专题7 求索求真——近代化道路探索与国家出路的抉择 课件--2025届高三统编版（2019）历史二轮专题复习

求索求真--近代化道路探索与国家出路的抉择 二轮复习 专题七 目 录 贰 叁 高考考情 知识梳理 肆 壹 深化思考 高考考法 一、高考考情 中国近代化是全国、地方卷大题、小题的命题重点区域，每年中国近现代史必考内容。是主干、热点、重点知识，应重点复习。 时间 全国卷 地方卷 2018 【Ⅲ】28·严复进化论 6.天津·国人对西学中的器物与制度的关注 13.天津·严复的思想 2019 【Ⅱ】28·戊戌变法 6.天津·近代中国思想解放的潮流 6.江苏·中体西用7.海南·师夷长技以制夷 2020 【Ⅲ】28.洋务运动民用企业 17.山东·洋务运动（詹天佑） 2021 【甲】28·太平天国的严峻形势 【乙】28·戊戌变法 6.洋务船局学科 8.沁源围困战考抗日战争中的中共武装斗争。9．西安国营纺织厂与一五计划 （湖北卷） 2022 【甲】29·戊戌变法 【乙】28·戊戌变法 7.湖南·传统经济和机器工业的结合 10.浙江高考·维新思想 命题趋势：近年来，由于中国近代化问题成为中国历史学界的热点，本专题在高考中占有非常重要的地位，连年都有大题出现。复习要紧抓两条主要线索：一是晚清政治的演变；二是中国社会的近代化进程。中国近代化的进程与西方的工业化及政治民主化的内容有不同的特点。复习时要注意与西方近代化的比较。　 中国的近代化探索是指中国由传统社会向近代社会转变（即从农业社会向工业社会转型）的过程，包括政治上的民主化和法制化、经济上的工业化和商品化、思想文化上的科学化和理性化。其核心是经济上的工业化和政治上的民主化。 二、知识梳理 二、知识梳理 中国近代化历程  时期        近代化特征 1840-1911   晚晴 近代化艰难起步； 1912-1949   民国 近代化曲折发展； 1949-1978  新中国 近代化独立自主； 1978-   改革开放 近代化快速腾飞； 二、知识梳理 晚清时期：中国近代化艰难起步 阶级与阶层 近代化行动 作用 地主 阶级  顽固派  中外和好；支持洋务运动；镇压维新派；签《马关条约》、《辛丑条约》；自救的清末新政； 丧权辱国、对内镇压，严重阻碍中国的近代化发展；但为挽救统治危机也采取一定自救措施；  抵抗派 “师夷长技” 开学西方先河，未开启中国近代化；  洋务派 洋务企业：中国近代化起步，器物变革：“中体西用”，军用、民用工业；创办海军；创建学校和留学教育；1860设总理衙门等； 开启中国经济、军事、文化、外交等近代化；无制度近代化； 民族资产阶级  维新派（立宪派） 民资企业：洋务诱导民族工业产生；“公车上书”登上政治舞台，发起戊戌变法，开启制度变革；倡导“实业救国”；后为立宪派； 开启制度近代化，但自身力弱又缺社会基础致昙花一现；后成了专制和独裁的帮凶，影响了中国共和体制的正常发展； 农民 阶级 《天朝田亩制度》有革命性、空想性、落后性；《资政新篇》虽先进但缺乏实施环境；“扶清灭洋”爱国但愚忠，反侵略但盲目排外； 农民阶级不是先进的阶级，无法探索出中国近代化的正确道路； 二、知识梳理 近代化曲折发展阶段：民国时期 阶级与阶层 近代化过程中的主张或行动 对近代化的作用 地主阶级   北洋军阀 民国时期因民国建立、一战等因素，曾推动中国民族工业曲折发展；洋务企业破产； 客观促进中国经济、文化近代化；影响了中国的政治民主化进程；   资产阶级 民资革命派 “实业救国”，发展民族工业；领导辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动、国民革命等，建立并维护共和政体，推动制度变革；资产阶级激进派发起新文化运动，开启思想文化变革； 推翻帝制，推动中国制度近代化，但共和有花无果；基本推翻北洋军阀，一度推动民资企业发展、文化生活近代化等；新文化运动造就新青年、新文化，但对东西文化存绝对化倾向； 大资产阶级 建立起官僚资本主义企业：发起“国民经济建设”运动和“改订新约运动”等；领导抗日战争；发动内战、包办共和等； 官僚资本主义对抗战起积极作用，但它压制了民资企业的发展，后成新中国的国营企业；专制独裁导致政权倾覆； 小资产阶级 小资产阶级民族企业：经历抗日战争、解放战争，此类企业纷纷倒闭； 是中国近代化的补充力量； 无产阶级 开创“工农武装割据”道路，进行苏维埃政权尝试；在苏区、敌后抗日根据地、解放区建立新民主主义企业；领导中国人民取得新民主主义革命的胜利，建立了独立自主的新中国； 是中国近代化的领导和中坚力量； 二、知识梳理 近代化独立自主阶段：新中国时期（1949-1978） 时期 近代化努力 作用 建国 初期 为近代化奠基：独立自主外交；建立新中国国营企业；进行“三大运动”等巩固政权、恢复经济； 为近代化发展提供良好的国际国内环境； 过渡 时期 提出过渡时期总路线，执行“一五计划”，实行“一化三改”，初步建立工业体系；建立三大政治制度，奠定民主政治框架；“和平共处五项原则”外交成熟；“双百”方针促科技、文艺繁荣； 快速推进中国政治、经济、外交、科技文艺等近代化进程； 20年社建时期 经济建设曲折发展：有成就，也有失误如：1958年“三面红旗”“左”的错误；1960年调整经济的八字方针；“1966-1976年的“文革”；民主法治遭破坏；70年代外交“梅开三度”； 三线建设成就突出；“两弹一星”铸就大国地位； 二、知识梳理 