第四单元 理想和信念 主题拓展训练 -2024-2025学年统编版语文六年级下册

单元重点1 语文要素 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 答题方法 方法1 关注文章中描写人物外貌的语句。 例如，《十六年前的回忆》中，作者看到了父亲“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，“乱蓬蓬的长头发”这处外貌描写暗示了父亲被捕后遭受了敌人的残酷折磨。在这种情况下，他仍平静而慈祥，由此我们能深刻地感受到作者的父亲作为一位革命者的坚定与平和。 方法2 关注文章中描写人物神态的语句。 例如，《十六年前的回忆》中，作者用“安定”“沉着”来描写父亲面对法官时的神态，从中我们可以体会到父亲沉着冷静、坚贞不屈、为了革命事业不惧牺牲的品质。 方法3关注文章中描写人物言行的语句。 例如，《董存瑞舍身炸暗堡》的倒数第2自然段中的“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”，这句话通过对董存瑞的动作和语言的描写，突出了他面对敌人不怕牺牲，为了革命事业甘愿奉献生命的伟大品质。 单元重点2语文要素 查阅相关资料，加深对文章的理解。 答题方法 方法1 读文章之前，查阅与文章写作背景相关的资料，加深对文章的理解。 例如，《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗》(二十三首)中的一首，通过查阅资料，我们可以知道，诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图。读古诗，我们可以从中感受到诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 方法2 借助与文章相关的作品，加深对文章的理解。 例如，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言时，可以结合“阅读材料”《十里长街送总理》以及在《十六年前的回忆》等课文中了解到的革命先辈的事迹。借助这些材料和课文可以知道，无论是周总理，还是张思德，抑或是李大钊、刘胡兰等革命先辈，他们都是为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，这样的“死”就比泰山还重。 单元重点3 赏析首尾呼应的好处。 答题方法 先判断首尾呼应的表达方法，再从内容和结构两方面评价其表达效果。 第一步，了解首尾呼应的表达方法，有些文章结尾的表述与开头一致、相近或相关联，这样的方法叫作“首尾呼应”。 第二步，从内容和结构两个方面评价表达效果。从结构上讲，这样写能够使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉；从内容上讲，这样写能够表现人物的品质，使人物形象更加鲜明，深化文章的主题。 例如，《十六年前的回忆》的开头和结尾都提到了李大钊遇害的具体日期，首尾形成一种呼应，这样写的好处是使文章前后连贯、逻辑顺畅，表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘。 答题模板 首尾呼应的作用 1.结构方面：使文章前后连贯、逻辑顺畅，让读者更清楚事情的来龙去脉。 2.内容方面：①表现出人物的……(特点或品质)，使人物形象更加鲜明；②揭示了……的内容(或真相、含义)，形成强烈的情感冲击；③暗示了后续情节的发展；④深化了文章的主题；⑤加深读者印象，引发读者的思考。 答题语言 描写人物形象的词语 1.性格类：(正面)体贴、勇敢、有爱心、有主见、有骨气、善解人意、温柔沉静、通情达理、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、开朗自信、平易近人、幽默风趣、心直口快、乐于挑战、永不服输、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定……(反面)冷漠自私、粗鲁莽撞、狂妄自大、目中无人、尖酸刻薄、唯利是图、奸诈多疑…… 2.品质类：(正面)孝顺、洁身自好、淡泊名利、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、诚实守信、有责任心、清正廉洁、知恩图报、言而有信、表里如一、德才兼备、知错就改……(反面)爱慕虚荣、追名逐利、小肚鸡肠、投机取巧…… 训练目录 主题阅读 一、十六年前的回忆(节选)/红岩(节选) 二、回忆访问叶挺将军(节选) 三、为人民服务(节选)/十六年前的回忆(节选) 四、死也不倒下 拓展阅读 五、古诗两首 六、敦煌的女儿 七、为人民服务(节选)/张思德舍身救战友 一、阅读文章，完成题目。（17分） 六年前的回忆(节选)/红岩(节选) 同学们改编、排练课本剧，以呈现“奋斗的历程”综合性学习的成果，请你参与。 片段一： 十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 “这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” “她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。 “是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 “不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 片段二： 城墙上张贴着近日被匪军处决的革命者名单。江姐靠近看，目光突然被第一行的姓名吸引住：彭松涛。 老彭?他不就是我多少年来朝夕相处、患难与共的战友、同志、丈夫么！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲?老彭，老彭，你不是率领着队伍，日夜打击匪军?你不是和我相约：共同战斗到天明！ 江姐胸口梗塞，禁不住要恸(tòng)哭出声，一阵又一阵头昏目眩，这噩耗使她无力站稳脚跟……但是城门口站着一排敌人，她知道不能迟疑，自己还承担着党给的任务，应该马上离开。 她咬紧嘴唇，让眼泪往肚子里咽，望了最后一眼，默默地走开了。 (有删改) 品读素材 1.整以上两个片段可以改编成两幕课本剧，请给第二幕取一个标题。(2分) 第一幕：李大钊在法庭与家人相见 第二幕： 2.为什么“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”?对此理解正确的是(2分) ( ) A.法庭肃静，不是与家人交流的地方。 B.父亲想保护家人，不想牵连他们。 C.父亲怕家人会暴露党的秘密，所以不说话。 D.父亲受尽折磨，十分虚弱说不出话。 3.片段二中，作者用“恸哭”而不是“痛哭”，这个词更写出了江姐的 。(1分) 排练方案 4.根据排练需要，填写方案。(5分) (1)一场对手戏：第一幕中法官两次拍下惊堂木，演出时要表现出法官一次比一次 ，而李大钊的神情却始终 。 (2)一段独白：第二幕中，江姐有一连串内心独白，表演时要用(震惊且不可置信 平静且娓娓道来)的语气述说，并配上(低沉 激昂)的音乐。(给正确选项画“√”) (3)两处眼神戏：上面两幕剧最后都提到了“又望了望我们”“望了最后一眼”。这是李大钊和江姐望向家人的最后一眼，演出时要表现对家人的 之情。 交流原著 5.为了更好地塑造人物形象，演员们阅读原著，展开交流。(4分) 我知道江姐这个人物出自小说《红岩》。书中许云峰、江竹筠(江姐)等共产党人在狱中坚定地与反动派展开殊死搏斗，为了革命胜利，他们永远留在了黎明之前，用生命谱写了英雄赞歌！ 通过交流我们知道，今天读《红岩》、演江姐，正是为了 。 我从你介绍的《红岩》梗概中，猜测江姐最终( ) A.壮烈牺牲 B.成功越狱 C.迎接解放 设计海报 6.设计剧目海报时，需要拍摄角色剧照，撰写宣传语。请参与讨论。(3分) 我想拍李大钊行刑前平静地目视前方的照片。面对死亡，他① 。 词作家闫肃曾为江姐作曲《红梅赞》。我想拍江姐站在红梅前的照片，因为在严寒中向阳开的红梅就是江姐② 的精神的写照。 英雄赞歌 这“伟大的力量”还是什么呢? 这伟大的力量——是对革命事业的信心！ 是对祖国昌盛的憧憬！ 是对③ 的期盼！ 这伟大的力量是什么呢？ 拓展阅读 《红梅赞》 红岩上红梅开， 千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所惧， 一片丹心向阳开，向阳开。 红梅花儿开， 朵朵放光彩， 昂首怒放花万朵， 香飘云天外， 唤醒百花齐开放， 高歌欢庆新春来，新春来。 二、阅读文章，完成问题。（16分） 回忆访问叶挺将军(节选) 叶挺将军出狱第四天早晨——一九四六年三月八日，我遵照约定，来到重庆中三路二六三号中共代表团驻地访问他。我在门前停立片刻，便拾级而上。满墙红绿色的“欢迎叶挺将军出狱”的大字标语…… 登上台阶，往左一拐，约莫走过十五米的距离，就来至楼前。