1.6.小兔子安家（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

北师大版（2024）一年级下册 第一单元 20以内数与加法 小兔子安家 教学设计 【学习目标】 1、 结合小兔子安家的具体情境，借助枝形图、数线进一步探索20以内数的进位加法的计算方法，体会“满十进一”的计算道理。 2、能理解他人的不同算法，发现算式中的规律，发展计算策略，初步发展运算能力。 3、能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会学习数学的乐趣。 【学习重难点】 重点：借助枝形图、数线进一步探索20以内数的进位加法的计算方法及计算过程。 难点：灵活应用20以内进位加法的计算方法解决实际问题。 【教学过程】 一、引入情境，引导观察 师：请同学们仔细观察图片，你能讲一个数学故事吗？（出示主题图） 生：有两群可爱的小兔子，左边的有7只，右边的有5只。它们都长大了，该有自己的房子了，正好有两座漂亮的房子。要是能住进去那该多好啊！ 师：是啊，今天我们就一起帮小兔子们安家吧。（板书：小兔子安家） 二、结合实际，感受新知 2、师：你能根据图中的数学信息，提出一个能用加法解决的问题吗？ 生：我提出的加法问题是一共有多少只兔子？ 师：同意吗？该怎样列式？ 生：我的列式是7+5。 师：同意吗？结果是多少？如果不借助学具，你还会算吗？可以自己先想一想，算一算。 师：有想法了吗？可以和身边的同学交流一下。 师：谁想把自己的想法和大家分享一下？ 生：我没用学具，但我是数出来的，7+5=12。 生：我是把5分成3和2,7+3=10,10+2=12。 生：我是把7分成5和2,5+5=10,10+2=12。 师：都同意吗？还有别的方式吗？老师的方法你能看懂吗？ 生：我看懂了，就是把5分成3和2，然后7+3=10,10+2=12。 师：她说的你们听懂了吗？谁再来说一说？到黑板前面边指边说。 （再找同学边指着板书边说，可以适当找2-3名） 师：这种图叫做枝形图，看，这里伸出2根小树枝，它表示什么意思？ 生：表示把5分成3和2。 师：为什么要把5分成3和2？分成别的数可以吗？ 生：因为算式里面有7，我们需要用3和7凑成10。 师：听懂了吗？哪里表示是凑成10了？ 生：就是红色的10这里。 师：那这个算式还能写出别的枝形图吗？在练习本上写一写吧。 师：我们需要先考虑什么？ 生：先考虑5加几是10？ 生：因为5+5是10，所以应该把7分成5和2。 师：完成了吗？同桌之间互相看一看。 师：除了画枝形图，还能画什么图解决这个问题呢？ 生：我觉得用数线也行。我是这样画的。因为是7+5，所以现在数线上找到7，先数3格到10，从10再数2格到12。 师：这个方法怎么样？你听懂了吗？谁再来说一说，老师用课件配合你。 师：为什么要先数3格呢？ 生：因为数3格正好到10。还是在凑十。 3、师：这个问题我们顺利地解决了，接下来我们再来解决下一个问题。怎么来安排小兔子住进房子呢？ 师：关于这个问题，我们都知道了哪些信息？ 生：我们知道一共有12只兔子，有两座房子。 师：该怎么安排呢？请你用算式表示出来。先自己想一想，在本子上写一写。写完的同学到小组里交流一下。 生：我写的是6+6=12，表示一座房子里住6只，另一座房子也住6只；8+4=12表示一座房子住8只，另一座房子住6只。 师：同意吗？还有别的想法吗？ 生：我写的是3+9=12,表示一座房子住3只，另一座房子住9只；7+5=12表示…….6+6=12表示……。 生：我们交流后写的是5+7=12,7+5=12,3+9=12,9+3=12。 生：我们整理后写的是1+11=12,2+10=12,3+9=12,4+8=12, 5+7=12,6+6=12。 师：我们把这几组答案放在一起对比，你更喜欢哪一组，为什么？ 生：我喜欢最后一组，首先这组答案完整，然后是有顺序的。 师：同意吗？有顺序有什么好处呢？ 生：按照顺序写不容易丢答案。 4、师：奇思也是这样想的呢，我们一起观察一下，有什么发现吗？ 生：我发现第一个数越来越大，第二数越来越小。 生：第一个数一个比一个大,1，第二个一个比一个小1，但是结果都是一样的，都是12。 师：同意吗？按照顺序和规律思考，更能让我们的思路清晰，答案完整，这是我们在学习中特别常用的方法，我们一定要学会使用。 三、课堂练习，知识迁移 课件出示练习，给予充分时间，由学生独立完成后再汇报，汇报时教师重点引导学生的观察和思考方法，鼓励帮助学生说清楚、说完整。 （第2题完成后，引导学生观察，说说发现） 四、课堂总结、整体梳理 通过这堂课，同学们都有哪些收获呢？ 希望通过这堂课的学习，同学们能掌握更多的数学知识和学习方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$