《蜀相》教案 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

高二 年级 语文 学科 导学设计方案 编 号： 授课时段： 主备人：杨丽媛 审核人： 授课人： 课 题： 《蜀相》 课 型： 新授课 课 时： 2 三备补充栏 1、 课标分解 《蜀相》是杜甫众多诗歌中的一首，杜甫通过游览武侯祠，追思诸葛亮的一生功绩，表达了对诸葛亮的敬仰与惋惜之情，同时也借古伤今，抒发了自己壮志未酬的感慨和对国家命运的忧虑。在艺术手法上采用情景交融的手法，前两联写景，描绘了武侯祠的清幽环境，后两联抒情议论，由景及人，自然流畅。用典精妙，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”高度概括了诸葛亮的一生。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。 学习时要反复诵读涵泳，并练习《出师表》等文，加深对诗人情志的理解，并背诵全文。 二、本节课的教学基本信息 1.教学方法：引导点拨法、讲授法（教师对重点内容进行讲解）、分析总结法、小组讨论法。 2.教学媒介：教材、多媒体设备（投影仪、电脑等），可展示相关图片、视频资料辅助教学。 三、学情分析 学生已具备一定的诗歌阅读能力，但对借景抒情的写作手法的理解存在困难。同时，学生对唐朝后期的历史缺乏直观感受，需通过情境创设和对比分析引导其理解悲剧的根源 四、学习目标 语言建构与运用：诵读诗歌，感受七言律诗的凝练之美，分析关键词语的深层意蕴。 思维发展与提升：抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境，体味作者的思想感情， 审美鉴赏与创造：通过分析景物学习本诗“以乐景衬哀情”的艺术手法。 文化传承与理解： 通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰之情。激发学生的对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。 五、学习重难点 1、抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境，体味作者的思想感情， 2、通过分析景物学习本诗“以乐景衬哀情”的艺术手法。 六、学习过程 （一）导入 短视频《忠臣智者----诸葛亮》 他是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁？今天，让我们再一次走近他。 （二）知人论世 1.了解杜甫（简单回顾，填空） 杜甫，字 子美 ，河南巩县人，自号 少陵野老 ,因他做过工部侍郎，又称 杜工部 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 “三吏” 、 “三别” ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ 诗史 ”，他与李白齐名，并称“ 李杜 ”，被人誉“ 诗圣 ”。作品风格以沉郁顿挫为主。 2.相关背景 此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 3.解题 “蜀相”，蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息？  （1）暗示了诗歌题材：咏史怀古诗  (诗人以历史事件、历史人物为题材，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。)  （2）暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。 补充：咏史怀古诗特点： ⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ⒉写法上，咏史诗常常运用典故，或借景抒情，情景交融；或对比，或衬托，或借代，或借古讽今或抑扬，或讽刺，或含蓄等等 ⒊诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨； 4  、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 5、意象： 京口北固亭、赤壁、乌衣巷、武侯祠、寺庙、后庭花等 6、思想内容： ①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情； ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；讽刺当政者荒淫无耻，告诫统治者以前车为鉴。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 （三）文本研读 任务一：朗读全诗，感知诗意 要求：诵读诗歌，读准字音，读出情感，结合注解理解诗意。 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 任务二：诵读诗歌，思考下列问题： 1.首联 “寻”这一字体现了诗人怎样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？对“郁郁葱葱的柏树”的描写有何作用？ 2.颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”哪两个字最传神？ 3.从颈联中看出诗人敬仰诸葛亮的原因是什么？ 4.尾联“英雄”是失败的英雄还是成功的英雄？“出师未捷”和“泪满襟”包含了诗人哪些情感？ 5.全诗中流露出作者哪些思想感情？请结合诗歌分析。 首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 思考1：“寻”这一字体现了诗人怎样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？ 