一位值勤同志郑重其事地告诉我：“叶将军昨夜四点才睡，请稍等！”片刻后，当我被引进楼下右首一间客厅时，叶将军已经先我站在客厅的门口。他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广东腔，和蔼地趋前和我热烈握手。 我敬佩地仔细观察着站在我面前的将军。颀(qí)长的个儿，炯炯的目光，抖擞的精神，朴实的仪表，谦逊的作风，这是将军给我的最初印象。就是他，于一九四一年一月六日晨，国民党反动派向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临前线指挥，和国民党反动派进行了肉搏战，一直持续到天黑。就是他，曾在阵前高呼：“党中央和毛主席信任我们。为了党的事业，为了中国人民的解放，我们坚决战斗下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底……”正是在这次皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。 谈到将军的“囚犯”生活，将军感触颇深地说：“这是和外界隔绝的一段时间。书报、杂志读得极少。囚犯嘛！”将军笑声朗朗。谈到这儿，我插问了一句：“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗?”“是！”将军紧接着答道，随之他便陷入了沉思。我们知道，在《囚歌》后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子：“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！” 将军站起来，往前踱了几步，回答我提出的“有关当局和将军谈过话没有”的问题时说：“我告诉他们，在我还没有获得自由以前，一切条件都不能考虑。”将军的话语，充分表现了他富贵不能淫、威武不能屈的高尚情操。他看了看时间，接着说：“今年三月四日，邵力子先生陪我坐车到中共代表团。我是自由了，可是皖南事变最后留下来的新四军弟兄们，至今下落不明，我日夜思念他们。我还要为他们进行斗争！” 为珍惜将军的时间，我提了最后一个问题：“将军，请问今后打算怎样?”“除了为人民，还能有什么选择呢?”将军用爽朗的笑声，结束了这次会见。 多年过去了，将军的音容笑貌又跃然脑海。追忆这段往事，不禁对叶将军肃然起敬。正是浩气传千古，英名芳万年！ (有删改) 1.默读文章，文章主要写了哪些事情?请用简洁的语言概括出来。(4分) “我”来到驻地，见到叶挺将军 ① ② 2.联系上下文，理解下列词语的意思。(4分) (1)郑重其事: (2)肃然起敬: 3.下列对第4自然段中加点内容的理解，最为正确的一项是(2分) ( ) A.叶挺将军写的诗句，充满了他追求自由、献身革命的炽热的情感。 B.叶挺将军希望地下的烈火能将自己与黑暗的社会一起焚烧。 C.叶挺将军写的《囚歌》像地下的烈火，燃烧了“我”的心。 D.叶挺将军希望自己在烈火与热血中得到永生。 4.关注有关外貌、神态、言行的描写，可以更好地体会人物的品质。请用“ ”在文中画出你感触最深的一处描写，并写写你体会到的人物品质。(3分) 5.结合文章内容和下面的【资料袋】想一想，如果你能见到叶挺将军，你会对他说些什么?把你想说的话写下来吧。(3分) 资料袋 1941年1月，国民党反动派制造了震惊中外的皖南事变。面对重兵包围，叶挺指挥部队奋勇作战，但在与国民党军交涉时被扣押，此扣入狱达5年之久。身陷囹圄的叶挺面对威逼利诱，毫不屈服，写下了著名的《囚歌》，表达了顽强不屈的革命意志和坚定不移的革命信仰。 三、阅读文章，完成题目。（13分） 为人民服务（节选） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生捉出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 十六年前的回忆（节选） 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 1．片段（一）《为人民服务》选自毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲。下列词语中与“服务”意思相近的一项是（2分）（ ） A．服从 B．效劳 C．服气 D．任职 2．围绕着“为人民服务”，作者讲了3个方面的意思。从节选的文段中找出关键词句，填写下表。（3分） ③困难时候能看到成绩和光明 ① ② 3．细读片段（二），面对“越来越严峻”的局势，父亲和亲友的态度有什么不同？（2分） 局势越来越严峻 亲友 父亲 ① ② 4．对比中再读父亲的语言，联系片段（一），判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）父亲一心考虑革命工作需要，早已将个人生死置之度外。 ( ) （2）危急情况下，父亲不顾自身安危，表现了无私无畏的革命精神。 ( ) （3）父亲鞠躬尽瘁，死而后已，他是在全心全意为人民服务。 ( ) （4）只有像父亲一样献出生命才是为人民服务。 ( ) 5．通过对“为人民服务”的进一步了解，有几个同学展开如下讨论，你的观点是什么？请联系自身生活举例子说明观点。（3分） 为人民服务要有面对困难的勇气和信心，在与新冠肺类的抗击中…… 为人民服务不是一句过时的口号，当前同样需要。记得…… 作为一名小学生也可以为社会做力所能及的事…… 四、阅读文章，完成题目。（18分） 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平①。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手?”‖ ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。 ④吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽酷刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤，但是依旧没能从他口中套出丝毫有关共产党的情报。 ⑤吉鸿昌在监狱中受尽了非人的折磨，但他依旧坚信共产党能够领导革命走向胜利。他在监狱里四处向狱友们宣传抗日，即便拖着满身的伤痕，他在宣讲时依旧斩钉截铁。 ⑥直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”‖ ⑦就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务们说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑧“你说怎么办呢?”特务们有些害怕了。 ⑨“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑩椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能背后挨枪。”“那你说怎么办?”那个特务发抖地说。“你在我眼前开枪，我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”那个特务愣了一下，只好走到前面，发着抖举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 (有改动) 注释 ①北平：旧市名。1928年改北京为北平，1949年10月1日中华人民共和国成立后以此地为首都，复称“北京”。 1.文章已经用“‖”划分成了四个部分，请你仿照示例用小标题的形式进行概括。(3分) 第一部分 拒绝投降 第二部分 第三部分 第四部分 2.下列对文章内容理解正确的一项是(2分) ( ) A.敌人把“立刻处决”的电报给吉鸿昌看是想让他打消逃跑的念头。 B.在审讯过程中吉鸿昌巧妙地用语言讽刺了国民党反动派。 C.敌人对吉鸿昌用尽酷刑，仅是因为吉鸿昌的话让他们恼羞成怒。 D.吉鸿昌在行刑前向特务提出许多要求是为了拖延时间，等待救援。 3.阅读下面的句子，辨析加点词语的意思，理解句子含义。(3分) 有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” 第一个“休息”的意思是 ，第二个“休息”的意思是 ，吉鸿昌所说的这句话的意思是“ ”。 4.评借助下面的方法，赏析文中画线的句子。(6分) (1)我关注到文中画横线的句子描写了吉鸿昌的 。我的体会是 。(3分) (2)读文中画波浪线的部分，试着分析吉鸿昌的人物形象。(3分) 5.近平总书记说过：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”结合文章内容和下面的【资料链接】，写一写你对“他那‘死也不倒下’的英雄形象，却永远活在人们的心里”的理解。