考古概述》第一部分“什么是植物考古”） 材料二： 有关考古出土植物遗存的报道最早可以追溯到19世纪，例如，当时在干燥的埃及古墓中曾发现过脱水植物遗存，在瑞士古代湖边遗址中发现了长期被水浸泡的植物遗存，等等。但是，这些植物遗存的出土完全是偶然，主要是特殊的埋藏环境为植物遗存的保存提供了条件。另外，当时对这些植物遗存的研究完全是由植物学家独立进行的，其研究结果仅限于对植物种属的鉴定，基本上没有涉及与人类文化的关系，所以这些发现和研究还算不上真正意义上的植物考古学。 20世纪40年代初，在植物学的研究中出现了新的概念，称作“人文植物学”，专门探讨植物与人之间的相互关系。这一植物学的新概念立即引起了考古学界的关注，一些比较敏感的、思路开阔的考古学家开始意识到，如果能够通过考古发掘发现古代植物遗存，然后再探讨古代人类与古代植物的关系应该是一件非常有意义的事情。于是，一些考古学家就开始试图通过考古发掘主动地寻找古代植物，邀请植物学家参与考古项目，并与植物学家共同对出土的植物遗存进行研究。但是，当时还是没有找到一种通过考古发掘获取植物遗存的有效方法，他们的发现依然是靠运气，比较系统的植物遗存资料主要还是来源于那些位于干燥地区的遗址或长期被水浸泡的遗址。 20世纪60年代，浮选法应运而生。浮选法的应用有效地解决了在考古发掘过程中如何发现和获取古代植物遗存这一难题，丰富了考古资料，极大地扩展了考古学研究的内容。继续由田野考古学家兼营植物考古学的研究就显得有些力不从心了，于是，一些考古学者在植物学家们的帮助和培训下，或者一些植物学者在考古学家的帮助和培训下，开始专门从事研究古代植物遗存及其与古代人类文化的相互关系，并不断地发展和创新有关这一研究领域的理论和方法。于是，植物考古学作为考古学中的一个新的研究分支逐步地建立和发展起来。 （摘编自赵志军《植物考古学讲稿》第一部分“植物考古学简史”） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物考古学最初的研究目的是构建古代文化的时空框架，后来才提出复原古代人类生活方式和解释人类文化发展过程。 B. “新考古学”运动认为应该进一步探讨古代人类的行为和生活以及探索古代文化如何发生演变和为何要发生变化。 C. 那些被人类利用的植物和那些对人类没有利用价值而只是间接地影响到人类生活的植物，都是植物考古学的研究对象。 D. 植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，与古代人类生活相关的植物只有少数能成为被考古发现的植物遗存。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 考古学是人文社会科学中最接近自然科学的领域，田野考古学和科技考古学都与自然科学有着密切的联系。 B. 对于植物考古学来说，如果没有弄清楚它研究目的，就很有可能会在该研究领域的学科定位上出现错误。 C. “新考古学”运动提出应该复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程，所以也被称作“过程考古学”。 D. 20世纪60年代以前，比较系统的植物遗存资料主要来源于那些位于干燥地区的遗址或长期被水浸泡的遗址。 3. 根据材料内容，下列研究成果不属于“植物考古学”的一项是（ ） A. 《粟黍的起源与早期南传》（邓振华） B. 《山东莱阳早白垩世植物化石及古生态特征》（金培红） C. 《城子崖遗址史前生业经济的植硅体分析》（葛利花） D. 《黍、粟碳化温度研究及其植物考古学意义》（王灿、吕厚远） 4. 请结合材料二概括植物考古学的形成经历了哪些发展阶段。 5. 请简要梳理材料一是如何一步步论述“植物考古为什么属于考古学”的。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①萌芽期：19世纪，植物学家独立研究偶然出土的植物遗存，鉴定植物种属，基本上没有涉及与人类文化的关系。②过渡期：20世纪40年代，植物学界与考古学界出现交叉研究，但缺乏获取植物遗存的有效方法。③形成期：20世纪60年代，浮选法出现，出现专门研究植物考古的学者，真正意义上的植物考古学形成。 5. ①首先，明确植物考古学的学科定位（或明确植物考古学是考古学的分支学科），论述植物考古的跨学科特点；②然后，明确植物考古学的研究目的（或明确植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程），论述植物考古属于考古学的原因；③最后，明确植物考古学的研究对象（或明确植物考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存），论述植物考古学与其他考古分支的主要区别。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。 A项，“植物考古学最初的研究目的是构建古代文化的时空框架”错误，张冠李戴，不是“植物考古学”而是“考古学”。 C项，“……都是植物考古学的研究对象”错误，必须是考古发掘的与古代人类生活相关的植物遗存才行，当下存在的与人类相关的植物不是植物考古学的研究对象。 D项，“与古代人类生活相关的植物只有少数能成为被考古发现的植物遗存”错误，原文表述是“并不是所有”，无法判断是多还是少。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。 C项，“‘新考古学’运动提出应该复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程”错误，“新考古学”运动被称作“过程考古学”，与“复原古代人类生活方式”无关。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生把握文章概念的基本能力。 B项，这篇论文的研究对象和研究目的都不属于植物考古学。这篇论文显示的研究对象是早白垩世的植物化石，早白垩世显然在人类出现之前，和人类没有关系。这篇论文显示的研究目的是“古生态特征”，“古生态特征”是生物学概念，而不是考古学概念。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。 从材料二中可知，“有关考古出土植物遗存的报道最早可以追溯到19世纪”“这些植物遗存的出土完全是偶然，主要是特殊的埋藏环境为植物遗存的保存提供了条件”“当时对这些植物遗存的研究完全是由植物学家独立进行的，其研究结果仅限于对植物种属的鉴定，基本上没有涉及与人类文化的关系”从中可知，19世纪，植物学家独立研究偶然出土的植物遗存，鉴定植物种属，基本上没有涉及与人类文化的关系。还不能算真正意义上的植物考古学，可以称为其为植物考古学的萌芽期。 从“20世纪40年代初……一些比较敏感的、思路开阔的考古学家开始意识到，如果能够通过考古发掘发现古代植物遗存，然后再探讨古代人类与古代植物的关系应该是一件非常有意义的事情……当时还是没有找到一种通过考古发掘获取植物遗存的有效方法，他们的发现依然是靠运气”，从中可以总结出，20世纪40年代，植物学界与考古学界出现交叉研究，但缺乏获取植物遗存的有效方法，可以定义其为过渡期。 从“ 20世纪60年代，浮选法应运而生……物考古学作为考古学中的一个新的研究分支逐步地建立和发展起来”，从中可知，此时浮选法出现，出现专门研究植物考古的学者，真正意义上的植物考古学形成。可以称之为植物考古学的形成期。 【5题详解】 本题考查学生把握文章结构、思路的基本能力。 材料一中，作者首先提出“植物考古属于科技考古范畴，而科技考古是考古学的研究分支”“所以说，现代考古学自诞生之日起就带着深刻的自然科学烙印。而科技考古又是考古学中最接近自然科学的一个研究分支，包括植物考古在内的科技考古与自然科学有着千丝万缕的联系，从某种意义上讲，所有的科技考古都属于跨学科研究领域”，明确了植物考古学的学科定位，论述植物考古的跨学科特点。 “这是由它的研究目的决定的。界定一个研究领域的学科属性首先要考虑其研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程”，接着提出“植物考古为什么属于考古学”的问题，从而引出明确植物考古学的研究目的的论述。 最后，作者写到“物考古和其他考古分支的主要区别在于研究对象，植物考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存”，这样就明确植物考古学的研究对象，同时说明植物考古学与其他考古分支的主要区别。 点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的土地 朱百强 天气晴好，艳阳高照，一家一家的大铁门却关闭着，像一张张冷漠的脸，给人以排外的感觉，它们仿佛在说：没人、没人、没人！ 