第六单元习作：神奇的探险之旅（课件）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

第六单元 神奇的探险之旅 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 习作要素 趣味导入 人生的精彩在于探险,英国哲学家培根也曾说过“冒险常常带来乐趣”。相信每个同学都曾幻想过自己像凡尔纳《地心游记》中的黎登布洛克教授一样,奔赴一次充满未知而又令人难忘的探险之旅。赶快拿起笔，随心所欲地去冒险吧，将惊险神奇、一波三折的探险经历写下来! 习作目标 1 借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2 展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 3 尝试把自己在探险过程中心情的变化写出来。 习作思路 惊险刺激的探险，过程艰辛，是极具挑战性和危险性的。所以首先从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支能够克服重重困难的探险小队吧。 爱老师 人 物 经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹 知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥 见多识广的向导 心细而胆小的同学 我发现左面三个人，都是有一定知识背景或经验的专业人士，可以在探险中为我们提供非常专业的知识和帮助。右面三个都是小朋友，他们各有优点，可以成为我们的好帮手；也各有不足，会在探险中制造一些麻烦，不过这更有利于为习作设计一波三折的精彩情节。 真真 我想去热带雨林探险，那里动植物种类繁多，正需要一位知识渊博的生物学家。我还要选择妹妹组成队伍，她性格活泼，会为我们增添旅途的乐趣。但她好奇心强，可能会误食有毒的果子，或触碰美丽却有毒的昆虫，使我们陷入困境。而那位知识渊博的生物学家就正好可以帮助我们。 聪聪 你将成员特点与故事情节联系起来，是非常好的构思思路。我们还可以去哪里探险呢？探险的目的是什么呢？ 爱老师 可探险的地方很多，如茫茫大漠、南极冰川、死寂沼泽、无边草原、皑皑雪山、幽深峡谷等。探险的目的可以是探寻奥秘，也可以是发掘宝藏，还可以是寻访濒危野生动物…… 明明 我觉得探险地点不应该盲目选择。应该先设想好，在那里可能遇到什么险情，能否想出办法去解决，然后再确定地点。 真真 真真的提示很重要，选择恰当的装备也很重要。 爱老师 在热带雨林中，可能会遭遇猛兽或暴雨，但是不太可能遇到落石雪崩。假如遇到猛兽，随身携带了防身器具的话就能派上用场；没有可用的装备时，经验丰富的探险爱好者可能会根据现有条件制作武器或搭建防御工事。 聪聪 不同的条件可能会导致故事有不同的发展，要综合考虑各方面因素，构建合理的故事情节。在探险过程中，可能遇到什么麻烦或危险呢？ 爱老师 在沙漠里可能会迷失方向，我的背包里带了指南针；可能会断水断粮，幸好有经验丰富的探险爱好者。 明明 相信在这次探险中，你的队友会成长：表哥变得严谨，同学变得勇敢……而你一定也有许多收获：认识了珍稀动植物、欣赏了奇幻美景、掌握了生存技能、懂得了深刻道理…… 爱老师 听完了大家的讨论，我想选择 。 可能会 。 向导、同学、表哥 迷路、遇到野生动物攻击 习作框架 种类不明的鲸鱼（节选） ——儒勒·凡尔纳《海底两万里》第七章 虽然这次突然落水使我措手不及，但是，我仍然很清楚地记得当时的感觉。 