(4分) 【资料链接】抗战精神的内涵包括：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 五、古诗阅读。（18分） 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 [清]郑燮 衙斋①卧听萧萧②竹， 疑是民间疾苦声。 些小③吾曹④州县吏， 一枝一叶总关情⑤。 注释 ①衙斋：官署中的书房。②萧萧：拟声词，形容草木摇落的声音。③些小：微小，这里指官职卑微。④吾曹：我们。⑤关情：牵动感情。 题画菊 [宋]郑思肖 花开不并①百花丛， 独立疏篱②趣未穷③。 宁可枝头抱香死④， 何曾⑤吹堕⑥北风⑦中。 注释 ①不并：不合、不靠在一起。并，一起、一并。②疏篱：稀疏的篱笆。③未穷：未尽，无穷无尽。④抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说“抱香死”。⑤何曾：哪曾，不曾。⑥堕：落，掉。⑦北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 1.《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中，诗人由萧萧竹声联想到 声，《题画菊》中菊花的生长环境是 。(2分) 2.借助注释，用自己的话说说下面诗句的意思。(4分) (1)些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 (2)宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。 3.阅读两首诗歌，回答下列小题。(6分) (1)结合【链接资料】，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》表达了诗人 的品质，《题画菊》表达了诗人 的品质。(4分) 【链接资料】 (一)乾隆十一年(公元1746年)，郑燮任潍县知县。当时山东各地灾情严重，潍县土地贫瘠，百姓们逃荒要饭，已经到了“人相食”的地步，场面惨不忍睹。郑燮看到一群群灾民逃离故土，流落他乡，心情焦急万分，为救济百姓，他断然决定开仓放粮。 (二)南宋末期，郑思肖为太学上舍。此时，元朝兵马一路南下，不断夺取南宋领地。郑思肖忧国忧民，不断向皇上上呈奏章，列举了许多抵御的方法，却不被采纳。南宋灭亡后，郑思肖便隐居在苏州，终生不再出来做官，坐寝行处，不忘故国。 (2)结合第(1)题，我们可以看出这两首诗歌都是通过具体的事物来表达自己的思想感情，这样的表现手法是 (托物言志/借景抒情)。(2分) 4.下面两句诗中都有一个字写得非常传神，请你仔细品读，仿照示例，完成赏析点评。(4分) 诗 句 咬定青山不放松 宁可枝头抱香死 赏析点评 “咬”字写得非常传神 我的理由：“咬”是一个主动的、有力量感的动作。句子运用拟人的修辞手法，把竹拟人化，生动形象地写出了挺立于青山的劲竹形象，也表现出了竹子坚韧的傲气 “( )”字写得非常传神 我的理由： 5.生活中我们经常会遇到各种各样的困难，下列诗句不适合用来勉励自己的是哪一项? (2分) ( ) A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B.常将有日思无日，莫把无时当有时。 C.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D.书到用时方恨少，事非经过不知难。 六、阅读文章，完成题目。（20分） 敦煌的女儿 在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。而在这片神奇的土地上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 樊锦诗1938年出生在北平，成长在上海，1958年考入北京大学。毕业分配时，她毅然选择了千里之外的西部小镇。 虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的破庙之后，才确切知道了什么叫“反差”。那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通信困难。晚上只能用蜡烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“蜈蚣梯”。在大城市长大的她，哪里见过“蜈蚣梯”啊！一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆就是“蜈蚣梯”。每次爬梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。【A】半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗望着透过窗纸的月光，掉下了眼泪。【B】但是振作精神每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” 樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。“如果说我从没犹豫过、动摇过，那是假话。”樊锦诗说，“可是第二天只要一走进石窟，我就感到再苦再累也是值得的。只有把自己全部的精力都投入考古研究工作，我才能暂时忘却心中的不快。”她还说：“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪好。”她走遍大大小小735 个洞窟，看遍了每一幅壁画、每一尊彩塑。她主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞“既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。批注：这是对人物的 描写，从中可以体会到她 品质。 随着西部旅游发展如火如荼，莫高窟的游客数量与日俱增。但是过多的游客进入会破坏洞窟中小环境的稳定，对壁画和彩塑产生不可逆的腐蚀。如何才能更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢? 一次偶然的机会。65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存。2016年4月，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟，4.5万平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能一览无余，宛若在石窟中游览一般。 一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。她用一生的时间做好一件事，以艰苦求卓绝，以初心致匠心，谱写出了一曲壮丽的敦煌乐章。 (有改动) 【名人事迹我知道】 1.阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，将合适的选项填入对应的框中。(3分) A.坚守敦煌，精研文物 B.数字敦煌，在线览胜 C.修复敦煌，创立学派 D.远赴敦煌，不畏艰苦 ① ② ③ 青年时期 中年时期 老年时期 2.第3自然段中，作者详细描写“反差”的目的是(多选)(3分) ( ) A.体现大西北自然环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作没有经过深思熟虑。 B.体现大西北环境的艰苦，说明樊锦诗在敦煌工作很不容易。 C.突出在北京生活的舒适，为下文写樊锦诗“多次动摇想回家乡”作铺垫。 D.表现出樊锦诗在艰苦的环境中坚守一辈子的可贵，衬托其优秀的品质。 【名人精神我学习】 3.猜测人物想法有助于体会人物品质。品读第3自然段中【A】【B】两处画横线的句子，分别猜测当时樊锦诗可能在想什么，将下面的对话补充完整。(4分) 结合【A】处画横线句中的“老鼠吱吱叫”“精神不振”“掉下了眼泪”等，我猜测她此刻可能在想：① 结合【B】处画横线句中的“振作精神”“惊叹”等词，我猜测她此刻可能在想：② 4.关注人物描写，可以更好地感受人物品质。阅读第4自然段中画波浪线的句子，将批注补充完整。(2分) 5.读读文章的结尾，这样写有什么作用?(4分) 【名人文化我宣扬】 6.校公众号收到了这篇文章的投稿，请你结合文章内容，参考下面的示例，为樊锦诗写一段颁奖辞。(4分) 示例： 【袁隆平】 中国研究与发展杂交水稻的开创者，多年来致力于杂交水稻的研究、应用和推广。他淡泊名利，播撒智慧，为解决人类饥饿问题作出了巨大贡献。 【樊锦诗】 七、阅读文章，完成题目。（20分） 选文一：为人民服务(节选) 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 选文二：张思德舍身救战友 1944年，为了粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，中央警卫团要派人去安塞烧木炭，张思德积极报名，和七八个战士来到了安塞石峡峪山中。 