我心急如焚，巴不得赶快找到包地的人选。 我这次回农村家中，是专门接老父亲去周城治病的。 母亲去世后，父亲独自在老宅院生活，我曾多次要接父亲去周城，过城里人的生活，父亲都以撂不下地为由拒绝了。我就一次一次放弃了接他去城里的念头。可这次不同，他的心脏病复发了。另外，地里的麦子收割了，且已晒干入园，农事告一段落，父亲也可以放心地离开了。之前，我打电话咨询了在市人民医院当医生的同学，同学说，像我父亲这种病，不能大意，要赶快入院接受治疗，否则就会有生命危险。 父亲问，那地咋办？ 我心里赌气说，一辈子就活在你那二亩地中，也不想想人重要还是地重要？但我把这样的话咽到了肚子里，怕伤了父亲的心。我知道，父亲也不单单是留恋那二亩地，每年打的麦子，我们家两年也吃不了，父亲是在通过辛勤的劳作寻找精神寄托和乐趣。像许多经历过饥饿年代的农民一样，父亲有着浓重的土地情结，换句话说，父亲对土地的感情已溶入血脉之中。 我开玩笑说，地又不能带着走，不管它了。父亲转过头，瞪了我一眼说：那不行，那是不负责任的做法，把地撂荒造，是要遭雷劈的。我说，那就让别人种吧。我明白，父亲这次去周城得住院治疗，一天两天是回不了家的，更别说种地的事了。显然，把地转包出去才是权宜之计。父亲说，也只有这一条路了。 地是当年分的责任田。记得分田到户的那年，父亲曾把我们全家召集在一块儿，专门开了个家庭会，会上，他先讲了分田到户的种种好处，说你们知道分田到户意味着啥？也就是说，以后种地自己可以当家做主，再不用听队长的瞎指挥，想咋种咋种，想种啥种啥了。所谓责任田，就是说，分到地的人要有责任，种好它。父亲点了锅烟说，台子上的人是唱戏的，农民就是种地的。都放勤快些，天亏人，地不会亏人，把地种好，咱们就不会饿肚子了。这样下去，过不了几年，我们家的好日子就来啦！打那以后，父母把全部的精力投入到土地里，精耕细作，农忙的时候，就连年迈的爷爷奶奶，年幼的姐姐和我也支援生产一线，抢收抢种，我们家很快就解决了吃饭问题，还有了余粮。后来，爷爷奶奶去世，姐姐出嫁，我上大学当了城里人，我们的地没有了，自然就没责任了。再后来，母亲去世，也没种地的责任了。种地的责任责无旁贷地落在年迈体弱的父亲肩上。我和姐姐曾劝父亲不要种地了，父亲不为所动，仍然收了麦子种玉米，收了玉米种麦子，坚持耕作他的那二亩地，任谁怎么劝也无济于事，像中了邪似的。再劝，父亲就会激昂地说，我要尽到责任，咋也不能把地撂荒！我们无论如何也说服不了执拗的父亲，便只好由他去了。 本来，可以让家在邻村的姐姐把地照管着，姐姐和姐夫为多挣钱给儿子在城里买房，在南方拼命打工，连自家地都转包出去，顾及不上了。 妻子说，恐怕没人包地了。 我说，咱家地在公路边，能浇上水，是块好地，只要播种就会有好收成，咋能没人种？ 父亲嘱咐我，最好找个诚实人，地不能受虐待。 我在偌大的村子转了两圈，东瞅西望，也就只发现两三个人。碰见一个人，我就问对方是否愿意包地？好像触及到了敏感的话题上，他们都摇摇头。我心里发凉：如今人不像从前，争先恐后承包地了，他们都在以各自的方式向土地告别了。 村子沉寂如死。我站在十字路口，一只狗在树荫下吐着猩红的舌头，哈喇子挂在嘴角，一副慵懒的样子。环顾四周，一家比一家的楼房高，一家比一家的楼房漂亮，就是没有一个人影，就连头顶杨树上的大喇叭也哑了声。我有了茫然无助的感觉，真想通过大喇叭对着整个村子喊，我家的地不种了，一分钱不要，谁家愿意种，快举手报名，快举手报名！ 一家门楼子下面有人说话，我上前去，发现是我熟悉的几位老人在拉家常，他们满脸疲惫，兴致欲浓。我给胡子花白的王大伯和光头的李大伯递上香烟，气氛顿时活跃起来。他们唤着我的名字，问我媳妇和儿子回来了吗？夸我是个孝子，没忘了家中还有个老爹，十天半月知道回村看看，不像有些人进了城，就把爹娘忘了。后来，王大伯说到今年的收成上，我便借机说了欲把父亲名下二亩地转包出去的想法。 王大伯诧异地问：你爹恁爱种地，为啥不种了？ 李大伯也感到吃惊：你爹说他身体好呀，咋舍得撂下地？ 我说父亲身体不舒服，要接他去城里医院检查检查。 王大伯叹息了一声，给他说，让他去城里享清福，倔怂就是不听。 李大伯说，有病抓紧治疗，不敢耽搁。又说：我们是没办法种地哩，你爹有你这样的儿子，又不缺钱花，种啥地。 提到种地的事上，老人们的话多起来，说年轻人都进城了，我们这把老骨头干不动了。有的人家只种一料麦子，地里杂草长得比麦子还高，有人把地撂荒了。 离开这家门楼子，我又往村子的南头走去。 忽然，我发现文化广场上，有人晾晒麦子。我上前看见，李大妈和王大妈坐在老槐树下乘凉歇息，我坐下来和她们拉家常。李大妈说，儿子和孙子在省城打工，前几天儿子回家叫来收割机收了麦子，把一部分麦子在地头就卖了，剩下的十袋说留着自己吃。王大妈说，儿子两口在南方打工，夏收回不了家，是她和老伴收的麦子，儿子不让她种地了，说种地落不下几个钱。她想着没事干，还想种地，老头骂她，赌气在家睡觉哩。 我说了转包地的事，王大妈说，现在吃的不愁了，没人愿意种地了…… 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇以清冷的农村环境将读者立刻带入情境，连用三个“没人”，呈现出村里人烟稀少的现状，吸引读者的阅读兴趣。 B. “我”经常回来看望父亲，想带父亲去城里看病，又想将父亲接到城里生活，十分孝顺，反衬出村中其他年轻人不顾家，不孝顺父母。 C. “我”急于将土地承包出去，但整个村子里竟没有什么人愿意种地，大多数年轻人进了城，老年人受年龄限制也干不动了。 D. 虽然“我”长住城市，但是和村里的老人并无疏离感，“唤着我的名字”“问我媳妇和儿子回来了吗”写出他们对“我”的关心。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “也只有这一条路了”写出父亲选择将土地承包出去时的无奈，同时也照应了后文种地的人都在以各自不同的方式向土地告别。 B. 作者详写当年分田到户后一家人肩负起对土地的责任，通过辛勤劳作解决了温饱问题，并存有余粮。 C. 小说中对“大喇叭”的描写使用了比喻的修辞手法，移情于景，同时以闷热的天气烘托作者的心境，含蓄而巧妙。 D. 本文结尾部分写“我”与大妈在文化广场拉家常，大妈们的话揭示出村里人不种地的多种原因，与前文“我”找不到人承包土地相呼应。 8. “我”的父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 9. 第八段插叙了当年分责任田的旧事，请结合文本简要分析其作用。 【答案】6. B 7. C 8. ①有浓重土地情节。面对孤独、疾病和“我”的多次劝说，他都始终放不下土地。②踏实勤劳、有责任心。分田到户后，他把全部精力都投入种地，精耕细作。 9. ①丰富文章内容。此段回忆了当年家里刚分到土地的情形，丰富了小说内容。②交代事件因果。插叙内容交代了父亲如此执着于种地的原因。③暗示文章主题。当年人人期盼的责任田，如今却变得无人问津，引发人们关于城市化进程下土地命运的思考。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“反衬村中其他年轻人不顾家，不孝顺父母 ”说法错误。由原文“不像有些人进了城， 就把爹娘忘了”可知并不是村里所有的年轻人。 故选B。 7题详解】 本体考车学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 C.“……使用了比喻的修辞手法”错误。“就连头顶杨树上的大喇叭也哑了声”描写大喇叭失声的状态 ，并没有使用修辞。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 概括人物形象主要从两个方面着手，一是正面描写，关注文本中的语言、肖像、动作等直接描写的语句；二是侧面描写，注意文中的他人、他物、以及环境等描写。 ①原文“我曾多次要接父亲去周城，过城里人的生活，父亲都以撂不下地为由拒绝了。我就一次一次放弃了接他去城里的念头”，通过写“我”多次邀请父亲进城，多次被父亲拒绝，可知父亲心里舍不得他的地。“父亲问，那地咋办？”，通过父亲的询问，可知父亲担心自己到城里去看病，心里割舍不下土地。“我知道，父亲也不单单是留恋那二亩地，每年打的麦子，我们家两年也吃不了，父亲是在通过辛勤的劳作寻找精神寄托和乐趣。像许多经历过饥饿年代的农民一样，父亲有着浓重的土地情结，换句话说，父亲对土地的感情已溶入血脉之中”，通过“我”的心理描写，知道父亲已经土地视为一种精神上的需求。由以上可知父亲有浓重的土地情节。面对孤独、疾病和“我”的多次劝说，他都始终放不下土地。 ②据原文“父亲转过头，瞪了我一眼说：那不行，那是不负责任的做法，把地撂荒造，是要遭雷劈的”可知，父亲对我的玩笑话很生气，这恰恰反映了父亲对土地的负责。“农民就是种地的。