近代化快速腾飞阶段：改革开放时期 时期 近代化努力 近代化成绩 改革开放时期（1978-2012） 拨乱反正，民主法治建设取得重大成就；一国两制推进祖国统一大业；改革（78农村，84国企，92改革目标，21世纪初初成）开放（80特区，84沿海14城市，92内地，01WTO）成就突出；从计划经济向市场经济转型；无敌国全方位外交成果丰硕；科技文化全面繁荣；特色理论不断发展； 01年中国市场融入世界市场；01年上海合作组织，维护中亚和平；香港澳门回归，推进祖国统一事业；08年成功举办奥运会、08年加入G20，09年成为金砖国家成员；2010年以来中国GDP稳居世界第二；农业、工业、商业、外贸等各领域全面腾飞； 习近平新时代（2012-） 深化改革，推进治理能力和治理体系现代化；扩大开放，提出“一带一路”（2013）、“亚投行”（2015）等；《中国制造2025》制造强国；构建 “人类命运共同体”，特色大国外交体现大国责任担当； 2020《民法典》,法制建设成就突出；经济腾飞，人民生活基本到达小康水平；引领国际事务，在重大国际事务和地区热点中发挥重要作用，体现负责任的特色大国形象，如“一带一路”做强做大、人民币入篮、2019亚洲文明对话大会等； 三、深度思考 1、20世纪上半期中国近代化道路的分野 (1)背景 ①辛亥革命后中国的近代化在政治、经济、文化、社会方面都获得了较大的发展。工商阶层迅速增加，新兴知识分子阶层迅速成长，军阀和士绅阶层迅速变化，农民的分化以及无产阶级的壮大。 ②第一次世界大战爆发，资本主义文明弊端开始暴露。俄国十月革命成功，社会主义文明兴起，从孙中山的“以俄为师”，到毛泽东“走俄国人的路”。此时，走西方的道路已不是中国现代化的唯一选择。 ③资本主义世界经济危机、日本侵华和苏联的迅速发展成为其国际诱因。 返回目录 三、深度思考 (2)1927～1937年国民党关于近代化的选择 ①成绩：1928年废约、修约运动；1935～1937年国民经济建设运动；1935年发展重工业的五年计划和币制改革；1934年发起的“新生活运动”。 ②问题：政治上一党专制，“围剿”红军；经济上官僚资本膨胀。 (3)中国共产党关于近代化道路的选择 ①政治上：1931年中华苏维埃政权成立，实行民主选举；走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。 ②经济上：土地革命。 ③思想上：“工农武装割据”的思想。 返回目录 三、深度思考 2、中外近代化历程的比较： （1） 近代化开始的社会背景不同： ①西方近代化是在本国商品经济发展、资本主义产生并发展的前提下开始的②中国近代化是在西方列强逐步加紧侵略的情况下逐步开始的 （2）近代化的过程不同： 西方近代化的基本过程： ①15～16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代化社会的转变 ②18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器 ③英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路 ④18世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。（思想文化——制度——器物） 返回目录 三、深度思考 中国近代化变革：外国侵略之下 ①19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路 ②19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有实现 ③北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。（器物——制度——思想文化） 返回目录 三、深度思考 （3）领导阶级和目的不同： ①西方的近代化无论是思想革命、政治革命还是工业革命。领导阶级都是资产阶级。其目的都是为了发展资本主义生产，建立和巩固资产阶级统治 ②中国的近代化中出现的新思潮以及洋务运动的领导阶级是地主阶级，其目的是为了维护清王朝的封建统治；而维新变法运动及辛亥革命是由资产阶级维新派和革命派分别领导，其目的是为了发展资本主义和建立资本主义制度 返回目录 三、深度思考 （4）中外近代化的阻力不同： ①西方近代化的阻力主要是本国的封建制度以及封建经济，所以近代化的主要任务就是反对封建专制和封建神学以实现民主政治；反对封建经济制度，进行工业革命，实现生产力的飞跃；反对封建思想，提出自由、平等、法治、民主的资产阶级新思想 ②中国近代化的阻力不仅有本国的封建势力，而且还有外国侵略势力，所以中国实现民主化、工业化的前提是首先要推翻外国的侵略，实现国家的独立 返回目录 三、深度思考 3.如何理解“近代西方列强对中国的侵略造成了破坏性和建设性的双重影响”？ （1）破坏性： 政治上，西方列强的侵略使中国丧失了大量的主权，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；经济上，西方列强将中国变为其商品倾销市场、原料产地和资本输出场所，造成了近代中国社会长期贫穷和落后的局面。中国在近代化过程中付出了惨痛的代价，同时，西方资本主义的入侵也阻碍了中国的近代化进程。 返回目录 5、深度思考 （2）建设性： 西方列强的侵略使中国的自然经济逐渐解体。