烧木炭可是个体力活，张思德累得精疲力尽，但他从不喊累，还把孤寡老人李大妈家里的农活也全包了。这句话运用了 和 描写，我从中感受到张思德是一个 的人。 有一天，烧炭队超额完成了烧炭任务，有个战士提议拿出一些超额的木炭换老百姓的一只羊来解解馋。战士缺衣少食，劳动体力消耗又大，这个提议得到了大家的响应。张思德知道后，一脸惊愕：“这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢?”大家听后，就把换来的羊退还给了老乡。 9月5 日这一天，陕北安塞石峡峪山中，雷声滚滚，雨声沥沥。张思德和战士小白正在炭窑里刮墙面子，小白劝张思德歇会儿，张思德说：“我不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！”突然，窑顶“啪啪”掉下几块黄土。炭窑要塌方了，在这千钧一发之际，张思德一把将小白推了出去。“轰隆”一声，炭窑塌了下来。小白被压住了一条腿，张思德却被埋在了黄土之中。一位人民的战士，就这样把他的生命定格在了29岁。战士小白大哭：“他是为了救我才牺牲的啊！” 张思德为人民利益而死，死得其所！ 【梳理选文信息】 1.细读【选文一】中画横线的部分，完成练习。(6分) (1)画横线的部分围绕“不怕批评”说了四个方面的内容，请补充下图。(4分) ①不怕别人指出缺点 ② ③只要说得对，我们就改 ④ (2)关注加点的词语，以上四个方面的内容可以调换顺序吗?为什么?(2分) 2.【选文二】中哪几件事能够说明张思德把人民利益放在首位?请简要概括并填在框图里。(4分) 人民利益高于一切 积极报名去安寨烧木炭 ① ② 在炭窑舍身救战友 3.联读【选文一】和【选文二】，想一想其中表达的观点是什么，完成下面的表格。(4分) 人 物 事 例 观 点 司马迁 说出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ① 李鼎铭 ② 接受提得好、对人民有好处的意见 张思德 ③ ④ 【体会人物品质】 4.细读【选文二】中画波浪线的句子，你读到了一个怎样的张思德?请将文中的批注补充完整。(3分) 【分享英雄事迹】 5.【选文一】和【选文二】都提到张思德“为人民利益而死”，你还知道哪些“为人民利益而死”的英雄人物及其事迹呢?请写一写吧。(3分) 人物： 主要事迹： 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 单元重点1 语文要素 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 答题方法 方法1 关注文章中描写人物外貌的语句。 例如，《十六年前的回忆》中，作者看到了父亲“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，“乱蓬蓬的长头发”这处外貌描写暗示了父亲被捕后遭受了敌人的残酷折磨。在这种情况下，他仍平静而慈祥，由此我们能深刻地感受到作者的父亲作为一位革命者的坚定与平和。 方法2 关注文章中描写人物神态的语句。 例如，《十六年前的回忆》中，作者用“安定”“沉着”来描写父亲面对法官时的神态，从中我们可以体会到父亲沉着冷静、坚贞不屈、为了革命事业不惧牺牲的品质。 方法3关注文章中描写人物言行的语句。 例如，《董存瑞舍身炸暗堡》的倒数第2自然段中的“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”，这句话通过对董存瑞的动作和语言的描写，突出了他面对敌人不怕牺牲，为了革命事业甘愿奉献生命的伟大品质。 单元重点2语文要素 查阅相关资料，加深对文章的理解。 答题方法 方法1 读文章之前，查阅与文章写作背景相关的资料，加深对文章的理解。 例如，《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗》(二十三首)中的一首，通过查阅资料，我们可以知道，诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图。读古诗，我们可以从中感受到诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 方法2 借助与文章相关的作品，加深对文章的理解。 例如，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言时，可以结合“阅读材料”《十里长街送总理》以及在《十六年前的回忆》等课文中了解到的革命先辈的事迹。借助这些材料和课文可以知道，无论是周总理，还是张思德，抑或是李大钊、刘胡兰等革命先辈，他们都是为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，这样的“死”就比泰山还重。 单元重点3 赏析首尾呼应的好处。 答题方法 先判断首尾呼应的表达方法，再从内容和结构两方面评价其表达效果。 第一步，了解首尾呼应的表达方法，有些文章结尾的表述与开头一致、相近或相关联，这样的方法叫作“首尾呼应”。 第二步，从内容和结构两个方面评价表达效果。从结构上讲，这样写能够使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉；从内容上讲，这样写能够表现人物的品质，使人物形象更加鲜明，深化文章的主题。 例如，《十六年前的回忆》的开头和结尾都提到了李大钊遇害的具体日期，首尾形成一种呼应，这样写的好处是使文章前后连贯、逻辑顺畅，表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘。 答题模板 首尾呼应的作用 1.结构方面：使文章前后连贯、逻辑顺畅，让读者更清楚事情的来龙去脉。 2.内容方面：①表现出人物的……(特点或品质)，使人物形象更加鲜明；②揭示了……的内容(或真相、含义)，形成强烈的情感冲击；③暗示了后续情节的发展；④深化了文章的主题；⑤加深读者印象，引发读者的思考。 答题语言 描写人物形象的词语 1.性格类：(正面)体贴、勇敢、有爱心、有主见、有骨气、善解人意、温柔沉静、通情达理、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、开朗自信、平易近人、幽默风趣、心直口快、乐于挑战、永不服输、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定……(反面)冷漠自私、粗鲁莽撞、狂妄自大、目中无人、尖酸刻薄、唯利是图、奸诈多疑…… 2.品质类：(正面)孝顺、洁身自好、淡泊名利、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、诚实守信、有责任心、清正廉洁、知恩图报、言而有信、表里如一、德才兼备、知错就改……(反面)爱慕虚荣、追名逐利、小肚鸡肠、投机取巧…… 训练目录 主题阅读 一、十六年前的回忆(节选)/红岩(节选) 二、回忆访问叶挺将军(节选) 三、为人民服务(节选)/十六年前的回忆(节选) 四、死也不倒下 拓展阅读 五、古诗两首 六、敦煌的女儿 七、为人民服务(节选)/张思德舍身救战友 一、阅读文章，完成题目。（17分） 六年前的回忆(节选)/红岩(节选) 同学们改编、排练课本剧，以呈现“奋斗的历程”综合性学习的成果，请你参与。 片段一： 十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 “这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” “她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。 “是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 “不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 片段二： 城墙上张贴着近日被匪军处决的革命者名单。江姐靠近看，目光突然被第一行的姓名吸引住：彭松涛。 老彭?他不就是我多少年来朝夕相处、患难与共的战友、同志、丈夫么！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲?老彭，老彭，你不是率领着队伍，日夜打击匪军?你不是和我相约：共同战斗到天明！ 江姐胸口梗塞，禁不住要恸(tòng)哭出声，一阵又一阵头昏目眩，这噩耗使她无力站稳脚跟……但是城门口站着一排敌人，她知道不能迟疑，自己还承担着党给的任务，应该马上离开。 她咬紧嘴唇，让眼泪往肚子里咽，望了最后一眼，默默地走开了。 (有删改) 品读素材 1.整以上两个片段可以改编成两幕课本剧，请给第二幕取一个标题。(2分) 第一幕：李大钊在法庭与家人相见 第二幕： 2.为什么“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”?