都放勤快些，天亏人，地不会亏人，把地种好，咱们就不会饿肚子了”“打那以后，父母把全部的精力投入到土地里，精耕细作”，这是父亲对多年来种地的经验之谈以及父母勤奋种地的写照，从这些我们可知父亲把全部精力都投入种地，精耕细作，表明父亲踏实勤劳、有责任心。 【9题详解】 本题考查学生分析插叙作用的能力。 插叙的作用主要从刻画人物性格、完善脉络结构、深化突出主题等方面来考虑。 ①从内容方面看，主要写了责任田到手后，从开始父亲召开家庭会议到投入精力照管土地解决了吃饭问题，再到劳动力只剩父亲时父亲依然执拗的坚持种地，写出了父亲对责任田的责任始终如开始一样，认真负责。丰富了小说的内容。 ②从结构上看，文章前面交代了我要接独自在农村生活、心脏病复发的父亲去城里入院治疗，但父亲死活不同意，心里放不下他的那二亩地，即使去也要将土地安置好而不能“把地摞荒造”，该段的插入就揭示了为何父亲如此舍不得土地的原因。交代了事件的因果，使读者心中的疑惑得到解答。 ③从主题上看，土地是和农民联系最为紧密的生产资料，是农民赖以养活自己及家人的生产资料，分责任田的“当年”，家人是如此认真有责任地对待土地。可随着时代的发展，到如今土地却是另一番景象，根据下文“如今人不像从前，争先恐后承包地了，他们都在以各自的方式向土地告别了”“李大妈说，儿子和孙子在省城打工，前几天儿子回家叫来收割机收了麦子，把一部分麦子在地头就卖了，剩下的十袋说留着自己吃。王大妈说，儿子两口在南方打工，夏收回不了家，是她和老伴收的麦子，儿子不让她种地了，说种地落不下几个钱”可知，农村年轻的壮劳力都外出进城打工去了。可见当年人人期盼的责任田，如今却变得无人问津，引发人们关于城市化进程下土地命运的思考，暗示文章主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也、非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。 光之父曰吴王诸樊。诸樊弟三人：次曰余祭，次曰夷昧，次曰季子札。诸樊知季子札贤而不立太子，以次传三弟，欲卒致国于季子札。诸樊既死，传余祭。余祭死，传夷昧。夷昧死，当传季子札。季子札逃不肯立，吴人乃立夷昧之子僚为王。公子光曰：“使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真适嗣，当立。”故尝阴养谋臣以求立。 光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盖余、属庸将兵围楚之谮城；使延陵季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盖余、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失，不求何获！且光真王嗣当立季子虽来不吾废也专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。”公子光顿首曰：“光之身，子之身也。”四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻，王僚之徒，尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。阖闾乃封专诸之子以为上卿。 （选自《史记·刺客列传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且光真A王嗣B当C立D季E子虽F来G不吾废H也 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 如，意思是到……去，与《石钟山记》“声如洪钟”中的“如”意思相同。 B. 因，意思是趁机，与《种树郭橐驼传》“因舍其名”的“因”意思不同。 C. 顿首，指磕头，是古代的一种礼仪，以头叩地即举而不停留，和“再拜”不同。 D. 上卿，是古代官名，战国时是一种爵位的称谓，蔺相如、廉颇都曾得到该爵位。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 专诸身怀才能，得到伍员举荐。伍员从楚国逃到吴国后，知道专诸的才能，在劝说吴王伐楚无果后，把专诸推荐给了公子光。 B. 专诸受到礼遇，接受刺杀建议。公子光得到专诸后，以厚礼相待。在局势有利的情况下，专诸接受了伍子胥提出刺杀王僚的建议。 C. 专诸行为勇猛，刺杀王僚成功。王僚带着重兵出席公子光准备的酒宴，公子光让专诸把匕首藏在鱼肚中，最终杀王成功。 D. 专诸终被杀害，儿子得到奖赏。专诸在杀死王僚后，也被人所杀。当上吴王后的公子光履行了之前的承诺，封专诸的儿子为上卿。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真适嗣，当立。 （2）酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。 14. 吴王僚为什么没有接受伍子胥的伐楚建议？ 【答案】10. BDG 11. A 12. B 13. （1）假若依照兄弟相传的次序，那么季子应当立为王；如果一定依照立儿子的次序，那么我公子光才是真正的嫡传后代，应当继承王位。 （2）喝酒喝到畅快的时候，公子光假装脚有毛病，进入地下室，让专诸把匕首放到烤鱼的肚子里，然后把鱼进献上去。 14. 吴王僚听从了吴国公子光的劝说，公子光认为伍子胥并未为吴国利益考虑，只为报父兄被杀之私仇。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《史记·刺客列传》，讲述了专诸刺杀吴王僚的故事。文章通过伍子胥、公子光与专诸的互动，展现了春秋时期吴国的政治斗争和刺客的忠勇形象。文中语言简练，情节紧凑，人物性格鲜明。专诸的果敢与公子光的谋略相得益彰，最终成功刺杀吴王僚，体现了刺客的忠诚与牺牲精神。文章不仅反映了当时的历史背景，也通过细节描写增强了故事的戏剧性，具有较高的文学价值和历史意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：况且我是真正的继承人，应当立为国君，季子礼即使回来，也不会废掉我呀。 “真”是“王嗣”的定语，中间不应断开，“且光真王嗣”为判断句，应在“嗣”后面B处断开； “当”作状语，“立”作谓语，主语承前省略，应在“立”后D处断开； “来”是“季子”的谓语，构成主谓结构，应在“来”后G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.错误。意思不同。“如”，到……去；/像。句意：伍子胥从楚国出逃到吴国。/发出的声音好像大钟一般。 B.正确。“因”，趁机；/于是。句意：吴王僚想趁着楚国办丧事的时候。/于是他舍弃了他原来的名字。 C.正确。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“专诸接受伍子胥提出刺杀王僚的建议”错误。由原文“说以伐楚之利”“于是公子光谓专诸曰，此时不可失，不求何获”可知，伍子胥只是建议伐楚，而刺杀王僚的建议是公子光提出的。故刺杀吴王僚的建议并非伍子胥提出。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，假如（假若）；“以”，按照；“必”，如果；“适嗣”，指正妻所生的长子，引申译为“嫡传后代”；“则光真适嗣”，判断句。 （2）“既”，……之后（已经）；“佯”，假装；“置”，放置；“进”，进献。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 由原文“吴公子光：‘彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也，非能为吴’”可知，公子光认为伍子胥并未为吴国利益考虑，只为报父兄被杀之私仇，也就是说公子光并不信任伍子胥，或是看穿了伍子胥的真实意图，于是告诉了吴王僚。吴王僚听从了吴国公子光的劝说，于是吴王这才打消了攻打楚国的想法。 参考译文： 专诸，是吴国堂邑人。伍子胥从楚国出逃到吴国，深知专诸的才干。伍子胥谒见吴王僚，用讨伐楚国的好处说服他。吴国公子光说：“那个伍员（伍子胥）的父亲、哥哥都是被楚国害死，而他却游说吴国讨伐楚国，这是为报私仇，并不是为了吴国的利益考虑。”吴王这才打消了攻打楚国的想法。伍子胥知道公子光想杀吴王僚，便说：“公子光将对国内的事有所图谋，不能用对外攻伐的事来游说他。”于是便把专诸推荐给公子光。 公子光的父亲是吴王诸樊。诸樊有三个弟弟：大弟馀祭，二弟夷昧，三弟季子礼。诸樊知道三弟季子礼贤明。所以没有立太子，把王位依次传给三个弟弟，想最后把国家交给季子札。诸樊死后，王位传馀祭。馀祭死了，把王位传给夷昧。