我一下子坠入约20英尺深的水中。意外的坠海并没有使我昏头，我水性很好，虽然不敢与拜伦和爱伦·坡两位游泳好手相比，但是并没有昏头，我 名篇引路 使劲踩了两下，浮出了水面。【细节描写】细致而真实地描写一下子坠入深水中的状况。 我第一个想法，就是寻找林肯号。舰上有人注意到我失踪了吗？林肯号是不是改变了航向？法拉格特舰长是否放了救生艇？我还有没有指望获救？【心理活动】危险时刻，内心活动一定很丰富，作者真实地描写了出来。 沉沉的黑夜，我隐约瞥见一团黑黑的物体渐渐地在东方消失，它的航行灯慢慢消失。那是林肯号。我顿时觉得完蛋了。 “救命!救命!”我一边大声呼救，一边绝望地朝林肯号游去。此时，我身上的衣服开始碍事，湿淋淋地贴在身上，影响我划水。我正在下沉，喘不过气来…… “救命!” 这是我发出的最后一次叫喊。我嘴里进了海水。我拼命挣扎不让自己沉下去……【细节描写】细节描写多么具体生动，多么真实，画面感极强。 忽然，一只有力的手抓住了我的衣服，我觉得自己被猛地提出水面。然后听见，没错，听见耳边响起了这么几句话:“如果先生不嫌，就靠在我的肩膀上。这样，先生游起来就更自在些。” 我一把抓住我忠实的孔塞伊的一条胳膊。 “是你！”我说，“原来是你!” “是我，”孔塞伊回答说，“我来为先生效劳。” “你也是同时被冲到大海里的？” “不。我是为先生效力的，就跟先生来了!” 这个可敬的小伙子，倒觉得这一切非常自然!【情节生动】绝处逢生，危急时刻，仆人来相救。 “那么驱逐舰呢？”我问道。 “驱逐舰？”孔塞伊转过身来回答说，“我看先生最好不要对它抱太大的希望。” “你说什么？” “我是说，在我纵身跳入大海的一刹那，我听到舵手们在惊叫螺旋桨和舵被撞碎了……” “撞碎了？” “是的!被海怪的牙齿撞碎的。我想，林肯号只被撞了一下。不过，我们的情况非常不好，它已 经没有舵了。”【一波三折】林肯号已经没有舵了，相当于主人公再一次失去了生还的希望。 “这下，我们完了!” “也许是吧。”孔塞伊平静地回答，“不过，我们还能坚持几个小时。几个小时，可以做许多事!”【语言描写】故事中人物形象要具有特点，作者通过语言描写刻画了孔塞伊沉着镇静的性格特点，推动故事情节的发展。 孔塞伊表现得如此沉着镇静，大大鼓舞了我。我更加使劲地划水了。可是，潮湿的衣服却像铅袍一样紧紧地把我包裹住，严重妨碍了我的行动。我眼看就要支持不住了，幸好被孔塞伊及时发现。 “请先生允许我把衣服撕了。”他说。 他将一把打开了的折刀插入我的衣服，从上到下一刀把衣服划开，然后敏捷地扯掉衣服。而这时，我要为我们两个人划水。然后，我也帮他剥去衣服。完了，我俩继续“并驾齐驱”。 可是，形势依旧非常危险。林肯号上的人可能没有发觉我们失踪了……【情节曲折】脱去衣服，暂时脱离生命危险，但形势依旧不乐观，故事情节跌宕起伏。 名师点评： 主人公穿着衣服意外落水，危急之际，仆人来救，却得知林肯号已经没有舵的坏消息；去掉衣服，暂时可能浮在水面上活下来，但形势仍非常危险。故事情节一波三折，跌宕起伏，十分吸引人。 方法一 习作方法 情节具体，展探险之奇。 本次习作的重点和难点是把“遇险”的经过和“求生”的方法写具体。凡尔纳的《种类不明的鲸鱼》及本单元课文《田忌赛马》《跳水》在人物的安排、面对的问题和解决问题的办法等方面，都可以为我们的习作提供借鉴。要将“遇险”和“求生”的情节写具体，可以 基于人物特点、环境条件等，想象在遇险之后会发生哪些事，依靠现有的装备和人员要怎样脱离险境，在解决问题的过程中又会发生哪些事，从而丰富习作的内容，推动故事情节的发展。