对此理解正确的是(2分) ( ) A.法庭肃静，不是与家人交流的地方。 B.父亲想保护家人，不想牵连他们。 C.父亲怕家人会暴露党的秘密，所以不说话。 D.父亲受尽折磨，十分虚弱说不出话。 3.片段二中，作者用“恸哭”而不是“痛哭”，这个词更写出了江姐的 。(1分) 排练方案 4.根据排练需要，填写方案。(5分) (1)一场对手戏：第一幕中法官两次拍下惊堂木，演出时要表现出法官一次比一次 ，而李大钊的神情却始终 。 (2)一段独白：第二幕中，江姐有一连串内心独白，表演时要用(震惊且不可置信 平静且娓娓道来)的语气述说，并配上(低沉 激昂)的音乐。(给正确选项画“√”) (3)两处眼神戏：上面两幕剧最后都提到了“又望了望我们”“望了最后一眼”。这是李大钊和江姐望向家人的最后一眼，演出时要表现对家人的 之情。 交流原著 5.为了更好地塑造人物形象，演员们阅读原著，展开交流。(4分) 我知道江姐这个人物出自小说《红岩》。书中许云峰、江竹筠(江姐)等共产党人在狱中坚定地与反动派展开殊死搏斗，为了革命胜利，他们永远留在了黎明之前，用生命谱写了英雄赞歌！ 通过交流我们知道，今天读《红岩》、演江姐，正是为了 。 我从你介绍的《红岩》梗概中，猜测江姐最终( ) A.壮烈牺牲 B.成功越狱 C.迎接解放 设计海报 6.设计剧目海报时，需要拍摄角色剧照，撰写宣传语。请参与讨论。(3分) 我想拍李大钊行刑前平静地目视前方的照片。面对死亡，他① 。 词作家闫肃曾为江姐作曲《红梅赞》。我想拍江姐站在红梅前的照片，因为在严寒中向阳开的红梅就是江姐② 的精神的写照。 英雄赞歌 这“伟大的力量”还是什么呢? 这伟大的力量——是对革命事业的信心！ 是对祖国昌盛的憧憬！ 是对③ 的期盼！ 这伟大的力量是什么呢？ 拓展阅读 《红梅赞》 红岩上红梅开， 千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所惧， 一片丹心向阳开，向阳开。 红梅花儿开， 朵朵放光彩， 昂首怒放花万朵， 香飘云天外， 唤醒百花齐开放， 高歌欢庆新春来，新春来。 二、阅读文章，完成问题。（16分） 回忆访问叶挺将军(节选) 叶挺将军出狱第四天早晨——一九四六年三月八日，我遵照约定，来到重庆中三路二六三号中共代表团驻地访问他。我在门前停立片刻，便拾级而上。满墙红绿色的“欢迎叶挺将军出狱”的大字标语…… 登上台阶，往左一拐，约莫走过十五米的距离，就来至楼前。一位值勤同志郑重其事地告诉我：“叶将军昨夜四点才睡，请稍等！”片刻后，当我被引进楼下右首一间客厅时，叶将军已经先我站在客厅的门口。他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广东腔，和蔼地趋前和我热烈握手。 我敬佩地仔细观察着站在我面前的将军。颀(qí)长的个儿，炯炯的目光，抖擞的精神，朴实的仪表，谦逊的作风，这是将军给我的最初印象。就是他，于一九四一年一月六日晨，国民党反动派向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临前线指挥，和国民党反动派进行了肉搏战，一直持续到天黑。就是他，曾在阵前高呼：“党中央和毛主席信任我们。为了党的事业，为了中国人民的解放，我们坚决战斗下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底……”正是在这次皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。 谈到将军的“囚犯”生活，将军感触颇深地说：“这是和外界隔绝的一段时间。书报、杂志读得极少。囚犯嘛！”将军笑声朗朗。谈到这儿，我插问了一句：“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗?”“是！”将军紧接着答道，随之他便陷入了沉思。我们知道，在《囚歌》后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子：“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！” 将军站起来，往前踱了几步，回答我提出的“有关当局和将军谈过话没有”的问题时说：“我告诉他们，在我还没有获得自由以前，一切条件都不能考虑。”将军的话语，充分表现了他富贵不能淫、威武不能屈的高尚情操。他看了看时间，接着说：“今年三月四日，邵力子先生陪我坐车到中共代表团。我是自由了，可是皖南事变最后留下来的新四军弟兄们，至今下落不明，我日夜思念他们。我还要为他们进行斗争！” 为珍惜将军的时间，我提了最后一个问题：“将军，请问今后打算怎样?”“除了为人民，还能有什么选择呢?”将军用爽朗的笑声，结束了这次会见。 多年过去了，将军的音容笑貌又跃然脑海。追忆这段往事，不禁对叶将军肃然起敬。正是浩气传千古，英名芳万年！ (有删改) 1.默读文章，文章主要写了哪些事情?请用简洁的语言概括出来。(4分) “我”来到驻地，见到叶挺将军 ① ② 2.联系上下文，理解下列词语的意思。(4分) (1)郑重其事: (2)肃然起敬: 3.下列对第4自然段中加点内容的理解，最为正确的一项是(2分) ( ) A.叶挺将军写的诗句，充满了他追求自由、献身革命的炽热的情感。 B.叶挺将军希望地下的烈火能将自己与黑暗的社会一起焚烧。 C.叶挺将军写的《囚歌》像地下的烈火，燃烧了“我”的心。 D.叶挺将军希望自己在烈火与热血中得到永生。 4.关注有关外貌、神态、言行的描写，可以更好地体会人物的品质。请用“ ”在文中画出你感触最深的一处描写，并写写你体会到的人物品质。(3分) 5.结合文章内容和下面的【资料袋】想一想，如果你能见到叶挺将军，你会对他说些什么?把你想说的话写下来吧。(3分) 资料袋 1941年1月，国民党反动派制造了震惊中外的皖南事变。面对重兵包围，叶挺指挥部队奋勇作战，但在与国民党军交涉时被扣押，此扣入狱达5年之久。身陷囹圄的叶挺面对威逼利诱，毫不屈服，写下了著名的《囚歌》，表达了顽强不屈的革命意志和坚定不移的革命信仰。 三、阅读文章，完成题目。（13分） 为人民服务（节选） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生捉出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 十六年前的回忆（节选） 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 1．片段（一）《为人民服务》选自毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲。下列词语中与“服务”意思相近的一项是（2分）（ ） A．服从 B．效劳 C．服气 D．任职 2．围绕着“为人民服务”，作者讲了3个方面的意思。从节选的文段中找出关键词句，填写下表。（3分） ③困难时候能看到成绩和光明 ① ② 3．细读片段（二），面对“越来越严峻”的局势，父亲和亲友的态度有什么不同？（2分） 局势越来越严峻 亲友 父亲 ① ② 4．对比中再读父亲的语言，联系片段（一），判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）父亲一心考虑革命工作需要，早已将个人生死置之度外。 ( ) （2）危急情况下，父亲不顾自身安危，表现了无私无畏的革命精神。 ( ) （3）父亲鞠躬尽瘁，死而后已，他是在全心全意为人民服务。 ( ) （4）只有像父亲一样献出生命才是为人民服务。 ( ) 5．通过对“为人民服务”的进一步了解，有几个同学展开如下讨论，你的观点是什么？请联系自身生活举例子说明观点。（3分） 为人民服务要有面对困难的勇气和信心，在与新冠肺类的抗击中…… 为人民服务不是一句过时的口号，当前同样需要。记得…… 作为一名小学生也可以为社会做力所能及的事…… 四、阅读文章，完成题目。（18分） 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平①。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手?”‖ ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。 ④吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽酷刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤，但是依旧没能从他口中套出丝毫有关共产党的情报。 ⑤吉鸿昌在监狱中受尽了非人的折磨，但他依旧坚信共产党能够领导革命走向胜利。他在监狱里四处向狱友们宣传抗日，即便拖着满身的伤痕，他在宣讲时依旧斩钉截铁。 ⑥直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”‖ ⑦就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务们说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑧“你说怎么办呢?”特务们有些害怕了。 ⑨“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑩椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能背后挨枪。”“那你说怎么办?”那个特务发抖地说。“你在我眼前开枪，我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”那个特务愣了一下，只好走到前面，发着抖举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 (有改动) 注释 ①北平：旧市名。1928年改北京为北平，1949年10月1日中华人民共和国成立后以此地为首都，复称“北京”。 1.文章已经用“‖”划分成了四个部分，请你仿照示例用小标题的形式进行概括。(3分) 第一部分 拒绝投降 第二部分 第三部分 第四部分 2.下列对文章内容理解正确的一项是(2分) ( ) A.敌人把“立刻处决”的电报给吉鸿昌看是想让他打消逃跑的念头。 B.在审讯过程中吉鸿昌巧妙地用语言讽刺了国民党反动派。 C.敌人对吉鸿昌用尽酷刑，仅是因为吉鸿昌的话让他们恼羞成怒。 D.吉鸿昌在行刑前向特务提出许多要求是为了拖延时间，等待救援。 3.阅读下面的句子，辨析加点词语的意思，理解句子含义。(3分) 有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” 第一个“休息”的意思是 ，第二个“休息”的意思是 ，吉鸿昌所说的这句话的意思是“ ”。 4.评借助下面的方法，赏析文中画线的句子。(6分) (1)我关注到文中画横线的句子描写了吉鸿昌的 。我的体会是 。(3分) (2)读文中画波浪线的部分，试着分析吉鸿昌的人物形象。(3分) 5.近平总书记说过：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”结合文章内容和下面的【资料链接】，写一写你对“他那‘死也不倒下’的英雄形象，却永远活在人们的心里”的理解。(4分) 【资料链接】抗战精神的内涵包括：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 五、古诗阅读。（18分） 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 [清]郑燮 衙斋①卧听萧萧②竹， 疑是民间疾苦声。 些小③吾曹④州县吏， 一枝一叶总关情⑤。 注释 ①衙斋：官署中的书房。②萧萧：拟声词，形容草木摇落的声音。③些小：微小，这里指官职卑微。④吾曹：我们。⑤关情：牵动感情。 题画菊 [宋]郑思肖 花开不并①百花丛， 独立疏篱②趣未穷③。 宁可枝头抱香死④， 何曾⑤吹堕⑥北风⑦中。 注释 ①不并：不合、不靠在一起。并，一起、一并。②疏篱：稀疏的篱笆。③未穷：未尽，无穷无尽。④抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说“抱香死”。⑤何曾：哪曾，不曾。⑥堕：落，掉。⑦北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 1.《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中，诗人由萧萧竹声联想到 声，《题画菊》中菊花的生长环境是 。(2分) 2.借助注释，用自己的话说说下面诗句的意思。(4分) (1)些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 (2)宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。 3.阅读两首诗歌，回答下列小题。(6分) (1)结合【链接资料】，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》表达了诗人 的品质，《题画菊》表达了诗人 的品质。(4分) 【链接资料】 (一)乾隆十一年(公元1746年)，郑燮任潍县知县。当时山东各地灾情严重，潍县土地贫瘠，百姓们逃荒要饭，已经到了“人相食”的地步，场面惨不忍睹。郑燮看到一群群灾民逃离故土，流落他乡，心情焦急万分，为救济百姓，他断然决定开仓放粮。 (二)南宋末期，郑思肖为太学上舍。此时，元朝兵马一路南下，不断夺取南宋领地。郑思肖忧国忧民，不断向皇上上呈奏章，列举了许多抵御的方法，却不被采纳。南宋灭亡后，郑思肖便隐居在苏州，终生不再出来做官，坐寝行处，不忘故国。 (2)结合第(1)题，我们可以看出这两首诗歌都是通过具体的事物来表达自己的思想感情，这样的表现手法是 (托物言志/借景抒情)。(2分) 4.下面两句诗中都有一个字写得非常传神，请你仔细品读，仿照示例，完成赏析点评。(4分) 诗 句 咬定青山不放松 宁可枝头抱香死 赏析点评 “咬”字写得非常传神 我的理由：“咬”是一个主动的、有力量感的动作。句子运用拟人的修辞手法，把竹拟人化，生动形象地写出了挺立于青山的劲竹形象，也表现出了竹子坚韧的傲气 “( )”字写得非常传神 我的理由： 5.生活中我们经常会遇到各种各样的困难，下列诗句不适合用来勉励自己的是哪一项? (2分) ( ) A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B.常将有日思无日，莫把无时当有时。 C.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D.书到用时方恨少，事非经过不知难。 六、阅读文章，完成题目。（20分） 敦煌的女儿 在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。而在这片神奇的土地上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 樊锦诗1938年出生在北平，成长在上海，1958年考入北京大学。毕业分配时，她毅然选择了千里之外的西部小镇。 虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的破庙之后，才确切知道了什么叫“反差”。那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通信困难。晚上只能用蜡烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“蜈蚣梯”。在大城市长大的她，哪里见过“蜈蚣梯”啊！一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆就是“蜈蚣梯”。每次爬梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。【A】半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗望着透过窗纸的月光，掉下了眼泪。【B】但是振作精神每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” 樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。“如果说我从没犹豫过、动摇过，那是假话。”樊锦诗说，“可是第二天只要一走进石窟，我就感到再苦再累也是值得的。只有把自己全部的精力都投入考古研究工作，我才能暂时忘却心中的不快。”她还说：“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪好。”她走遍大大小小735 个洞窟，看遍了每一幅壁画、每一尊彩塑。她主持编写的记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞“既真且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。批注：这是对人物的 描写，从中可以体会到她 品质。 随着西部旅游发展如火如荼，莫高窟的游客数量与日俱增。但是过多的游客进入会破坏洞窟中小环境的稳定，对壁画和彩塑产生不可逆的腐蚀。如何才能更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢? 一次偶然的机会。65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存。2016年4月，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟，4.5万平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能一览无余，宛若在石窟中游览一般。 