夷昧死了，应当把王位传给季子礼；季子札逃避不肯接受王位，吴国人便立夷昧之子僚为吴王。公子光说：“假若依照兄弟相传的次序，那么季子应当立为王；如果一定依照立儿子的次序，那么我公子光才是真正的嫡传后代，应当继承王位。”所以便偷偷地养谋臣勇士想要等候机会夺取王位。 公子光得到专诸以后，像对待宾客一样地好好待他。吴王僚九年，楚平王死了。这年春天，吴王僚想趁着楚国办丧事的时候，派他的两个弟弟公子盖余、属庸率领军队包围楚国的谮城；派延陵季子到晋国，用以观察各诸侯国的动静。楚国出动军队，断绝了吴将盖余、属庸的后路，吴国军队不能归还。这时公子光对专诸说：“这个机会不能失掉，不去争取，哪会获得！况且我是真正的继承人，应当立为国君，季子礼即使回来，也不会废掉我呀。”专诸说：“僚是可以杀掉的。母老子弱，两个弟弟带着军队攻打楚国，楚国军队断绝了他们的后路。当前吴军在外被楚国围困，而国内没有正直敢言的忠臣。这样王僚还能把我们怎么样呢。”公子光以头叩地说：“我公子光的身体，也就是您的身体。”四月丙子日，公子光在地下室理伏下身穿铠甲的武士，备办酒席宴请吴王僚。王僚派出卫队，从王宫一直排列到公子光的家里，门户、台阶两旁，都是王僚的亲信。夹道站立的侍卫，都举着长矛。喝酒喝到畅快的时候，公子光假装脚有毛病，进入地下室，让专诸把匕首放到烤鱼的肚子里，然后把鱼进献上去。到吴王僚跟前后，专诸掰开鱼，趁势用匕首刺杀吴王僚。吴王僚当场死掉。他的侍卫人员也杀死了专诸，吴王僚手下的众人此时混乱不堪。公子光趁机放出埋伏的武士，诛杀吴王僚的部下，将其全部消灭，（公子光）于是自立为国君，这就是历史上赫赫有名的吴王阖闾。阖闾于是封专诸的儿子为上卿。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题韩干马图①（节选） 张耒 头如翔鸾月颊光，背如安舆凫臆②方。 两髯执辔俨在傍，如瞻驰道黄屋张。 北风扬尘燕贼狂，厩中万马归范阳。③ 天子乘骡蜀山路，满川苜蓿④为谁芳。 [注]①韩干：唐代著名画家，被玄宗召入宫廷专画内厩名马。②凫臆：野鸭的胸部。③燕贼：指安禄山。安禄山曾改国号为燕。范阳：在今天河北涿州一带。安禄山在这里发动了叛乱。④苜蓿：多年生开花植物， 可作饲料。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 诗开篇就渲染马的不凡：头如飞翔的凤凰，双颊生光，体态丰硕健壮。 B. 再用牵着缰绳的侍从好像靠在马旁，场面如同皇帝驾临衬托马的不凡。 C. “北风”两句极写安史之乱时，叛贼猖狂，国家遭受劫掠打击的沉重。 D. 本诗用正面描绘和侧面烘托写出马的非凡神采，是为诗的抒情作铺垫。 16. 诗以“满川苜蓿为谁芳”为结尾，写到苜蓿遍野，对表达作者的情感有何作用？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①苜蓿遍野，但现在却无马可喂； ②前四句极写马的神采非凡，五六句转写因战乱爆发，万马被夺，结尾绘出苜蓿遍野却无马可喂，诗脉发展跌宕有致，诗人情感也随之涌向高潮； ③以景结情，情景交融，以苜蓿遍野却无马可喂形象、含蓄地表达了诗人对唐王朝由盛而衰的哀叹。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。 B项，“好像靠在马旁”有误，“俨”字在这里的意思是“庄重”，画中两个美髯执辔者庄重地站立一旁，烘托出内厩中马的非凡气质。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏结尾句作用的能力。 作答本题，考生可以联系写作背景，从内容和手法的角度来回答。①从内容上看，“满川苜蓿为谁芳”的意思是苜蓿遍野，但现在却无马可喂，诗句之中含有作者的叹惋之情。②联系写作背景来看，该诗写于安史之乱之后，安史之乱，长安失守，宫中后厩众多骏马皆被掳掠，玄宗仓皇出逃蜀地，只能骑骡入蜀，诗歌恰恰反映了这一史事。诗歌前四句极写马的神采非凡，正面描写马头如飞翔的凤凰，双颊生光，体态丰硕健壮，又以两个美髯执辔者侧面烘托出内厩中马的非凡气质，五六句转写因战乱爆发，“厩中万马归范阳”点明万马被夺，结尾句“满川苜蓿为谁芳”绘出苜蓿遍野却无马可喂，诗脉发展跌宕有致，诗人情感也随之涌向高潮。③从表现手法看，结尾句以景结情，情景交融，以苜蓿遍野却无马可喂形象、含蓄地表达了诗人对唐王朝由盛而衰的哀叹，同时也是对玄宗晚年昏庸的批评。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是：“______，______。” （2）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：“______，______。” （3）陶渊明在《归去来兮辞》的结尾，自抒心志说“____________，____________”，表现了他乐天安命的决心。 【答案】 ①. 生孩六月 ②. 慈父见背 ③. 夫人之相与 ④. 俯仰一世 ⑤. 聊乘化以归尽 ⑥. 乐夫天命复奚疑 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“相与”“聊”“奚”“疑”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在太阳系中，小行星与水星、金星、地球等“大朋友”一样， ① ，但其体积和质量却比八大行星小得多。它们绝大部分分布在内太阳系，特别是火星和木星之间的小行星带。 小行星也是目前发现数量最多的太阳系天体。虽然数量庞大，但只有极少数的小行星直径大于100千米。自1801年意大利天文学家皮亚齐发现谷神星，至2023年3月，人们已经发现超过120万颗小行星。 人类真正近距离探测小行星，要到20世纪后期。人类发现通过一次次探测，小行星保管着太阳系形成、演化的原始信息，研究太阳系起源的“活化石”。 ② ，科学家可以更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程。 我国正积极推进对小行星的探测，将实施天问二号小行星采样探测任务，实现对特定目标小行星的采样返回。天问二号已经基本完成初样研制阶段的工作。2025年5月前后，中国将实施天问二号的发射。由于小行星上没有重力，这意味着航天器无法环绕小行星飞行，只能在茫茫宇宙中“追”上它， ③ ，并在伴飞的过程中进行附着，择机取样。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①环绕着太阳运动 ②通过研究小行星 ③与其一起飞行 19. 人类通过一次次探测发现，小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①本处是说在太阳系中，小行星与水星、金星、地球等“大朋友”一样，而小行星与水星、金星、地球等共同点就是环绕着太阳运动，推断①处是说小行星环绕着太阳运动，可填“环绕着太阳运动”。 ②结合上下文“人类真正近距离探测小行星……”“科学家可以更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程”，推断②处是说通过探测小行星的方式，可填“通过研究小行星”。 ③结合上下文“在茫茫宇宙中‘追’上它”“在伴飞的过程中进行附着……”，推断③处是说航天器要和小行星一起飞行，可填“与其一起飞行”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子的语病有： 一“发现通过一次次探测”语序不当，“通过一次次探测”是状语，应该将“发现”调至“探测”之后； 二，“保管着太阳系形成、演化的原始信息”搭配不当，“保管……信息”动宾不搭配，“保管”指对物品进行保存及对其数量、质量进行管理控制的活动，一般指有形可见的具体实物，可以将“保管”改为“保存”，“保存”，（动）使事物等存在下去，不遭损失或不被改变，可以指抽象事物，比如“信息”； 三，“研究太阳系起源的‘活化石’”成分残缺，本句缺少谓语，可以在“研究”前加“是”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “走，去那边看看！ 大伯起身扛着锄头，边走边对我说。一只黄蝴蝶绕着他头上飞，又定在肩上的锄头上。我们向山谷里走去，走进一团鸟鸣里。溪水哗啦啦淌过茂密的草丛，向山下大水库奔去。那里波光粼粼，仿佛铺满碎银子。 拐过山腰，眼前是一大片平整的菜地，点缀着些许绿意。“这个是鸭脚板，城里人叫野蜀葵，口味像芹菜，城里人可喜欢吃了！” 继续往里走，前头一亩多的菜地，盖着塑料薄膜，太阳一照亮晃晃的。大伯说：“靠里边的是黄精，还有金银花。咱这山里，落籽出苗，见风就长。” 