在合理设置情节的基础上，将遇险的前因后果、脱险的经过等情节写具体。 探险过程中遇到的险情可以设计成两三个，每个险情自成一段，探险的经历就会变得一波三折。当然三个情节要注意有侧重点，一两个主要险情重点写，其他简写，烘托出探险过程的紧张气氛即可。 跳水(节选) 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆…… ……猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 ……爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住 教 材 示 例 绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 猴子在桅杆上越爬越高，直至最高的那根横木的一头，那船长的儿子会有怎样的做法呢？作者将故事情节设计得一波三折，大家的目光逐渐被那越爬越高的身影所吸引。 三个情节，三次遇险，三种不同的险情，足见这是一次险象环生、扣人心弦的探险之旅。 情节一：我和妹妹的游轮遭遇海上风暴——生物学家黄叔叔救我们上救生艇，三人流落荒岛。 情节二：荒岛突发地震——拼命逃出树林。 情节三：荒岛火山喷发——返回救生艇，逃离荒岛。 《逃离荒岛》情节构思提纲（节选） 片 段 实 例 《洞穴历险记》情节构思提纲（节选） 情节一：在幽深的洞穴探险，携带的饮用水已经用尽，但根据地图来看，出口还有一定距离，大家不由得恐慌起来。 情节二：这时，心细的同学发现了洞壁上有特别潮湿的痕迹，探险爱好者凭借自己的经验，领大家顺着这条线索找到了水源，解决了饮水问题。 片 段 实 例 这个故事的三个情节，不是遇到三种险情，而是都围绕一个险情设计。这样设计的好处是内容集中、结构紧凑。 情节三：但同学因为害怕哭了起来，一时无法继续前进，多亏探险爱好者给他讲自己的遇险经历，慢慢安抚了他的情绪，大家互相鼓励着，终于走出了洞穴。 方法二 环境描写，烘旅途之险。 探险过程是一个刺激的过程，这样的过程离不开气氛的渲染和烘托。因此，这篇习作不能忽略环境描写。我们要根据情节需要，有意设计一些比较险恶的环境、奇特的景象、凶猛的野兽等。比如，热带雨林里有可能出现会发出呼噜声的树木，沙漠里的海市蜃楼，大山里深不见底的洞穴、深渊，丛 林中遮天蔽日的山谷等。如果能将这些环境写具体、写鲜活了，就能够渲染“惊险刺激”的紧张气氛，烘托人物当时的心情，从而达到更生动的表达效果。 而且既然是去一个陌生的自然环境，那里的景象一定令人感到新奇，在习作中加入细致真实的景色描写就很有必要了。描写好探险旅途中的所见所闻，可以更好地表达出探险之旅给自己带来的神奇感受。 深夜探险（节选） 我们走在落叶上，落叶发出“吱呀吱呀”的声音，好像在说：“来呀来呀。”树上的鸟儿发出奇怪的声音，好像在唱一首恐怖阴森的曲子。这时，月亮从云层里出来了，银辉洒入这片树林里，给这片树林又平添了不少诡异和神秘。……突然，我踩到了一个软 片 段 实 例 这段话具体描写了落叶、鸟儿、月亮，凸显了夜晚的树林给人带来的诡异和神秘之感。一个“哎”字，写出了“我”从害怕、紧张到放心、松懈的内心变化。 绵绵的东西，我的心猛跳起来：是蛇吗？我赶紧抬起脚，把手电筒往地上一照，哎！原来是根草绳啊！ 方法三 心情变化，引读者共鸣。 在探险的过程中，探险者的内心是随着险情的出现和变化而变化的。比如出发时的信心满满，初遇险情时的不以为然，再遇险情时的惊慌失措、崩溃或是破釜沉舟，走出险境时的欣喜和激动。 