明确：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀,显示访庙吊古心思的急切 柏森森——柏树适应性很强，多定居于岩石山地，它既能忍受40℃的酷暑，也能承受-31℃的严寒， 为百木之长，素为正气、高尚、长寿、不朽的象征。柏树常出现在墓地是后人对前人的敬仰和怀念。 作用：一写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是营造了庄严肃穆的氛围，象征坚贞、挺拔、坚韧，来衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 碧草：草色碧绿，映绿了台阶，也从侧面说明了少有人来此。“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 黄鹂：声音婉转清脆，胆小。隔叶既说明了柏树的枝繁叶茂，照应了前面的柏森森。也从侧面说明无人打搅。 思考2：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切（诗眼）。为什么？ 融情于景 以乐衬哀 高考拓展——分析含有诗眼的题型 提问方式如下： 1.这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？ 2.某个字词是全诗的关键，为什么？ 3.此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？ 答题步骤 1.解释这个字。 2.解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境和情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。 3.答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。 4.答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。 答案明确：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。（释字）碧草映照台阶独自呈现自然的春色，树上的黄鹂徒然发出好听的声音，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。（释句）作者运用了寓情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法）渲染了冷清寂寥的氛围，表达了诗人对世事变迁的感慨和对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和武侯功业被人遗忘惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。 诗人通过缅怀诸葛亮，也表达了诗人自己功业未就的感慨。（析作用与情感） 即时训练： 秋思 （陆游） 雁阵横空送早寒，白头病叟住江干。 风林脱叶山容瘦，霜稻登场野色宽。 万里关河惊契阔，一尊邻曲话悲欢。 书生饿死寻常事，那得重弹贡禹冠。 【注释】①这首诗作于陆游因不得重用辞官闲居山阴期间。②霜稻登场：即晚稻收割后都堆到了晒场上。③ 贡禹冠：即贡禹弹冠。贡禹与王吉友善，汉元帝时，王吉被召任谏议大夫，贡禹听到这个消息，就把自己的官帽取出，弹去灰尘，准备戴用，果然没多久贡禹也被任命为谏议大夫 思考：请结合全诗，赏析颔联中“瘦”和“宽”二字的表达效果。 答：①“瘦”用比拟手法写秋山景象。秋风起，树叶落，秋山萧条，较之夏季像是瘦了； ②“宽”是写原野的空阔。晚稻收割，堆到了晒场，整个原野变得空荡荡的； ③两个词共同表现了秋天充斥整个空间的萧条衰败感，渲染了心忧国事的诗人沉重苍凉的内心世界。 颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 思考4：尾联中 “英雄”是失败的英雄还是成功的英雄？“出师未捷”和“泪满襟”包含了诗人哪些情感？ 出师未捷——六出祁山，讨使曹魏，功败垂成，第一次因马谡战败而退兵，后五次因供给不继等原因不果。实际上，诸葛亮率军出祁山仅两次。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 壮志难酬，抱憾而终，不仅是诸葛亮的遗恨，也是古往今来无数诗意英雄的共有心境。因此这两句诗不仅表达对诸葛亮的痛惜和敬仰之情，同时也概括了古今英雄（包括诗人自己）怀才不遇，壮志难酬的悲慨。 思考5：诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？ 思考6：全诗中流露出作者哪些思想感情？请结合诗歌分析。 ①对诸葛亮雄才伟略、辅佐两朝忠心报国的敬仰和称颂。首联自问自答，用“寻”字表达了对诸葛亮的追思和钦敬之情。颈联塑造了一位雄才大略、忠君爱国、济世扶危的贤相形象，表达诗人的赞美之情。 ②对诸葛亮功业未成、壮志未酬的惋惜。尾联以“长使英雄泪满襟”抒发自己对诸葛亮功业未成的叹惋。 ③对自己满腔热忱却未得赏识重用、壮志难酬的感伤。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人，却始终没有得到君王赏识，不免有功业未成之叹，尾联为诸葛亮惋惜的同时，也表露了自己感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 2.颔联表达了诗人哪些思想情感？ ①忧国之情。“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。 ②对诸弟的思念。战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。 ③漂泊之悲。诗人流落天涯，一身飘零，“身一遥”蕴含人世无限之悲，流离之苦。 三、板书设计 首联 寻找祠堂——临古地——追思结构严整 法度森然，语言精辟，意蕴丰厚，以景写情，情景交融 颔联 祠堂春色——写其景——怀念 颈联 丞相功业——怀古人——赞颂 尾联 壮志未酬——抒已志——惋惜 三备补充栏 学科网（北京）股份有限公司 $$