走到菜地的沿子上，他吸了口气，扬起锄头，一锄下去，又猛又深，用力一掀，吱的一声，厚重的泥土剜起一大块，透出地气，撕扯着草根丝连。 “我琢磨着改种山野菜和中草药材，效益比普通蔬菜高得多，磨刀不误砍柴工啊！大伯说完，对着我，对着大山，爽朗大笑起来。 我忽然想起来，便问：“新德伯、国良叔、三琼婶他们，也都在忙吗？” 大伯一笑：“都正干得欢呢！走，去看看！” 20. 下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是（ ） A. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？ B. 然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？ C. 一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？” D. 动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了学习，还是为了“锻炼”？ 21. 请对文中画横线的句子所用修辞手法进行简要分析。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“大伯说完对着我和大山爽朗大笑起来。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】20. C 21. ①本句运用了比喻的修辞手法，把粼粼波光比作碎银子，体现了比喻的相似性；②生动形象地描绘出水库中水波涌动时泛起无数白色光点的情景。 22. ①句式节奏不同：改句成为长句，失去了节奏感；原句为短句，节奏舒缓，适合表现“大伯”的情态。②强调的程度不同：改句将“我”“大山”组成并列短语，强调的意味不浓；原句用“对着我”“对着大山”两个短语分列，更能强调“大伯”心情的畅快。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生对标点符号作用的理解能力。 文章中的问句：“新德伯、国良叔、三琼婶他们，也都在忙吗？”问号表示一般疑问。 A项，“我还有什么话可说呢？”问号表示反问。 B项，“……于我何损？”问号表示反问。 C项，“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？”问号表示一般疑问。 D项，“动物的游戏，究竟是为了‘演习’，为了‘自娱’，为了学习，还是为了‘锻炼’？”问号表示选择疑问。 分析可知，C项的问号和文中问号作用相同。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生从修辞角度鉴赏语句的能力。 “那里波光粼粼，仿佛铺满碎银子。”这里运用了比喻的修辞手法，粼粼的波光与碎银子的光亮有相似性，把水库水面的波光比喻为碎银子，生动形象地描绘出水库中水波涌动时泛起无数白色光点的情景，表达了作者对此景象的喜爱之情。 【22题详解】 本题考查学生对不同句式表达效果的比较鉴赏能力。 ①原句“大伯说完，对着我，对着大山，爽朗大笑起来。”运用短句，节奏感强，有助于表达大伯爽朗的性格，喜悦的心情。改句没有这个表达效果。 ②原句把“对着我”“对着大山”单独成句，突出了说话的对象：大伯的美好生活来自大山，大伯是要跟“我”表达他的喜悦心情的。改句是一个长句，不能突出这两点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活如同一朵玫瑰，每瓣花代表一个梦想，每根刺昭示一种现实。 ——阿尔弗雷德·德·缪塞 奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。 ——习近平 对以上材料你有怎样的体验和思考？就此写一篇文章。 要求：①明确文体。②题目自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 为梦想而奋斗 梦想如同玫瑰花瓣，若想让梦想之花如夏花般绚烂绽放，唯有奋斗。但奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。故只有从挫折中不断奋起、永不气馁，方能化茧成蝶。 古往今来，有多少人都怀有梦想，为达理想奋斗不止。越王勾践为实现富国大业甘为阶下囚。他的忍辱负重、卧薪尝胆，是朝着目标奋进的最震撼人心的宣言。 一个人要成就自己的事业，在奋斗的过程中不经过挫折，不花费较大的功夫是不可能成功的。艰难困苦甚至失败打击固然会留下难以忍受的痛楚；但也正是在这种痛楚才孕育出了一个个生命的奇迹。海伦•凯勒——一个双目失明，双耳失聪的悲惨而伟大的在命运的戏弄下，她并不甘心被阻挠，奋力拼搏，她挑战了生命的极限，到达了自己的目的地，尽管这一路经历了千辛万苦。 安徽省的无臂学生代军颂，用行动书写着自己的传奇。当月光还未归去的时候，他就凭着自己的毅力踏上了去学校的路。他几年如一日的刻苦学习，也挺过了高考。我们无法想象一个没有手臂的人怎么面对生活中的一切，那种无奈至极的生活是无法用文字所描述的，即使他心中拥有着坚定的大学梦，付出此常人百倍的努力，可能还会不及常人，毕竟不是每个残疾人都能成为霍金的，但却可以在成为史铁生。 这些足以说明：一个人成功不是偶然的，是通过艰苦奋斗拼搏出来的。理想的阶梯属于不懈奋斗、迎难而上的人！相信奋斗的力量，因为奋斗可以改变命运，奋斗可以实现梦想！ 故我们可以说，奋斗是人身处逆境，面对考验时的时候的一种拼搏精神，是人的一种可贵品质。奋斗中的挫折才能塑造崇高的灵魂，磨砺坚强的意志。而那些人生无挫折的人们，面对彩灯闪烁的世界时便会迷惘，在葡萄美洒夜光杯中陶醉，在物欲横流的社会中堕落。无法再想触摸诗的轮廓，手心的雪花不会含苞欲放，梦想的枝头也不会缀满星光，朝霞从此褪色，人生从此黯淡。 于是懂得，奋斗中的挫折是对我们人生最好的礼物，这也是一份永恒的礼物，不会因斗转星移而磨损其棱角，也不会因暮鼓晨钟而侵蚀其光泽，它会存在我们的内心深处，给我们以奋斗的动力。 【解析】 【详解】此题考查考生的写作能力。这是一个名言警句类材料作文题。材料由两则名言构成，对于由两句名言构成的材料,材料的意思可能是相同的，也可能是相反的。对于相同意思的名言，我们要用求同法；对于相反意思的名言，我们要用求异法。此题两则名言在内涵上有共同性，相通性，考生立意时可选择每一则名言立意，也可选择它们的共性立意。写好这道题，要对所给的材料进行思考。梳理其关键词“梦想””“现实”“奋斗”“挫折”，对这些词语进行分析、组合，从而提出广大青年在青春时代，要敢于面对生活，既要有远大的目标，又要有奋斗的情怀，即使在奋斗的路上有坎坷挫折，也永不言败。 解读名言警句： 第一则名言蕴含着一个关系性话题：梦想与现实。材料用花瓣和花刺来比喻梦想和现实的关系，引发我们的深刻思考。 第二则名言是习近平深情寄语青年的名言，“奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷”告诫青年奋斗会有诸多困难，青年要学会面对现实，要树立“自找苦吃”的想法，要不怕坎坷挫折。这样才能在荆棘坎坷中砥砺前行；“强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁”同时也勉励青年要“志存高远，循序自然”，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。当沉下去时，决不沉沦；当浮上来时，更不轻浮！ 选择立意角度： 第一则中“生活如同一朵玫瑰”，缪塞用玫瑰比喻生活。他之所以把生活比作玫瑰，那是因为他认为生活中有梦想，有现实；梦想像玫瑰花瓣，现实如玫瑰花刺。因此，作如下立意：既要有梦想又要立足现实(依托现实)。若抓住“每片花瓣代表一个梦想”这句，可侧重“梦想”，作如下立意：让梦想照亮(改变)现实，要知道越是现实如刺，越需要有梦想来激励自己指引自己。或者说，现实难免让人沉沦，只有心怀梦想，才能拥有一个美丽人生。若抓住“每根花刺昭示一种现实” 这句，可侧重“现实”，作如下立意：立足现实或依托现实，才能实现梦想。梦想再美好，如不立足现实，梦想只能是镜中花，水中月。或者说，人只有经受严峻现实的考验，才能开出最美的人生之华。也可作如下立意：对生活要有一个豁达乐观的心态；人类要学会自省，要有自我批判的精神。 若选第二则，则可作如下立意：青年奋斗会有诸多困难，青年要学会面对现实，要树立“自找苦吃”的想法，在奋斗的路上虽有坎坷，也要披荆斩棘，永不言败。 若从两则名言的共性立意，则可作如下立意：青年既是追梦者，也是奋斗者，追梦需要激情和理想，但奋斗更需要有战胜坎坷和挫折的勇气。 作文立意： 1.既要有梦想，又要立足现实。 2.青年奋斗会有诸多困难，青年要学会面对现实，要树立“自找苦吃”的想法，才能在荆棘坎坷中砥砺前行。 