6人民代表为人民（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

人民代表为人民 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 人民代表为人民 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是了解人大代表的职责和重要性。 （2）本节课主要介绍了人大代表的产生过程、职责、以及如何行使职责等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够增强民主意识，珍惜自己的民主权利，同时提高关注和参与政治生活的能力。学生也能明白人大代表如何代表民意，维护人民群众的利益。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，理解人大代表的选举流程及自身所拥有的民主权利。 （2）从知识本身角度，掌握人大代表的职责。 教学难点： （1）理解并掌握人大代表的产生过程及其选举方式。 （2）深刻认识人大代表的职责与其在履行职责中的责任。 教学目标 （1）能够阐述人大代表的产生过程、选举资格、职责等知识，提升对政治生活的认知水平。 （2）通过分析资料、参与讨论等活动，提高政治问题的思考能力与解决能力。 （3）增强民主意识与责任感，认识到人大代表工作的重要性，尊重人大代表的工作成果。 教学资源 （1）多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于播放视频和展示图片。 （2）《我是人大代表》和《人大代表是如何产生的》视频资源。 （3）相关图文资料，如选举流程图和全国人大代表构成的数据图表。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 播放视频《我是人大代表》 教师使用多媒体设备播放视频《我是人大代表》，引导学生观看。教师可以预先告诉学生：“请大家仔细观看这段视频，之后我们会讨论你对人大代表的理解。” （学生专注观看视频） 提问导入 教师提问：你们身边有认识的人大代表吗？你能解释一下什么是“人大代表”吗？他们是如何产生的？他们的责任是什么？ （学生可能回答：“我不太清楚，但我知道他们是一些选举产生的人。”） 教师补充：很好，大家对于人大代表已经有了一些初步的认识。接下来我们会更详细地探讨这个问题。 二、讲授新课 【人民选出的代表】 运用经验引入问题 教师提问：作为国家的主人，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。那么，你们知道人民是如何选出这些代表的吗？ （学生可能回答：“是通过投票选举出来的。”） 教师进一步解释：不错，投票选举是其中的一种方式，但具体的流程我们还需要深入了解。 播放视频《人大代表是如何产生的》 播放视频《人大代表是如何产生的》，让学生直观了解人大代表的产生过程。 （学生认真观看视频并记录关键信息） 小讨论 教师展示一张关于人大代表选举流程的图示，并解释各个步骤。 教师提问：你们能读懂这张图吗？结合下面的资料，说说你们所在地区的人大代表是怎么选举产生的。 学生分组讨论并派代表发言。 （学生A：这个过程中有很多层次，需要逐级进行选举。） （学生B：我看到选民先选出基层代表，然后再由这些代表选出更高一级的代表。） 知识链接：直接选举与间接选举 教师解释：直接选举是指选民直接投票选举代表；间接选举是指选民通过选举下级代表，再由下级代表选举上级代表。 （学生记笔记，理解直接选举和间接选举的区别） 价值澄清 案例分析：林英的亲戚认为选票不重要。教师讲述案例后，请学生讨论是否同意这个观点。 教师提问：为什么爷爷认为选票的分量不轻呢？ （学生C：因为选票代表了我们的权利，如果大家都忽视选票的重要性，那我们的声音就不能被听到。） 教师总结：每个选票都非常重要，反映了人民的声音和权利。我们要珍惜手中的投票权。 珍惜手中的权利 教师总结：选举是公民参与政治生活的重要途径，选票代表了一种民主权利。县、乡两级人大代表换届选举是全体选民行使选举权的重要体现，每一张选票都应当认真对待和珍视。 （学生反思并加深对选举权的理解） 排一排 教师展示刘力记录的爷爷奶奶参加区人大代表选举的过程，让学生排列这些活动的时间顺序。 （学生根据课本第54页的内容，排列出正确的顺序） （学生D：首先是选民登记，然后是候选人提名，最后是投票。） 展示并讲解 教师详细讲解县乡人大代表选举的每个环节。 （学生继续记笔记，了解每个步骤的具体操作） 小判官 教师提问：什么人才拥有选民资格，能够投票选出自己心目中的人大代表呢？请将选民资格与相应的图画连线，并尝试在空白处写出哪些情况不具备选民资格。 （学生完成连线任务并在空白处填写答案） （学生E：年满18周岁的中国公民才有资格成为选民。） 知识窗 教师讲解选举资格的相关知识。 （学生听讲并整理笔记） 【责任在肩 人民在心】 阳春三月看两会 教师讲解：每年三月初，来自全国各地的全国人民代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人民行使国家权力，共商国是。 （学生听讲并做笔记） 全国人大代表的构成 教师展示全国人大代表的数据和资料，让学生分析其构成特点。 学生分组讨论，每组派代表发言总结全国人大代表的构成特点及原因。 （学生F：全国人大代表来自各行各业，这样可以更好地反映不同群体的利益。） 小提示 教师总结：我国正在逐步优化全国人大代表的组成结构，增强人民代表大会的代表性，尽可能保障最广大人民群众的根本利益。 （学生听讲并记录） 播放视频《全国人大代表关注的问题》 教师播放视频，让学生了解全国人大代表关注的问题。 （学生认真观看视频并思考） 讨论 讨论问题： 从全国人大代表所关注的问题中你有何发现？ 全国人大代表是如何提出问题的呢？ 人大代表有哪些职责？他们是如何履行这些职责的呢？ 学生分组讨论，每组派代表发言分享理解和看法。 （学生G：人大代表关注的问题涉及民生，例如教育、医疗等领域。） （学生H：他们可以通过提案等方式来提出问题。） 小活动 教师安排活动：选择一种方式了解一名人大代表的故事，和同学分享他是如何履行职责的，然后将交流结果写下来。 学生选择方式了解人大代表的故事，在课堂上分享交流结果。 （学生I：张代表经常深入基层调研，听取群众意见，并撰写提案提交给人民代表大会。） 图片展示讲解 教师展示一名人大代表在会议期间的职责图片，并详细讲解。 （学生听讲并记录） 阅读材料：这是我的职责 教师提供阅读材料，让学生阅读并理解。 （学生阅读并讨论） 我心目中的人大代表 讨论问题： 请说说你心目中的人大代表是什么样子的呢？ 你认为人大代表怎样才能不辜负人民的重托？ 学生分组讨论，每组派代表发言。 （学生J：我希望人大代表能够真正关心群众，积极反映他们的诉求。） （学生K：人大代表要时刻保持为民服务的初心，严格履行职责。） 三、课堂小结 教师总结：人大代表是人民选举产生的，代表人民的利益和意志。他们依法行使职权，积极履行义务，充分发挥作用。按时出席人民代表大会，认真行使各项职权。密切联系人民群众，听取和反映选民的意见和要求。 学生听讲并整理笔记。 （教师鼓励学生反思本节课的学习内容，并在心中树立正确的人大代表观念。） 课后作业 （1）请你结合课堂所学，用300字左右的文字，描述你心目中的人大代表的形象和职责，并思考如何才能成为一名合格的人大代表。 （2）调查并记录你所在社区的人大代表的工作情况，包括他们如何履行职责、如何与人民群众联系等，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$