2.别人眼中的我 （教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（苏科版)

别人眼中的我 课前小游戏 照镜子游戏 活动目标：通过简单的面部表情模仿，帮助学生放松心情，活跃课堂气氛。 活动规则： 学生两两一组面对面坐好。 其中一位学生扮演“镜子”，另一位做任意一种面部表情或动作，“镜子”需要尽可能准确地模仿出对方的表情或动作。 两人轮流交换角色，确保每位同学都有机会成为“镜子”和表演者。 总结：通过这个游戏，我们不仅锻炼了自己的观察力，还学会了如何更好地表达自己。接下来让我们带着这份轻松愉快的心情进入今天的课程吧！ 情境导入 第一部分：情境阅读材料 小华是一位四年级的学生，她一直觉得自己不够聪明，总是害怕回答问题，担心被同学们嘲笑。然而，在一次班级组织的“同学眼中的你”活动中，她意外地发现原来在很多同学心中，她是一个非常善良、乐于助人的好朋友。这次经历让小华对自己有了新的认识，并开始更加自信地参与课堂讨论了。 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 如果你是小华，在得知同学们这样看待自己后，你会有什么样的感受？ 我们平时是否也应该多去关注别人对我们正面的看法，而不是只记住那些批评的声音呢？ 第三部分：对材料和问题进行总结 每个人都有自己独特的优点，但有时候我们可能过于专注于自己的缺点而忽略了这些闪光点。通过了解他人如何看待我们，可以帮助我们建立更积极的自我形象。今天我们将进一步探讨这一主题，学习如何从不同角度全面地认识自己。 课堂活动 活动一：猜猜我的秘密 目的：促进同学之间的相互了解，增强彼此间的信任感。 活动准备：每位学生提前写下一个关于自己的有趣事实（可以是爱好、特长等），并折成纸条放入一个小盒子中。 过程： 老师随机抽取一张纸条读出内容。 同学们根据描述猜测是谁写的，并说出理由。 揭晓答案后，请该同学分享更多相关细节。 讨论：听完别人的分享后，你有没有发现自己之前并不知道的有趣事情？这对你理解这个人有什么影响？ 总结：每个人身上都隐藏着许多未被发现的美好品质，通过这样的交流可以让大家变得更加亲近。 活动二：我是谁，我想成为谁 目标：引导学生思考当前的自我定位与未来期望之间的联系。 材料：每人发放一张A4纸及彩色笔。 步骤： 在纸张左侧写下三个形容词来描述现在的自己。 右侧则写下三个希望将来能够实现的目标。 分享环节：邀请几位同学上台展示他们的作品，并谈谈选择这些词语的原因。 互动对话：“为什么选择了这几个词来代表你自己？”、“实现这些梦想需要哪些努力呢？” 总结：认识到自己的现状很重要，但更重要的是设定目标并为之奋斗。相信只要坚持不懈，每个孩子都能成长为最好的自己。 活动三：角色互换体验 背景设定：假设班级里发生了一件小事——某位同学丢失了书包里的文具盒。现在我们要分成几个小组，每组分别扮演失主、目击者以及寻找帮助的同学。 角色分配： 失主：焦急地四处询问是否有人看到自己的文具盒。 目击者：曾看见一名陌生人在附近逗留，但不确定是不是偷走了东西。 寻找帮助者：主动提出帮忙寻找线索。 剧本示例： 失主：“哎呀！我的文具盒不见了，里面还有我最喜欢的铅笔呢。” 目击者：“刚才有个穿着蓝色衣服的人在这里停留了一会儿，不过我没看清脸。” 寻找帮助者：“别着急，我们一起去找找看吧！” 讨论问题：如果你处在不同的位置，会怎样处理这个问题？这样做能让你感受到什么？ 总结：站在别人的角度思考问题有助于增进理解和同情心，这也是人际交往中非常重要的一环。 课堂总结 今天我们学习了如何通过他人的眼睛来更全面地认识自己。记得要珍惜身边人给予的认可和支持，同时也要勇于面对自身的不足之处，努力改进。 建议： 保持开放心态，接受来自他人的反馈。 对待表扬时要谦逊，对于批评则应从中吸取教训。 不断探索自我，勇于尝试新事物。 学会感恩，感激那些关心你成长的人。 当遇到困难时，试着换个角度看问题，也许会有意想不到的收获。 保持乐观积极的心态，相信每一天都是新的开始。 课外活动 设计一份名为“家庭成员眼中独一无二的我”的问卷调查表，向家人询问他们认为你的最大优点是什么，并请他们给出一些改进建议。完成后整理成报告形式，在下次上课时与其他同学分享心得。 学科网（北京）股份有限公司 $$