3.青年既是追梦者，也是圆梦人，追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。 4.理想的阶梯属于不懈奋斗、迎难而上的人！ 5.相信奋斗的力量，因为奋斗可以改变命运，奋斗可以实现梦想！ 作文结构示例： 作文标题：“为梦想而奋斗”，标题就是作文的观点。 文章第一段：引用材料，后开门见山提出作文观点。“但奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。故只有从挫折中不断奋起、永不气馁，方能化茧成蝶”。（提出观点） 文章第二段：进一步不阐释观点，使文章中心更加突出。（进一步阐释观点） 文章第三段：在前文论述的基础上，列举外国例证，举例论证分析“个人要成就自己的事业，在奋斗的过程中不经过挫折，不花费较大的功夫是不可能成功的”。（分析问题） 文章第四段：站在现实的高度，列举身边的例子，进一步分析论述，（继续分析问题） 文章第五段：对上文进行总结，使文章结构紧凑。有说服力。 文章第六段：进一步升华主题，总结“奋斗是人身处逆境，面对考验时的时候的一种拼搏精神，是人的一种可贵品质”。此文段给人此文立意高远之感。震撼人心。 文章的结尾：再次点明观点，既照应标题和开头，又扣住了主题，又展现了写作者的才情。 作文素材积累： 1.中国人民和中华民族从斗争实践中懂得，中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。 2.青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不将激情定。 3.青年要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋。 4.一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。 5.奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。 6.今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。 7.奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。 8.压力是青年成长的动力，而在青年成长的关键处、要紧时拉一把、帮一下，则可能是青年顶过压力、发展成才的重要支点。 9.青年要顺利成长成才，就像幼苗需要精心培育，该培土时就要培土，该浇水时就要浇水，该施肥时就要施肥，该打药时就要打药，该整枝时就要整枝。 10.自古英雄出少年。在漫漫历史长河中，人类社会青年英雄辈出，中华民族青年英雄辈出。 11.一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。 12.俞洪敏也有自己的梦想，在追逐梦想的过程中，他两次高考失败，但他并没有气馁，奋力拼搏，从失败中反弹回来，终于，高考三年，梦圆北大。 13.一位好心的老人，在草地上看到一只蝴蝶蛹，便把它带回家精心保护起来。过了几天，蛹里的幼蝶拱破了一道缝，可挣扎了很久总出不来，老人急了，便为他做了个“手术”，用剪刀将蛹剪开，帮助蝶蜕壳而出，蝶是出来了，但幼蝶是病态的，翅膀干瘪无力，总也飞不起来，不久就夭折了。这时，老人才明白，原来幼蝶必须经过一番痛苦的挣扎直到双翅足够强壮是，才能破茧而出，这是它生命的一个过程，缺少了这个过程，它就丧失了生命力。 14.人生就像蝶一样，要经过努力奋斗才能破茧而出，只有在失败和挫折中把羽翼练得坚硬了、丰满了才能向着梦想展翅高飞。古今中外奋斗拼搏、勤学苦读的例子枚不胜举：匡衡凿壁借光、车胤囊萤夜读、司马光警枕励志、孔夫子韦编三绝。西汉著名的史学家、文学家司马迁身受宫刑、忍辱负重、发愤著书，完成了千古《史记》，给后人留下一笔宝贵的财富。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阶段测试卷（四） 语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 植物考古属于科技考古范畴，而科技考古是考古学的研究分支，考古学又属于人文社会科学。在人文社会科学中，考古学是最接近自然科学的一个研究领域，田野考古学的研究方法绝大多数可以在自然科学里找到本源。田野考古学研究方法的两大支柱——地层学和类型学就是如此：地层学源自地学，类型学源自生物学。所以说，现代考古学自诞生之日起就带着深刻的自然科学烙印。而科技考古又是考古学中最接近自然科学的一个研究分支，包括植物考古在内的科技考古与自然科学有着千丝万缕的联系，从某种意义上讲，所有的科技考古都属于跨学科研究领域。如果用一句话来界定科技考古，科技考古就是应用自然科学的研究方法解决和回答考古学的问题，自然科学是手段，考古学是目的。 植物考古为什么属于考古学？这是由它的研究目的决定的。界定一个研究领域的学科属性首先要考虑其研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程。 复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程不仅是植物考古的最终研究目标，也是现代考古学的研究目的。 20世纪60年代以前，考古学研究的主要目标是构建古代文化的时空框架。然而到了20世纪60年代初，兴起了“新考古学”运动。随着考古学文化谱系的建立和不断完善，一些欧美考古学者开始不满足局限于如此具体的考古学研究目标，提出应该进一步探讨古代人类的行为和生活，例如古人吃什么、穿什么、住什么，如何生产劳作的，如何相互交往的，如何适应和认知自然界的，等等，也就是我们所说的复原古代人类生活方式。另外，他们还提出在考古学文化谱系建立之后应该进一步探索这些相互衔接的考古学文化是如何发生演变的，为何要发生变化，即解释人类文化的发展过程，所以“新考古学”运动后来也被称作“过程考古学”。经过数十年的激烈争辩和实践检验，这些新观点逐渐得到了考古学界的普遍认可，并最终成了现今考古学的研究目的。既然植物考古也是将复原古代人类生活方式和解释古代文化的发展过程作为研究的终极目标，当然属于考古学的研究范畴。 植物考古和其他考古分支的主要区别在于研究对象。植物考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存。所谓直接相关就是指那些被人类利用的植物，包括食物、燃料、建筑材料、工具、用具等；所谓间接相关是指那些虽然对人类没有利用价值，但间接地影响到人类生活的植物，比如依附在人工环境的各种杂草。 植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，这是植物遗存与其他文化遗物的不同之处，所以不是所有与古代人类生活相关的植物都能够长期保存在文化堆积中，并最终成为植物遗存被考古学者发现。有幸能够长期埋藏在考古遗址文化堆积中的植物遗存分为植物大遗存和植物微小遗存。植物大遗存分为三个类别：炭化植物遗存、特殊保存条件下的非炭化植物遗存、木材碎块和炭化木屑。植物微小遗存也分为三个类别，即孢粉、植硅体和淀粉粒。 （摘编自赵志军《植物考古概述》第一部分“什么是植物考古”） 材料二： 有关考古出土植物遗存的报道最早可以追溯到19世纪，例如，当时在干燥的埃及古墓中曾发现过脱水植物遗存，在瑞士古代湖边遗址中发现了长期被水浸泡的植物遗存，等等。但是，这些植物遗存的出土完全是偶然，主要是特殊的埋藏环境为植物遗存的保存提供了条件。另外，当时对这些植物遗存的研究完全是由植物学家独立进行的，其研究结果仅限于对植物种属的鉴定，基本上没有涉及与人类文化的关系，所以这些发现和研究还算不上真正意义上的植物考古学。 20世纪40年代初，在植物学的研究中出现了新的概念，称作“人文植物学”，专门探讨植物与人之间的相互关系。这一植物学的新概念立即引起了考古学界的关注，一些比较敏感的、思路开阔的考古学家开始意识到，如果能够通过考古发掘发现古代植物遗存，然后再探讨古代人类与古代植物的关系应该是一件非常有意义的事情。于是，一些考古学家就开始试图通过考古发掘主动地寻找古代植物，邀请植物学家参与考古项目，并与植物学家共同对出土的植物遗存进行研究。但是，当时还是没有找到一种通过考古发掘获取植物遗存的有效方法，他们的发现依然是靠运气，比较系统的植物遗存资料主要还是来源于那些位于干燥地区的遗址或长期被水浸泡的遗址。 20世纪60年代，浮选法应运而生。浮选法的应用有效地解决了在考古发掘过程中如何发现和获取古代植物遗存这一难题，丰富了考古资料，极大地扩展了考古学研究的内容。