一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。她用一生的时间做好一件事，以艰苦求卓绝，以初心致匠心，谱写出了一曲壮丽的敦煌乐章。 (有改动) 【名人事迹我知道】 1.阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，将合适的选项填入对应的框中。(3分) A.坚守敦煌，精研文物 B.数字敦煌，在线览胜 C.修复敦煌，创立学派 D.远赴敦煌，不畏艰苦 ① ② ③ 青年时期 中年时期 老年时期 2.第3自然段中，作者详细描写“反差”的目的是(多选)(3分) ( ) A.体现大西北自然环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作没有经过深思熟虑。 B.体现大西北环境的艰苦，说明樊锦诗在敦煌工作很不容易。 C.突出在北京生活的舒适，为下文写樊锦诗“多次动摇想回家乡”作铺垫。 D.表现出樊锦诗在艰苦的环境中坚守一辈子的可贵，衬托其优秀的品质。 【名人精神我学习】 3.猜测人物想法有助于体会人物品质。品读第3自然段中【A】【B】两处画横线的句子，分别猜测当时樊锦诗可能在想什么，将下面的对话补充完整。(4分) 结合【A】处画横线句中的“老鼠吱吱叫”“精神不振”“掉下了眼泪”等，我猜测她此刻可能在想：① 结合【B】处画横线句中的“振作精神”“惊叹”等词，我猜测她此刻可能在想：② 4.关注人物描写，可以更好地感受人物品质。阅读第4自然段中画波浪线的句子，将批注补充完整。(2分) 5.读读文章的结尾，这样写有什么作用?(4分) 【名人文化我宣扬】 6.校公众号收到了这篇文章的投稿，请你结合文章内容，参考下面的示例，为樊锦诗写一段颁奖辞。(4分) 示例： 【袁隆平】 中国研究与发展杂交水稻的开创者，多年来致力于杂交水稻的研究、应用和推广。他淡泊名利，播撒智慧，为解决人类饥饿问题作出了巨大贡献。 【樊锦诗】 七、阅读文章，完成题目。（20分） 选文一：为人民服务(节选) 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 选文二：张思德舍身救战友 1944年，为了粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，中央警卫团要派人去安塞烧木炭，张思德积极报名，和七八个战士来到了安塞石峡峪山中。 烧木炭可是个体力活，张思德累得精疲力尽，但他从不喊累，还把孤寡老人李大妈家里的农活也全包了。这句话运用了 和 描写，我从中感受到张思德是一个 的人。 有一天，烧炭队超额完成了烧炭任务，有个战士提议拿出一些超额的木炭换老百姓的一只羊来解解馋。战士缺衣少食，劳动体力消耗又大，这个提议得到了大家的响应。张思德知道后，一脸惊愕：“这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢?”大家听后，就把换来的羊退还给了老乡。 9月5 日这一天，陕北安塞石峡峪山中，雷声滚滚，雨声沥沥。张思德和战士小白正在炭窑里刮墙面子，小白劝张思德歇会儿，张思德说：“我不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！”突然，窑顶“啪啪”掉下几块黄土。炭窑要塌方了，在这千钧一发之际，张思德一把将小白推了出去。“轰隆”一声，炭窑塌了下来。小白被压住了一条腿，张思德却被埋在了黄土之中。一位人民的战士，就这样把他的生命定格在了29岁。战士小白大哭：“他是为了救我才牺牲的啊！” 张思德为人民利益而死，死得其所！ 【梳理选文信息】 1.细读【选文一】中画横线的部分，完成练习。(6分) (1)画横线的部分围绕“不怕批评”说了四个方面的内容，请补充下图。(4分) ①不怕别人指出缺点 ② ③只要说得对，我们就改 ④ (2)关注加点的词语，以上四个方面的内容可以调换顺序吗?为什么?(2分) 2.【选文二】中哪几件事能够说明张思德把人民利益放在首位?请简要概括并填在框图里。(4分) 人民利益高于一切 积极报名去安寨烧木炭 ① ② 在炭窑舍身救战友 3.联读【选文一】和【选文二】，想一想其中表达的观点是什么，完成下面的表格。(4分) 人 物 事 例 观 点 司马迁 说出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ① 李鼎铭 ② 接受提得好、对人民有好处的意见 张思德 ③ ④ 【体会人物品质】 4.细读【选文二】中画波浪线的句子，你读到了一个怎样的张思德?请将文中的批注补充完整。(3分) 【分享英雄事迹】 5.【选文一】和【选文二】都提到张思德“为人民利益而死”，你还知道哪些“为人民利益而死”的英雄人物及其事迹呢?请写一写吧。(3分) 人物： 主要事迹： 参考答案与解析 一、十六年前的回忆(节选)/红岩(节选) 1.(示例)城墙下的抉择 视频讲题 2. 答案 B 解析：考查对文中语句作出符合文意的解释的能力。根据题干定位相关语句，联系所学知识和上下文说明原因。根据题干定位到片段一中第2自然段的第一句话，联系所学知识可知，片段一节选自课文《十六年前的回忆》，这里讲述的是李大钊在被捕后庭审的情景，联系下文可知，此时的李大钊因革命事业被捕，为了不牵连家人，所以选择不说话。 3.(示例)悲痛欲绝 4.(1)生气 镇定沉着 (2)震惊且不可置信 低沉 (3)不舍 5. A(示例)铭记历史，学习她身上的革命精神 6.(示例)①毫不畏惧 ②不屈不挠 ③光明未来 二、回忆访问叶挺将军(节选) 1.答案 ①“我”观察叶挺将军并回忆叶挺将军的事迹 ②“我”与叶挺将军展开问答 解析：考查把握文章的主要内容的能力。根据题干要求，阅读全文，从文中提取关键信息，并进行概括。文章第1、2自然段介绍了访问的时间、地点、人物，主要写了“我”来到驻地，见到了叶挺将军。第3自然段主要写了“我”仔细观察叶挺将军的样子，并联想到皖南事变中他英勇作战的模样。第4~6自然段主要写了“我”与叶挺将军的问答。第7自然段总结全文，表达了“我”对叶挺将军深深的怀念。 2.(1)形容对待事情非常严肃认真，在文中指值勤同志严肃认真地告诉“我”叶挺将军昨天睡得很晚。 (2)形容十分恭敬的样子，在文中指“我”对叶挺将军这个人十分恭敬。 3. A 4.答案 (示例)谈到将军的“囚犯”生活，将军感触颇深地说：“这是和外界隔绝的一段时间。书报、杂志读得极少。囚犯嘛！”将军笑声朗朗。 由“感触颇深地说”和“笑声朗朗”可知，这部分语句运用了语言描写和神态描写，从将军的语言和神态中可以看出他是一个幽默乐观、积极向上的人。 评分标准：画出相关语句，得1分；能结合关键词句分析出人物的品质，得2分。 解析：考查找到相关信息并评价人物形象的能力。画出相关语句，抓住关键词句，分析人物的品质。第一步，从人物描写的角度出发，画出感触最深的一处描写。如“他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广东腔，和蔼地趋前和我热烈握手”。第二步，分析人物的品质。由“趋前”“握手”可知，这部分运用了动作描写，从“和蔼地”“趋前”和“热烈”等词语中可以看出叶挺将军是一个有礼貌、谦逊、热情的人。 5.(示例)叶挺将军，您好！我了解了您的事迹后深受震撼。在面对敌人时您毫不畏惧、英勇抗争；在面对人民时您一心为民、无私奉献。您用自己的言行诠释了一名革命战士的铮铮铁骨，您是我辈学习的楷模！ 三、为人民服务（节选）/十六年前的回忆（节选） 1.B 2.(1)为人民利益而死比泰山还重; (2)正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的 3.劝他离开 坚决留下 4.(1)√ （2）√ （3）√ （4）× 5.为人民服务，首先要让自己变得更优秀。在疫情期间，人人自危，可那些优秀的医护人员却凭着自己的能力与之抗衡，保护着所有人。 四、死也不倒下 1.绝不泄密 宣传抗日 英勇就义 2.答案 B 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干所指，找到相应的文章内容，联系上下文进行分析。由第②自然段中的第2句话可知，敌人把“立刻处决”的电报给吉鸿昌看是想让他投降，故A项表述错误。由第③④自然段的内容可知，吉鸿昌面对敌人的审讯毫不惧怕，他巧妙地用语言讽刺了敌人，在与敌人的斗争中彰显了共产党人的坚强意志和视死如归的精神，故B项表述正确。由第④自然段的内容可知，敌人对吉鸿昌用尽酷刑，一是因为吉鸿昌的话使敌人恼羞成怒，二是因为敌人想让吉鸿昌供出关于共产党的情报，故C项表述错误。由第⑦和第⑩自然段可知，吉鸿昌就义时提出了不能跪下挨枪和不能背后挨枪的要求，联系上下文可知，这体现了吉鸿昌在面对死亡时无所畏惧的革命气概和坚定信仰，故D项表述错误。 3.暂停宣传抗日，恢复体力 死亡、牺牲 他不会停止宣传抗日，除非自己牺牲 4.(1)答案 神态和语言 这部分内容表现了吉鸿昌对敌人的愤恨，以及他视死如归的英雄气概 解析：考查评价人物的能力。