我们可以尝试把自己在探险过程中的情感体验或心理变化写出来，让探险之旅变得更加扣人心弦、精彩纷呈，让探险的过程更加丰富、真实，给人以更真切的感受，从而引起读者共鸣。 《热带雨林探险之旅》心情变化线（节选） （出发前）期待—（初到雨林）震撼—（路遇食人花）害怕且初显悔意—（误落深坑）惊惧不已—（蚁群围帐篷）惊悔交加—（走出雨林）心情平复，获得感悟。 片 段 实 例 心情变化线的加入，让这篇习作更加引人入胜，也令情节发展更为流畅自然。 《亚马孙丛林历险记（节选） 我想了一下，决定使用钻木取火的方式生火。可是直到中午12点，我都没有成功。我无奈地叹了一口气，举起双手，伸了个懒腰，却无意间看到了妹妹手腕上的手表，我顿时喜出望外，喊道：“手表上有玻璃，利用放大镜原理，也能生火呀！”可新的问题出现了，手表上只有一块玻璃，这可如何是好？我愁眉苦脸地坐在地上发呆。 片 段 实 例 作者的心情随着解决问题的过程不断变化着，让读者的心情也跟着起起伏伏。 好开头 1.（交代背景式）暑假开始了，老师布置了一项特殊的作业：拍一组自然动物的照片，一定要真实。我和同学余捷以及请来的向导约好在天气晴朗的日子里一起到原生态森林里拍照，争取拍一组在全班数一数二的照片。 2.（明确目的式）传说，在大海的深处，有一块水晶石，它可以满足人们的任何愿望。无数探险家为了它葬身大海，即使有少数人回来，也未带回任何宝物。我心中也有一个很想实现的愿望，于是我找上同学明明共同去探险。我们向前辈求来一个锦囊，便跟着向导出发寻宝了。 3.（环境渲染式）夜晚，我趴在窗户上向外望。呀，那是什么？像是一片树林，可是在夜幕的笼罩下是那么的可怕，像妖怪挥舞着的魔爪一样，可是我又对它充满了好奇…… 4.（开门见山式）在这阳光明媚的日子里，我们来到了九里溪。一场惊心动魄之旅马上开启，这是我人生中的第一次探险活动。 上面的“好开头”中，我喜欢第 种。我想这样写开头： 2 在我心中，无边无际的大沙漠是个神秘的地方。这不，在表哥的撺掇下，我决定和他一起去沙漠旅行。表哥很高兴，买好了指南针、帐篷等装备，联系了经验丰富的向导杨爷爷。三天后，我们准时出发了。 好结尾 1.（总结全文式）这次的热带雨林探险，我们经历了最危险的事，当然，也看到了最美的景色，我为此感到无比的自豪，我们不虚此行。 2.（自然收束式）大家踏着坚定的步伐走在沙漠上，驼铃在轻松的步伐中显得更加清脆，仿佛在告诉人们：胜利就应该属于这样的探险队！ 3.（留下悬念式）短暂休息后，唐德从衣服内侧的口袋里拿出地图看了看。“前面有一座补给站，我们加把劲走过去，寻求帮助吧。”听了唐德的话，我们才舒了一口气，满怀期待地向前走去…… 4.（简明扼要式）求生任务，圆满完成！ 上面的“好结尾”中，我喜欢第 种。我想这样写结尾： 4 原来大自然还有这么多秘密等待着我们去发现，我想，只要有探索秘密的决心和克服困难的勇气，我们每个人都能成为探险家。 无论在荒无人烟的茫茫大漠，还是在危机四伏的热带雨林，或是在茫无涯际的大海，探险时总会有那么千钧一发的时刻，你或者队友也一定会机智勇敢地应对。请以一段细节描写表现这一时刻。 小试身手 “快停车！遇到南极这可怕的白化天气，最好的办法就是待在原地。”马克说。妹妹马上急刹车，但冰面忽然传来“咔”的一声巨响，只见我们车后的积雪开始迅速塌陷，露出了一条巨大的冰裂缝，就像怪兽张开的大嘴一样，深不见底。我们的车也随着积雪开始下滑，妹妹敏捷地调转方向，猛踩油门，拼命地开了出去。直到那积雪下滑的声音听不到了，我们才敢停下。 $$