继续由田野考古学家兼营植物考古学的研究就显得有些力不从心了，于是，一些考古学者在植物学家们的帮助和培训下，或者一些植物学者在考古学家的帮助和培训下，开始专门从事研究古代植物遗存及其与古代人类文化的相互关系，并不断地发展和创新有关这一研究领域的理论和方法。于是，植物考古学作为考古学中的一个新的研究分支逐步地建立和发展起来。 （摘编自赵志军《植物考古学讲稿》第一部分“植物考古学简史”） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 植物考古学最初的研究目的是构建古代文化的时空框架，后来才提出复原古代人类生活方式和解释人类文化发展过程。 B. “新考古学”运动认为应该进一步探讨古代人类的行为和生活以及探索古代文化如何发生演变和为何要发生变化。 C. 那些被人类利用的植物和那些对人类没有利用价值而只是间接地影响到人类生活的植物，都是植物考古学的研究对象。 D. 植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，与古代人类生活相关的植物只有少数能成为被考古发现的植物遗存。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 考古学是人文社会科学中最接近自然科学的领域，田野考古学和科技考古学都与自然科学有着密切的联系。 B. 对于植物考古学来说，如果没有弄清楚它的研究目的，就很有可能会在该研究领域的学科定位上出现错误。 C. “新考古学”运动提出应该复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程，所以也被称作“过程考古学”。 D. 20世纪60年代以前，比较系统的植物遗存资料主要来源于那些位于干燥地区的遗址或长期被水浸泡的遗址。 3. 根据材料内容，下列研究成果不属于“植物考古学”一项是（ ） A. 《粟黍的起源与早期南传》（邓振华） B. 《山东莱阳早白垩世植物化石及古生态特征》（金培红） C. 《城子崖遗址史前生业经济的植硅体分析》（葛利花） D. 《黍、粟碳化温度研究及其植物考古学意义》（王灿、吕厚远） 4. 请结合材料二概括植物考古学的形成经历了哪些发展阶段。 5. 请简要梳理材料一是如何一步步论述“植物考古为什么属于考古学”的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的土地 朱百强 天气晴好，艳阳高照，一家一家的大铁门却关闭着，像一张张冷漠的脸，给人以排外的感觉，它们仿佛在说：没人、没人、没人！ 我心急如焚，巴不得赶快找到包地的人选。 我这次回农村家中，是专门接老父亲去周城治病的。 母亲去世后，父亲独自在老宅院生活，我曾多次要接父亲去周城，过城里人的生活，父亲都以撂不下地为由拒绝了。我就一次一次放弃了接他去城里的念头。可这次不同，他的心脏病复发了。另外，地里的麦子收割了，且已晒干入园，农事告一段落，父亲也可以放心地离开了。之前，我打电话咨询了在市人民医院当医生的同学，同学说，像我父亲这种病，不能大意，要赶快入院接受治疗，否则就会有生命危险。 父亲问，那地咋办？ 我心里赌气说，一辈子就活在你那二亩地中，也不想想人重要还是地重要？但我把这样的话咽到了肚子里，怕伤了父亲的心。我知道，父亲也不单单是留恋那二亩地，每年打的麦子，我们家两年也吃不了，父亲是在通过辛勤的劳作寻找精神寄托和乐趣。像许多经历过饥饿年代的农民一样，父亲有着浓重的土地情结，换句话说，父亲对土地的感情已溶入血脉之中。 我开玩笑说，地又不能带着走，不管它了。父亲转过头，瞪了我一眼说：那不行，那是不负责任的做法，把地撂荒造，是要遭雷劈的。我说，那就让别人种吧。我明白，父亲这次去周城得住院治疗，一天两天是回不了家的，更别说种地的事了。显然，把地转包出去才是权宜之计。父亲说，也只有这一条路了。 地是当年分的责任田。记得分田到户的那年，父亲曾把我们全家召集在一块儿，专门开了个家庭会，会上，他先讲了分田到户的种种好处，说你们知道分田到户意味着啥？也就是说，以后种地自己可以当家做主，再不用听队长的瞎指挥，想咋种咋种，想种啥种啥了。所谓责任田，就是说，分到地的人要有责任，种好它。父亲点了锅烟说，台子上的人是唱戏的，农民就是种地的。都放勤快些，天亏人，地不会亏人，把地种好，咱们就不会饿肚子了。这样下去，过不了几年，我们家的好日子就来啦！打那以后，父母把全部的精力投入到土地里，精耕细作，农忙的时候，就连年迈的爷爷奶奶，年幼的姐姐和我也支援生产一线，抢收抢种，我们家很快就解决了吃饭问题，还有了余粮。后来，爷爷奶奶去世，姐姐出嫁，我上大学当了城里人，我们的地没有了，自然就没责任了。再后来，母亲去世，也没种地的责任了。种地的责任责无旁贷地落在年迈体弱的父亲肩上。我和姐姐曾劝父亲不要种地了，父亲不为所动，仍然收了麦子种玉米，收了玉米种麦子，坚持耕作他的那二亩地，任谁怎么劝也无济于事，像中了邪似的。再劝，父亲就会激昂地说，我要尽到责任，咋也不能把地撂荒！我们无论如何也说服不了执拗的父亲，便只好由他去了。 本来，可以让家在邻村的姐姐把地照管着，姐姐和姐夫为多挣钱给儿子在城里买房，在南方拼命打工，连自家地都转包出去，顾及不上了。 妻子说，恐怕没人包地了。 我说，咱家地在公路边，能浇上水，是块好地，只要播种就会有好收成，咋能没人种？ 父亲嘱咐我，最好找个诚实人，地不能受虐待。 我在偌大的村子转了两圈，东瞅西望，也就只发现两三个人。碰见一个人，我就问对方是否愿意包地？好像触及到了敏感的话题上，他们都摇摇头。我心里发凉：如今人不像从前，争先恐后承包地了，他们都在以各自的方式向土地告别了。 村子沉寂如死。我站在十字路口，一只狗在树荫下吐着猩红的舌头，哈喇子挂在嘴角，一副慵懒的样子。环顾四周，一家比一家的楼房高，一家比一家的楼房漂亮，就是没有一个人影，就连头顶杨树上的大喇叭也哑了声。我有了茫然无助的感觉，真想通过大喇叭对着整个村子喊，我家的地不种了，一分钱不要，谁家愿意种，快举手报名，快举手报名！ 一家门楼子下面有人说话，我上前去，发现是我熟悉的几位老人在拉家常，他们满脸疲惫，兴致欲浓。我给胡子花白的王大伯和光头的李大伯递上香烟，气氛顿时活跃起来。他们唤着我的名字，问我媳妇和儿子回来了吗？夸我是个孝子，没忘了家中还有个老爹，十天半月知道回村看看，不像有些人进了城，就把爹娘忘了。后来，王大伯说到今年的收成上，我便借机说了欲把父亲名下二亩地转包出去的想法。 王大伯诧异地问：你爹恁爱种地，为啥不种了？ 李大伯也感到吃惊：你爹说他身体好呀，咋舍得撂下地？ 我说父亲身体不舒服，要接他去城里医院检查检查。 王大伯叹息了一声，给他说，让他去城里享清福，倔怂就是不听。 李大伯说，有病抓紧治疗，不敢耽搁。又说：我们是没办法种地哩，你爹有你这样的儿子，又不缺钱花，种啥地。 提到种地的事上，老人们的话多起来，说年轻人都进城了，我们这把老骨头干不动了。有的人家只种一料麦子，地里杂草长得比麦子还高，有人把地撂荒了。 离开这家门楼子，我又往村子的南头走去。 忽然，我发现文化广场上，有人晾晒麦子。我上前看见，李大妈和王大妈坐在老槐树下乘凉歇息，我坐下来和她们拉家常。李大妈说，儿子和孙子在省城打工，前几天儿子回家叫来收割机收了麦子，把一部分麦子在地头就卖了，剩下的十袋说留着自己吃。王大妈说，儿子两口在南方打工，夏收回不了家，是她和老伴收的麦子，儿子不让她种地了，说种地落不下几个钱。她想着没事干，还想种地，老头骂她，赌气在家睡觉哩。 我说了转包地的事，王大妈说，现在吃的不愁了，没人愿意种地了…… 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇以清冷的农村环境将读者立刻带入情境，连用三个“没人”，呈现出村里人烟稀少的现状，吸引读者的阅读兴趣。 B. “我”经常回来看望父亲，想带父亲去城里看病，又想将父亲接到城里生活，十分孝顺，反衬出村中其他年轻人不顾家，不孝顺父母。 C. “我”急于将土地承包出去，但整个村子里竟没有什么人愿意种地，大多数年轻人进了城，老年人受年龄限制也干不动了。 D. 虽然“我”长住城市，但是和村里的老人并无疏离感，“唤着我的名字”“问我媳妇和儿子回来了吗”写出他们对“我”的关心。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “也只有这一条路了”写出父亲选择将土地承包出去时的无奈，同时也照应了后文种地的人都在以各自不同的方式向土地告别。 B. 作者详写当年分田到户后一家人肩负起对土地的责任，通过辛勤劳作解决了温饱问题，并存有余粮。 C. 小说中对“大喇叭”的描写使用了比喻的修辞手法，移情于景，同时以闷热的天气烘托作者的心境，含蓄而巧妙。 D. 本文结尾部分写“我”与大妈在文化广场拉家常，大妈们的话揭示出村里人不种地的多种原因，与前文“我”找不到人承包土地相呼应。 8. “我”的父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 9. 