4.1 人要有自信（教学设计）-【新教材】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效课堂教学课件+教学设计（统编版2024）

七下4.1《人要有自信》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级 课题 第一课时 人要有自信 核心素养目标 1.政治认同：理解自信，做自信的青年，学会从国家繁荣富强中获得的自豪感。 2.健全人格：理解学会正确认识自我，对自己做出客观评价，能走出自信的误区，不自卑、不自负；面对困难不放弃，拥有乐观自信的心态。 3.道德修养：理解自信，树立正确的自信观念和价值取向。 重点 自信的含义和作用。 难点 理解自信、自负、自卑的区别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【图片导入】 提问：你在这些运动员的动作神态中看到了什么？ 【导入语】让我们一起进入本节课的学习——《人要有自信》。 观察图片，思考并回答问题。 激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。 讲授新课 【自主学习】时间：3分钟 浏览课本P33-36页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.什么是自信（含义）？ 2.人为什么要自信（作用）？ 3.自信、自负、自卑的区别？ 4.自信的来源？ 活动探究一 模拟表演：假如你是这些诗句的作者，你会用怎样的神态、语气和动作来朗诵这些诗句？ 1. 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 2. 自信人生二百年，会当水击三千里。 3. 天生我材必有用，千金散尽还复来。 表演感悟：你认为谁朗诵得最自信？并谈谈自信是什么？ 展示自信的风采 提示：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 【总结归纳】 1.什么是自信（含义）？ P34 自信就是相信自己， 是一个人对自身能力的肯定， 是一个人自身能力的彰显， 是一个人精神风貌的体现。 活动探究二 （一）案例分析：宇树科技创始人王兴兴，曾偏科严重，考研失利后调剂至上海大学。大学期间自研机器狗并获奖，2016年创立宇树科技，专注四足机器人研发。 研发路上他也曾遇到困境，面对逆境，他拒绝转型代工，在资金链断裂的危机中仍坚持信念，说：“我相信我所做的事能开启人类新科技篇章。” 如今宇树科技四足机器人占全球市场份额约70%，春晚上的惊艳亮相更彰显了其行业王者地位。短短几年，它从默默无闻到成为行业标杆，传奇般崛起。 提问：自信在他的成功之路上起到什么作用？ 提示：自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 活动探究三 探究与分享：班主任向同学们征集趣味竞技活动方案，于是有了以下几位同学的发言。 请你用一个形容词分别形容三位同学的言论，并说说理由。 提示：小刚是自负的表现。因为自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 小敏是自卑的表现。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 明明是自信的表现。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 知识拓展展示： 【总结归纳】 3.自信、自负、自卑的区别？P35 ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 【总结归纳】 2.人为什么要自信（作用、重要性）？P35 ①自信让人乐观坚定。 ②自信让人远离自负与自卑。 活动探究四 探究与分享：作为新时代的青少年，我们见证了祖国的快速发展，经历着国家的繁荣富强。我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶、取得新跨越，让我们的发展基础日益厚实，拥有了更为充足的平视世界的底气，赋予我们坚定的民族自信、强大的民族自豪。 平视世界的底气，归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。新时代的中国繁荣发展、充满希望，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 提问：结合以上材料，说说新时代青少年的自信从何而来。 知识拓展：自信虽来源于别人对我们的肯定，但同时也要保持一些钝感。不要因为个别人的恶意中伤或者以偏概全就患得患失，怀疑自我。 【总结归纳】 4.自信的来源？P36 自信并非凭空而来。 ①自信源于我们在成长过程中积累的实力， ②源于和他人交往中获得的肯定， ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 主动参与表演、评价他人，感悟自信的内涵。 分小组进行案例分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 分小组进行案例分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 分小组进行案例分析，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 通过古诗词朗诵，模拟古人朗诵状态，帮助学生更好地感悟什么是自信。 借助案例分析、小组合作探究分享的方式，发挥学生主观能动性，有助于学生更好地理解自信的作用； 借助情景分析，帮助学生更好地区分自信、自卑、自负。 发挥主观能动性，主动探知自信的来源。 课堂小结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。 课堂练习 1.展示课件、导学案的练习题目。 2.点拨答案。 思考、完成练习，分享答案。 通过选择题形式的练习来检验学生本节课的学习效果。 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$