西方先进的生产方式、生产技术、政治制度和思想文化传入中国，给中国传统的经济基础和上层建筑带来前所未有的冲击，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，一定程度上推动了中国的近代化进程。 返回目录 4、高考考法 1.（2022·全国·高考真题）“百日维新”前，梁启超任教于湖南时务学堂，“所言皆当时一派之民权论”，又窃印《明夷待访录》《扬州十日记》等禁书，“加以案语，秘密分布，传播革命思想，信奉者日众”，于是“湖南新旧派大哄”。这反映出，当时（ ） A．革命已成为主要思潮 B．维新派变法策略未能统一 C．变法思想的根本转变 D．维新派侧重动员民众变法 B 返回目录 4、高考考法 2. （2022·全国·高考真题）维新变法期间，湖南巡抚陈宝箴推行变法改革，但在上《请厘正学术造就人才折》中称“康有为平日所著《孔子改制考》一书……其徒和之，持之愈坚，失之愈远，嚣然自命，号为‘康学’，而民权平等之说炽矣”，并奏请销毁《孔子改制考》。这种主张（ ） A．推动了新旧势力的合流 B．试图突破“中体西用”束缚 C．有助于减少变法的阻力 D．意在彻底否定变法理论基础 C 返回目录 4、高考考法 3. （2019·全国·高考真题）1916年1月，陈独秀在《青年杂志》撰文称：“个人之人格高，斯国家之人格亦高。个人之权巩固，斯国家之权亦巩固。而吾国自古相传之道德政治胥（皆）反乎是。”陈独秀意在 A．主张国家至上 B．批判封建伦理 C．反对西方民主 D．传播马克思主义 B 返回目录 4、高考考法 4. （2019·全国·高考真题）1915~1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；1919~1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。这种变化可说明 A．新文化运动主流思想发生转变 B．国民革命运动受到民众普遍拥护 C．资本主义政体模式被知识界否定 D．中国社会主要矛盾发生改变 A 返回目录 4、高考考法 5. （2019·全国·高考真题）1915~1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；1919~1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。这种变化可说明 A．新文化运动主流思想发生转变 B．国民革命运动受到民众普遍拥护 C．资本主义政体模式被知识界否定 D．中国社会主要矛盾发生改变 A 返回目录 4、高考考法 6. （ 2021·山东卷）阅读材料，回答问题。 材料　下图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号(1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。 附录： 《小英雄歌》(节选)小英雄，慧且聪，风姿豪迈天骨冲。英雄本原有二事，为子当孝臣当忠。读书须知辨邪正，圣经贤传相辉映。…… 小英雄，雄且英，家之麟凤国之桢。小英雄，休云小，少不好学行将耄。古人因文能见道，今人开智宜阅报。…… 提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以 阐释(12分) 返回目录 4、高考考法 微点拨：首先，要从题干提供的图文信息中提取与“小英雄”相关的信息。从材料的出处可以得出时间为清末(1902年)，《启蒙画报》创刊号说明其目的是要通过画报这一大众传媒来启蒙民众或者青年人，从画报中的图片看，墙上有挂着的火枪(代表利用先进的武器保家卫国)、地球仪(表明要有开放的世界眼光)等；由附录中的《小英雄歌》中的歌词“孝”“忠”“圣经贤传”(代表青年人继承中国的精忠报国优良传统)，“慧且聪”“好学”“开智”(代表青年一代积极学习先进的知识和本领，具有渊博的知识)，“雄且英”“风姿豪迈”(表明青年一代具有爱国和英雄的豪情壮志与精神风貌)等。然后，整合信息，形成思路，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。 返回目录 4、高考考法 答案：(一)信息提取 信息举例：清末、1902年；画报、阅报；火枪、地球仪；孝、忠、圣经贤传；慧且聪、好学、开智；雄且英，风姿豪迈等。(若从图中提取其他有效信息并加以阐释，言之有理，即可得分。)层次要求：层次1：不能根据试题要求从材料中提取有效信息；层次2：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息；层次3：全面提取材料信息，并对信息进行恰当的归纳整理。 (二)历史阐释 阐释内容：(1)“小英雄”形象产生的时代背景；(2)“小英雄”形象的内涵；(3)“小英雄”形象的评价。层次要求：层次1：没有对历史信息进行解释说明；层次2：能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系；层次3：能在历史信息和相关历史现象之间建立起恰当联系，并分别加以阐释说明；层次4：能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起逻辑关系，并在概括归纳的基础上，进行多角度的阐释说明。 返回目录 谢谢 THANKS 27 $$