抓住关键词句判断描写方法，并从中体会人物品质。阅读画横线的句子，由“瞪起两只大眼”“高呼”可知，这一处描写了吉鸿昌的神态和语言，从他的神态和语言中，我们能感受到吉鸿昌对敌人的深恶痛绝和大义凛然、视死如归的英雄气概。 (2)答案 “害怕”“发抖”“发着抖”是对特务的心理描写和动作描写，写出了特务被吉鸿昌的威严与视死如归的精神所震撼，侧面衬托了吉鸿昌正直不屈、忠于革命、热爱祖国的高贵品质。 解析：考查评价人物的能力。抓住关键词句判断描写方法，并从中体会人物品质。阅读画波浪线的部分，由“害怕”“发抖”“发着抖举起枪”可知，这几处描写了特务的心理和动作，从他们的心理和动作中可以看出他们被吉鸿昌视死如归的精神所震撼，更能让我们体会到吉鸿昌坚贞不屈、无所畏惧、忠于革命的品质。 5.(示例)文中的吉鸿昌同志，面对敌人的酷刑誓死不屈，展现了他视死如归、宁死不屈的民族气节和不畏强暴、血战到底的英雄气概，是抗战精神的体现，这种精神永不磨灭，会激励一代又一代人。 评分标准：能结合文章内容和【资料链接】，答出吉鸿昌身上所体现的“抗战精神”，得2分；能答出这种精神“永不磨灭”“激励后人”等相关要点，得2分。 五、古诗两首 诗意：《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》 (我)在官衙中的书房里躺着休息时，听见风吹竹叶发出萧萧之声，仿佛听见了百姓生活中的困难和痛苦的声音。我们虽然只是小小的州县官吏，但是百姓的一举一动都牵动着我们的感情。 《题画菊》 菊花不和百花靠在一起，它单独站立在稀疏的篱笆旁，显得趣味无穷。(菊花)宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽的寒风之中。 1.民间疾苦 疏篱旁(或“稀疏的篱笆旁”) 2.(1)我们虽然只是小小的州县官吏，但是百姓的一举一动都牵动着我们的感情。 (2)(菊花)宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽的寒风之中。 3.(1)心系百姓、体恤民情 坚守高尚节操、不屈不移 (2)答案 托物言志 解析：考查评价语言形式的能力。结合课内所学诗歌，联系两首诗歌描写的事物，分析表现手法。第一步，联系课内学过的《竹石》，诗人咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的情操，这是运用了托物言志的表现手法。第二步，《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》和《题画菊》分别通过描写“竹”和“菊花”两种不同的植物，表达了诗人的思想感情。由此可知，这也是运用了托物言志的表现手法。 4.答案 (示例)抱“抱”是一个主动的、有倾向性的动作。句子运用拟人的修辞手法，把菊拟人化，生动形象地塑造了在北风中傲立枝头的菊花形象，也表现出了菊花顽强、坚贞的品质 解析：考查评价语言的表达效果的能力。结合题干例子与对诗句的理解，找出写得传神的字，并说明理由。结合示例可知，“咬定青山不放松”的“咬”字把翠竹拟人化，生动形象地写出了翠竹的特点。根据所学知识和示例，推断“宁可枝头抱香死”的“抱”字也运用了拟人的修辞手法，同样用得非常传神，塑造了傲立枝头的菊花的形象。 5. C 六、敦煌的女儿 1.答案 ①D ②A ③B 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据题干所指，在文中找到相关内容，选择合适的选项进行概括。根据题干中的“青年时期”，定位到第2自然段，由“1958年考入北京大学。毕业分配时，她毅然选择了千里之外的西部小镇”可知，樊锦诗青年时期就远赴敦煌，不畏艰苦，故①处应该选D项；根据第4自然段中的“樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次”“只要一走进石窟，我就感到再苦再累也是值得的”“她走遍大大小小735个洞窟……‘既真且切，精致绝伦，敦煌学又进一境’”可知，樊锦诗中年时期坚守敦煌，精研文物，故②处应该选A项；根据第6自然段中的“65岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让莫高窟永恒保存”可知，老年时期的樊锦诗提出为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案，让人们线上就能游览敦煌，故③处应该选B项。 2.BD 3.答案 (示例)①这里的环境太差了，和我以前的生活环境完全不同，真的好难适应啊。②这里的壁画、彩塑好美啊，为了美丽的石窟，我一定要努力适应这里的环境，留在这里。 解析：考查推论的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在位置，借助关键词，进行分析。根据题干所指，定位到第3自然段中的“半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着掉在被子上时……她还是会惊叹：‘哎呀，太好了，太美了！’”。从【A】处画横线句中的“老鼠吱吱叫”“精神不振”“掉下了眼泪”等词中可以看出，樊锦诗此刻所处的环境十分恶劣，和原来的生活环境差远了，樊锦诗十分不适应现在的环境，据此推测，此刻她心中可能在想“这里的环境太差了，和我以前的生活环境完全不同，真的好难适应啊”；从【B】处画横线句中的“振作精神”“惊叹”等词中可以看出，樊锦诗很喜欢石窟的壁画、彩塑，据此推测，此刻她的心中可能在想“这里的壁画、彩塑好美啊，为了美丽的石窟，我一定要努力适应这里的环境，留在这里”。 4.答案 语言 (示例)热爱考古研究工作、热爱敦煌文化、爱岗敬业、坚忍执着(任意答出两点即可) 解析：考查评价文中形象的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在位置，联系上下文进行分析。根据题干所指，定位到文章中的第 4 自然段，从“只要一走进石窟，我就感到再苦再累也是值得的。只有把自己全部的精力都投入考古研究工作，我才能暂时忘却心中的不快”这部分内容中，可以看出樊锦诗对考古研究工作的热爱；由“我们一代代人就要把它陪好”可知，这句话表现了樊锦诗势必保护敦煌文化的决心，她不仅要自己守护好敦煌文化，奉献自己的一生，还要世世代代的人都守护好敦煌文化，从中可以看出她热爱敦煌文化、爱岗敬业和坚忍执着。据此组织语言作答。 5.①内容上写出了樊锦诗用一生坚守敦煌文化，深化了文章主题，表达了樊锦诗对敦煌文化的热爱，以及她对敦煌作出的巨大贡献。 ②结构上首尾呼应，照应开头对樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的描述，使文章结构更加完整，加深了读者的印象。 答题模板 ①内容上写出……，深化了文章主题(或“使情节发展出人意料，又在情理之中”“形成强烈的情感冲击”“使人物形象更加鲜明”)，表达了…… ②结构上总结全文(或“首尾呼应”)，点明中心(或“使文章结构更加完整”)，加深了读者的印象。 6.(示例)敦煌文物的守护者，多年来致力于敦煌文化的研究和保护。她爱岗敬业、舍小家为大家，为敦煌文化的保护作出了巨大的贡献。 七、为人民服务(节选)/张思德舍身救战友 1.(1)②谁向我们指出缺点都行 ④办法对人民有好处，我们就办 (2)不可以。因为从以上四个方面的关联词可以看出，它们之间具有一定的逻辑，意思层层递进，所以不能调换。 2.答案 ①从不喊累，还帮李大妈干农活 ②阻止战友用公家木炭换羊吃 解析：考查把握文章主要内容的能力。根据题干所指，通读文章，抓住关键词句，概括主要内容。根据题干所指，阅读【选文二】，根据第2自然段中的“他从不喊累，还把孤寡老人李大妈家里的农活也全包了”可知，这一自然段可以概括为“从不喊累，还帮李大妈干农活”。根 据第3自然段中的“张思德知道后，一脸惊愕：‘这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢?’”可知，这一自然段可以概括为“阻止战友用公家木炭换羊吃”。 3.①人总是要死的，但死的意义不同 ②提出利于人民的“精兵简政”的意见，被采用 ③舍身救战友，积极服务于人民 ④为人民利益而死，死得其所 4.答案 神态 语言 (示例)维护集体利益、一心为公 解析：考查评价人物形象的能力。根据题干所指，抓住人物的神态、言行等描写，评价人物形象。第一步，根据题干所指，细读画波浪线的句子。由“一脸惊愕”和张思德所说的话可知，这一部分运用了神态和语言描写。第二步，联系上下文，从张思德的神态和语言中可以看出他是一个维护集体利益、一心为公的人。 5.(示例)邱少云 抗美援朝战争期间，邱少云所在部队在敌军军营旁掩藏，准备发动总攻，这时一颗燃烧弹的油液溅落在他身上，趁着风势，火在他的身上越烧越猛，为了不暴露部队的位置，他一动不动，直至英勇牺牲。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$