第八段插叙了当年分责任田的旧事，请结合文本简要分析其作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也、非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。 光之父曰吴王诸樊。诸樊弟三人：次曰余祭，次曰夷昧，次曰季子札。诸樊知季子札贤而不立太子，以次传三弟，欲卒致国于季子札。诸樊既死，传余祭。余祭死，传夷昧。夷昧死，当传季子札。季子札逃不肯立，吴人乃立夷昧之子僚为王。公子光曰：“使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真适嗣，当立。”故尝阴养谋臣以求立。 光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盖余、属庸将兵围楚之谮城；使延陵季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盖余、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失，不求何获！且光真王嗣当立季子虽来不吾废也专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。”公子光顿首曰：“光之身，子之身也。”四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻，王僚之徒，尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。阖闾乃封专诸之子以为上卿。 （选自《史记·刺客列传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且光真A王嗣B当C立D季E子虽F来G不吾废H也 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 如，意思是到……去，与《石钟山记》“声如洪钟”中的“如”意思相同。 B. 因，意思是趁机，与《种树郭橐驼传》“因舍其名”的“因”意思不同。 C. 顿首，指磕头，是古代的一种礼仪，以头叩地即举而不停留，和“再拜”不同。 D. 上卿，是古代官名，战国时是一种爵位的称谓，蔺相如、廉颇都曾得到该爵位。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 专诸身怀才能，得到伍员举荐。伍员从楚国逃到吴国后，知道专诸才能，在劝说吴王伐楚无果后，把专诸推荐给了公子光。 B. 专诸受到礼遇，接受刺杀建议。公子光得到专诸后，以厚礼相待。在局势有利的情况下，专诸接受了伍子胥提出刺杀王僚的建议。 C. 专诸行为勇猛，刺杀王僚成功。王僚带着重兵出席公子光准备的酒宴，公子光让专诸把匕首藏在鱼肚中，最终杀王成功。 D. 专诸终被杀害，儿子得到奖赏。专诸在杀死王僚后，也被人所杀。当上吴王后的公子光履行了之前的承诺，封专诸的儿子为上卿。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真适嗣，当立。 （2）酒既酣，公子光佯为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。 14. 吴王僚为什么没有接受伍子胥的伐楚建议？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题韩干马图①（节选） 张耒 头如翔鸾月颊光，背如安舆凫臆②方。 两髯执辔俨在傍，如瞻驰道黄屋张。 北风扬尘燕贼狂，厩中万马归范阳。③ 天子乘骡蜀山路，满川苜蓿④为谁芳。 [注]①韩干：唐代著名画家，被玄宗召入宫廷专画内厩名马。②凫臆：野鸭的胸部。③燕贼：指安禄山。安禄山曾改国号为燕。范阳：在今天河北涿州一带。安禄山在这里发动了叛乱。④苜蓿：多年生开花植物， 可作饲料。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 诗开篇就渲染马的不凡：头如飞翔的凤凰，双颊生光，体态丰硕健壮。 B. 再用牵着缰绳的侍从好像靠在马旁，场面如同皇帝驾临衬托马的不凡。 C. “北风”两句极写安史之乱时，叛贼猖狂，国家遭受劫掠打击的沉重。 D. 本诗用正面描绘和侧面烘托写出马的非凡神采，是为诗的抒情作铺垫。 16. 诗以“满川苜蓿为谁芳”为结尾，写到苜蓿遍野，对表达作者的情感有何作用？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是：“______，______。” （2）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：“______，______。” （3）陶渊明在《归去来兮辞》的结尾，自抒心志说“____________，____________”，表现了他乐天安命的决心。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在太阳系中，小行星与水星、金星、地球等“大朋友”一样， ① ，但其体积和质量却比八大行星小得多。它们绝大部分分布在内太阳系，特别是火星和木星之间的小行星带。 小行星也是目前发现数量最多的太阳系天体。虽然数量庞大，但只有极少数的小行星直径大于100千米。自1801年意大利天文学家皮亚齐发现谷神星，至2023年3月，人们已经发现超过120万颗小行星。 人类真正近距离探测小行星，要到20世纪后期。人类发现通过一次次探测，小行星保管着太阳系形成、演化的原始信息，研究太阳系起源的“活化石”。 ② ，科学家可以更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程。 我国正积极推进对小行星的探测，将实施天问二号小行星采样探测任务，实现对特定目标小行星的采样返回。天问二号已经基本完成初样研制阶段的工作。2025年5月前后，中国将实施天问二号的发射。由于小行星上没有重力，这意味着航天器无法环绕小行星飞行，只能在茫茫宇宙中“追”上它， ③ ，并在伴飞的过程中进行附着，择机取样。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “走，去那边看看！ 大伯起身扛着锄头，边走边对我说。一只黄蝴蝶绕着他头上飞，又定在肩上的锄头上。我们向山谷里走去，走进一团鸟鸣里。溪水哗啦啦淌过茂密的草丛，向山下大水库奔去。那里波光粼粼，仿佛铺满碎银子。 拐过山腰，眼前是一大片平整的菜地，点缀着些许绿意。“这个是鸭脚板，城里人叫野蜀葵，口味像芹菜，城里人可喜欢吃了！” 继续往里走，前头一亩多的菜地，盖着塑料薄膜，太阳一照亮晃晃的。大伯说：“靠里边的是黄精，还有金银花。咱这山里，落籽出苗，见风就长。” 走到菜地的沿子上，他吸了口气，扬起锄头，一锄下去，又猛又深，用力一掀，吱的一声，厚重的泥土剜起一大块，透出地气，撕扯着草根丝连。 “我琢磨着改种山野菜和中草药材，效益比普通蔬菜高得多，磨刀不误砍柴工啊！大伯说完，对着我，对着大山，爽朗大笑起来。 我忽然想起来，便问：“新德伯、国良叔、三琼婶他们，也都在忙吗？” 大伯一笑：“都正干得欢呢！走，去看看！” 20. 下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是（ ） A. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？ B. 然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？ C. 一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？” D. 动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了学习，还是为了“锻炼”？ 21. 请对文中画横线的句子所用修辞手法进行简要分析。 22. 文中画波浪线句子可以改写成：“大伯说完对着我和大山爽朗大笑起来。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活如同一朵玫瑰，每瓣花代表一个梦想，每根刺昭示一种现实。 ——阿尔弗雷德·德·缪塞 奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。 ——习近平 对以上材料你有怎样的体验和思考？就此写一篇文章。 要求：①明确文体。②题目自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$