Unit 1 The secrets of happiness Starting out（教学设计） - 2024-2025学年外研版七年级英语下册

Unit 1 The secrets of happiness——Starting out（教学设计）—外研社版（2024）英语七年级下册 一、教学背景分析 （一）教材分析 本单元围绕 “幸福的秘密” 这一主题展开，“Starting out” 部分作为单元开篇，旨在通过多样化的活动形式，如图片讨论、听力练习和口语表达等，激发学生对主题的兴趣，引导学生初步思考幸福的内涵。教材内容紧密贴合学生日常生活，既包含丰富的语言知识，如重点词汇、短语和基本句型，又注重培养学生在真实语境中运用语言进行交流的能力，为后续深入学习单元内容奠定基础。 （二）新中考考情分析 新中考愈发重视学生的语言综合运用能力，不仅考查语法、词汇，更强调在实际情境中理解和表达的能力。本单元 “Starting out” 部分的教学目标与新中考要求高度契合，通过对幸福话题的探讨，能锻炼学生口语交流、听力理解以及从文本提取关键信息的能力，为应对中考中的口语交际、听力理解和阅读理解题型做好铺垫。 二、学情分析 七年级学生正处于语言学习的快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的英语基础和日常交流能力，但在语言表达的准确性和深度上有待提高。面对 “幸福” 这样较为抽象的话题，学生能够凭借生活经验产生共鸣，但可能在组织语言、清晰阐述观点方面存在困难。在教学过程中，需创设生动有趣、贴近生活的情境，引导学生积极参与讨论，鼓励他们大胆表达想法，逐步提升语言运用和思维能力。 三、教学目标 （一）知识目标 学生能够正确认读、拼写并理解与幸福相关的重点词汇，如 “happiness”“secret”“smile”“friendship”“joy” 等。 掌握重点短语，如 “keep a secret”“share... with...”“make friends” 等，并能在例句中体会其用法。 理解并运用简单句型来表达对幸福的看法，如 “I think happiness is...”“For me, happiness means...”。 （二）能力目标 通过图片观察与讨论、听力练习，提高学生获取关键信息的能力，培养学生的观察力和听力理解能力。 鼓励学生在小组讨论和课堂发言中，运用所学词汇和句型表达个人观点，提升口语表达能力和逻辑思维能力。 （三）情感目标 引导学生积极思考幸福的含义，培养学生积极乐观的生活态度，增强学生对生活中美好事物的感知和珍惜意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 与幸福主题相关的重点词汇、短语及句型的学习与运用。 培养学生在真实情境中运用英语交流关于幸福话题的能力。 （二）教学难点 引导学生深入思考并清晰阐述自己对幸福的独特理解，克服语言表达障碍。 帮助学生将抽象的幸福概念与实际生活相结合，实现知识的灵活运用。 五、教学方法 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如家庭聚会、学校活动等，让学生在情境中感受幸福，激发表达欲望。 任务驱动法：布置多样化的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨幸福的秘密，培养学生的团队协作精神和交流能力。 六、教学过程 （一）导入 播放一段温馨的家庭聚会视频，视频中人们欢笑、交流，展现幸福场景。播放结束后，提问学生：“What can you see in the video? How do you feel when watching it?” 引导学生用简单英语表达感受，引出本节课主题 “The secrets of happiness”。 展示一些与幸福相关的图片，如孩子们在公园玩耍、一家人围坐吃饭、朋友间互相帮助等，让学生快速说出看到的画面，激活学生已有知识储备，营造轻松的课堂氛围。 （二）知识讲解 词汇教学 利用图片和例句讲解重点词汇，如展示笑脸图片教授 “smile”，例句：A big smile on her face shows her happiness. （她脸上灿烂的笑容展现出她的幸福。）；通过讲述朋友间分享秘密的故事引出 “secret” 及短语 “keep a secret”，例句：True friends can keep a secret for each other. （真正的朋友能为彼此保守秘密。）。带领学生认读单词，注意发音和拼写。 让学生两两一组，用新学词汇互相造句，教师巡视指导，及时纠正错误。 短语和句型教学 结合动作演示讲解短语 “share... with...”，教师拿着一个苹果，将其分成两半，分别递给两位同学，说：“I share the apple with you.” 引导学生理解并模仿造句。 通过提问 “How do you understand happiness?” 引出句型 “I think happiness is...”“For me, happiness means...”，并给出示范回答：I think happiness is spending time with family. （我认为幸福就是和家人共度时光。）For me, happiness means helping others. （对我来说，幸福意味着帮助他人。）让学生思考并尝试用句型表达自己对幸福的看法，先在座位上轻声练习，再请几位同学站起来分享。 （三）听力练习 告诉学生接下来将听一段关于 “幸福是什么” 的对话，布置任务：在听力过程中，圈出对话中提到的与幸福相关的事物。播放听力材料，学生完成任务。 再次播放听力，让学生仔细听并完成表格，记录对话中不同人对幸福的观点。听力内容如下： A: Hi, B. What do you think happiness is? B: Well, for me, happiness is having a lot of good friends. We can play together and share our secrets. What about you? A: I think happiness is getting good grades in exams. My parents will be proud of me. B: That sounds great. And my little brother thinks happiness is eating ice cream. A: Haha, kids! But I also think spending holidays with family is very happy. 核对答案，针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解听力内容中对幸福的不同诠释，强化重点词汇和句型在听力语境中的运用。 （四）小组讨论 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。提出讨论问题：“What are the secrets of happiness in your group's opinion? You can talk about things, people or feelings that make you happy.” 要求每个小组推选一名记录员，记录讨论要点。 学生开始小组讨论，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，用英语表达想法，适时给予语言帮助和指导，引导学生拓展思维，如：“Can you give an example to explain why you think so?” 讨论结束后，每个小组派代表进行发言，向全班汇报小组讨论结果。其他小组认真倾听，可进行补充提问。教师对各小组表现进行点评，肯定优点，指出不足，重点评价学生语言运用的准确性和观点阐述的逻辑性。 （五）课堂总结 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如 “happiness”“secret”“keep a secret”“share... with...”“I think happiness is...” 等，强化记忆。 总结学生在讨论中提到的关于幸福的观点，强调幸福的多样性，鼓励学生在日常生活中用心感受和发现幸福。 七、教学反思 在本次教学过程中，通过创设生动情境、开展多样化活动，学生积极参与课堂，对幸福话题表现出浓厚兴趣，基本达成教学目标。在词汇和句型讲解环节，结合图片、动作和例句，学生理解较为轻松，但部分学生在实际运用时仍存在语法错误，如句型中 “is”“means” 的误用，后续需加强练习。小组讨论活动有效激发了学生的思维，培养了合作能力，但个别小组讨论深度不够，部分学生发言不够主动，今后应进一步优化小组分组，鼓励学生大胆表达。听力练习中，部分学生对语速较快的内容捕捉信息能力不足，要增加听力训练频率，教给学生更多听力技巧。整体而言，本次教学为学生深入学习单元内容奠定基础，后续将针对课堂反馈调整教学策略，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$